學(xué)校賽教總結(jié)

　　所謂賽教是指教師參加的各種類型、各種層次的有關(guān)教育教學(xué)活動之比賽。包括課堂教學(xué)比賽、教師基本功比賽（多媒體使用技術(shù)、粉筆字、簡筆畫、各學(xué)科知識比賽等）。下面是小編整理的學(xué)校賽教總結(jié)（精選20篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學(xué)校賽教總結(jié)1

　　學(xué)校賽教總結(jié)2

　　學(xué)校賽教總結(jié)3

　　學(xué)校賽教總結(jié)4

　　學(xué)校賽教總結(jié)5

　　為了提高教師教學(xué)能力，促進教師專業(yè)化成長，3月19日，鎮(zhèn)第二幼兒園開展了為期兩天的賽教活動。本次賽教以“以賽教促成長·力顯教育新氣象”為主題，力促保教活動提質(zhì)增效，展現(xiàn)教育新氣象。

　　活動伊始，七名新教師按所在班級選取主題確定教學(xué)內(nèi)容，遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，以游戲為載體，將《指南》和《綱要》精神融入其中，充分利用現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備，大膽創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、深挖教材、細研教法、巧做教具。通過教學(xué)設(shè)計、精心磨課、反復(fù)研討等環(huán)節(jié)，以獨特新穎的活動設(shè)計、靈活多樣的教學(xué)方法、充滿童趣的游戲活動，為幼兒營造了樂中學(xué)、趣中探的活動氛圍，充分展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。七名新教師的精彩展示獲得了大家的一致好評。賽教結(jié)束后，該園開展了“自評—互評—點評—提高”的反思研討會。首先是賽講教師對自身不足進行了深刻剖析；其次是其他教師大膽表述自己的想法和看法；最后是評課領(lǐng)導(dǎo)對賽教中存在的共性問題有針對性地進行了分析、交流、探討，對呈現(xiàn)的亮點、典型的經(jīng)驗和做法進行了肯定和推廣，真正達到了“以賽教促成長”的活動效果，很大程度提升了全園教師的教學(xué)能力。

　　學(xué)校賽教總結(jié)6

　　兩個星期的教師賽課活動已告一個段落。受園長的委托，我在這里對這次賽課活動作一個總結(jié)。

　　首先得表揚下這兩周上課的老師們，他們都非常的認真選課，備課。還要表揚下給這兩周上課老師幫助的老師們，可能看出我們城西幼兒園教師們的團結(jié)精神�？偟膩碚f這次上課的老師進步是很大的。

　　一、活動特點。

　　根據(jù)老師們的每天聽課評課，首先談?wù)勝愓n表現(xiàn)出來的優(yōu)點：

　　1、所有參賽教師均采用了多媒體教學(xué)，直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

　　2、在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)幼兒小組討論，合作探究，培養(yǎng)幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　3、充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點是在教學(xué)實施的全過程中體現(xiàn)了注重幼兒動腦想、動口說、動手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，注重引導(dǎo)幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過程，在過程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　4、教師上課充滿激情，充分運用肢體語，手勢語、目光等激勵學(xué)生。同時以自信的風(fēng)采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師。可惜我錯過了。相信以后還是會有機會看到更好的課的。

　　5、每位教師都做了充分的準(zhǔn)備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性，也展現(xiàn)了教師之間互助，互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。

　　以上是所有參賽教師的共同特點。當(dāng)然，各位教師還有自己的教學(xué)特色：

　　葉老師注重情景導(dǎo)入，讓幼兒有表達自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中，達到了教學(xué)育人的目的。

　　熊老師宋老師用音樂美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，那節(jié)課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的快樂，也讓聽課教師陶醉其中。當(dāng)然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過程也很好。老師們和小朋友們聽的開心，做的開心，吃的也很開心。相對而言老師們還是進步蠻大的。

　　其次，也談?wù)勥@次賽課表現(xiàn)出教學(xué)上存在的某些不足：

　　1、教育教學(xué)觀念還需進一步轉(zhuǎn)變。個別教師對新課改理念的學(xué)習(xí)還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進行更深入的研究和探討。

　　2、教學(xué)過程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活，不能充分有效的利用現(xiàn)有資源，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還不敢大膽放手。

　　3、教師對學(xué)情了解不夠，以至于對課堂教學(xué)目標(biāo)把握的還不夠好。

　　4、新老師在聽課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場聽課的比較少。

　　二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。

　　金無足赤，人無完人，課更無完美。我們教學(xué)實踐只有依托大地，才會走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達成度、乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力;在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強。具體來講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。

　　(1)語言基本功。要求語句能夠嚴謹?shù)倪M行教學(xué)(同時把握好語調(diào)及語速)，語言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語句通順，講課通俗易懂;

　　(2)課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理�？偟膩碚f，本次賽課活動成績是突出的，展現(xiàn)了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了城西幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個星期的賽課工作中，老師們繼續(xù)發(fā)揚這次賽課的優(yōu)點，克服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學(xué)搞得更好。

　　同時也希望老師們把平常的教學(xué)也當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來上，充分的準(zhǔn)備教玩具，相信你們能在公開課中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點也一定會在平時中表現(xiàn)出來的。

　　學(xué)校賽教總結(jié)7

　　為了進一步實施高效課堂，逐步落實我校高效課堂模式，提升教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)教師中的拔尖人才和突顯教師的引領(lǐng)作用，我校教務(wù)處、教科組于2021年4月1018日舉行“淮陽一高第三屆賽課”大賽，本次賽課活動取得了很好的效果。

　　一、本次賽課活動特點：

　　1、規(guī)模較大，所有科目均都參與語、數(shù)、英、政、史、地、生、物、化，又分“精英組”，“新秀組”兩組，高、初中分開進行對口評價。每組每科每段各兩人。

　　2、計劃性強，參賽教師講課時間安排固定，學(xué)科備課組長帶頭講課，其他教師按階段輪流賽課。

　　3、講課內(nèi)容自定，但必須與當(dāng)周上報教學(xué)計劃相一致，不得講已經(jīng)講過的課，凡講授舊課的不予評價，個人得分0分，并納入級段、備課組考評分。

　　4、選手優(yōu)秀，集中表現(xiàn)在參賽教師素質(zhì)好，精神好。

　　5、賽課水平普遍較高。課堂從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”每一堂課的老師都注重學(xué)習(xí)方法的滲透，再交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，讓學(xué)生切切實實的實踐，真正的得到方法，這主要表現(xiàn)在課堂中的亮點。

　　二、課堂亮點：

　　1、教學(xué)思想、教學(xué)觀念徹底轉(zhuǎn)變

　　這次賽課充分體現(xiàn)了課堂改革的精髓教會學(xué)生學(xué)習(xí)，參加教師已從根本上改變了教學(xué)方式，課堂角色明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“高效課堂”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的體現(xiàn)。比如數(shù)學(xué)課上，兩人小對子應(yīng)用實效，真正發(fā)揮對子作用，學(xué)生質(zhì)疑講解從容大方，剖析透徹，板書設(shè)計美觀大方，有師者風(fēng)范。特別是封順老師的數(shù)學(xué)課堂，導(dǎo)生指導(dǎo)，形式新穎，效果不錯。李慧君老師點撥提升，有高度，有廣度。

　　2、教師精心設(shè)計，做好了充分準(zhǔn)備幾乎所有參賽教師，能合理科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，及時完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學(xué)過程中充滿了活力和激情。學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，在愉悅的課堂情景之中，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。楊海濤老師的數(shù)學(xué)課，學(xué)生在課堂上精彩不斷，課堂流程環(huán)環(huán)相扣。

　　3、能將教學(xué)內(nèi)容與多媒體有機的整合

　　多媒體在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)，展現(xiàn)美好情景。使課堂豐富多彩，對課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進作用。典型鏡頭：李文娟老師的課件設(shè)計“巧”師生配合“妙”；朱洪學(xué)老師精心制作的課件與課堂銜接緊密。常曉科老師多媒體給人以視覺的沖擊；劉艷玲老師多媒體操作嫻熟，課堂容量大。

　　4、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計切合課堂實際，實用性強而且目標(biāo)明確，講解清楚，并能在課前解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)重難點進行強化。課外我和朱主任、馬主任交流，他們特別提到這個，說英語組幾個老師的課，講的都非常棒。張靖、張雙玲、祖桂玲等，師生都充滿熱情，學(xué)生參與度特別高。

　　5、教師駕馭課堂能力轉(zhuǎn)強，特別是常曉慧老師的課堂，課堂歡快活潑、輕松自然。

　　賽課為教師特別是青年教師搭建了成長的平臺，促進了教師專業(yè)化水平的提高，促進了教科組教研活動的開展，教研活動的目的性增強。促進了教師間相互的學(xué)習(xí)和交流，增強了教科組、備課組的團結(jié)協(xié)作能力和凝聚力。

　　三、存在不足及幾點建議

　　結(jié)合這幾年在課改實際授課中遇到，也是在賽課中存在著一些不足：

　　1、關(guān)于小組討論：不讀書就要求學(xué)生討論，沒有充足的討論時間；提出一些簡單無意義的問題讓學(xué)生討論；學(xué)生不會傾聽和補充，各行其是；大量時間組織學(xué)生表演故事情節(jié)；缺乏有效的反饋和評價；老師調(diào)控、指導(dǎo)不及時。

　　2、老師講課四處游走，學(xué)生眼球隨著老師轉(zhuǎn)，精力難以集中。

　　3、老師上課濫用課件，知識點，重要信息全用課件顯示，還有的課件用艷麗的色彩和動畫刺激學(xué)生眼球。4、有的老師講課活動脫離文本，“鬧”得熱火朝天，但沒有實際意義。

　　5、對學(xué)生常識性的回答過分夸張表揚，不針對問題評價。特別是課堂掌聲，一陣又一陣，還有啪啪啪，三聲式，讓人聽了總那么不自在。

　　6、高效高效，有時一節(jié)課不能完成預(yù)定設(shè)計，對某些知識講解分析耗時過長，沒有效率。

　　7、組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，交流和研討氛圍不夠濃，由于各學(xué)科同一時間賽課，同學(xué)科組內(nèi)教師相互聽課的較少，還有個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課。甚至有些科，只有評委。缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。

　　8、個別教師課改意識不明顯，學(xué)生活動較少，老師還在唱獨角戲。

　　9、還有老師上課口頭語較多；還有怕課堂講不完內(nèi)容，只設(shè)計很簡單的一些問題。當(dāng)然這些可能不太成熟，僅供大家參考。幾點建議：

　　語文學(xué)習(xí)的陣地在課堂，功夫在課外，過去語文課堂讀書時間太少，課堂的延伸太少，甚至每一位班主任給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間太少，包括我這個曾是班主任的語文老師也是。結(jié)合這次賽課和平時的做法提幾點建議：

　　1、每天安排半小時語文晨讀時間，用多媒體或在黑板上展示出閱讀的內(nèi)容和要求，還課堂朗朗書聲。

　　2、在課前安排一分鐘演講和經(jīng)典古詩詞背誦，增加學(xué)生語文積累。

　　3、每班每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，可以有語文老師帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書室，具體指導(dǎo)讀書的方法，同時每個班建立圖書角，供學(xué)生閱讀交流，拓展學(xué)生閱讀面。

　　4、充分利用一切空隙時間，讓學(xué)生準(zhǔn)備記憶卡，積累語文知識。

　　5、開展豐富多樣的語文活動，如征文比賽、演講比賽、詩朗誦比賽、學(xué)生書法大賽等等，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語文水平。

　　6、研究獨特而系統(tǒng)的作文模式。

　　作文教學(xué)一直是我們語文教學(xué)的難題�，F(xiàn)在作文有課時了沒課本，有考分沒考綱，有時老師臨時隨便擬定個題目，指導(dǎo)幾點作文技巧，就讓學(xué)生去寫作文，而老師沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)思路，應(yīng)根據(jù)教學(xué)階級的特點，在不同的年級，確定層次，逐漸提升的作文教學(xué)目標(biāo)。七年級重在寫景敘事的記敘文體，學(xué)會列提綱，訓(xùn)練書寫、審題、命題，語言要求生動；八年級重在寫人記敘文和抒情性散文，學(xué)會修改，訓(xùn)練指導(dǎo)首段、尾段的寫法，人物描寫方法等。九年級重在議論文和考場作文，學(xué)會創(chuàng)新，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。詩化語言。這樣三年下來學(xué)生的作文會逐步提高，綜合起來得到的是系統(tǒng)化的作文知識、作文訓(xùn)練。同時目標(biāo)明確，層次分明，便于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的作文弊病。

　　語文教學(xué)沒有捷徑，我們在教學(xué)中存在很多不足，還有很多困惑亟待研究解決，期待語文組各位老師、領(lǐng)導(dǎo)多多交流。

　　學(xué)校賽教總結(jié)8

　　我�！百愓n”活動從9月22日開始，到9月28日圓滿結(jié)束。活動中教研組長認真貫徹學(xué)校賽課活動方案，組織本學(xué)科、本教研組教師認真準(zhǔn)備，積極參與，有效實踐，廣大教師迅速行動，做到了思想重視、準(zhǔn)備充分，運用靈活。教師用自己的實際行動再一次印證了我們學(xué)校是一個聲音，一個步伐，一個脈搏的和諧集體。

　　一、“賽課”活動作用巨大

　�。ㄒ唬�為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個平臺，賽課活動不僅完成了上級的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節(jié)課，即是每個教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補短的好時機，好的教學(xué)方法，先進的教學(xué)思想，個人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。

　�。ǘ�）為教師成長和發(fā)展搭建了一個平臺。教師的成長，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。

　　（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動為契機，教師在準(zhǔn)備“賽課”過程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。課后的研討，進一步明確了今后的教學(xué)的方向。

　　二、“賽課”活動成績斐然

　　1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習(xí)，交流研討，共同進步，基本上本組教師都參加了聽評課活動�！敖虒W(xué)相長”，“三人行必有我?guī)熝伞�，每個人在教學(xué)上至少有一個長處可資借鑒。

　　2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。

　　3、在教學(xué)上進行深入探索，王偉玲老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過對短文的感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。數(shù)學(xué)組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習(xí)一道題，在模仿中強化訓(xùn)練。

　　4、學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。這樣賽課活動，不僅是學(xué)習(xí)，而且是欣賞，更是難得的享受！同時也是校內(nèi)同行互學(xué)的平臺。5、培養(yǎng)了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過一節(jié)課，我們看到了積極進取的意識，沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進取的。這項工作能夠順利地進行，是大家積極響應(yīng)，通力合作的結(jié)果。大家用自己的實際行動表達了對學(xué)校工作的支持。

　　三、賽課活動存在問題多多

　　1、有的教師重視程度不夠，準(zhǔn)備不充分，有敷衍思想。

　　2、極少數(shù)教師沒有全程參與，認識比較模糊。

　　3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容，探索方法，探索過程，只是一節(jié)常規(guī)課。

　　4、不能充分有效和利用課堂時間，下課前幾分鐘無事可做，有的提前下課。

　　5、個別老師語言不規(guī)范。

　　6、個別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學(xué)互動。

　　7、仍然是在教學(xué)，只是教給學(xué)生死的知識，不是通過知識教方法。

　　8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點什么。

　　四、賽課活動后的思考

　　1、這次活動結(jié)束了，但學(xué)無止境，教無定法。在平時的課堂教學(xué)中要不斷探索總結(jié)。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進教學(xué)方法，常改常新。

　　2、積極樂觀地參加每一項活動，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當(dāng)中。

　　3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏得學(xué)生尊重�，F(xiàn)在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計從，所以同一個班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養(yǎng)，增才干，博得學(xué)生的喜歡。

　　4、虛心學(xué)習(xí)。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習(xí)別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習(xí)別人的態(tài)度，使自己成為快樂的人，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，使自己成為有作為的人。

　　學(xué)校賽教總結(jié)9

　　5月145月20日，中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評分表先后進行了復(fù)評，并依照評分標(biāo)準(zhǔn)進行了賽課等級認定。

　　首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，總結(jié)了上期賽課活動中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點，對賽課學(xué)科評分表進行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中，通過課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測試，來檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實用性。

　　通過本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高（這主要體現(xiàn)在對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式的掌握和運用方面，基本上每位賽課老師課前都進行了精心備課、從教學(xué)目標(biāo)到當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計都有了長足的發(fā)展和明顯的進步，尤其是從小黑板的利用率上最能體現(xiàn)出來），二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強（主要體現(xiàn)在對整個課堂的'掌控、教師的語言、對現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具的運用等、如西渠小學(xué)劉丹老師課堂語言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓(xùn)練、趙村小學(xué)韓紅衛(wèi)老師投影的運用直觀高效、北山小學(xué)丁桂榮、西渠小學(xué)張愛紅老師的低年級教學(xué)課堂組織和學(xué)習(xí)氛圍的營造、還有楊村的李慧娟、張春霞老師等，這里不再一一列舉）、三是課堂教學(xué)效果不斷提升（在參賽的22人中有15人課堂效果檢測為優(yōu)秀，其中趙村小學(xué)的韓紅衛(wèi)、司有霞老師、北山小學(xué)的丁桂榮、王建軍老師、楊村小學(xué)的李慧娟老師的課堂檢測效果為滿分。詳細見賽課成績公示）。

　　同時，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；二是個別學(xué)校、個別班級學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。三是個別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓勵性語言不到位，調(diào)動不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性�；�動性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

　　總之，本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的結(jié)束語“沒有最好，只有更好”！

　　根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學(xué)的張愛紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。

　　學(xué)校賽教總結(jié)10

　　本次青年教師賽課活動已經(jīng)落下帷幕，感謝學(xué)校為我們搭建這樣一個相互交流并能不斷提高自我的平臺，感謝師傅朱艷老師的悉心指導(dǎo)以及我們六年級組老師的耐心幫助，在這次賽課活動中我學(xué)到了很多：

　　1、好課是磨出來的。

　　從決定上《學(xué)弈》這一課開始，心中就一直糾結(jié)一個問題，本文的教學(xué)我最突出解決的問題是什么。這是一篇文言文，課標(biāo)的要求是大致理解古文意思，可這并不是學(xué)生第一次接觸古文了，而求作為六年級的教學(xué)應(yīng)該考慮與初中教學(xué)的銜接。于是我打算逐句落實，而六個“之”各是什么意思又是教學(xué)的難點，因此又要落實到詞上面。于是，在試講時自己就著力去體現(xiàn)這一理念�？墒鞘屡c愿違，整堂課自己拖著學(xué)生不住地理解詞語、句子的意思，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性根本沒有得到發(fā)揮。下來后，在師傅的指導(dǎo)下，以三把金鑰匙的方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，采用由扶到放的方式，重點落實在指導(dǎo)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)上，效果明顯好轉(zhuǎn)。

　　2、多看多思，永遠不要忘記停止學(xué)習(xí)。

　　本次賽課老師們的課可以說是精彩紛呈，從每一堂上我都能學(xué)到很多東西。敬俊華老師“竊竊私語”一詞的成功處理，讓我感受到了詞語教學(xué)真的是有“溫度的”；楊曉梅老師用她那溫柔甜美的聲音帶領(lǐng)我們在夢想的海洋中徜徉；李瑜婷老師教學(xué)時清晰的思路、簡潔的語言，讓我體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)的無窮魅力。我一直想，如果能把學(xué)校里許多教師的優(yōu)點和特長盡量學(xué)習(xí)好，可能我會在很短的時間里，取得長足的進步！

　　3、平時的課應(yīng)該有這種公開課、賽課的意識和狀態(tài)。

　　僅僅依托于一兩次賽課就想得到迅速成長，這是不可能的。我們一線教師成長的沃土就是自己平常的課堂。很多時候，我自己的平常課很隨意，目標(biāo)性不強，更不可能靜下心來琢磨教法和學(xué)法了。不夸張地說，有時候平常課和公開課是兩個概念。“磨刀不誤砍柴工”，一星期六節(jié)語文課，拿三節(jié)課來精心準(zhǔn)備，帶上賽課的意識和狀態(tài)，不論自己還是學(xué)生，都會在這樣的磨練中飛速成長。

　　學(xué)校賽教總結(jié)11

　　經(jīng)過將近兩個月的時間，我校語文組的賽課終于圓滿地劃上了句號。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進行教學(xué)演示，但我們的八位老師不敢怠慢，都用心去做了。評委會認真評議，評出3名比較優(yōu)秀的教師：藺蘭、劉琳、袁梅。

　　這次賽課目的，一是通過它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì)，二是希望公開教學(xué)來發(fā)現(xiàn)老師自身的優(yōu)點并發(fā)揚光大，找出不足和缺陷并及時得到修正，從而營造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進步了，集體自然而然地上臺階。

　　現(xiàn)對本次教學(xué)公開課情況進行總結(jié)：

　　一、教師講課情況分析

　　1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。

　　每一次課都得到了學(xué)�！耙话咽帧钡母叨戎匾�，并且都能全程跟蹤聽課。在本次賽課活動中，雷校長、何副校長，羅副校長等各位領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動中，參與活動的教師都能夠按照學(xué)校的要求認真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽課，并進行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課，他們珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，聽課的態(tài)度認真，不斷地記著筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、聽課老師們詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。

　　2.從教學(xué)目標(biāo)上看，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是貫穿修訂版“大綱”的一個基本觀點，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。

　　我們欣喜地看到，在這次展示的課堂教學(xué)中，有一部分課著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在組織、引導(dǎo)學(xué)生進行語文實踐的過程中，潛移默化地對學(xué)生進行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶，首先要求教師全身心地投入。

　　3.從教學(xué)過程看，突出了學(xué)生的語言實踐活動

　　強化語言實踐，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強調(diào)的一個觀點。語言實踐在閱讀教學(xué)中，主要是讀的實踐；在口語交際課中，主要是說的實踐。這8節(jié)賽課，大多數(shù)都是把讀和說貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是，這次有不少課，不僅注意讓學(xué)生充分讀，而且注意了發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。這種作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生體會課文的思想感情，感受課文描述的情景上。

　　4.從學(xué)習(xí)方式看，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更注重實效性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前正在進行基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，又把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語文課程的基本理念。在這次賽課活動中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，有的課根據(jù)需要安排了合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，相比前兩年只注重合作學(xué)習(xí)的形式不注意合作學(xué)習(xí)有效性有所進步。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是自主，關(guān)鍵也是自主。沒有自主學(xué)習(xí)，合作探究就無從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在思想上確認、在行動中落實學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

　　5.從教學(xué)方式上看，變“串講”、“串問”為組織、啟發(fā)、引導(dǎo)這次賽課活動展示的課堂教學(xué)，盡管在少數(shù)課上還無法擺脫串講串問的弊病，但可喜的是，大部分課教師所起的主要是組織、引導(dǎo)的作用，他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù)，而是把組織引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)視為自己的天職。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中，聽錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設(shè)計的練習(xí)，都屬于啟發(fā)引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)作用，還包括對學(xué)生錯誤的指正。我們現(xiàn)在強調(diào)正面鼓勵學(xué)生，課堂上盡量多表揚，少批評，我們也強調(diào)要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個度，走過了頭就走向反面。如果有的課在一些知識性、科學(xué)性方面的問題，出現(xiàn)明顯的是非問題，教師就應(yīng)該站出來表態(tài)，而不要一味說好。

　　6.從教學(xué)內(nèi)容看，突出了重點、難點

　　語文教學(xué)最容易面面俱到。實際上，長期以來存在的從第一段串講串問到最后一段的現(xiàn)象，就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我們總認為學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都是從零開始的，而且學(xué)習(xí)任何一課書里的任何一項內(nèi)容（字詞句段）都必須一次性徹底掌握。而事實上，任何一個學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都不是從零開始的，學(xué)生真正掌握任何一種語言形式（比如一個字，一個詞）一般都須經(jīng)歷一個循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過程，不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此，語文教學(xué)從教師的指導(dǎo)而言，必須突出重點。這次賽教活動中的有一些課，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師抓住重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會，避免了面面俱到，平均用力。

　　7.從評價方式看，體現(xiàn)了激勵性和發(fā)展性

　　過去，我們教師對學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現(xiàn)，多給予“你真棒”“真不錯”“你真聰明”等寬泛的語言評價，注重了形式，但對學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課，我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評價減少了，而更講求實效，注重運用豐富的評價語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過評價引導(dǎo)學(xué)生更好地思考與探索，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解。同時，在評價中，教師還引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，提出自己的意見，使得學(xué)生能在評價中得到發(fā)展。

　　二、集體評析情況

　　為使教學(xué)理念與教學(xué)實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果。

　　三、存在的問題

　　在總結(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象；在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會認真聽課，習(xí)慣很不好。陶行知說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會有所提高。從參賽老師說課反思看，部分反思的質(zhì)量偏低，而忽視了對自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對教學(xué)中的不足之處分析，成功之處或亮點部分卻回避不談。評課時則剛好相反，對所評的課談問題的多，談優(yōu)點少，有的看不出主要問題，只能提一些零碎的問題。因此，從總體上看，我們教學(xué)反思能力和評課能力仍需進一步加強。

　　衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為教學(xué)上的能手。

　　學(xué)校賽教總結(jié)12

　　為了進一步提高我校教師專業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《牡丹江教育局關(guān)于進一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學(xué)競賽活動。該活動從2021年10月開始，直至2021年11月底結(jié)束，雖然該活動開展的時間只有短短的幾個月，但在這個活動開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。

　　一、本次活動開展的基本情況

　　我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學(xué)期開始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》要求，積極開展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動。本次活動由于我校教師的年齡結(jié)構(gòu)比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學(xué)科和綜合科。經(jīng)過校內(nèi)初賽，推薦了語、數(shù)教師各一名參加市級競賽。

　　二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評委小組

　　我校接教育局通知后，為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華小學(xué)持續(xù)開展有效課堂教學(xué)競賽活動的方案》并成立了課堂教學(xué)競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔(dān)任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個活動中參賽教師認真準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。

　　三、本次競賽活動質(zhì)量高。

　　通過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

　　1、加強學(xué)習(xí)，了解新的觀念。

　�。�1）、我校積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動，運用科學(xué)的教學(xué)策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識，才能更好的用理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐。

　　（2）、我校組織全體教師認真學(xué)習(xí)了大綱、課標(biāo)、教材、教參，深刻理解了課標(biāo)對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結(jié)構(gòu)和知識點，這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。

　　2、用理念指導(dǎo)教學(xué)，呈現(xiàn)催人上進的課堂。

　�。�1）、這次競賽活動老師們高度重視、準(zhǔn)備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長的認識》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認知的規(guī)律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí)；劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學(xué)生喜歡動畫的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。

　�。�2）、學(xué)科特點也很鮮明：語文的學(xué)習(xí)多實際感悟、朗讀訓(xùn)練和對話交流，數(shù)學(xué)更多注重了動手操作、自主探索。語文、數(shù)學(xué)、綜合科都能根據(jù)學(xué)科特點，有針對性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生進行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育，如：張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會到了草原的“人情美”，賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光。

　�。�3）、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

　�。�4）、每位教師都能夠借助多媒體、實物教具、實物展臺等手段進行輔助教學(xué)。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)教師能夠利用、PPT、實物展臺有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。

　�。�5）、廣大教師積極參與，增進了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準(zhǔn)確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學(xué)科有了新的了解，對學(xué)生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動，每一學(xué)科競賽結(jié)束后，我們都積極開展了總結(jié)會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。通過這些活動的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。

　�。�6）、這次競賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功，推進教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區(qū)參加復(fù)賽的劉雪嬌老師，她執(zhí)教的《認識角》中有這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長無關(guān)。當(dāng)時在校內(nèi)磨課后，數(shù)學(xué)教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點，于是數(shù)學(xué)組群策群力，對此重點進行研討。在研討的過程中，當(dāng)時出現(xiàn)了兩種不同的觀點，大家各執(zhí)一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭論的場面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點的辦法來突破這一難點，在隨后進行的課堂教學(xué)實踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動中負責(zé)電教的張秋老師對電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。

　　“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長。

　　學(xué)校賽教總結(jié)13

　　這次優(yōu)質(zhì)課賽從10月15日起至10月24日結(jié)束，歷時八個工作日。首先感謝各位評委老師連日來不辭辛勞地聽課打分，更要感謝十二位參賽教師為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課�，F(xiàn)在成績已經(jīng)出爐，獎項各有歸屬。特等獎獲得者是：孟慶玉 宋愛民 李東升 姚釵釵；一等獎獲得者是：劉亞輝 張洪濤 吳曉梅 田洪英 王篤偉 宋維庫 劉明娟 景再付。本次優(yōu)質(zhì)課賽不能說是整體水平最高的一屆，但肯定是亮點頻頻的一屆。

　　亮點之一就是年輕教師通過比賽脫穎而出。他們扎實的專業(yè)知識、較高的專業(yè)素質(zhì)、在比賽中表現(xiàn)出來的熱情和活力，都給我們留下了深刻的印象。姚釵釵老師的歷史課《秦王掃六合》讓我們眼前一亮：富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計加上略帶一點大連海灘蛤蜊味的風(fēng)趣語言，學(xué)生通過小品表演的形式在輕松、歡快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。整節(jié)課下來，學(xué)生不是被動地接受知識，而是積極主動地合作、探究，把書本上的東西真正內(nèi)化為自己的知識。我想這節(jié)課，不僅對姚釵釵老師本人，就是對全班學(xué)生來講，都將是終生難忘的一節(jié)歷史課。對我們而言，這節(jié)課對我們的觸動很大，它顛覆了我們的課堂教學(xué)模式的固有思維，原來歷史課也可以這樣上。長期以來，我們一直在追求這樣一種課堂教學(xué)：學(xué)生學(xué)得積極主動，學(xué)得輕松愉快，學(xué)得扎扎實實，在姚釵釵老師的課堂上，我們看到了希望。當(dāng)然，這節(jié)課也并不是完美無缺的，比如教師的教學(xué)語言還不夠精煉，課堂訓(xùn)練沒有落實，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果沒有得到檢驗。

　　王篤偉老師的英語課也讓我們眼前一亮：扎實的專業(yè)知識，標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，規(guī)范的板書設(shè)計，富有表現(xiàn)力的教態(tài)，沉著穩(wěn)重的教風(fēng)，都給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課算不上公開課中的優(yōu)質(zhì)課，但肯定是常規(guī)課中的優(yōu)質(zhì)課。

　　更值得一提的是宋維庫老師的那節(jié)數(shù)學(xué)課。本來，宋老師準(zhǔn)備用多媒體輔助教學(xué)，但是上課時出現(xiàn)了突發(fā)情況，鼠標(biāo)出現(xiàn)了故障，精心準(zhǔn)備好的課件打不開了。當(dāng)時，我們真為這位年輕教師捏了一把汗。然而，突發(fā)情況沒有影響到他的`教學(xué)，他沒有抱怨，沒有沮喪，認真地、富有激情地完成了這節(jié)課的教學(xué)。課后交流得知，他在備課時準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案，考慮到了萬一多媒體出現(xiàn)故障使用而使用第二套教學(xué)方案。通過此事，讓我們看到了這位年輕教師的成熟、機智和細致。

　　還有張洪濤老師的那節(jié)數(shù)學(xué)課，聽完課后，讓我們感受到了數(shù)學(xué)學(xué)科獨有的邏輯思維美，讓人回味無窮。理科教師特別是數(shù)學(xué)教師，如果同文科教師特別是語文教師比語言，無異于讓姚明同劉翔比跨欄。所以，理科老師要發(fā)揮思維嚴謹、富有邏輯的優(yōu)勢；文科老師要發(fā)揮語言優(yōu)美、知識面廣的優(yōu)勢。

　　亮點之二就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作、探究、交流、展示的學(xué)習(xí)方式得到了很好的體現(xiàn)，最突出的就是孟慶玉老師的那節(jié)英語課。整節(jié)課下來，孟老師幾乎都是用英語口語完成教學(xué)的。我想，六年級的學(xué)生如果從現(xiàn)在開始就長期在這種語言環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，將來他們的英語水平會是相當(dāng)高的。更令人贊嘆的是，作為六年級的小學(xué)生，小小年紀(jì)就能把英語表達得如此流利，如此富有表現(xiàn)力和感染力，那絕不是一天兩天時間練就的，這是長時間有目的、有意識的訓(xùn)練的結(jié)果。另外，學(xué)生在交流展示中所表現(xiàn)出來的積極性、主動性、表現(xiàn)欲也讓我們暗暗叫絕。

　　以上就是本屆優(yōu)質(zhì)課所表現(xiàn)出來的亮點，存在的問題主要有教師的教學(xué)語言還不夠精煉，缺乏表現(xiàn)力和感染力，教學(xué)設(shè)計缺少創(chuàng)新，教學(xué)思路陳舊老套，課堂訓(xùn)練沒有體現(xiàn)，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果沒有得到檢驗。

　　學(xué)校賽教總結(jié)14

　　10月28—11月18，為期四周的賽課活動已經(jīng)結(jié)束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長的總結(jié)中，感受到我們33位語文教師的課各有千秋，各有亮點。接下來，我從以下幾個方面來總結(jié)此次賽課。

　　1、參賽教師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計比較新穎、有創(chuàng)意。如：雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學(xué)生通過讀課文，自己提出問題，再進行歸納總結(jié)出重點問題，進行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點突出，又鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。宋 正梅老師在教學(xué)中很樸實，卻抓住了一個文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個知識點。扶紅麗老師是一個樂于學(xué)習(xí)的老師，文本的拓展”樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”對六（8）班同學(xué)影響至深，至今難忘。黃洋老師的進步我是看在眼里，喜在心里。記得上學(xué)期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力啊！，但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個他也比不上趙姐，她的教學(xué)設(shè)計較為嚴謹，教學(xué)過程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨特的課堂導(dǎo)入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導(dǎo)，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過度，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注，真的讓我敬佩極了，頓時讓我感到他不僅是一個知識豐富的老師，而且是一個樂于教學(xué)生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點把握準(zhǔn)確是她的風(fēng)格，教學(xué)方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個團隊的新老師們，我以李艷老師為代表。知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入，讓學(xué)生的思維從問題開始，這認為這是一個好的開端，在整個教學(xué)過程中，李老師對于重難點的把握也非常準(zhǔn)確，重點突出，難點有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會很快取得進步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學(xué)習(xí)，但是我一定會認真的看各位的賽課總結(jié)，我想從中我一定會有收獲。

　　2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次賽課的一大亮點。如何讓學(xué)生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：趙娟老師播放音樂導(dǎo)入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導(dǎo)入。王蕊老師欣賞視頻導(dǎo)入，扶小孟老師分享故事導(dǎo)入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導(dǎo)入。王進老師用請張老師唱歌的方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話，知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。

　　4、重視課文插圖的運用。這個問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖來認識文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在以后的教學(xué)中，我們都應(yīng)該充分地利用好文中的插圖。

　　5、教學(xué)過程能較好的發(fā)揮自己的特長。如：王主任的字，我并不是在標(biāo)榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標(biāo)之一。

　　作為我們本校的比賽，成績?nèi)绾尾恢匾�，目的在于提高教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績的同時，我有幾點看法：

　　1、對課標(biāo)了解要到位。低級段一定要重視字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點指導(dǎo)，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

　　低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？

　　低段重點是字詞教學(xué)

　　對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩

　　（低） （中） （高）

　　高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學(xué)習(xí)。

　　2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點在備課時說的很好，但在實際上課過程中沒把握準(zhǔn)確。

　　3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

　　4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。

　　4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬.

　　5、朗讀指導(dǎo)沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。

　　6、賽課的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。我們所賽課的班級都是陌生的班級，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？

　　賽課是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點。一次賽課就是一次成長，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進步。我也堅信我們語文組的工作會越做越好。

　　學(xué)校賽教總結(jié)15

　　從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后，召開了評委會，對本次大賽進行了深入的分析和細致的總結(jié)，對今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進行，經(jīng)過評委們認真、嚴肅、客觀、公正的評價，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)。現(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：

　　一、優(yōu)點與亮點

　　1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個剛參加工作不久的特崗教師來說，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績更是實屬不易。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個新的教學(xué)層次，她精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。

　　2、教學(xué)手段多樣化。除了常規(guī)教學(xué)手段外，參賽教師還運用了各種教學(xué)手段和方式。如分組實驗、現(xiàn)場調(diào)查、小組合作探究、情景對話表演等，最吸引學(xué)生眼球的是，很多教師利用了多媒體教學(xué)，制作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的思維，很多在平時課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓(xùn)練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué)，體現(xiàn)出教師扎實的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實際生活的有機融合，徐英華老師樸實的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。

　　二、 問題與建議

　　1、關(guān)于多媒體教學(xué)，反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學(xué)生動手、動腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來，黑板上沒留下老師的一個字，老師的點撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時間和精力，二是沒有那樣做的必要。我認為，多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時。何為當(dāng)用之時？那就是平時課堂上無法實現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。

　　2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時，說“祖沖之那個時代沒有紙，人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時期發(fā)明的，而祖沖之生活的時代是在南北朝，那時，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習(xí)。

　　3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如，有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時要進行反擊”，這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育，因為即使是正當(dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時調(diào)侃地說，“信佛來世會得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯誤的引導(dǎo)，傳遞了錯誤的信號。

　　課堂教學(xué)，永遠是一項沒有最好只有更好的工作，在教學(xué)中，我們應(yīng)該揚長避短，不斷探索，不斷進步。

　　學(xué)校賽教總結(jié)16

　　為全面落實《學(xué)校隊伍建設(shè)工作方案》和科研計劃，加強和諧高效課堂有效教學(xué)活動的設(shè)計與實施的研究，推動高效課堂的實踐與研究工作向縱深發(fā)展，以學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合甘井子區(qū)青年教師素質(zhì)考核活動，依據(jù)本學(xué)期青年教師培養(yǎng)計劃，為加強我校青年教師隊伍建設(shè)，促進青年教師快速成長，落實師徒結(jié)對工作，使我校的青年教師培訓(xùn)養(yǎng)工作進一步規(guī)范化、制度化，檢驗青年教師的培養(yǎng)成效，推出優(yōu)秀的青年教師，特組織本次活動。

　　本月共有16位青年教師在錄播教室上課，我們要求授課前教師要將教學(xué)設(shè)計與學(xué)案交到教導(dǎo)處，并下發(fā)給聽課教師，授課后組織組內(nèi)教師及時進行研討，研討后再對教學(xué)設(shè)計進行修改，形成二稿，并寫好教學(xué)反思。

　　我們給評課教師下發(fā)評課研討標(biāo)準(zhǔn)件，主要圍繞以下四個方面的問題展開研討：

　　1、本節(jié)課落實“三標(biāo)”方面情況（新課標(biāo)、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)）；

　　2、結(jié)合個人課題在落實“五步教學(xué)法”過程中有效教學(xué)活動是如何設(shè)計的？（側(cè)重學(xué)生課堂參與活動的有效性達成情況或問題設(shè)計的層次性與思維含量角度，可以從深度、層次和動手實踐以及課題落實情況方面談）

　　3、目標(biāo)生跟蹤情況：

　　4、學(xué)科與信息技術(shù)整合方面：

　　圍繞以上問題，我們采取視頻焦點點評的形式，結(jié)合個人研究課題一個片段一個片段的進行分析點評，通過研討，教師進一步明確了如何開展個人課題的研究，在教學(xué)過程如何進行有效活動的設(shè)計，對改進教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了促進作用，同時也提高了教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了很好的輔助作用，教師都能夠熟練使用電子白板和實物投影，充分發(fā)揮電子白板和實物投影的交互使用功能，為教學(xué)服務(wù)，對教學(xué)起到了很好的輔助作用，提高了課堂教學(xué)效率。

　　評委根據(jù)課堂教學(xué)要求在課堂教學(xué)評價表上打分，并結(jié)合參與聽課教師的評價分值，現(xiàn)場統(tǒng)計每位參賽教師的得分，確定各獎次獲獎人員名單。青年教師在賽課活動中也被錘煉得越來越成熟。通過青年教師的課例展示及課后研討，促使我們加強課堂教學(xué)的研究，推進“講練結(jié)合的高效課堂教學(xué)評價”的研究。

　　學(xué)校賽教總結(jié)17

　　為了進一步推進和落實《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項活動項目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入開展感恩教育活動的實施意見》的文件精神，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校德育建設(shè)，扎實開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會課賽活動�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、積極動員、精心準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)校多次在行政會、教師大會、班主任會上積極宣傳動員，提高了對學(xué)校賽課活動的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的德育工作的重要組成部分；本次賽課分成了兩個階段：年級組內(nèi)選拔賽和學(xué)校講賽。

　　2、多次召開年級組長、班主任會，要求年級組、班主任認真準(zhǔn)備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為年級組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師發(fā)展的重要途徑。各年級組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論

　　3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了紫溪中學(xué)第一屆感恩教育主題班會課賽活動方案和賽課評分細則。

　　二、積極參與，認真組織落實

　　1、賽課分成兩個階段：

　　第一階段：學(xué)校出高初三外4個年級48個班級及其班主任參與年紀(jì)選拔活動。

　　第二階段：學(xué)校組織12位年級選拔活動優(yōu)勝教師進入學(xué)校講賽。共有學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)近100多人次進行聽評課。

　　2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導(dǎo)學(xué)案。

　　3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

　　4、教師聽課評課比較積極，學(xué)校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場觀摩。

　　5、學(xué)校黨總支、政教處、信息處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進行了收集和存檔。

　　三、積極總結(jié)、認真反思

　　A、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，主題班會重點突出，各種活動組織有方，有些教師設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。

　　B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生活動的參與。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案、活動對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進行了及時的展現(xiàn)、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

　　C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動手操作實驗、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學(xué)生特點留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時間，讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與主題結(jié)合緊密，富有較強吸引力。

　　E、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的教育水平提高。促進了德育教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強了年級組、班主任的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。2、存在的問題和不足：

　　A、年級組德育教研建設(shè)需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實有效的措施加強年級組德育教研建設(shè)。

　　B、在課堂上，學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　C、如何結(jié)合學(xué)生特點進行學(xué)法指導(dǎo)需要加強。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學(xué)法指導(dǎo)。

　　D、通過課賽進行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，年級組的討論還不夠深入，對提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實現(xiàn)。

　　E、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。個別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。

　　學(xué)校賽教總結(jié)18

　　我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動經(jīng)過六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機會。16位參賽教師扎實的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。

　　收獲：

　　1、精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實

　　所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認真?zhèn)湔n；精心設(shè)計教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認真制作課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想，表達自己在實施過程中的體會與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學(xué)模式推進的成果。

　　2、認真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)

　　教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。

　　3、親切自然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價有很大的突破

　　評價的本質(zhì)功能在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評價方式、方法和評價主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點問題，但是他能第一個展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對他們的方案有什么看法”、“還有什么要說的嗎？如果沒有，老師有個小小的建議您們愿意聽嗎？”等等。

　　4、訓(xùn)練扎實，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障

　　絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計讓學(xué)生掌握解題方法，體會數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

　　啟迪：

　　1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　2、怎樣切實把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點、快點”，以及一些批評，都表現(xiàn)出教師對學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)和實踐，進一步領(lǐng)會新課程理念，并學(xué)會運用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中，我們還需進一步加強教科研活動，加強相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮團隊的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。

　　3、問題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問題。主要表現(xiàn)在：設(shè)計目的不清晰、不明確；導(dǎo)入情境用時過多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對新知的認知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。

　　4、一堂課的目標(biāo)是什么，要達到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達到既定的要求�；顒又形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，個別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。

　　本次賽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，但全體數(shù)學(xué)教師對教學(xué)的研究與實踐將永不止步。我們將以本次賽課活動為契機，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進課堂教學(xué)模式實驗，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)校賽教總結(jié)19

　　根據(jù)市教研室、金城教育組工作安排，我校的賽講活動以倡導(dǎo)和實施新課程教學(xué)理念、努力創(chuàng)建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質(zhì)為宗旨。經(jīng)過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優(yōu)化”五個階段的扎實安排，有關(guān)工作已有序完成�，F(xiàn)將這次賽教情況總結(jié)匯報如下：

　　一、基本情況

　　今年我校賽教活動經(jīng)過校委會成員及語數(shù)組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。原則上全校男50周歲以下，女45周歲以下教師必須參賽，共分語數(shù)兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正、保證質(zhì)量”的評選原則進行，評賽出語文組×名、數(shù)學(xué)組×名的校級教學(xué)能手。

　　二、本次賽教工作的主要特點

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織安排嚴密

　　這次賽講活動，既是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的有效途徑，也是校本教研、學(xué)校管理、教師教學(xué)、教師培養(yǎng)、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導(dǎo)處提前下發(fā)了《賽教評選標(biāo)準(zhǔn)及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

　　2、參賽教師教學(xué)觀念新，教學(xué)基本功好

　　本次賽教，教師教案的備寫、教學(xué)設(shè)計以及課堂教學(xué)均能較好地體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，教師的理論水平及課堂教學(xué)能力高。表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，能緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，善于創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，使學(xué)生體會經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標(biāo)落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

　　三、存在問題和改進措施

　　從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：

　　一是部分教師處理教材能力差，教學(xué)不能充分聯(lián)系實際，也不能對教材進行適當(dāng)?shù)募庸づc拓展；課堂教學(xué)時間不能合理安排、教學(xué)效果不很理想；

　　二是部分教師教學(xué)理念還有待進一步更新，教學(xué)方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現(xiàn)象。由于對新教材學(xué)習(xí)研究不夠，課堂上學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)活動形式化；

　　三是部分教師不重視現(xiàn)代教育技術(shù)資源的正確充分利用教學(xué)。

　　針對以上存在問題，我校要繼續(xù)做好教師培養(yǎng)工作。

　　一是根據(jù)市文件精神，結(jié)合本校實際，強化培訓(xùn)措施，提高培訓(xùn)效果；

　　二是以建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍為中心，切實加強教學(xué)研究工作，組織教師認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教育理論，更新教師的教學(xué)觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；

　　三是充分發(fā)揮“校本教研”在教師培養(yǎng)中的作用，鼓勵教師間相互學(xué)習(xí)、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；

　　四是進一步完善教師培養(yǎng)制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經(jīng)常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學(xué)水平；

　　五是進一步加強對教師的教學(xué)基本功培養(yǎng)和提高工作，定期開展教師教師課堂教學(xué)設(shè)計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

　　學(xué)校賽教總結(jié)20

　　為了進一步加強教育科研工作，著力優(yōu)化教學(xué)過程，努力創(chuàng)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校特舉行了為期兩周的賽教活動。在教導(dǎo)處的精心組織和各教師的積極準(zhǔn)備下，此項活動取得了圓滿成功，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

　　一、優(yōu)點

　　1、思想重視。本次活動，參賽教師28人，大家都能把這次活動看做提高自己業(yè)務(wù)水平的一個平臺和同事之間相互學(xué)習(xí)、取長補短的一個機會。思想高度重視，賽前能積極召開備課組會議認真研讀教材、制定教學(xué)方法、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、精心制作課件；比賽中都能以飽滿的精神投入到課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)，巧妙評價，并堅持按時聽課；賽后積極參與教研組的評課、議課活動，肯定了優(yōu)點也明確了不足提出了努力的方向，達到了搭建平臺，展示自我，交流研討，促進提高的預(yù)期效果。

　　2、電子白板應(yīng)用廣泛，課堂更加生動活潑。此次參賽課，各教師都能夠精心制作課件，參賽課使用課件率達100％，教師課件操作水平普遍提高。如楊曉莉、郭亞波、郭萍等制作的課件不僅精美而且實用，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合，使抽象的知識更為直觀，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，為課堂大添光彩。

　　3、教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。部分教師的教學(xué)設(shè)計很有創(chuàng)意，課堂上具有自己的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，賽出了課堂亮點。如：楊芳老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》給人感受最深的是教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、嚴密性，對學(xué)生的啟發(fā)、點撥恰到好處；李玉鳳老師駕馭課堂的能力讓人佩服；低段魏玲、吳黎老師，教態(tài)親切、和藹，兒童話語言豐富，富有親和力。

　　4、“餐桌式”教學(xué)模式初步形成。每個班級的小組建設(shè)合理，小組有組名，組訓(xùn)等，合作討論學(xué)習(xí)時組長能發(fā)揮組織作用，對本組成員進行了合理的分工，并且能關(guān)注到每個學(xué)生，根據(jù)討論問題的難易程度進行合理安排，課堂活潑而不混亂。

　　二、凸顯出的問題：

　　1、課件制作及導(dǎo)學(xué)案設(shè)計不細致，與課文有出入。如五年級語文課題《自己的花是讓別人看的》導(dǎo)學(xué)案上打印成《自己的花是給別人看的》；《夢想的力量》一文導(dǎo)學(xué)案上“潔凈”打印成了“純潔”；三年級語文課件上顯示“冒著料峭的春寒”與原文不一致。

　　2、課堂時間分配不均。多數(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)過多，課堂容量過大，復(fù)習(xí)、鋪墊時間過長，合作探究環(huán)節(jié)倉促，課堂上出現(xiàn)前松后緊，甚至拖堂現(xiàn)象，致使有些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有真正的落到實處。

　　3、閱讀教學(xué)中朗讀的指導(dǎo)不到位，個性化朗讀太少。課堂上缺少學(xué)生朗朗的讀書聲和教師的朗讀指導(dǎo)。

　　三、今后的改進措施

　　1、課前要深入研讀教材、教參，先個人研讀，再在備課組進行交流研討，做到熟悉教材，明確編寫意圖，準(zhǔn)確把握知識的重難點。認真細致的制作課件設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這在低段的教學(xué)中尤為重要，比如朗讀習(xí)慣（咱們的學(xué)生普遍存在唱讀，拖音），寫字習(xí)慣（一寫字趴到一片），傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，這些都比傳授知識更重要。

　　3、切勿被“導(dǎo)學(xué)案”牽著鼻子走。導(dǎo)學(xué)案只是一個引子，它既導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，又導(dǎo)教師的教，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖。課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)要有主次之分，要突出重點。

　　4、閱讀教學(xué)中要重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。比如要創(chuàng)設(shè)情境營造朗讀氣氛；要善于抓住文章重點段落、重點詞、句進行朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生在讀中體會文章的思想感情。要設(shè)計靈活多樣的朗讀形式，尊重學(xué)生獨特的閱讀感受。

　　5、課堂評價激勵方式要多樣化，要及時，對學(xué)生提出的錯誤答案要及時的否定，不要誤導(dǎo)孩子。課堂上教師的語言切記隨意，一定要嚴密，嚴謹，少而精，盡量不出現(xiàn)口頭禪，如“是不是”“好不好”等。高效課堂中的小組加分這一評價機制一定要利用好，讓學(xué)生正確認識，合理利用，弄清楚課堂上什么時候加分，加多少分合適，不要整堂課只要學(xué)生回答問題就加分，被分數(shù)牽制住，從而影響了課堂教學(xué)。它只是課堂評價的一種形式，我們在今后的教學(xué)過程中還可以探索符合本班學(xué)情、更便于操作的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，本次展評活動，各位教師都付出了辛勤的汗水，為大家提供了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。在此，向積極參加活動的教師表示最誠摯的感謝。賽教雖然結(jié)束，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會畫上句號，希望各位參賽教師都能認真反思得與失，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，從而提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

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