小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會
我們心里有一些收獲后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會(精選25篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會1
我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內(nèi), 我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課,從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗。8位老師各有各的風(fēng)格,不同的設(shè)計思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材的理解、清晰的思路和靈活的教法,讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底和深厚的技巧。同時他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、理解和掌握教材
上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材,只有把教材吃透了,才能靈活變通教學(xué)方式,才能用最少的時間給學(xué)生以最大的收獲,提高課堂教學(xué)的效率。強震球老師的《認識分數(shù)》對教材的把握和理解是非常到位的,結(jié)合圖片和練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生一遍遍說把一些物體看作一個整體,將它平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之幾,加深了學(xué)生對分數(shù)的認識,從根本上理解了分數(shù)的含義。同時,在做題過程中,他不斷提問“為什么它們都是四分之一”,“為什么每一份表示的分數(shù)不一樣”等,引發(fā)學(xué)生思考,自主探究,一節(jié)課下來,教學(xué)重難點都被學(xué)生內(nèi)化吸收,效果顯著。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借,教師對教材內(nèi)容的理解,不但要理解知識內(nèi)容,更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)方法。杜海良老師在講《體積和容積》時,先是往空杯子倒水,讓學(xué)生體驗空間,為學(xué)生正確認識“體積”奠定了基礎(chǔ),再讓學(xué)生摸一摸桌肚,進一步對空間增加感性認識,最后往水里丟石子,通過“溢出的水多說明什么”概括出體積概念。他通過一系列的活動,讓學(xué)生觀察、猜測、實驗最后驗證,逐漸理解體積和容積的意義,發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深深感受到教師只有知道上什么,什么是重難點,選準切入點和教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,才能上好一節(jié)課。
二、教師要學(xué)會思考
顧志能老師指出,數(shù)學(xué)知識,往往就是一種規(guī)定,思考規(guī)定背后的道理,那會讓我們變得更加聰明。一個有追求,愛鉆研,會思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識,還有數(shù)學(xué)的思考。顧老師的《比萬大的計數(shù)單位》這節(jié)課最讓我影響深刻。他并不像強老師那樣的激情洋溢,儒雅的外表下是對數(shù)學(xué)的熱情,對問題的洞悉。
他先由撥珠引出計數(shù)單位,復(fù)習(xí)學(xué)過的計數(shù)單位和進率,發(fā)現(xiàn)滿十進一會產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位,順理成章讓學(xué)生猜猜萬后面會是什么計數(shù)單位并且辨別。學(xué)生和老師順利確定好了十萬,百萬和千萬的順序,然后再猜:后面的計數(shù)單位到底是什么呢?眾說紛紜,學(xué)生充分發(fā)揮了豐富的想象。顧老師用撥珠證實了“萬萬”的猜想,并用一個個的數(shù)字和同學(xué)討論合理性,最終得到“億”這個計數(shù)單位。其實對于我們來說,計數(shù)單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了,但是顧老師他卻花了大量時間和學(xué)生探究計數(shù)單位,為什么萬后面是十萬,為什么千萬后面是億呢?可能我們都沒有思考過,對啊,為什么呢?整節(jié)課,學(xué)生一直跟著老師走,一直在思考,所有老師也在思考,我想這就是最奇妙的地方。顧老師良好自身素質(zhì),獨特的價值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。一個優(yōu)秀的教師,一定是一個善于思考,樂于思考,并且把這種思考的習(xí)慣教給學(xué)生的老師。
三、讓學(xué)生真正成為課堂的主體
這是新課標的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。張齊華老師《確定位置》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。張老師先是創(chuàng)設(shè)情境:要解救大海某一處的船只,然后給了一些基本信息和一個問題,然后大膽放手,整節(jié)課都由學(xué)生自主探究船只的位置,老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事,而問題太難學(xué)生就會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課恰恰需要學(xué)生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗,使新舊知識得以聯(lián)系。在這節(jié)課,我看到了老師與學(xué)生真實的交流,讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
通過本次學(xué)習(xí),我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每位老師對教材的把握和鉆研,對數(shù)學(xué)實事求是的態(tài)度,對數(shù)學(xué)知識背后的思考都是讓我深深感慨的。我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標,不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),繼續(xù)好好研究教材,增進自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會2
本次培訓(xùn)安排了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這次培訓(xùn),除了理論知識以外,還為我們安排了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課。兩位老師精湛的教學(xué)技藝和嫻熟自如的教學(xué)手段,尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新,思想受到了很大的啟發(fā):只有認真鉆研,活用教材,根據(jù)學(xué)生的實際制定出切實可行的教學(xué)方案,才能讓課堂豐富多彩。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。
給我印象最深刻的是南海實驗學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認識》一課。“知所以,更要知其之所以然”,蘇老師在教授時從點到線,由線到圖形,更是引古人的話“圓,一中同長也”,以及“大方無隅”,給“圓是怎么樣的圖形?”完美的定義。學(xué)生在整堂課上思維活躍,跟著蘇老師的思路步步深入,一點點不自覺地就掌握了圓的初步認識。在課堂上,蘇老師更是將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己摸索半徑與直徑的關(guān)系,如何找一個圓的圓心等等,學(xué)生通過討論、交流、生生互動等不同形式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位,而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用,將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)地淋漓盡致。同樣干練、簡潔的語言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴謹性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會3
在這次聽名師培訓(xùn)中,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名老師,我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過這些日子的學(xué)習(xí),我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久,但面對當(dāng)今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗,這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué),這也是我們在日常教學(xué)中,尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù),面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個后進生,老師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕老師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑嶋H,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節(jié)課,進行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之,就是有選擇性地進行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來,校公開課的開展一直是我們進行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示,不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解,也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進,在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習(xí),更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過這次我認識到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會4
20xx年10月26日上午,針對小學(xué)數(shù)學(xué)新課標教材教法培訓(xùn)會,襄陽市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)會,所以新區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都參加了此次教材培訓(xùn)會。我是五年級的數(shù)學(xué)教師,聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后,我也從中學(xué)到了不少東西,現(xiàn)結(jié)合我所教班級情況總結(jié)以下幾點:
針對小學(xué)一年級的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真浪漫,愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束,限制學(xué)生“動”,強制聽課,有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講,老師批評,家長責(zé)備,他們上課時像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,形成大面積的后進層面,日積月累,延誤孩子的一生。聽了后,我的感慨頗多,受益匪淺。
一、故事開頭,創(chuàng)設(shè)情景,營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子,剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進行一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課。
二、培養(yǎng)孩子專心聽講的習(xí)慣
專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。 為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,我認為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個同學(xué)都樂意聽。
三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣
在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練,培養(yǎng)說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,促進了學(xué)生思維發(fā)展。班級里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實際,我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中,對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時的表揚:×××同學(xué)膽子真大,回答問題時聲音真響亮;×××同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo),增強他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,哪怕聲音再輕說得再離譜,我也會以鼓勵的口吻對待,讓他感到自己也能說,即使說錯也沒關(guān)系。
總之,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會5
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓(xùn),為了進一步搞好今后的教學(xué)工作,這段時間以來,我又對新課標進行了深入的學(xué)習(xí),通過培訓(xùn)和自學(xué),我對新課標有了新的認識。
一、教學(xué)目標的改變?nèi)允侵鹘?/strong>
新課標的出臺是教學(xué)改革的必然,是時代的要求,新的課程標準對數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué);對課程的基本理念表述得更加準確;對學(xué)生的培養(yǎng)目標進一步細化,由原來的雙基變四基,即:基礎(chǔ)知識,基本技能,基本思想,基本活動經(jīng)驗。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的改革方向和目標價值取向,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標新的所在,我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本,吃透課標,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課標為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大教師應(yīng)抓住契機,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵辦法,開展各項數(shù)學(xué)活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
三、要不斷更新教學(xué)方法
通過這次數(shù)學(xué)新課程標準學(xué)習(xí),我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標準來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。。總之,我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法,大膽的創(chuàng)新,才能新時期教育發(fā)展的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會6
本暑假,我有幸參加市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)上遠程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,改變由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀。努力為學(xué)生提供生動活潑,主動求知的生活材料與環(huán)境。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
一、以情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
心理咨詢學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此,教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動,親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識,學(xué)生理解得更深刻,記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識,學(xué)懂知識,而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中,增加實際體驗,親身感受數(shù)學(xué)。例如,“位置與方向”是我們剛剛教學(xué)完畢的內(nèi)容,我和許多老師一樣,覺得此處學(xué)生不太好理解,很多學(xué)生不會根據(jù)路線圖描述方向。通過培訓(xùn),我覺得可以嘗試著設(shè)計一些小游戲(如教師可以根據(jù)學(xué)校的實際位置設(shè)計一張藏寶圖,讓學(xué)生根據(jù)這張圖尋找寶貝)如此一來,可以更好的幫助學(xué)生仔細認真地研究此部分知識,提高他們的興趣,突破難點。
此外,教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,把課本中的情景圖制作成動畫課件,充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能,使靜態(tài)的畫面動作,抽象的知識形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、求異思考,感悟計算方法,體現(xiàn)算法多樣化。
算法多樣化,就是指同一個問題從不同的方面去思考,既不限于一種思路,也不局限于既定形式,而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法,教師要及時地給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強創(chuàng)造性活動的信心。
當(dāng)然,教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的,手段不盡相同。但無論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展,從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會7
通過小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。今后我會根據(jù)新課程標準來認真?zhèn)湔n上課,認真執(zhí)行新課程理念。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會:
為一名數(shù)學(xué)教師,首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標,課程目標在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù),我們只有弄清楚課程目標,才能更好進行教學(xué),真正實現(xiàn)教有所依。課程標準的基本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我們在教學(xué)時就要因材施教,根據(jù)每位同學(xué)的不同認知能力和接受能力,讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的發(fā)展和進步。
教材要求我們重點培養(yǎng)學(xué)生的四基四能,即基礎(chǔ)知識,基本技能,基本思想,基本活動經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,分析和解決問題的能力。它與我們數(shù)學(xué)中的6個核心素養(yǎng)相輔相成,因此我們堅定四基四能的目標,依據(jù)課程目標發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
本學(xué)期我教的是六年級,依據(jù)課程目標要求學(xué)生能夠了解負數(shù)的意義,會用負數(shù)表示日程生活中的一些量。在實際情境中理解比例的含義,并能解決簡單的問題,通過具體的情境,認識成正比例的量和成反比例的量,會根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖并會根據(jù)其中一個量估計另一個量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實例,并進行交流。學(xué)生能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺,再具體情境中會按照給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。學(xué)生能結(jié)合具體情境,探索并掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐提及的計算方法,并能解決簡單的實際問題。相信通過對課程目標的學(xué)習(xí),掌握每節(jié)課的重難點,我會更好的備課,上課,學(xué)生能更好的進行學(xué)習(xí)。
總之,通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā),給我提供了更為專業(yè)的教學(xué)目標和教學(xué)理論,我將努力踐行課標新理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會8
通過這次培訓(xùn),聽了三位優(yōu)秀老師的課和姜校長精彩的講座,使我對課堂教學(xué)的方法策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生思維的發(fā)展都有了新的認識。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
一、知識源于生活
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活實際選材。三位老師都能密切聯(lián)系生活實際,從學(xué)生身邊的現(xiàn)實情境入手,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。拉近數(shù)學(xué)與生活實際的距離,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)并不陌生就在身邊。如任永久老師在執(zhí)教《平行線》一課時,讓學(xué)生在周圍找平行線,讓學(xué)生感受平行線無處不在。王艷老師用學(xué)生熟悉、喜愛的游樂場創(chuàng)設(shè)情境,用分食物為題材,帶領(lǐng)學(xué)生認識“二分之一”,結(jié)合實際情況理解“二分之一”的實際意義,化難為易。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。三位老師在教學(xué)中都非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:任永久老師在執(zhí)教《平行線》一課時,用學(xué)生喜愛的游戲“找不同”抽象出,兩組直線。
王艷老師創(chuàng)設(shè)的游樂園的教學(xué)情境,王蘇偉老師用學(xué)生喜愛的動漫人物麥咭套圈游戲?qū),都很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性,為課堂學(xué)習(xí)做好了情緒鋪墊。
三、滲透數(shù)學(xué)思想
數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓,掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對提升學(xué)生的思維品質(zhì),對數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí),對其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。三位教師在教學(xué)中都有意識地滲透了數(shù)形結(jié)合基本數(shù)學(xué)思想方法,借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。
姜校長從教師的角度為我們開設(shè)了以《我們需要什么樣的課堂》為主題的專題講座。姜校長從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)材料;給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);提升學(xué)生的思維水平和加強課外動手操作五個方面進行闡述。讓我們對課堂教學(xué)的認識又上升了一個臺階。期待下一次的培訓(xùn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會9
20XX年3月13——16日,我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對新教材有了較為清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。
一、對新課程的思考:
在本次培訓(xùn)中,與會專家根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩點評,使我對小學(xué)《課程標準》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考:
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中,我認真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。
學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索。
學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手,一下抓住了學(xué)生的興趣點。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態(tài)、語言等細節(jié),然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露,加上老師適時精到富有激勵性的點撥,學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來,老師又鼓勵學(xué)生用自己的方法玩游戲,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲,課堂氣氛自然、活潑還井然有序,再讓學(xué)生說過程、說感受,自然就水到渠成。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識,得到了情感體驗,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人,綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然,教學(xué)永遠是一門存有遺憾的藝術(shù),有很多問題值得我們?nèi)シ词、深思、實踐——也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學(xué)才會永葆青春。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會10
這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富:有專家的理論講座;課堂的互動合作;課堂聽課觀摩;課題研討;課堂實踐授課等等,這么豐盛的大餐,我們要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)。通過這十天的學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲很多,也更進一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性。下面就說說我這些天學(xué)習(xí)的一點點收獲吧。
一、培訓(xùn)活動讓我的思想意識得以提高
開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講:“要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)!笔堑,作為教師的我們,要想進步和提高自身的教學(xué)能力,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地補充新的知識,不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,并在教學(xué)過程中不斷地進行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時俱進,才能不僅僅是一個教書匠,更是一個真正的教師。
二、培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解與掌握
平時教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動,聽李岳山老師和張國紅老師的講座后,我真正弄清了有效教學(xué)準備活動的流程是:課標的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數(shù)學(xué)方法,還有把握相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系。例如:9加幾的教學(xué)內(nèi)容,既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識“數(shù)的組成”通過復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”,又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內(nèi)在聯(lián)系,才能備好課,因為備好課是上好課的前提條件。同時,我們可以借此落實哪些階段目標?我們應(yīng)該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點,我們的教學(xué)才會更加有效。
三、培訓(xùn)活動讓我知道互動與合作在課堂中的重要性
聽了朱咸晟校長的課及他的講座,讓我真正理解了教學(xué)活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或?qū)W生單方面的“動”,而是一種“互動”,既有教師的“動”,更有學(xué)生的“動”,是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動!皫熒樱餐l(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位,也是教師課堂教學(xué)新的價值取向。教學(xué)過程的互動、合作,核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。例如,在教學(xué)“分數(shù)的認識”時,在練習(xí)中出示幾幅分數(shù)圖,問:你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾?生說時,可讓學(xué)生用手勢來表示這些分數(shù),強調(diào)表示分子的手要放在上面,表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調(diào)動起來了,學(xué)生學(xué)得也開心。同時,這樣的互動學(xué)生對分數(shù)的認識及意義的記憶也很深刻。
人無遠慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場空。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后,我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,同時,也應(yīng)該點燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中,我一定盡我所能,學(xué)以致用。本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學(xué)課堂,做一名學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會11
十一月三日,本人有幸參加縣舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),分別聽了八位老師的講課,使我大開眼界,教學(xué)業(yè)務(wù)水平得進一步提高。
領(lǐng)略了如何讓智慧和情感在我的課堂中展現(xiàn),如何讓我的課堂時時有效。創(chuàng)設(shè)智慧型的課堂,必須做一個智慧型的老師。首先,教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的,良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵,教師準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫是一個有利的誘導(dǎo),這不是一朝一夕就能形成的,這是一個教師責(zé)任心的體現(xiàn),今后,我要努力提高自身的素質(zhì),不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗,提高教育、教學(xué)水平。再就是,一堂成功的課離不開學(xué)生的配合,構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系是成功的保證。這八位老師的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學(xué)生的信賴,關(guān)心每位學(xué)生,尊重他們的自尊心,適時給予鼓勵,從而親其師,信其道,整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂。
總之,在今后的教學(xué)中,我會努力向各位老師學(xué)習(xí),關(guān)注每一位學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會12
參加了新教材培訓(xùn),雖然時間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,真切地感受到了新課程的精彩。
首先,開闊了我的視野。平時在教學(xué)第一線,忙于應(yīng)付上課,我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無暇顧及其他。因此,視野相對比較狹窄。
其次,進一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該承認,對于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手,對于教材中的重點難點以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說是行家里手。但正因為如此,我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖,而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。
最后,豐富了我對全冊教材知識的認識。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡,平時繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時間來更新知識,另一方面,我對新課程又有了新的體會。
一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵
新教材的出臺是教學(xué)改革的必然,是時代的要求,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大教師應(yīng)抓住契機,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
三、要善于總結(jié)和回顧
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
走近新教材,我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認為還是不夠,真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新,多一點務(wù)實,多一點奉獻,多一點眼光,多一點執(zhí)著,多一點激情,讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會13
20XX年4月14日和15日,我有幸參加了中國教育學(xué)會舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會”,聽了來自揚州和蘭州數(shù)學(xué)特級教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中,認真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成績的老師的經(jīng)驗總結(jié),使我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認識,對數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解,以下是我的幾點體會:
一、認真領(lǐng)會課標,教材的精神
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景,講過程,講應(yīng)用,講歷史,講思想,講文化,改進學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),強調(diào)學(xué)生的自主探究,合作交流,注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。
二、回憶過去,進行反思
1、在以往的教學(xué)中,有時雖然注意問題情境的創(chuàng)設(shè),注意師生的雙邊活動,但是又擔(dān)心學(xué)生活動不起來,耐心不足怕浪費時間?蛇@次聽完課以后,卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師,她們都是通過自身的特點,或者用身邊的情境,或者用學(xué)生的神態(tài)等這些最小的細節(jié)來引入課堂,(比如:張秀花教師是讓學(xué)生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》,洪祥美老師是通過說出班長的座位來引入新課《確定位置》,田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然,學(xué)生是那么的投入,而老師們是那么的輕松,這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗的積累,也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí)。
2、書中一些重要的概念原理我們在上課的時候也讓學(xué)生去認真體會,可總是感覺學(xué)生理解的不透徹,也害怕學(xué)生理解的不透徹,所以只認為學(xué)生要多做題目才實在,不需要去搞一些花架子,但學(xué)生在解一些綜合性較強的題目,往往概念模糊,無從下手?蛇@次上課的老師們有一個共同的特點,就是在把握教材的難點和重點的基礎(chǔ)上,裁剪教材,把教材進行整合,把知識的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當(dāng)。她們對教材的駕馭能力非常強,教師們能夠正確理解和把握教材,能夠根據(jù)學(xué)生的認知特點,靈活處理教材和使用教材,并及時調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材,充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們的課堂教學(xué)理念新穎,能夠以學(xué)生為本,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值;同時注重引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作,自主探究,獨立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知,讓學(xué)生在不斷的體驗中獲得知識,增長能力。
4、對每節(jié)課的教學(xué)目標教師們把握比較到位,教學(xué)設(shè)計新穎;能夠做到目標明確,符合學(xué)生的實際,在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能等目標落實到位的同時還非常注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動經(jīng)驗的積累。
5、教師們教與學(xué)的過程安排比較合理,能夠及時為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問題情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,課堂上能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠為學(xué)生提供充足的探究交流與評價的空間,對于課堂上生成的資源能夠及時抓住利用,并給與恰當(dāng)?shù)脑u價,課堂教學(xué)效果很好,達到預(yù)期的效果。
三、對以后教學(xué)的設(shè)想
1、轉(zhuǎn)變觀念
培訓(xùn)使我們充分認識到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施,都有較大變化。要實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標,教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念,充分認識數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標,以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活,在教學(xué)中加強學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在教學(xué)中落實學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),展示科學(xué)的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的能力。
2、力求做到有效教學(xué)
數(shù)學(xué)是一門思維性很強的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動式教學(xué)有機結(jié)合,以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中,發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學(xué)真正有效,關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題,使學(xué)生得到有效的獨立思考,自主探究,合作交流,才有平臺,這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點。數(shù)學(xué)知識發(fā)展的關(guān)節(jié)點上,數(shù)學(xué)思想方法概括上,數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點上。這需要我們備課平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,要讓學(xué)生真正通過自己實質(zhì)性的思維活動獲取數(shù)學(xué)知識方法、數(shù)學(xué)思想,并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
四、注意教學(xué)反思。
反思是教師職業(yè)成長的發(fā)動機,教師的成功=反思+經(jīng)驗總結(jié)。(1)反思教學(xué)中成功與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足,并能及時落實與檢查,同時也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4)從學(xué)生典型性錯誤中反思自身教學(xué)的不足。
通過這兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多很多,我覺得,講臺就是我的舞臺,這個舞臺不一定多么豪華,臺下也不一定有觀眾和掌聲,只要有孩子們,有我不斷地耕耘,那么這個舞臺就一定是最絢麗的!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會14
20XX年7月20日至21日,我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn),這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項,第一項觀摩三校教師和出版社邀請的專家現(xiàn)場做課、授課教師說課說課、參訓(xùn)教師評課,專家點評;第二項是專家對新課標教材的解讀;第三項是專家講座以及和專家的互動研討。通過這次培訓(xùn),我從教學(xué)理念、教材觀念、教學(xué)方法等方面對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認識,也有了很多的感觸,現(xiàn)將對我啟迪最深的幾點記錄下來和大家一起分享。
一、總體印象:授課說課別開生面
觀摩課共兩節(jié):第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》,第二節(jié)是吉林專家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點值得我們學(xué)習(xí):
第一、他們善于攻心。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r機抓住學(xué)生年齡、心理特點對學(xué)生進行最大程度的鼓勵,如在組織教學(xué)時提到:聽說我們這個班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個班,相信今天同學(xué)們和老師的合作會更加優(yōu)秀!看似簡單而且與上課內(nèi)容無關(guān)的幾句話,很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離,調(diào)動了學(xué)生的積極性。特別是專家楊老師和學(xué)生之間通過分別說優(yōu)秀的學(xué)生漂亮的老師互夸的這種互動活動,很快的和學(xué)生融為一體,為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完,我的感受是我們不但要會教數(shù)學(xué),同時還應(yīng)該是一位心理學(xué)家,能夠在課堂上抓住學(xué)生的心。
第二、他們善于創(chuàng)新:兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景,創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時問學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié),同學(xué)們都穿著短袖,能一直這樣穿到冬天嗎,為什么?學(xué)生都會想到冬天氣溫太低,自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。
第三、他們善于交心:老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親,特別具有親和力,學(xué)生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語言非常豐富,準確、優(yōu)美,有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻,所以她的授課如行云流水,輕松自然、不留痕跡。
二、最大亮點:授課抓住了核心問題
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心,是讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑,圍繞學(xué)生提出的問題為核心,以三個探究任務(wù)為主線展開教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個核心環(huán)節(jié):在孩子從地圖上認識了最低溫度和最高溫度后,提出了探究一的學(xué)習(xí)任務(wù),讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動:以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫零下2攝氏度,最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時間,通過積極思考,學(xué)生們想到了多種表示方式:(1)用最高、最低表示;(2)用熱和冷;(3)箭頭朝上、箭頭朝下;(4)+表示最高,—表示最低。這樣一個環(huán)節(jié),很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度,巧妙地落實了本節(jié)課的教學(xué)目的,使每個學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。
緊接著讓孩子完成探究二:在溫度計上標出相應(yīng)的溫度。學(xué)生以小組為單位交流探討,完成活動后,在全班展示本小組的思路及方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過程中,有了自己的思考和想法,通過各小組的展示,小組間互相補充,大家對知識有了更多、更準確、更透徹的理解。同時,這一環(huán)節(jié)又滲透了通過數(shù)學(xué)模型解決問題的思想和方法。在學(xué)生展示完之后,教師又提出:從溫度計上你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生的思考交流互相補充后,發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠,溫度越低;零上范圍內(nèi)離零越遠,溫度越高的結(jié)論,為后面探究三中脫離溫度計比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一、二的基礎(chǔ)上,很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個思維拓展問題:2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過這個問題的解決使學(xué)生解決問題的能力有一定的提高,思維得到了很好的升華,最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù),達到了很好的教學(xué)效果。
2、遼寧楊老師《重復(fù)的奧秘》這節(jié)課,老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復(fù),但根不在重復(fù),而在于規(guī)律的核心。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律,以情境圖+問題串為主線通過三個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)是:在主題圖中,讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律,先用手做出大燈籠、小燈籠的動作,讓學(xué)生跟著做,這樣學(xué)生表示大小燈籠的排列規(guī)律時有了實實在在的感官依托。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上:寫出大小燈籠的排列規(guī)律,用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來。這個環(huán)節(jié)同樣先給了學(xué)生更多的時間思考,然后通過學(xué)生上講臺表述、講解,把自己的思路、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來,如:(1)、有的畫實物圖表示;(2)、有的用大小文字表示;(3)、有的用大圓,小圓圖形表示;(4)、有的用問號,感嘆號這樣的符號表示。把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來,在這過程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的能力,又引導(dǎo)孩子認識到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫圖、符號等方面,還可以表現(xiàn)在語言上。還有在學(xué)生經(jīng)歷畫圖、文字到符號的過程中,其實是引導(dǎo)孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)抽象即符號化的過程。這種引導(dǎo)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)方程、字母表示數(shù)等知識,起到了很好的引領(lǐng)作用。
通過環(huán)節(jié)一的積極、主動、透徹的學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性非常高,老師因勢利導(dǎo),進行了環(huán)節(jié)二:提出問題:主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的?放手讓學(xué)生去找,學(xué)生找出了很多,表達的非常好,甚至有些連老師都沒注意到的,他們都找到了。我想這是來源于老師前面很好的思維啟迪,才點燃了學(xué)生精彩的思維火花。
接下來的環(huán)節(jié)三中:教師寫出排列規(guī)律(1)a b a b;(2)5 5 4 4,讓學(xué)生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律,這里巧妙地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會和應(yīng)用逆向思維。接下來一個問題是:你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù)?學(xué)生一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分,這里其實是教學(xué)生懂得:每一種排列中,只要找到循環(huán)節(jié),就能找到排列規(guī)律,同時以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來。接著教學(xué)回歸生活,教師讓學(xué)生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后楊老師送給學(xué)生一句話:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長長的道,只要我們堅持重復(fù)的奔跑,就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結(jié)束語,巧妙的點出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題:重復(fù)的奧妙。
總之,在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個教與學(xué)的統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。
除了老師先進的教學(xué)理念、還有嫻熟的教學(xué)技巧、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等,都深深的感染了我,他們不是為了教書而教書,而是有教學(xué)思想的老師?此扑麄冋n堂隨和、輕松,但其實每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計、每一個問題的提出、每一句過渡語引導(dǎo)都是經(jīng)過他們精心設(shè)計、精耕細作而成的,是他們教學(xué)智慧的結(jié)晶。
三、啟迪思維:精彩的講座,熱烈的研討
第二項是專家對新課標教材的解讀,來自吉林省教育學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解析》的講座,對北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式(包括特色、體例、內(nèi)容、編排)、教材目標、課時規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項是專家講座以及和專家的互動研討;何鳳波教授做了《小學(xué)階段幾個核心問題的研究》的專題講座,聽完講座后,學(xué)員們各抒己見進行了研討。在研討中,大家從自己多年一線工作的教育教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),針對某一個主題作了精彩的闡述,論述中展現(xiàn)了老師們先進的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方法,扎實的教學(xué)技能,大量實例的援引異彩紛呈。與大家相比,我感覺自己在教育教學(xué)實踐、理論經(jīng)驗方面還很欠缺,水平有待于進一步提高。
通過參加這次培訓(xùn)活動,我明白了作為教育者,學(xué)習(xí)必須成為我們終生要做的事情,不然就會沒有出路,教師要想真正有所成就,就必須勤奮而又智慧的吮吸知識的甘露,不斷探索不斷進取,不斷培養(yǎng)自己的教育教學(xué)綜合能力,才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會15
經(jīng)過為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會:
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動,在活動中教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點,活用教材。新教材突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能
“教好”教材,在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。
數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中。在今后的教學(xué)中,我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,認真學(xué)習(xí),刻苦鉆研,靈活運用。結(jié)合班級的特點和學(xué)生的實際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進自然,經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
總之,通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標新理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會16
為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,準確把握教學(xué)重點點,精心組織數(shù)學(xué)活動,實施有效評價策略,提高數(shù)學(xué)課堂魅力,促進學(xué)生和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實際談幾點粗淺的認識。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)有效性。
柴可夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的 精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用!眲(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣,點燃探索的欲望,自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,從而收到事半功倍的效果。
二、關(guān)注生活經(jīng)驗,提高課堂教學(xué)有效性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系,在一定程度上,學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富,教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激活學(xué)生已有的知識積累,讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)有效性
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程,使學(xué)生 自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。新課程強調(diào)要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。但是,在實際教學(xué)中,有些教師常常對之作出片面的理解,在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中,只求形似不求神似,只重形式不重實質(zhì),導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學(xué)的有效性,必須“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”,合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
四、講究評價策略,提高課堂教學(xué)有效性
首先,評價時要關(guān)注學(xué)生的個體差異,兼顧學(xué)生不同的知識基礎(chǔ),采用激勵性評價,呵護他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。
其次,評價時要注意評價方式多樣化!稊(shù)學(xué)課程標準》指出: “評價的方式應(yīng)當(dāng)多樣化,可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來。形成一個科學(xué)為合理的評價機制!
再次,評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評價的主要范圍,如計算為主的課,要著重放在對學(xué)生的計算評價活動上;以練習(xí)為主的課,要著重放在學(xué)生的練習(xí)效果上。要注意評價的實效性,教師對學(xué)生活動的評價要簡練、明確、到位,使評價起到畫龍點睛的作用,要防止評價的形式主義。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會17
4月25日、26日,我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動。歷史一天半,領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采,觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無窮,他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念,彰顯著數(shù)學(xué)獨有的魅力;他們的報告是他們經(jīng)驗的總結(jié),引領(lǐng)著我們前進的方向,從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,不禁使我想到很樸實的一句話:一分耕耘,一分收獲。
通過這次學(xué)習(xí),不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸,更重要的是使我的思想觀念豁然開朗,讓我給自己的教學(xué)找到了一個很好的“參照”。對比之下,我頗受感觸,下面我就談?wù)勎业囊恍w會:
收獲一:一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友,課堂上把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生沒有任何約束,鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分數(shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”,復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減,接著拋出問題:分數(shù)加減法能用以上方法解決嗎?針對這一問題老師完全放手,讓學(xué)生以答辯會的形式展開討論研究,孩子們的思維之花完全開放了,奇跡出現(xiàn)了,孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,非常精彩。整個過程中,老師只是一個旁觀者,孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位,和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一。
收獲二:每位名師都創(chuàng)造性地使用教材,不脫離教材,也不背離生活實際,不斷地開發(fā)教學(xué)資源,即學(xué)生在課堂上生成的錯誤,經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時,根據(jù)課題情景套圈游戲,出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖:第一組個男生每人都套中7個,四個女生每人都套中6個,引“總體水平”;第二組四個男生每人套中7個,五個女生每人套中6個,討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn):女生雖然多一人,但總體水平還是6個;第三組男女生人數(shù)相同,但每個學(xué)生套中的不一樣;第四組男女生人數(shù)不同,每人套中的不同,總數(shù)不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望,把學(xué)生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學(xué)中所缺乏的。
收獲三:教師在課堂上豐富的語言,給不同學(xué)生多種多樣的評價,注重了學(xué)生的情感,態(tài)度,和價值觀的發(fā)展。如:“真是服了你;你提出的問題很有價值;你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力。
收獲四:從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì),要看到學(xué)科的本質(zhì),教材的核心,深入核心本質(zhì),從學(xué)生的需求出發(fā)。在計算教學(xué)中,擺小棒只是手段,不是目的,其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系,更好的讓算理外顯;高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,提出探究要求,學(xué)生自主探索,組織研討,提升認識;徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略,重視概念的產(chǎn)生來源,重視概念的教學(xué)本質(zhì),重視概念的相互聯(lián)系,重視概念的靈活應(yīng)用;黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念,研究“大問題”,提供“大空間”,呈現(xiàn)“大格局”,圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學(xué),由學(xué)生提出優(yōu)化意見,上課老師稍作調(diào)整后進行第二輪模擬教學(xué),再討論優(yōu)化。
走進名師,感受名師,使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),給別人一滴水,自己至少要有一桶水甚至更多,學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩,必須腳踏實際上好每節(jié)課,學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師,創(chuàng)造出自己的課堂,走出屬于自己的路。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會18
在此期間我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流,面對每次探討的主題,大家暢所欲言,各杼已見,濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用,F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、積極研修,深刻感悟
在培訓(xùn)期間,我堅持在日常教學(xué)中抽出時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí),通過這次研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識,為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗,深入淺出的闡明了理論,通過與專家,學(xué)員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評,交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專家的講座,每一專題的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中,我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中,取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作,不斷進取
在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
五、研修提高,優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的'學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進的教學(xué)模式引入課堂。
六、遠程研修是引領(lǐng)我前進發(fā)動機
遠程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式,給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我們的班級,在新的作業(yè)、日志、研討話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。
多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時,通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)教育的根本目標。
對于一個教師,通過這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計過程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進行具體計劃。我在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。通過努力,我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,迎合學(xué)生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓數(shù)學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。
這次學(xué)習(xí),我將會對遠程研修有了更加深入的了解,也會更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作,相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用,能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺,利用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷的學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己,跟上時代的步伐,努力實踐,爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高,努力適應(yīng)二十一世紀對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會19
最近我有幸參加了新課程標準的學(xué)習(xí),對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:
一、在實際生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
小學(xué)階段,學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會教材的編排意圖,讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,可以單獨說、同桌說、集體說,讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
新課標指出:學(xué)生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。小學(xué)生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導(dǎo),觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進行簡單的測量,建立初步的空間觀念。
三、讓學(xué)生在做中學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
通過對《數(shù)學(xué)課程標準》新課標的再次學(xué)習(xí),我體會到在今后的工作中,我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會20
通過十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀摩交流展示,我聆聽了不同類型的講課,每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上的不成熟,在教學(xué)過程中還存在較多的問題,但是經(jīng)過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、教師要有源源不斷的水源
作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。
二、教師要扮演好組織者的角色
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認知沖突,使兒童處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
三、增強今后的自信心
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的人民教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。我通過研討反思和不斷剖析,以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動中,收獲滿滿。讓我們的眼界大為開闊,更新了我們的教學(xué)理念,熏陶了我們的心靈。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會21
我對本次學(xué)習(xí)是十分珍惜,因為我從內(nèi)心感到,教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的。
通過對六個專題的學(xué)習(xí),收獲的確不小,同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考,下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié):
一、通過學(xué)習(xí),解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題。
如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。
二、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進自己的專業(yè)成長。
通過研修學(xué)習(xí),我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機,繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí),不斷充實提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過這次研修,在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育,堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
四、進一步加強對教學(xué)工作的反思。
加強教學(xué)反思,認真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課推薦,及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,這對教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長、在反思中進步。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為完美的明天作出自己貢獻。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會22
為期七天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了,如果要說學(xué)習(xí)體會的話,那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識,同時也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。
雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已20多年了,自己也覺得對于教材還是蠻熟悉的,但是聽了專家們的講座,讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前,每次上研究課的時候,總是挖空心思,想改變原來教材的內(nèi)容,想更加與眾不同,更加吸引人。其實,專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡(luò)。
綜觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補,花了大量時間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。
反思我課堂,忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!
此外,我還認識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足,因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會23
教師職業(yè)注定就是要終身學(xué)習(xí)。暑假期間我參加了市教育局組織的《數(shù)學(xué)課程標準(2022版)》學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí),我全面了解了課標的整體修訂情況,更加明晰了當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育的發(fā)展形勢以及肩上的責(zé)任,下面我就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會:
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程(標準)的變化趨勢
無論是小學(xué)還是初中,都包括四個領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計與概率,綜合與實踐,這四個領(lǐng)域沒有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學(xué),或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué),這次課標修訂有個總體趨勢是這樣:在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性,并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強調(diào)幾何直觀,這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作;讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
二、義務(wù)教育階段應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標。還重點分析了新課標中的變化,整體的領(lǐng)域沒有變化,對內(nèi)容進行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。
1、對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解
數(shù)學(xué)不僅只是運算和推理的工具,還是表達和交流的語言。數(shù)學(xué)的三大基本思想:抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對象,通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論,通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語言表達世界,數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性;數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴謹性;數(shù)學(xué)語言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性。因此對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終,學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過程,這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了,但應(yīng)當(dāng)作為教師數(shù)學(xué)教育的“魂”,這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法。
2、在課程標準引領(lǐng)下落實核心素養(yǎng)
提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生,近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題。在此之前我對“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建模”、“運算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這六個方面以及10個關(guān)鍵詞。“核心素養(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的。聽了史寧中教授的解讀,我才明白數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動中,逐步形成發(fā)展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂,比如《乘法分配律》用一節(jié)計算課的集訓(xùn)就能提升學(xué)生對乘法分配律的掌握和應(yīng)用。但核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,這要求老師滲透在每一節(jié)課,每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實。
三、在學(xué)科融合中凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)
本次課標修訂的兩大要點:落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。
數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科,它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室里,雖然教材中也有綜合實踐課,但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標為依據(jù)設(shè)計出既凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程將成為老師們思考的重點方向。未來數(shù)學(xué)課程將會聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。
對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言,我們應(yīng)該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合,在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化調(diào)整的基礎(chǔ)上把握好每個內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念,幫助學(xué)生從整體上把握、理解數(shù)學(xué)知識與方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時,新課標對各個內(nèi)容領(lǐng)域都進了細微調(diào)整,最大的變化在于增加了“代數(shù)推理”,增強了“幾何直觀”。如何基于兩個代數(shù)基本事實,在日常教學(xué)過程中滲透代數(shù)推理?如何設(shè)計“尺規(guī)作圖”的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對于圖形的直覺?也是亟待思考的命題。
通過本次學(xué)習(xí),我不僅了解了新課程標準修改的內(nèi)容、修改的教學(xué)要求等,還明確了修改的目的與意圖,更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導(dǎo)性,新版課程方案和標準體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向,體現(xiàn)了先進的教育理念。學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生,一切為了孩子的發(fā)展,我會更加努力的學(xué)習(xí),更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵,力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性,力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會24
為期兩天的暑期培訓(xùn)結(jié)束了,對我們教師來說,在大家經(jīng)過了一段較長時間休息后,在新學(xué)期還沒有開始之前,心里還沒有什么工作上的壓力,此刻我們可以安下心來掏出一些平時來不及或沒時間思考教育教學(xué)上問題。
這次暑假教師培訓(xùn)都是以學(xué)科進行分組學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程由我鎮(zhèn)的名師講座、上課、看視頻等培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這種環(huán)境可以有了更多同學(xué)科人在專家的引領(lǐng)下,在思想上可以有機會碰撞,有更大的交流空間,在交流中不斷產(chǎn)生更多的教育智慧,收獲教育成果!
我本人參加這種方式的培訓(xùn)真是受益匪淺,參加這樣的培訓(xùn)有讓人眼睛一亮,視野有頓時開闊的感覺。另外,站在一個教師的角度去看,創(chuàng)設(shè)這種方式的培訓(xùn)可以鍛煉教師自身更有大氣,思維更活躍,對教學(xué)理念理解更透徹。所以我本人非常贊同這種培訓(xùn)方式繼續(xù)延續(xù)。
通過此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進教研心得體會25
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了,如果要說學(xué)習(xí)體會的話,那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識,同時也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。
1.從教師身上學(xué)到的愛崗敬業(yè)精神,我相信如果有愛崗敬業(yè)精神,什么樣學(xué)生教不會、教不好。用愛心澆灌學(xué)生。
2.營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景!稊(shù)學(xué)課程標準》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中,逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲望,促使他們的思維進入最佳狀態(tài),并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗證,先獨立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會取得事半功倍的成效。
培訓(xùn)結(jié)束了,我感到自己身上的壓力變大了,因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì),才能將數(shù)學(xué)知識生動形象地傳授給學(xué)生,以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
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