《植物媽媽有辦法》教案
《植物媽媽有辦法》出自于人民教育出版社二年級上冊語文教科書。下面是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》教案（精選23篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《植物媽媽有辦法》教案1
一、教學目標：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學重點：
了解植物傳播種子的知識。
三、教學難點：
了解植物傳播種子的知識。
四、教學過程。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？
學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……
師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？
學生答。
教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？
植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。
請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？
今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）
�。ǘ┓蹲x課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學生將不認識的生字作標記。
3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。
�。ㄈ⿲W生自讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學生認讀。
�。�1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀
�。�2）學生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
（2）學生書寫，教師巡視。
（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
《植物媽媽有辦法》教案2
教學目標：
1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點：
識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。
4）人能產生（巨、具）大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
�。ǎ┑脑坪＃ǎ┑纳椒澹ǎ┑漠嫾遥ǎ┑娘L景（）的巖石（）的雄雞
二、談話導入，揭示課題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：
�。�1）課文中講了______、______和______三種植物。
�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為（wéi）家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）
蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。
出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。
3、出圖：帶刺的蒼耳
蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認讀、組詞）
出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。
4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）
5、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。
6、考考你。
降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識
“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”
7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。�4）看植物名稱讀出相對應段落。
五、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。
4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。
六、總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
七、課后檢測：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英蒼耳豌豆
《植物媽媽有辦法》教案3
教學目標：
1、復習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
教學重點：
知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：
理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：
一、課前檢測：
1、出示字詞卡片，讀準字音
2、導入課題：
3、出示學習目標：
二、朗讀感悟：
1、學習課文第1節(jié)。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）
�。�2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
（3）指導感情朗讀。
�。�4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2、學習課文第2節(jié)。
�。�1）自由讀課文，找出疑難問題。
�。�2）學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？
結合理解重點詞語：降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。
準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
�。�3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
a）搭坐公共交通工具。
b）表示利用條件。
C）登，由低處到高處。
d）進行乘法運算
�。�4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。
�。�5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。
�。�5）指導感情朗讀。
�。�6）小結學習方法并板書。
3、學習課文第3節(jié)。
�。�1）用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。
（2）匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。
（4）指導感情朗讀。
�。�5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。
�。�1）自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。
�。�2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
（3）指導感情朗讀。
�。ǎ┒骨v炸開，孩子們（）離開媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
�、谔羁蘸笤僮x一讀。
③比較你喜歡哪句，為什么？
�、茏x第4節(jié)。
5、小結2、3、4節(jié)內容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。
�。�1）指導背誦的方法。
�。�2）擇段背誦。
（3）同桌比背。
7．學習第5節(jié)。
�。�1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
（3）為什么粗心的孩子得不到它？
三、總結：
學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7
《植物媽媽有辦法》教案4
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。
4、了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、鼓勵學生收集植物的種子，調查植物傳播種子的方法。
教學過程：
一、談話導入。
1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎?你認識哪些植物呢?(相機出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物圖片)。你認識它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對應的圖片。)
2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢?
3、揭示課題，板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。
三、識記生字。
1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。
2、課件出示“我會認”中的生字。
四、誦讀討論課文
1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘
2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
五、指導寫字。
1、觀察“娃、洼”兩個字，說說寫時注意什么?
2、指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。
《植物媽媽有辦法》教案5
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4自然段。
3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，體會獨立生活的樂趣。
教學重、難點：
了解植物傳播種子的知識，在讀中感悟課文的語言美和韻律美。
教具準備：
教師準備有關演示課件、蒼耳實物等
教學過程：
一、談話導入，板書課題
老師知道同學們大都喜歡讀詩，尤其喜歡讀兒童詩。因為兒童詩中充滿著豐富、神奇的想象。這節(jié)課我們一起來學習一首與植物有關的詩，第9課植物媽媽有辦法(師生共同板書課題)
師：讀了課題，你想了解什么?
(大家想了解的問題可真多，老師為大家?guī)砹撕每吹膭赢嬈�，想看�?也許你們提出的問題會在動畫片中找到答案。)
二、師演示課件，播放動畫片
(動畫片有趣嗎?指名說)
三、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書特別認真，看來你們都是愛讀書的孩子。)
2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。
(這首詩共幾節(jié)，在書上做出標記)
3、同桌合作讀課文，每人一節(jié)，交替進行。
(如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準確的地方，你就幫幫他)(老師從你們的表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了)
4、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行?(相機板書：蒲公英蒼耳豌豆)
四、精讀課文，讀中感悟
(蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在哪里呢?)
1、自由讀2、3、4節(jié)
2、指名匯報，師相機板書，展示課件，提供實物，指導朗讀
(1)蒲公英媽媽
1指名匯報蒲公英媽媽的辦法好在哪里?(板書降落傘)
2課件展示蒲公英傳播種子的全過程
3朗讀指導
a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個孩子準備了降落傘，讓風婆婆帶著他們做免費旅行，誰想讀給大家聽?(指名讀)
b、風婆婆悄悄地來了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是這一節(jié)中哪個詞語的意思?(用“紛紛”說話)
c、蒲公英娃娃們乘著風，一朵一朵地離開媽媽，多開心啊!大家一起開心地讀一讀這一節(jié)吧
(2)蒼耳媽媽
1、指名匯報蒼耳媽媽的辦法好在哪里?(板書“帶刺、鎧甲”)
2、師課件出示蒼耳媽媽的圖片
(這就是蒼耳媽媽，看!一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里，一點也不想離開媽媽。一只小兔子從他們身邊經(jīng)過，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了)
3、師為學生發(fā)小蒼耳，引導學生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”
4、朗讀指導
a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們全身武裝，穿上帶刺的鎧甲(女生讀)
b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子們掛在動物身上去旅行。(男生讀)
(3)豌豆媽媽
1、指名匯報豌豆媽媽的辦法好在哪里?(板書“蹦跳”)
2、課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間
3、朗讀指導
師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”，讓學生體會那種語速好?為什么?學生練讀，然后指名讀。
3、小結：結合板書進行并補充板書(風、動物、彈力)
4、讀讀背背
植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節(jié)背下來吧!
(指名背誦全班齊背)
五、課外延伸
除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些?
(學生匯報，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法)
六、全文總結：
1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節(jié)詩。
2、只有在日常生活中仔細地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能獲得更多的知識。
《植物媽媽有辦法》教案6
【教學目的】
�。薄W習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】
�。�、課件、蒼耳實物、植物圖片。
�。�、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
【教學過程】
一、激情引趣，巧認詞語
�。�、談話激趣：
同學們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
２、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）
�、胖该J讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）
�、瞥醪搅私庠~義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據(jù)詞義猜詞語。
�。ú聦�，點擊課件獎勵五角星。）
二、創(chuàng)設情境、揭示課題
１、過渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）
�。�、教師揭題：
畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
�。�、讀前啟發(fā)：
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？
�。▽W生自己設定初讀要求和目標。）
２、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。
�。▽W生自讀自學，教師巡視指點。）
�。�、匯報自學成果，教師相機引導點撥：
生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
�。ń處熥寣W生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
�。�、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）
�。▽W生合作學習，精讀２、３、４節(jié)，教師巡視參與。）
�。�、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：
�。▽W生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�、耪f到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）
�、谱屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁�，“乘著風”又是什么感覺。
（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、戎该x喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。
（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）
指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
�、抛屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
�。úシ耪n件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
�、浦庇^感知：
每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
�。▽W生摸、想、討論，教師相機指導。）
�、侵该x這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
⑴你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
�、谱屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的？
�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
�。�、小結：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）
�。�、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：
從這一節(jié)中你知道了什么？
�、艑W生自讀。
�、朴懻摶卮稹�
�。ǚ椒ê芏�，需要仔細觀察。）
五、延伸課外、拓展知識
�。�、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
�。ㄖ该f，教師也作相應的補充介紹。）
２、這些植物媽媽的辦法可真多�。∧阆雽λ麄冋f些什么呢？（指名自由說）
六、練習背誦、自編兒歌
１、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。
�。病⒆跃巸焊瑁�
模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
�。ㄊ菊n件：兒歌編寫提示。）
七、全文總結、布置作業(yè)
１、教師總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
�。�、作業(yè)：
�、潘鸭嘘P植物傳播種子的方法記錄下來。
�、凭毩暠痴b全文。
《植物媽媽有辦法》教案7
教學目標：
1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點：
識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點：
有感情地朗讀背誦課文。
教學準備：
字卡、圖片、實物。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第1課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。（2分鐘）
同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。
2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。
（1）聽老師來讀一讀這個小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。
�。�2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一起走進課文的2、3、4小節(jié)。
�。�1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
�。�2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話�！敖怠笔嵌嘁糇�，讓學生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。
�。�4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）
學習生字“察”。
四、復習生字，回文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時
一、復習舊知。（10分鐘）
上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。（15分鐘）
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫�！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇�，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書后“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順水流，
漂到東，漂到西，
挑個水洼扎下根。
《植物媽媽有辦法》教案8
教學目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：
引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
教學難點：
了解植物是怎么傳播種子的。
課前準備：
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
一、游戲導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？
5、學習成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
五、板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
《植物媽媽有辦法》教案9
新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經(jīng)驗,順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力�！彼越處焸湔n時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由于學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的教學：
一、課前準備：
布置作業(yè)，課前讓學生通過網(wǎng)絡、圖書等方式搜集關于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導入
1、同學們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
2．誰愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。
2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們搜集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè)：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發(fā)興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發(fā)展，取得進步�！�
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經(jīng)驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據(jù)學生的學情確定一節(jié)課如何設計，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細備課后，將課堂教學中的各個環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
《植物媽媽有辦法》教案10
【課前延伸】
�。�、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
�。�、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
【學生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
【教學目標】
�。�、會認１２個生字，會寫１０個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
�。病⒆R字寫字。
【教學過程】
第一課時
一、質疑探究
�。�、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
�。ㄔO計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）
２、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
�。ㄔO計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）
二、釋疑探究
�。�、感知：
�、抛杂勺x課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、菩〗M內互相讀讀，說說你讀懂了什么？
�、墙涣鳎〗M選出代表，匯報小組讀書的收獲。
�。ㄟ@只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
�。ㄔO計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
�。病⒆R字：
�、抛约壕氉x生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。
�、菩『诎宄鍪旧郑喾N方式指讀。
�、侨嘟涣髯R字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
�。ㄔO計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
３、賞讀：
⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。
⑵選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
�。ㄔO計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
�。�、寫字：
�、乓獙懙淖郑纾�
已、娃、紛、好。
學生認讀。
�、茖W生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
⑶教師示范，指導重點筆畫：
如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
⑷學生練習，教師巡視。
（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
第二課時
一、導入
挑蘋果游戲：
�。▽⑸挚ㄆ龀商O果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
�。�、誦讀：
⑴教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？
�、茖W生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、抢首x比賽，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好？
�。ㄔO計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
�。病⒀葑x：
�、沤處熞x，學生嘗試背誦課文。
�、茖W生自由練背。
�、钦n文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
�。ㄔO計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）
３、討論：
�、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑�？
�、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄔO計理念：這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
�。�、練習：
�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
�、茢U展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
�。ㄔO計理念：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
５、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
�。ㄔO計理念：在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）
�。�、寫字：
�、乓獙懙淖郑�
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學生認讀。
�、谱约壕殞�，小組評議。
�、墙處熜〗Y，指導重點。
�、葘W生再練寫。
�。ㄔO計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）
【教學資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教案11
課文分析：
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
學情分析：
本班學生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經(jīng)過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。
教學目標：
�。�、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�。�、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
�。�、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法
情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學媒體
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
查看本課更多資料
教學準備
課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學時數(shù)
《植物媽媽有辦法》教案12
教學目標：
1、會認讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。
2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學生讀懂詞句的能力。
3、滲透熱愛大自然的教育，使學生初步感受人與自然的密切關系，對植物產生興趣，熱愛大自然。
教學重點：
學會生字詞，理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。
教學難點：
培養(yǎng)學生讀懂詞句的能力。
教學準備：
實物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢
教學過程：
一、導入：
師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆
誰認識這些植物？你對他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。
估計：生會說書上的內容。
對策：過渡：看來大家都預習課文了，那說得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進他它們的生活，了解一下。
師板書課題：植物媽媽有辦法
二、細讀品位
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認識的字。
2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認不認識他們？
出示：植物翅膀準備知識降落傘鎧甲
豆莢落戶安家
指名讀，對于易錯的詞，讓生多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學生還有那些詞易讀錯。
4、看來大家剛才讀得很認真，生字寶寶對你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認為，瞧她們也給你們出了一些題：
1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？
過渡：聽同學們剛才一說，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細細的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？
�。ǘ┘氉x課文，有感情的朗讀。
1、匯報上面的問題：
2、全班討論的過程中，學生說出植物種子傳播的方法后，老師引導學生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？
估計1：“蒲公英媽媽準備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。
對策：
1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）
2）師：孩子長大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會飛到哪？哪就是它的家？-
3）師小結：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什么意思？
4）指導朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個自己的家！你想不想把她對孩子們的愛表達出來呢？
估計：生可能讀起來都是一個語調。
對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長一些。
估計2：蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲。
對策：
1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問題嗎？
估計：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動物的皮毛？
對策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實物）
2)現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動物的皮毛了吧！
估計3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？
估計：生可能只能找課文的話念一念。
對策：師抓住“睡上一覺”問：
1）“睡上一覺”什么意思？
石榴的種子的外殼很堅硬，鳥吃下去無法消化，隨著糞便會排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒有過把什么東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。
2）那他們在鳥肚子里是怎么得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來?有感情的朗讀課文。
估計4：
1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒有不理解的地方？估計：為什么太陽一曬，豆莢就會炸開？
對策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會因變干而收縮，里面的豆子就會感到越來越擠，實在沒法擠了，就會撐破豆莢，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣？（可愛）
2）指導朗讀：誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來。
估計：生讀不出感情。
對策：指導方法：“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開、“蹦跳著”重讀。師也可以適當范讀。
3、小結：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到。你是細心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
三、回味總結
1、自己有感情的再讀一遍課文。
2、植物們在大自然中自由自在的生長著，他們可能沒有動物和我們人類強大，但他們有自己的生活方式�；丶液�，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物帶
石榴鳥吃下動物
豌豆豆莢太陽曬
《植物媽媽有辦法》教案13
[教學設想]：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
[教學重點]：
引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
[教學難點]：
了解植物是怎么傳播種子的。
[教學流程]：
一、創(chuàng)設情境：
同學們我們在學新課前我們來做個小游戲，好不好？出示實物，我們來猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）。質疑。
二、內容研討
1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
�。�2）檢查自學情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。
�。�3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內容。
�。�1）師范讀
思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）
植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）
�。�2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）
�。�3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個小節(jié)）
指名分小節(jié)讀、小組學習、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報
�。�1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。
�。�2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
�。�3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）
這叫什么？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）
多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
�。�4）師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶
動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽
4、啟發(fā)引導
�。�1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）
（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節(jié)
�。�4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）
長大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）
四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）
（1）齊讀第5小節(jié)
�。�2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
�。�1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
�。�2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？
學生交流
四、寫字
1、引導觀察。
2、師范寫，生書空。重點指導：
已：半封口。
甲：懸針豎，寫在豎中線上。
豆：第五、六筆相呼應，橫長托起上面。
識：左窄右寬。
紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視，指導、點評。
[板書設計]
3、植物媽媽有辦法
蒲公英、降落傘、風吹
蒼耳、鎧甲、動物皮毛帶
豌豆、豆莢、太陽曬
教學反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心。
不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節(jié)課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié)，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方?jīng)]有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲！
《植物媽媽有辦法》教案14
【教學任務分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
�。薄⒛芰δ繕耍�
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
�。病⒅R目標：
�、耪J識“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、悄軌驅W習課文的寫法，進行仿寫。
�。�、情感目標：
激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
一、整體感知
�。薄ёx：
“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
�。�、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
�。�、導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。
過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。
根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。
指名說的過程中相機追問：
�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥模靠蠢蠋煱瀹嫞�
�、龠@降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
�、鄢樽x評析，選讀得最好的學生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？
學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。
評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。
�、羌由蟿幼�、表情讀一讀：
低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
�。�、合作學習其余兩節(jié)：
�、欧中〗M合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步。
�、迫嘟涣鳎鄼C追問：
�、佟版z甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的.布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣��！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�、诔樽x評析，小組賽讀。
�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
�、苋嗉磁d創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
�。场⑿〗Y：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
�。薄⑦^渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧�。ㄆ鹆�，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
《植物媽媽有辦法》教案15
【教學目標】
1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養(yǎng)學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。
【教學重點】
了解相關的植物傳播種子的方法。
【教學難點】
在教學中激發(fā)學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、相關生字卡片。
【課時安排】
一課時
【課時目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，初步感知課文內容。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學生自讀課文。
�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
�。�3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么
三、識記生字，練習寫字。
1、識記生字。
�。�1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
（2）小組交流，互幫互學。
�。�3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
（4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
�。�1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么
�。�2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
《植物媽媽有辦法》教案16
【課時目標】
1、反復朗讀，體會課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環(huán)境結合起來，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學過程】
一、學生自學，初步理解課文內容。
1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關的語句。
2、課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）
二、研讀課文，探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�。�1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
學生質疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？
�。�2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。
�。�3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。
（4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高，
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠，
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去體驗一次快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
�。�1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后，你想知道些什么？
學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的
�。�2）指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
（1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
�。�2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。
（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結合板書：風、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中，你知道了什么？
三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法
�。ㄈ纾阂訕淅米约旱奈恢脙�(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫幾節(jié)詩嗎
3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩，再說一說你從這幾節(jié)小詩中知道了什么，最后分別為這幾節(jié)小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
她給孩子穿上一件容易破的衣裳，
孩子們長大成熟后，
蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
她把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥吃下它，一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。
【教學反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
《植物媽媽有辦法》教案17
培養(yǎng)目標（含探究問題）
1、學會本課生字新詞，認識12個生字，學習一個新偏旁，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重、難點：
識字、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學課時
兩課時
教學流程
第一課時
一、引導質疑，激發(fā)興趣：
（板書課題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？
二、初讀課文：
1、自讀全文，借助拼音讀準字音。
2、默讀課文，標出生字新詞，自主學詞學字。
3、同桌互查生字的讀音。
4、教師抽查生字讀音。
5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標出不理解的地方。
三、讀悟課文：
�。ㄒ唬┳运]讀第一節(jié)：
1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。
2、練習背誦這一節(jié)。
�。ǘ┯米约合矚g的方式讀第二、三、四節(jié)，討論交流。
1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學生認識它們。
3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。
4、引導學生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”
5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。
6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。
7、引導學生抓住這三節(jié)詩結構相似的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩。
（三）齊讀第五節(jié)詩。
1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。
2、圍繞“很多很多”，、讓學生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。
3、把這節(jié)詩背下來。
四、總結全文，引發(fā)觀察求知興趣。
五、拓展作業(yè)：收集關于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。
第二課時
一、復習：
1、背誦課文。
2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。
二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動作表演。
三、指導書寫生字。
拓展活動：在家長的帶領下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。
《植物媽媽有辦法》教案18
【教學要求】
�。�、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的興趣。
２、正確、流利地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話激趣導課
板書課題：《植物媽媽有辦法》。
二、引導學生質疑
�。薄R讀課題。
�。病⒖戳苏n題后你想知道什么？
三、初讀課文，了解大意
１、帶著問題輕聲讀文。
�。�、解決學生的疑問。
四、精講二、三、四小節(jié)
�。�、學習第二小節(jié)：
�、� 首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的？請學生放聲朗讀第二小節(jié)。
⑵ 生答（略）。
⑶ 師總結。
�。病W習第三小節(jié)：
�、� 看看蒼耳媽媽為了孩子們準備了什么？又是靠什么來傳播種子的？請同學們自學第三小節(jié)。
�、� 師生共同總結。
�。场W習第四小節(jié)：
�、� 我們再來看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀、互講。
�、� 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準備了什么？
�、� 豆子是怎樣離開媽媽的？請一個同學上臺表演動作。
⑷ 指導用高興、歡快的語氣來讀。
⑸ 齊讀二、三、四小節(jié)，指導個別長句子的朗讀。
五、學習第六小節(jié)
１、除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？
�。ūM量讓學生說。）
２、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們要得到更多的知識應該怎么樣？
�。ㄗ屑氂^察。）
�。�、請同學們齊讀第五小節(jié)。
�。础ⅰ澳抢铩笔侵甘裁�？“它”指什么？（知識）
六、學習第一小節(jié)，同時檢查對課文的理解
１、孩子指什么？
（植物的種子。）
２、長大說明──種子成熟。
�。场ⅰ八暮榧摇笔裁匆馑�？
４、“旅行”是指什么？
�。怠⒆詈笊暇涫签ぉひ蓡柧�，要讀出什么語氣？齊讀最后一句。
七、總結
�。薄⒓由顚φn文的理解。
２、編寫一首小兒歌，拓寬學生思維，豐富學生的想象。
《植物媽媽有辦法》教案19
教學目標：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
教學重難點：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學準備：
蒼耳的種子（實物），多媒體課件
教學過程：
一、圖片導入：
同學們，今天老師帶領大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個小節(jié)。
2、文中哪一小節(jié)提出了疑問？指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學路導航”
�。�1）找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？
�。�2）說一說：和同桌說一說你認為哪個媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
�。�3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。
�。ㄒ唬⿲W習第三小節(jié)
1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認為哪個媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報。
3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學生觀察。理解“鎧甲”
4．把蒼耳掛到同學的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。
5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6．指導學生感情朗讀。
7．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動物帶）
8.你還喜歡哪個媽媽？
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因為（）
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。
5．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風）
�。ㄈ⿲W習第四節(jié)
1、還有哪位媽媽沒有學呢？
我覺得（）最聰明，因為（）
2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？
3、指導學生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學習第五節(jié)
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。
《植物媽媽有辦法》教案20
教學目標
1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
教學重點
引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
教學難點
1、指導學生學會難字：旅、降、察
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容
教具準備
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
導學過程
一、談話導入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、板書課題，全班齊讀
3、質疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：請學生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。我們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？
四、再讀課文，糾正字音
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
4、看圖有感情的復述課文，可以加動作。
五、指導寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。
4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評析。
《植物媽媽有辦法》教案21
[教材簡介]：
這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
[教學要求]：
1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個，會寫8個生字。
3、練習有語氣的朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認讀15個生字，會寫8個生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
[教學課時]：
兩課時
[預習作業(yè)]：
收集有關植物傳播種子的知識。
[教學過程]：
一、揭示課題，激發(fā)學生探究興趣
1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行？
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據(jù)拼音，自讀課文。
要求：讀準字音，不添字，不丟字。
2、同桌互讀，取長補短。
3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。
三、學習課文
自學
1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？
2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？
組內交流
孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？
組長匯報
教師小結
四、發(fā)散思維
同學們，植物媽媽還有什么辦法？
�、偬鹈赖墓麑嵶屓撕蛣游锍院�，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。
�、陲L兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲�！�
小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。
2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。
4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。
六、背誦
1、自己練習背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩，讀出一定的語氣。
二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規(guī)律
1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認)：植物已經(jīng)牛羊準備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫)：已經(jīng)牛羊準備甲信
2、學習記憶字形
�。�1）利用熟字和偏旁學生字。
已經(jīng)準備辛甲
�。�2）重點分析生字
羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。
豆：筆順——豆
甲：田字出頭
3、指導書寫
三、鞏固練習
1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
《植物媽媽有辦法》教案22
教學目標：
1.正確認讀12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學時間：
1課時
教學過程：
板塊一隨文識字
1.逐段出示課文。
（1）這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。
�。�2）誰來讀？
提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生借助拼音練習朗讀其他語段。
2.隱去拼音出示詞語。
�。�1）現(xiàn)在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎？先練一練。
�。�2）誰來試一試？
3.隱去熟字出示詞語。
（1）現(xiàn)在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。
提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。
�。�2）用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
�。�1）現(xiàn)在只剩生字，你還會讀嗎？
�。�2）重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？
提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內停頓。
（1）出示：紛紛出發(fā)。
乘著風／紛紛出發(fā)
孩子們／就乘著風／紛紛出發(fā)
有標點的地方，我們都知道停頓�？墒牵瑳]有標點的句子內也有停頓。我們該怎么停頓呢？誰能根據(jù)老師的提示讀一讀。
提示：指導學生“停”后能“連”，即聲斷氣連。
�。�2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？
提示：指導學生學習用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”
2.讀好押韻。
�。�1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什么相似的地方？
要點：都出現(xiàn)在句子的最后一個字，韻母相同都是ɑ。
�。�2）詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？
提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲音延長；請學生模仿，反復練習，讀出韻律美。
（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。
提示：例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等；可讓學生互相評價。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？
要點：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說的？
提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導學生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點。
3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行呢？
要點：板書“風、動物、太陽”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對著板書，對著圖，介紹給大家聽一聽。
要點：學生能選擇一個小節(jié)背誦即可。
5.填空背誦，教師可隱去小節(jié)中的關鍵詞語，引導學生連起來背誦。
板塊四遷移運用，練習說話
1.出示柳樹圖。看來，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的寶寶藏在哪里呢？
要點：柳樹的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認識柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。
要點：風）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰能照著這段話（出示第2節(jié)））說一說柳樹媽媽的辦法。
4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？
提示：圖中注明種子名稱；指導學生模仿課文第3、第4節(jié)說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。
板塊五學寫生字
1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。
�。�1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別是什么結構？寫的時候注意什么？
�。�2）教師示范書寫并提示書寫要領。
要點：“法、識”）左右結構）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結構）左窄右寬）“女字旁”撇點張開）折處不頓）點畫要長）第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠郑弧叭�、知”）左右結構）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結構）結構緊湊）錯落有致；“它”）上下結構）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫俯點）再寫左點）然后寫橫鉤。
2.學寫“毛、更”。
�。�1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)關鍵筆畫。
�。�2）教師示范并提示書寫要領：
“毛”）獨體字）豎彎鉤豎畫向左挫進）彎處要圓轉而無棱角�！案保┢埠娃啵�
《植物媽媽有辦法》教案23
教學目標：
1、會認12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
會寫8個字，正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學準備：
生字卡投影
教學過程：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。
2、齊讀課題
�。�1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�。�2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學生自己讀課文，要求
�。�1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�。�2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
�。�1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（2）通過課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
�。�3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、作業(yè)
1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
2、背誦課文。
【《植物媽媽有辦法》教案】相關文章：
植物媽媽有辦法教案11-09
植物媽媽有辦法教案02-12
植物媽媽有辦法教案09-04
《植物媽媽有辦法》教案02-17
植物媽媽有辦法的教案08-26
《植物媽媽有辦法》教案08-25
《植物媽媽有辦法》教案09-17
植物媽媽有辦法教案02-12
03-05
植物媽媽有辦法教案03-09