[優(yōu)秀]綜合素質(zhì)評價實施方案18篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的綜合素質(zhì)評價實施方案，希望能夠幫助到大家。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇1

　　學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價，是學(xué)校教育評價的核心。為了使各科教師及時了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，也為了讓每個學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特擬定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價目的

　　小學(xué)生發(fā)展性評價既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　�。ǘ�）過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。

　�。ㄈ�）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。

　�。ㄎ澹┗�動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

　　四、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

　�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項內(nèi)容。

　　1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

　　道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

　　（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義，遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等）積極參加社會公益活動。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。

　�。�2）學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　�。�3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學(xué)會尊重和理解對方。

　�。�4）個性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗，能積極樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

　�。�5）創(chuàng)新意識和實踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力（包括；創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面）和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，具有樂于動手、勤于實踐的意識。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。

　�。�6）運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。

　�。�7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學(xué)會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項藝術(shù)活動，能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。

　　2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

　�。ǘ�）評價標(biāo)準(zhǔn)

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。

　　在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的突出表現(xiàn)欄中。

　　2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

　　凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可評定為A；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。

　　凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A：學(xué)習(xí)主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可在運動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級；省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎?wù)�，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上（含集體項目）；市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳�、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。

　　五、評價的具體措施：

　　小學(xué)生發(fā)展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份。

　�。ㄒ唬┬纬尚栽u價

　　形成性評價是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價，并通過評價來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實判斷基礎(chǔ)上的評價，因而它具有評價的差異性、針對性和即時性，它能及時地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價主要采用幾種形式：

　�、賳卧獙W(xué)習(xí)效果測試評價。

　　②表現(xiàn)性評價。

　�、奂磿r性評價。

　�、軝n案袋記錄。

　　1、單元學(xué)習(xí)效果測試評價

　　單元測試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣，富有趣味性�？梢杂脮�面方式檢測也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

　　2、表現(xiàn)性評價

　　表現(xiàn)性評價包括對課題或?qū)嵺`活動方案設(shè)計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝術(shù)、科技作品的設(shè)計及活動展示的評價。這一評價形式可比較好地反映出學(xué)生的活動設(shè)計能力，活動實踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

　　3、課堂觀察中的即時評價

　　通過課堂觀察，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個方面作出相應(yīng)的評價記錄。這種評價可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評價次數(shù)因人而異，不是整齊劃一的。

　　課堂評價的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評價的要素不是固定不變的，這里列舉的要素只對教師和學(xué)生起一個導(dǎo)向、參考作用。

　　4、檔案袋記錄

　　通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡，學(xué)生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。

　　學(xué)習(xí)評價中檔案袋的基本內(nèi)容如下：

　�。�1）一年級新生學(xué)前情況調(diào)查表；

　�。�2）語文學(xué)科評價報告。

　�。�3）數(shù)學(xué)學(xué)科評價報告。

　�。�4）學(xué)生興趣特長發(fā)展表。

　�。�5）考試試卷。

　�。�6）其它（如同學(xué)贈言，家長、教師寄語、作業(yè)評語、學(xué)期評語、自己愿意保留的'作業(yè)、獲獎證書等等）。

　　5、其它形式的評價

　�。�1）完成作業(yè)情況評價。在作業(yè)過程中，可實施由學(xué)生自定目標(biāo)、自我評價的雙自評價方法，也可實施小組互評、教師建議，教師評價等多種評價方法（教師對學(xué)生的作業(yè)評價以評星和鼓勵性語言結(jié)合起來）。這種評價對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。

　�。�2）小組評價。這一評價形式多用于對學(xué)生作品的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)真地分析作品，在這個過程中聽取他人觀點，欣賞他人的作品和觀點，學(xué)會吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

　�。ǘ�）階段性評價

　　階段性評價是一種總結(jié)性評價。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評價，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。階段性評價一般由期末考試和實踐檢查兩部份構(gòu)成。

　�。�1）期末考試

　　期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想力豐富程度。

　　檢測形式可分為閉卷和開卷兩種：通常情況下，語文、數(shù)學(xué)、英語閉卷，思品與生活、科學(xué)等開卷。

　　（2）實踐檢測

　　語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語等學(xué)科既有書面檢測，又有實踐檢測，其余學(xué)科只進(jìn)行實踐檢測。

　　實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別，但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際，主要有：探究性學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問，生產(chǎn)勞動，實際操作，信息收集和整理，社區(qū)服務(wù)等。

　　語文可以有口語交際，朗讀，參觀，訪問，開展社會調(diào)查，開故事會，演課本劇，演講比賽，辦手抄報等。

　　數(shù)學(xué)可以有計算，動手操作，調(diào)查統(tǒng)計，參觀訪問，測量，設(shè)計制作等。

　　英語可以有唱英語歌，簡單的英語會話，編演英語小品等。

　　科學(xué)可以有實驗操作，實際觀察，科學(xué)試驗，社會調(diào)查，科技制作等。

　　品德與生活可以有參觀訪問，社會調(diào)查，社區(qū)服務(wù)等。

　　音樂可以有唱歌，樂器演奏，打節(jié)奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂曲等。

　　美術(shù)可以有作畫，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫欣賞，寫生等。

　　體育主要是開展多種多樣的體育活動。

　�。ㄈ�）階段性（期末）綜合評價實施要點

　　1、形成性評價由學(xué)校、教師自行組織，將平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測試，課堂評價、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個比較切合實際的綜合性評價。形成性評價和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以1：4為宜。

　　2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題，學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績質(zhì)量分析，便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

　　3、分值計算。

　�。�1）學(xué)生階段性（期末）綜合評價得分=期末檢測得分80%+學(xué)期形成性評價得分20%。

　　（2）期末檢測得分=期末考試分?jǐn)?shù)80%+實踐檢測分?jǐn)?shù)20%。

　　（3）學(xué)期形成性評價分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測試+課堂評價+作業(yè)情況（形成性評價項目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評價按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合）。

　　4、結(jié)果呈現(xiàn)�？傇u結(jié)果的呈現(xiàn)，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績和綜合評語。

　　（1）學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績由三部分組成：情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新，均可用五星制五等級（90分以上為五顆星，80—90分為四顆星，70—80分為三顆星，60—70分為二顆星，60分以下為一顆星）來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測，評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學(xué)業(yè)成績可以先由學(xué)生自評，然后互評，最后由教師綜合評定。

　�。�2）綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向。肯定進(jìn)步實事求是，恰如其分，就學(xué)生個人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來，如說，今后如何如何，就會怎樣怎樣；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛，對下一代的殷切希望躍然紙上。

　　六、評價結(jié)果

　�。ㄒ唬�對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

　　評價等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為不合格時，應(yīng)極其慎重。

　　（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。

　　小學(xué)生升入初中時，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中。

　　七、評價的組織實施

　�。ㄒ唬┙�立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，作為本部評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)。委員會由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長代表組成，一般為79人，在本校公示后報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組成員57人，由班主任擔(dān)任組長。

　�。ǘ�）建立公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。

　�。ㄈ�）建立申訴和舉報制度。對評價的結(jié)論，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

　�。ㄋ模�學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W部評價工作委員會舉報和投訴，學(xué)部評價工作委員會負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。對評價工作委員會答復(fù)或處理不滿意的，可向?qū)W校行政部門反映。學(xué)部評價工作委員會和學(xué)校行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

　�。ㄎ澹┙�立誠信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價工作資格并給予相應(yīng)的處罰。

　�。�六）建立監(jiān)控制度。學(xué)部評價工作委員會應(yīng)組織人員對評價工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估，全面了解評價工作的有關(guān)信息，及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議。評價工作結(jié)束后，評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價結(jié)果進(jìn)行核實，尤其是對獲得優(yōu)秀等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步落實新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價觀，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價體系，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校實際，制定本實施辦法。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　�。ㄒ唬┏闪⑿�學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　1、人員組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：xx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

　　2、工作職責(zé)：組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的開展，負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。

　�。ǘ�）成立相關(guān)測評小組

　　1、綜合評語實施小組

　�。�1）人員組成

　　組長：xx

　　組員：高一高二各班主任

　�。�2）工作職責(zé)：組織宣傳學(xué)習(xí)；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫、上報綜合評語，并及時進(jìn)行反饋；負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

　　2、審美與藝術(shù)項目測評小組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　組員：xx、xxx、xxx、xxx、xxx

　�。�2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　3、運動與健康項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：xx、xxx、xxx、xxx、xxx

　�。�2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項目中的運動技能專項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　4、勞動與技能測評機(jī)構(gòu)：

　　組長：xx

　　組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類A等申報名單。

　　5、探究與實踐項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。

　�。�2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　三、評價內(nèi)容、形式及辦法

　　1、定性評價

　�。�1）評價內(nèi)容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

　�。�2）評價形式：綜合評語（包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實性材料等）。

　�。�3）評價辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價基礎(chǔ)上，由班主任每學(xué)期撰寫一次；畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價表。

　　2、定量評價

　�。�1）評價內(nèi)容：審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、運動與健康（體育與健康）、勞動與技能（理化生實驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實踐（研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)）四大塊。

　�。�2）評價形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。

　�。�3）評價辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過20%,E等不超過5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定，其中A等不超過25%，E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的`學(xué)生在校內(nèi)張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書面通知。

　　四、評價時間安排

　　1、綜合評語（定性評價）每學(xué)期實施1次，要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成；畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

　　2、審美與藝術(shù)、運動與健康、勞動與技能、探究與實踐項目測評（定量評價）每學(xué)年實施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇3

　　為進(jìn)一步貫徹落實《貴州省普通高中課程改革實施方案》的要求，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

　　二、工作機(jī)構(gòu)與職責(zé)

　�。ㄒ唬�學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：xx（校長）

　　副組長：xx（副校長）

　　成員：xx（教育處主任）、xx（教學(xué)處主任）、xx（團(tuán)委副書記）、xx（年級組長）、xx（年級組長）、xx（年級組長）

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

　�。ǘ�）學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施小組：

　　組長：xx（副校長）

　　副組長：xx（教育處主任）、xx（教學(xué)處主任）

　　成員：xx（團(tuán)委副書記）、xx（年級組長）xx（年級組長）xx（年級組長）

　　職責(zé)：具體組織實施評價工作，負(fù)責(zé)實施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。

　　（三）班級綜合素質(zhì)評價小組（每班各5名，名單略去）：

　　說明：

　　1.組長為各班班主任；組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責(zé)——負(fù)責(zé)對班級中每個學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，組織、實施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。

　　2.班級評價小組在評價程序中，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學(xué)校評價”的順序進(jìn)行，“同伴互評”過程中按班級進(jìn)行。

　　三、評價內(nèi)容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標(biāo)”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生展示的實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實。

　　班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，完成評價小組評語。

　　四、評價等級

　　各項指標(biāo)按三級評分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分，基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分，不符合基本要求者則得1分。

　　1.道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。

　　指標(biāo)均分達(dá)2分者，評為合格。凡有突出問題，指標(biāo)均分不達(dá)2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評等第，但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護(hù)國家、集體財產(chǎn)，保護(hù)環(huán)境，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

　　2.學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的'評定等第分A、B、C、D四級。

　　指標(biāo)均分超過2分評定為B，2分評定為C，不達(dá)2分則評為D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。

　　凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：研究性學(xué)習(xí)成績突出，得到社會公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇4

　　為認(rèn)真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，不斷深化高中階段教育招生考試和初中教育評價制度的改革，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提高自我認(rèn)識和自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生全面、主動和生動活潑地發(fā)展；促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。根據(jù)《古縣教育局關(guān)于認(rèn)真做好20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作的通知》結(jié)合我校實際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對初中學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時，力求內(nèi)容全面、客觀、程序、科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價要遵循發(fā)展性、終結(jié)性、激勵性和公正性原則。

　　二、評價內(nèi)容

　　1、道德品質(zhì)與公民素質(zhì)：文明禮貌、誠實守信、遵紀(jì)守法、熱愛勞動、自尊自信、自律自控、社會責(zé)任感、環(huán)保意識。

　　2、學(xué)習(xí)與探究能力：有良好學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣；有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能；初步掌握有效的思維和學(xué)習(xí)方法；具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。

　　4、交流合作與實踐能力：具有較好的語言表達(dá)能力和交流溝通能力；善于動手動腦，能夠運用所學(xué)知識分析和解決生活中的問題；珍惜集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益，具有團(tuán)隊協(xié)作意識。

　　5、審美與表現(xiàn)：有健康向上的審美觀，能識簡譜，會畫簡筆畫，具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，有能說明成績的藝術(shù)品。

　　6、體育與健康：有良好的衛(wèi)生習(xí)慣、心理素質(zhì)及體質(zhì)體能，熱愛體育活動，能堅持鍛煉身體，有一定的體育愛好和特長。

　　三、評價組織及時間安排

　　1、學(xué)校成立由校長、科室負(fù)責(zé)人、家長代表組成的評價工作委員會，負(fù)責(zé)制定評價工作方案；認(rèn)定班級評價小組成員；監(jiān)督班級評價工作；及時糾正評價中的錯誤或?qū)τ袪幾h的評價結(jié)果進(jìn)行仲裁等。

　　古縣三中評價工作委員會：

　　主任：xxx

　　副主任：xxx、xxx

　　成員：xxx、xxx、xxx、xxx

　　2、班級評價小組由班主任、音、體、美學(xué)科教師和其它3名以上任課教師組成。參與班級評價小組的教師給該班授課時間不能少于一個學(xué)期。

　　3、評價工作定于于4月7日開始進(jìn)行。4月7日——4月8日由學(xué)校評價工作委員會組織，學(xué)校評價工作委員會及班級評價小組全體成員參加為期兩天的評價培訓(xùn)。4月9日——4月18日，按班次逐班開展評價工作。

　　4、在評價工作正式開展前1周，由學(xué)校評價工作委員會提名班級評價小組成員，向被評價班級學(xué)生公示，如果有1/3的學(xué)生不同意某教師為評價者，則做相應(yīng)替換。

　　四、評價等第及比例

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為A、B、C、D、E五個等第，評價達(dá)B等第（含B等第）以上者，方可報考11所優(yōu)質(zhì)高中。結(jié)果等第比例為：A等20％左右；B等35％左右；C等35％左右；D、E兩等不超過10％。

　　五、評價方法及注意事項

　　1、評價活動由全體學(xué)生和班級評價小組成員共同參與。評價等第從高到低分為A、B、C、D、E五個等第。對學(xué)生某一方面評定為D、E等級時應(yīng)報學(xué)校評價工作委員會審定后確認(rèn)。

　　2、學(xué)生自評：評價前組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《評價標(biāo)準(zhǔn)》，廣泛宣傳評價目的意義，每個學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，對照《評價標(biāo)準(zhǔn)》的六個方面內(nèi)容，進(jìn)行自我評定，學(xué)生家長填注評價意見。

　　3、學(xué)生互評：班內(nèi)每個學(xué)生對其他同學(xué)的六個方面進(jìn)行評價，匯總?cè)�體學(xué)生的評價，得出其他學(xué)生對該生的評價等第。

　　4、班主任評價：班主任的評價由兩部分組成：①評語；②等第。從六個方面分別給出A、B、C、D、E五個等第，其中每個方面必須有突出且公認(rèn)表現(xiàn)的方可評為A等第。

　　5、任課教師評價：體育教師主要負(fù)責(zé)“體育與健康”評價；音、美教師主要負(fù)責(zé)“審美與表現(xiàn)”的.評價；其它教師主要負(fù)責(zé)“道德品質(zhì)與公民素質(zhì)”、“學(xué)習(xí)與探究能力”、“交流合作與實踐能力”方面的評價，其中每個方面必須有突出且公認(rèn)表現(xiàn)的方可評為A等第。

　　6、各班級綜合素質(zhì)評價小組綜合學(xué)生自評、同學(xué)互評與教師評價意見，參照學(xué)生綜合實踐活動過程中的表現(xiàn)情況確定被評學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等第，報經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認(rèn)。對學(xué)生綜合實踐活動表現(xiàn)的評價要兼顧校內(nèi)、校外活動。

　　7、綜合性評價結(jié)果在學(xué)校顯著位置公示1周，接受監(jiān)督。

　　8、綜合素質(zhì)評價涉及每位學(xué)生的切身利益，保證評定過程及結(jié)果的客觀和公正。

　　9、學(xué)生自評（含家長評價）、同學(xué)互評、教師評價（含班主任評價與任課教師評價）結(jié)果所占權(quán)重比為1:5:4。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇5

　　一、目的意義

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是觀察、記錄、分析初中學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是深入實施素質(zhì)教育的一項重要制度。實施綜合素質(zhì)評價的目的是全面反映學(xué)生初中階段德智體美勞全面發(fā)展情況，展現(xiàn)學(xué)生個性特長，形成學(xué)生在初中階段成長和發(fā)展的重要檔案，作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。實施綜合素質(zhì)評價，有利于幫助和促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價和自我發(fā)展；有利于促進(jìn)學(xué)校和教師把握學(xué)生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變育人方式和人才培養(yǎng)模式；有利于社會和家庭形成正確的育人觀，形成多方協(xié)同育人局面；有利于深化新時代教育評價改革，改進(jìn)結(jié)果評價、強(qiáng)化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，建立科學(xué)的、符合時代要求的教育評價制度和機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

　　二、實施原則

　�。ㄒ唬﹫猿址较蛐院椭笇�(dǎo)性。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把握正確方向，教育引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義，踐行社會主義核心價值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。尊重學(xué)生個性特點和成長需要，加強(qiáng)學(xué)生的'自我評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　�。ǘ�）堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展。堅持五育并舉，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。既重視學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面的全面發(fā)展，也反映學(xué)生個體的主要特點和突出表現(xiàn)，在面向全體學(xué)生的同時為每一個學(xué)生的個性特長發(fā)展提出針對性的指引。

　�。ㄈ�）堅持真實客觀和公正有效。如實記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，真實反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以事實為依據(jù)進(jìn)行評價，確保評價內(nèi)容客觀真實。嚴(yán)格規(guī)范評價程序，注重師生全員參與，強(qiáng)化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果公平公正。堅持有效性和可操作性，確保綜合素質(zhì)評價結(jié)果可信可用。

　　三、評價組成部分

　　（一）基本指標(biāo)。

　　基本指標(biāo)包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)與社會實踐等五個方面。

　　1.思想品德。主要考察學(xué)生在堅定理想信念、愛黨愛國愛人民愛社會主義、學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，在責(zé)任擔(dān)當(dāng)、熱愛集體、遵紀(jì)守法、誠實守信等道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的狀況。重點記錄學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會主義先進(jìn)文化教育，遵守公民道德和公共秩序，參加學(xué)校班、團(tuán)、隊活動等方面的突出表現(xiàn)。

　　2.學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生通過國家課程、地方課程和校本課程以及相關(guān)專題課程學(xué)習(xí)，在基本知識、基本技能、認(rèn)知能力、思維發(fā)展、創(chuàng)新意識特別是學(xué)科核心素養(yǎng)形成等方面的狀況，確保學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。重點記錄國家課程學(xué)業(yè)水平考試成績（含實驗操作成績）、地方課程和校本課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成果，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力、效果等方面的突出表現(xiàn)。

　　3.身心健康。主要考察學(xué)生的基本身體機(jī)能與運動技能、體育鍛煉習(xí)慣與健康生活方式，以及心理健康狀況、安全素養(yǎng)等。重點記錄《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)情況，體育課出勤情況，體育運動技能掌握情況，每天一小時校園體育活動表現(xiàn)及課余體育訓(xùn)練、競賽情況，參加學(xué)校安全教育活動情況，以及自我認(rèn)知與管理、人際關(guān)系、情緒調(diào)節(jié)、青春期適應(yīng)，安全知識與相關(guān)技能等。

　　4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生通過藝術(shù)課程學(xué)習(xí)形成的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解的核心素養(yǎng)，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，學(xué)生能以正確的價值觀為引領(lǐng)，掌握好藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，具備參與藝術(shù)活動的必備能力，體現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，強(qiáng)調(diào)實踐體驗，同時考察學(xué)生參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況。

　　5.社會實踐。主要考察學(xué)生的社會認(rèn)知、社會實踐、社會適應(yīng)狀況，形成的勞動素養(yǎng)、實踐能力等狀況。重點記錄學(xué)生在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動、參觀學(xué)習(xí)、研學(xué)實踐、志愿服務(wù)和公益活動中表現(xiàn)出的意識、能力和成果等。

　　（二）評語評價。

　　評語包括自我評價、親子共評與教師評語。

　　1.自我評價。每個學(xué)期末，根據(jù)學(xué)校安排，學(xué)生在家長或老師的協(xié)助下，錄入個人陳述評價。在學(xué)校未進(jìn)行審核前，學(xué)生可反復(fù)修改完善。

　　2.親子共評。家長留出足夠時間，營造親子交流的良好氛圍，與孩子充分交流討論后，錄入“深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺”（以下簡稱“信息平臺”）。內(nèi)容包括親子關(guān)系和孩子的成長經(jīng)歷、取得進(jìn)步、遇到困難和解決過程以及存在的不足與努力方向等。

　　3.教師評語。教師在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上，以發(fā)展的眼光，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，全面、客觀、公正地反映學(xué)生綜合素質(zhì)階段性發(fā)展水平和個性特點，突出正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)期教師評語由學(xué)校班主任、任課教師、社團(tuán)指導(dǎo)教師等共同承擔(dān)，具體由學(xué)校統(tǒng)籌安排；畢業(yè)評語反映學(xué)生初中階段整體發(fā)展情況，由班主任填寫。

　　（三）寫實記錄。

　　鼓勵學(xué)生記錄、表達(dá)自己在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)與社會實踐等方面的個性特長與突出表現(xiàn)。不強(qiáng)制所有學(xué)生都填寫，不要求面面俱到。建議學(xué)生重點介紹自己在成長過程中的突出表現(xiàn)，用事實和證據(jù)說話，避免泛泛而談。

　　四、評價程序

　　評價程序分為基本指標(biāo)評價、提交評語、寫實記錄、公示確認(rèn)與形成檔案等五個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┗�本指標(biāo)評價。學(xué)校在“深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)表（基本指標(biāo)）”（附件1）的25個重要觀測點中，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)在“是否達(dá)標(biāo)”欄目勾選“是”或“否”。以下兩種情形則可認(rèn)定為達(dá)標(biāo)：一是學(xué)生每學(xué)期（第六學(xué)期不評價）25個重要觀測點中有20個達(dá)標(biāo)，則本學(xué)期基本指標(biāo)評價達(dá)標(biāo)；如果5個學(xué)期皆達(dá)標(biāo)，則該生在初中階段的基本指標(biāo)評價達(dá)標(biāo)。二是學(xué)生在5個學(xué)期累計共有105個指標(biāo)達(dá)標(biāo)，則該生在初中階段的基本指標(biāo)評價達(dá)標(biāo)。評價結(jié)果由信息平臺自動生成，學(xué)生與家長對評價結(jié)果如有異議，可按程序提出申訴。

　�。ǘ�）提交評語。每個期末結(jié)束時（第六學(xué)期不評價），學(xué)生、家長和班主任老師根據(jù)學(xué)生本人實際情況，從德智體美勞等方面對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行評價，形成學(xué)生自我評價、親子共評和教師評語，在信息平臺上錄入。

　�。ㄈ�）寫實記錄。填寫此項的學(xué)生，應(yīng)在“深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表（寫實記錄）”（附件2）中填寫。學(xué)生可隨時在信息平臺錄入，并上傳獲獎證書、榮譽(yù)證明以及其他相關(guān)佐證材料，在檔案生成前多次修改更新。

　�。ㄋ模┕�示確認(rèn)。各學(xué)校按市、區(qū)教育行政部門統(tǒng)一部署，在信息平臺或教室、學(xué)校公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置對基本指標(biāo)評價結(jié)果進(jìn)行集中公示，公示期為5個工作日。公示工作原則上在每學(xué)期末或下學(xué)期初進(jìn)行，具體時間由區(qū)教育行政部門統(tǒng)一確定。公示期結(jié)束后，學(xué)生、班主任及有關(guān)教師簽字確認(rèn)，并統(tǒng)一在信息平臺中提交審核。公示材料一經(jīng)審核，相關(guān)記錄不可更改。

　�。ㄎ澹┬纬蓹n案。學(xué)生畢業(yè)前，信息平臺合成基本指標(biāo)評價結(jié)果、評語評價和寫實記錄，形成學(xué)生個人“綜評檔案”材料，由學(xué)生與家長共同簽字確認(rèn)，確認(rèn)后不能更改。初中學(xué)校對“綜評檔案”進(jìn)行存檔。

　　五、結(jié)果運用

　�。ㄒ唬┳鳛橹笇�(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。學(xué)校要充分利用基本指標(biāo)評價、評語評價和學(xué)生寫實記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足、明確方向；充分發(fā)揮評價過程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展。

　�。ǘ�）作為學(xué)生參加高中階段學(xué)�？荚囌猩�錄取的依據(jù)。初中學(xué)校要將學(xué)生的“綜評檔案”提供給高中階段學(xué)校使用。學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況可作為高中學(xué)校自主招生的重要依據(jù)，學(xué)校在招生錄取時可根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價提出具體要求，經(jīng)學(xué)校主管教育行政部門備案同意后提前向社會公布。

　�。ㄈ�）作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的依據(jù)。市、區(qū)教育行政部門把學(xué)校開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作情況作為評價學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平以及考核校長的重要依據(jù)。各區(qū)、校要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用，為區(qū)域教育發(fā)展和提升育人質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支撐。

　　六、組織保障

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育行政部門制定《〈深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案〉實施工作指引》（以下簡稱《工作指引》,附件3），不斷完善信息平臺系統(tǒng)功能，把綜合素質(zhì)評價工作作為評價各區(qū)教育行政部門和學(xué)校工作的重要內(nèi)容。各區(qū)教育行政部門要參考《工作指引》制訂本區(qū)的實施細(xì)則，并將學(xué)校開展綜評工作情況作為考核學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平及校長履職的重要依據(jù)。學(xué)校要履行綜合素質(zhì)評價工作的主體責(zé)任，建立健全相關(guān)管理制度，安排專人負(fù)責(zé)具體工作，及時處理申訴、投訴和建議。

　　（二）做好宣傳培訓(xùn)。市、區(qū)教育行政部門與學(xué)校要利用媒體進(jìn)行廣泛宣傳，營造支持綜合素質(zhì)評價的良好社會氛圍。市、區(qū)教育行政部門開展綜合素質(zhì)評價工作專題培訓(xùn)，引導(dǎo)教師、家長和學(xué)生主動完成綜合素質(zhì)評價任務(wù)，及時推廣綜評工作典型學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化資源整合。市、區(qū)教育行政部門要加大社會公益資源統(tǒng)籌力度，鼓勵和支持各類文化、藝術(shù)、體育、科技等公益性機(jī)構(gòu)以及高科技企業(yè)免費或優(yōu)惠為學(xué)生開放。學(xué)校要充分利用資源，尋求支持，為學(xué)生成長提供平臺和機(jī)會。引導(dǎo)家庭積極配合學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作，努力形成學(xué)校、家庭、社會共同推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力。

　�。ㄋ模┙∪�監(jiān)督機(jī)制。各區(qū)教育行政部門要完善對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作的監(jiān)督機(jī)制，公開舉報電話和網(wǎng)站。學(xué)校要完善綜合素質(zhì)評價結(jié)果公示制度，對涉及綜評工作的相關(guān)申訴進(jìn)行核查并及時反饋。學(xué)生或家長對學(xué)校申訴處理結(jié)果仍有異議的，可向教育行政部門申訴，教育行政部門要依法依規(guī)予以處理。建立責(zé)任追究制度，對違反規(guī)定、弄虛作假等行為，根據(jù)有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇6

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，結(jié)合我校實際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　實施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運動與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

　　二、評價方法

　　評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。

　　1、日常性評價

　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。

　　(1)即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃�，滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

　　(2)成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價，來自同學(xué)、教師、家長的評價信息，學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。

　　(3)學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。

　　(4)實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學(xué)生的特長，張揚學(xué)生的`個性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、階段性評價

　　(1)學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表，匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前，學(xué)校要通過教師大會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

　　(2)綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。

　　(3)綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價綜合表現(xiàn)記錄表》。

　　三、評價結(jié)果

　　1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

　　(1)等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核，并報學(xué)校行政會研究決定。

　　(2)質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。

　　2、評價結(jié)果的運用

　　(1)綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對評價結(jié)果如有異議，由校評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。

　　(2)學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。

　　四、實施保障

　　1、成立組織機(jī)構(gòu)：

　　(1)校評定工作委員會

　　組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表

　　職責(zé)：制定評定工作的實施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。

　　(2)班級評定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年。

　　職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇7

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價原則

　　綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學(xué)生個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實施評價中要堅持以下原則：

　　（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展?jié)撃�，實現(xiàn)自主管理；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長的.軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

　�。ǘ�）發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程，關(guān)注學(xué)生個性差異，淡化終結(jié)性評價，重視形成性評價。

　　（三）多元性原則。評價內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現(xiàn)性評價和真實性評價，實現(xiàn)多角度、多方式的評價。

　�。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實際，講究實效。注重培訓(xùn)，評價內(nèi)容和評價標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價實施方案具有可操作性，實施過程和評價方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。

　�。ㄎ澹┛陀^性原則。認(rèn)真領(lǐng)會評價標(biāo)準(zhǔn)，讓客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)貫穿評價始終。堅持實事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時的表現(xiàn)事實。科學(xué)收集評價信息，采取科學(xué)的評價步驟，采用科學(xué)的評價鑒定方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。

　　三、評價內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價從德、智、體、美、勞等各個方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價內(nèi)容包含以下3個維度：

　　1、情感態(tài)度：愛國情感、懂得感激、富有愛心

　　2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

　　3、行為習(xí)慣：文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

　　四、評價實施細(xì)則

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個維度構(gòu)成，二級指標(biāo)由10項內(nèi)容構(gòu)成，三級指標(biāo)由24項內(nèi)容構(gòu)成。在運用該指標(biāo)體系實施評定時，要認(rèn)真對每個學(xué)生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。

　　五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

　　2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》，必須填寫等級。

　　3、評價結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。

　　六、組織實施

　　1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，德育處具體組織實施評價工作。

　　2、各班在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

　　七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補(bǔ)充說明：

　　1、每個學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。（優(yōu)、良、合格、待合格）

　　2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫，沒有的寫“無”。

　　3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯別字；學(xué)生的話，須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好，家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫，下期開學(xué)班主任要檢查。

　　4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇8

　　為貫徹落實《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》《遼寧省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，根據(jù)遼寧省教育廳對此項工作的總體要求，本溪市教育局特制定本工作方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育，堅持立德樹人，真實反映和評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，推進(jìn)普通高中人才培養(yǎng)方式和高校人才選拔模式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生發(fā)展評價體系，形成實施素質(zhì)教育的長效機(jī)制。

　　二、基本原則

　　1.全面發(fā)展，突出特色。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，體現(xiàn)普通高中的辦學(xué)特色。

　　2.關(guān)注過程，著眼成長。關(guān)注學(xué)生的成長過程，按照形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，激發(fā)每一個學(xué)生的潛能優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展與健康成長。

　　3.客觀記錄，真實反映。以事實為依據(jù)，如實記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，真實反映和評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，做到有據(jù)可依、有證可舉、簡明可用。

　　4.強(qiáng)化監(jiān)督，公平公正。嚴(yán)格規(guī)范評價程序，強(qiáng)化監(jiān)督管理，確保評價過程公開透明，確保評價結(jié)果真實可信。

　　三、評價內(nèi)容

　　1.思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。重點是學(xué)生參與黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動、公益勞動、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時間。如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機(jī)構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務(wù)，為賽會保障、環(huán)境保護(hù)等活動做志愿者等。

　　2.學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學(xué)業(yè)水平考試成績、國家課程（必修和選修）的修習(xí)情況、校本課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學(xué)科學(xué)習(xí)情況。如在科技創(chuàng)新活動、學(xué)科競賽等方面取得的成績等。

　　3.身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試主要結(jié)果、體育運動特長項目、參加體育運動的`效果，應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)等。如積極參加體育活動，在田徑、球類、游泳、武術(shù)等運動項目中有一定特長，在體育競賽、體育社團(tuán)活動中所取得的成績等。

　　4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。如參加藝術(shù)社團(tuán)活動、藝術(shù)展演、公益演出、藝術(shù)創(chuàng)作等的經(jīng)歷與成果。

　　5.社會實踐。主要考察學(xué)生在社會生活中的創(chuàng)新思維、動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學(xué)生參加社會實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等。如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習(xí)，生產(chǎn)勞動、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)，參觀學(xué)習(xí)與社會調(diào)查等。

　　四、評價程序

　　1.寫實記錄。從高一新生入學(xué)起，每個學(xué)生都要建立個人成長記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄在成長過程中集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關(guān)事實材料，及時填寫活動記錄單。一般性的活動不必記錄�；顒佑涗洝⑹聦嵅牧弦�真實、有據(jù)可查。

　　2.整理遴選。每學(xué)期末，教師指導(dǎo)學(xué)生整理、遴選能反映其綜合素質(zhì)情況的重要活動記錄、典型事實材料以及標(biāo)志性成果等相關(guān)材料，由學(xué)生向高中學(xué)校提出入檔申請。

　　3.公示審核。每學(xué)期末，高中學(xué)校要對遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置進(jìn)行不少于5個工作日的公示。對于公示后無異議的學(xué)生材料，班主任及有關(guān)組織要進(jìn)行審核，確認(rèn)無誤后簽字。

　　4.錄入平臺。學(xué)校要在規(guī)定時間內(nèi)，將公示后確認(rèn)無誤的學(xué)生入檔材料、學(xué)生的簡要自我陳述報告和班主任對學(xué)生的簡要評語上傳至“遼寧省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺”。錄入期限結(jié)束后，學(xué)生、教師、學(xué)校、教育行政部門等可以查看相關(guān)內(nèi)容，但不得進(jìn)行修改。

　　5.形成檔案。電子平臺對錄入的相關(guān)材料進(jìn)行匯總，自動生成學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。檔案主要內(nèi)容包括：

　　①學(xué)生基本信息；

　�、趯W(xué)生成長記錄，包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)；

　�、蹖W(xué)生畢業(yè)時的簡要自我陳述報告和教師在學(xué)生畢業(yè)時撰寫的簡要評語；

　�、茏糇C材料，包括獲獎證書、等級證書、專利證書、發(fā)表文章報刊和相關(guān)組織或個人出具的證明材料等。檔案由高中學(xué)校蓋章后存入學(xué)生個人檔案，提供給高等學(xué)校招生參考使用。

　　五、評價要求

　　1.學(xué)生是綜合素質(zhì)評價的主體。學(xué)生要客觀地記錄高中三年參與校內(nèi)外活動的情況，進(jìn)行自我描述，每學(xué)期要遴選個人典型材料，展示交流個人成果。平時要準(zhǔn)確記錄活動的時間、地點、主題或內(nèi)容、承擔(dān)任務(wù)、活動過程、活動結(jié)果、體驗收獲、評價意見等關(guān)鍵信息。同時，要收集活動中制作或創(chuàng)作的作品、相關(guān)的圖片、音像資料、服務(wù)對象或?qū)嵺`單位的證明、報告以及獲獎證書等作為佐證材料。在高三畢業(yè)前，每個學(xué)生要完成一份自我陳述報告。

　　2.教師是綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)者和參與者。教師要對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價具體操作方法的全面指導(dǎo)。在日�；顒咏Y(jié)束時，要針對學(xué)生表現(xiàn)做出即時評價；每學(xué)期末，寫出期末評語；在學(xué)生畢業(yè)前，寫出畢業(yè)評語。

　　3.普通高中學(xué)校是綜合素質(zhì)評價的具體實施單位。普通高中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃�教學(xué)實際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求，制定綜合素質(zhì)評價的具體實施細(xì)則，開展綜合素質(zhì)評價基本操作的培訓(xùn)，做好綜合素質(zhì)評價的組織實施、材料審核、公示和數(shù)據(jù)錄入、紙質(zhì)檔案的存檔等工作。

　　六、工作進(jìn)度

　　1.20xx年12月召開全市普通高中學(xué)生素質(zhì)評價工作啟動大會。

　　2.20xx年1月中旬各普通高中（包括民辦高中）完成20xx年秋季入學(xué)高一年級學(xué)生平臺錄入等相關(guān)工作。

　　3.20xx年3月底前各普通高中（包括民辦高中）完成校級各類培訓(xùn)，完善機(jī)制。需要各校完成以下9項工作：

　　①普通高中綜合素質(zhì)評價實施方案

　�、谄胀ǜ咧芯C合素質(zhì)評價部門分工實施方案

　�、燮胀ǜ咧芯C合素質(zhì)評價學(xué)業(yè)水平實施方案

　�、芷胀ǜ咧芯C合素質(zhì)評價保障制度

　�、萜胀ǜ咧芯C合素質(zhì)評價評價內(nèi)容細(xì)則

　�、奁胀ǜ咧芯C合素質(zhì)評價學(xué)期規(guī)劃

　�、咂胀ǜ咧芯C合素質(zhì)評價活動目錄等

　�、嗥胀ǜ咧芯C合素質(zhì)評價指導(dǎo)手冊

　�、崞胀ǜ咧芯C合素質(zhì)評價信息管理平臺指南

　　20xx年3月29日前，把以上①-⑦項內(nèi)容及相關(guān)材料上報市教育局高中教育科，電子郵箱：xxxxxxxx@163.com。

　　4.20xx年7月，對各普通高中此項工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

　　七、工作保障

　　普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由市教育局組織領(lǐng)導(dǎo)，成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)綜合素質(zhì)評價辦公室，根據(jù)此項工作性質(zhì)，由市教師進(jìn)修學(xué)院德育部配合高中教育科開展具體工作，每學(xué)期末進(jìn)行督導(dǎo)評價，階段性進(jìn)行總結(jié)評價，推廣典型經(jīng)驗。

　　組長：xx、xxx

　　副組長：xxx

　　組員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

　　辦公室設(shè)在市教師進(jìn)修學(xué)院德育部，聯(lián)系人：xxx。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇9

　　為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實際，制定本方案。

　　一、評價目標(biāo)

　　通過實施新的評價方法，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　二、評價原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注意定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、自主性原則。

　　要以學(xué)生為評價主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長和社會等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　3、綜合性原則。評價的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。

　　4、多樣化原則。評價的方式力求多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

　　5、多元化原則。評價的`主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長、社會等共同參與、相互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的`重要組成部分。

　　6、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。

　　三、評價內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括思想品德水平、知識能力水平和學(xué)科成績、身體健康水平、勞動技能水平、個性發(fā)展水平等五個維度，各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級評定等。

　　四、評價方法和要求

　�。ㄒ唬┰u價方法

　　1、改革評價方式，擴(kuò)大參評主體。

　　（1）評價方式：

　�、匐A段評價，班級周評小標(biāo)兵和學(xué)校德育處主題活動月的星級學(xué)生評價；

　�、诰C合評價，期末在周評小標(biāo)兵和月評星級學(xué)生的基礎(chǔ)上實施總評；

　�、坌氯�好學(xué)生的評選。

　　（2）擴(kuò)大參與評價的主體，具體分為：學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長或社區(qū)參評、班主任和學(xué)校少先隊總評等五個方面。

　　2、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求，在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上，確定自評等級。

　　3、學(xué)生互評。周一班會或其它時間以班級為單位，由班主任組織學(xué)生，首先分小組評價，評價小組由組長負(fù)責(zé)，小組內(nèi)首先是學(xué)生自評，然后互相評價，討論確定互評等級，組內(nèi)依據(jù)自評和互評結(jié)果推舉出本組小標(biāo)兵。評價時，學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個維度中的相關(guān)單項評價欄內(nèi)，分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級呈現(xiàn)。

　　4、班級評價。班會在學(xué)生自評、小組互評的基礎(chǔ)上，由小組組長匯報本組評價結(jié)果，班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見，綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長評價，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價，和大家一起推出一周的班級小標(biāo)兵。

　　5、家長參評或社區(qū)代表點評。班主任老師在周五將周評班級小標(biāo)兵表下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生帶回家，父母在表內(nèi)家長評價一欄填上評價意見，周一學(xué)生將評價表帶回學(xué)校反饋給班主任老師，做為總評積累，讓學(xué)生獲得激勵。

　　6、月主題活動評價星級學(xué)生，由各班主任依據(jù)班級周評資料，組織本班學(xué)生討論，充分征求學(xué)生意見，再向?qū)W校少先隊推舉出本班當(dāng)月的校級星級學(xué)生，學(xué)校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過，周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰，并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊，做為期末總評和評價新三好的重要依據(jù)。

　　7、新三好學(xué)生的評選必須由學(xué)生自己報名，其具體條件為：首先，在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績不低于優(yōu)秀等級，參加公益活動每學(xué)期不少于3次；其次，參評學(xué)生必須有家庭對其表現(xiàn)行為的良好以上的評價；同時，參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實踐活動的等級必須在良好以上。

　�。ǘ�）評價要求

　　1、評價次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實填寫，不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主，在學(xué)年末進(jìn)行。周評班級小標(biāo)兵，月評校級星級學(xué)生與期末綜合評價相結(jié)合，周評班級小標(biāo)兵和月評校級星級學(xué)生是期末評價的依據(jù)。

　　2、評價結(jié)果。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃�，以�?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn)，每周班級評價小標(biāo)兵時，自我評價和同學(xué)互評，分別對照各項評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次評價；期末在綜合項評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評等次；評價均以星級形式呈現(xiàn)，個人自評、班級小組互評、家長或社區(qū)參評、班主任點評等，均在相對應(yīng)的項目欄內(nèi)標(biāo)出★，其中，家長參評與班主任評價除了用星星符號代替外，還要在最下面欄目內(nèi)寫上精當(dāng)評語。

　　3、班主任或?qū)W校評價。有針對性的填寫概括性與描述性評語，客觀填寫評定意見。

　　總之，要確實通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面，不同時段，不同參與主體的評價，使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實處。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇10

　　為了全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，貫徹和落實全國職業(yè)教育會議和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神，辦出職教特色，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評價，真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。

　�。ㄒ唬┩七M(jìn)職業(yè)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

　　職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

　�。ǘ�）體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r。對職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的基本出發(fā)點是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況，綜合素質(zhì)評價堅持內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時，實現(xiàn)有個性、有特長的發(fā)展。通過對評價主體的互動化、評價內(nèi)容的多元化和評價過程的動態(tài)化，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

　　（三）探索科學(xué)可行的評定方式方法，加強(qiáng)評價制度建設(shè)。立足我校教育教學(xué)實際，制定科學(xué)可行的評定方式、方法和規(guī)范，完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保各項工作的實效和公正。通過探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬�導(dǎo)向性原則。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案是實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神，反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求，通過科學(xué)的評價指標(biāo)體系及評價結(jié)果的使用，給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向。

　�。ǘ�）操作性原則。方案實施要為學(xué)校、用人單位、社會和家長理解并接受，要使教學(xué)組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的'操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理，有較強(qiáng)的可評性，評價要有多元主體的參與，評價操作要實現(xiàn)信息化。

　�。ㄈ�）公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè)，提前公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開地進(jìn)行，對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。

　�。ㄋ模┌l(fā)展性原則。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　�。ㄒ唬┏闪⑸n溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案、制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施工作，負(fù)責(zé)學(xué)校評價工作的監(jiān)督指導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。

　�。ǘ�）學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實習(xí)處、招生就業(yè)辦共同實施，分管教學(xué)的副校長是綜合素質(zhì)評價實施的具體負(fù)責(zé)人。

　�。ㄈ�）成立班級評價工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成，負(fù)責(zé)主動領(lǐng)取評價表；組織本班家長召開家長會；組織學(xué)生自評、互評并組織統(tǒng)計評價結(jié)果；組織評價小組成員填寫學(xué)期綜合素質(zhì)評價登記表，及時以通知書的形式告知學(xué)生和家長學(xué)期評價結(jié)果；接受學(xué)生申訴或查詢。

　　四、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

　　我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗，根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)評價和考試制度改革意見》，結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點將學(xué)生綜合素質(zhì)評估確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個方方面。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價量化表》

　�。�1）思想道德素質(zhì)

　　學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長記錄、教師和同學(xué)的評價等，由學(xué)生的自我評價為主,同學(xué)互評為輔。

　　（2）專業(yè)文化素質(zhì)

　　學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習(xí)記錄和學(xué)習(xí)能力評價兩方面。專業(yè)模塊修習(xí)記錄獨立進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，真實反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)能力評價通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合實踐能力的測評客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　�。�3）身體心理素質(zhì)

　　學(xué)生身心健康的評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

　�。�4）社會與交往素質(zhì)

　　主要根據(jù)平時學(xué)生在班級、社會等實踐活動中的表現(xiàn)，評價其在團(tuán)隊合作，交流溝通，對社會的認(rèn)知等意識和水平。

　�。�5）藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

　　學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，修養(yǎng)素質(zhì)評價根據(jù)學(xué)生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學(xué)生的個人修養(yǎng)水平。

　　五、評定方法

　　評價從時間上分為學(xué)期評價和終結(jié)性評價兩類，從形式上分為自評、互評、評價小組評三類。

　�。ㄒ唬�學(xué)期評價

　　學(xué)期評價是每學(xué)期期末，在班級評價小組組長主持下，組織學(xué)生開展自評、互評、小組評，最后由班主任認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價登記表》的過程。

　　1、自評

　　由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成自我評價，直接填在登記表上，同時在《反饋表》上填寫評語，填完后教師應(yīng)立即收回登記表保管，以免遺失。

　　2、互評

　�。�1）學(xué)生互評的方法為：首先，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，減少學(xué)生在評價中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次，在評價開始時由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)互評表》，做到每生一份，每名學(xué)生都參與對本班全體同學(xué)的評價（連同本人一并評價），為確保評價的公正性，評價采用無記名的形式，按“A、B、C、D”四個等級進(jìn)行。為便于統(tǒng)計，素質(zhì)評價卡中“A、B、C、D”四個等級直接轉(zhuǎn)換為分值，分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學(xué)生互評完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對互評情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。

　　（2）互評計分方法為：某評價要素被評為A級得5分、B級得4分、C級得3分、D級得2分，二十個要素滿分100分。在統(tǒng)計某生評定結(jié)果時，應(yīng)將全班其他同學(xué)對該同學(xué)二十個要素評定的總分相加，再除以全班參加對該同學(xué)評定的人數(shù)，得出該同學(xué)的總平均分。

　�。�3）互評等級確定方法為：若某生20個評價要素總平均分在90分（含90分）以上，則綜合素質(zhì)互評為A等，90分以下75分（含75分）以上為B級，75分以下60分（含60分）以上為C級，60分以下為D級。在計算總平均分時，如出現(xiàn)小數(shù)，則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計算等級。

　　3、評價小組評定

　　在學(xué)期評價過程中，評價小組應(yīng)對學(xué)生互評結(jié)果進(jìn)行逐一審核，根據(jù)本班A級指標(biāo)數(shù)，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)，評價小組認(rèn)為學(xué)生互評結(jié)果基本反映學(xué)生實際的，則直接將學(xué)生互評結(jié)果認(rèn)定為小組評定結(jié)果。但評價小組若發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評結(jié)果與學(xué)生實際表現(xiàn)嚴(yán)重不符合的，可進(jìn)行調(diào)整，并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評價表上，并對每個學(xué)生打出終評等級及時填寫在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價登記表》上，同時評價小組集體填寫綜合評語，每學(xué)年度第二學(xué)期小組評結(jié)果視為該生該學(xué)年度的評價結(jié)果。

　　另外，凡受學(xué)校處分的，該學(xué)期評價結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評價結(jié)束時尚未撤銷處分的，終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等；終結(jié)性評價結(jié)束后受學(xué)校處分的，終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等；受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的，該學(xué)期綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接降為D等；因同一事件分別受公安機(jī)關(guān)和學(xué)校處罰或處分的，評價時按就重不就輕的原則進(jìn)行評價。凡在三年內(nèi)曾受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處分的，終結(jié)性評價結(jié)果降一等處理；初中第六學(xué)期受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的，終結(jié)性評價直接降為D等。

　　學(xué)期評價結(jié)束后，班主任應(yīng)將《學(xué)生綜合素質(zhì)評價反饋表》發(fā)給學(xué)生，并請學(xué)生反饋給家長，家長和學(xué)生本人分別填寫意見并簽名。自評、互評和小組評均結(jié)束后，班主任應(yīng)對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析，對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解，及時給予個別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，以實現(xiàn)自我教育的目的。

　�。ǘ�）終結(jié)性評價

　　終結(jié)性評價在高二下學(xué)期結(jié)束前，由評價小組集體進(jìn)行。

　　1、等級確定

　　終結(jié)性評價等級應(yīng)依據(jù)學(xué)生之前各學(xué)期的評價結(jié)果來確定。首先將各學(xué)期評定分?jǐn)?shù)相加，用分值之和除以學(xué)期數(shù)（出現(xiàn)小數(shù)時以四舍五入計），然后按A級（90分以上）、B級（75—89分）、C級（60-74分）、D級（60分以下）的劃分方法，將分值轉(zhuǎn)化為等級，作為學(xué)生終結(jié)性評價等級。

　　2、評語擬定

　　評價小組成員應(yīng)在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，共同討論并擬定出學(xué)生綜合評語，評語語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練，重點突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn)。

　　對于評價小組工作中的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評價委員會報告。

　　六、評價結(jié)果

　　1、評價結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學(xué)期評價結(jié)果；二是終結(jié)性評價結(jié)果，學(xué)期評價結(jié)果是終結(jié)性評價結(jié)果的參考，終結(jié)性評價結(jié)果視為對學(xué)生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評價，作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。

　　2、評價結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評語，由評價小組運用文字給予準(zhǔn)確描述，并認(rèn)真填寫在評價登記表上。第二種是等級評定，即由班級評價小組集體參照互評、自評，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)評價得出等級性結(jié)論。

　　學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果均應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生，學(xué)期評價結(jié)果應(yīng)及時請學(xué)生簽字。同時，獲A級的學(xué)生名單應(yīng)向全校公布，接受師生監(jiān)督，并公布申訴、舉報電話與申訴、舉報方法。評價工作小組應(yīng)同時接受家長和學(xué)生的申訴，妥善處理學(xué)生和家長提出的各類異議。

　　七、關(guān)于評價的幾點說明

　　1、若評價小組工作中有重大分歧的，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

　　2、學(xué)生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學(xué)年。

　　3、學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長，接受師生監(jiān)督。

　　4、學(xué)期評價中，若學(xué)生受到學(xué)校警告以上（含警告）處分的，學(xué)生的綜合素質(zhì)評定一律為C級。

　　5、若學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的，學(xué)生綜合素質(zhì)評定一律為D級。

　　6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的，綜合素質(zhì)評價一律為C級。

　　7、一般情況下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價盡量少用C級和D級。

　　八、評價監(jiān)督：

　　1、申訴、舉報電話：xxxxxxxx

　　2、申訴、舉報方法：

　�、偃魧υu價結(jié)果與自身實際表現(xiàn)有重大分歧，可向?qū)W校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴。

　　②凡對評價有異議并提出申訴的，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查，若情況屬實，可作出評價調(diào)整，若情況與班級評價小組結(jié)果相符合，維持原評價，并對該同學(xué)提出批評教育。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇11

　　一、指導(dǎo)思想

　　以落實立德樹人根本任務(wù)，深化教育評價改革，實行多元評價，突出過程性評價，關(guān)注學(xué)生個體差異，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的正面導(dǎo)向和激勵作用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。推動評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的傾向，引導(dǎo)中小學(xué)校乃至社會樹立正確的人才觀，全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量，為全市高中招生錄取提供重要參考。

　　二、基本原則

　　（一）客觀記錄，重在過程。以事實為依據(jù)，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例做客觀記錄和寫實性描述，尤其關(guān)注學(xué)生社會考察、探究學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗等綜合實踐活動的情況，關(guān)注學(xué)生成長經(jīng)歷。

　　（二）科學(xué)評價，有效激勵。運用科學(xué)規(guī)范的記錄與評價方法，系統(tǒng)采集學(xué)生成長信息，引導(dǎo)每個學(xué)生積極、主動地參與評價活動，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動性。

　�。ㄈ�）尊重差異，促進(jìn)成長。尊重學(xué)生個性差異，注重發(fā)展性評價，關(guān)注學(xué)生在不同年級的發(fā)展?fàn)顩r和優(yōu)勢特長，增強(qiáng)自信心，提高自我認(rèn)識和自我發(fā)展能力。

　�。ㄋ模┕�平公正，強(qiáng)化監(jiān)督。嚴(yán)格規(guī)范評價程序，強(qiáng)化有效監(jiān)督，建立綜合素質(zhì)評價的信息確認(rèn)制度、信譽(yù)等級制度、公示和舉報投訴制度，確保評價公開、公平、公正。

　　三、評價內(nèi)容

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面進(jìn)行綜合評判。

　�。ㄒ唬┧枷肫返隆Ｖ饕�考察學(xué)生在思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現(xiàn)，重點是學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，學(xué)生在愛黨愛國、“五個認(rèn)同”、人生理想、遵紀(jì)守法、集體意識、愛護(hù)環(huán)境、文明禮貌、誠實守信、勤儉節(jié)約、尊重他人、自律自強(qiáng)等方面的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鑄牢中華民族共同體意識、接受法治教育等主題教育活動情況，參與團(tuán)隊活動、社團(tuán)活動、公益勞動、志愿服務(wù)、職業(yè)啟蒙教育等情況。

　�。ǘ�）學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握、應(yīng)用情況，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、問題解決能力、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等。重點是參與國家課程、地方課程和校本課程修習(xí)情況。

　�。ㄈ�）身心健康。主要考察學(xué)生的體質(zhì)情況、健康生活和心理健康情況等。重點是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果，體育運動特長項目，修習(xí)體育與健康課程情況，參加體育鍛煉的態(tài)度和成效，以及生活習(xí)慣、珍愛生命、自我認(rèn)識、情緒調(diào)控、人際關(guān)系等。

　�。ㄋ模┧囆g(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)以及音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法、播音、主持、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承等方面表現(xiàn)出來的興趣特長和藝術(shù)素養(yǎng)，參加藝術(shù)類活動的經(jīng)歷和成果等。

　�。ㄎ澹﹦趧优c社會實踐。主要考察學(xué)生在學(xué)校生活和社會生活中的動手操作、體驗經(jīng)歷及勞動素養(yǎng)和實踐能力等情況。重點是學(xué)生綜合實踐活動課程修習(xí)情況，參與日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動、參觀學(xué)習(xí)、研學(xué)旅行、考察探究、職業(yè)體驗、設(shè)計制作、勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)、公益活動、軍訓(xùn)等實踐活動的經(jīng)歷、培養(yǎng)的意識能力以及形成的作品、調(diào)查報告等創(chuàng)新成果。

　　四、評價主體與方式

　　始終堅持“誰了解、誰評價”“誰評價、誰負(fù)責(zé)”，積極開展學(xué)生本人、同學(xué)、教師、家長等多元主體參與的日常動態(tài)評價。評價一般包括主觀評價和客觀評價。

　�。ㄒ唬┲饔^評價。

　　1.評語評價。主要指學(xué)生本人以及同學(xué)、教師、家長等對學(xué)生成長情況進(jìn)行描述。評語評價可在每學(xué)期末進(jìn)行，反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評價流程一般包括：

　　（1）自我評價。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用寫實性語言陳述、

　　記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個性特長，并以典型事例支撐。

　�。�2）教師評價。主要考察學(xué)生日常表現(xiàn)、課程修習(xí)、標(biāo)志性成果等方面。教師要以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，真實反映學(xué)生的變化，要突出正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　（3）家長評價。家長參考綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容，根據(jù)子女日常表現(xiàn)以及成長變化情況撰寫評語。學(xué)校要在家長撰寫評語方面提供必要的指導(dǎo)和幫助。

　　2.量表評價。發(fā)揮評價量表的正向引領(lǐng)作用，按照“一校一表”的原則，由初中學(xué)校自主編制學(xué)生成長評價量表。學(xué)生成長評價量表的具體指標(biāo)通過學(xué)生的具體行為表現(xiàn)來呈現(xiàn)。

　　（二）客觀評價。

　　主要圍繞綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，對學(xué)生參與國家課程、地方課程、校本課程的修習(xí)情況，以及參加各級、各類活動取得的標(biāo)志性成果等可測量、可量化的內(nèi)容進(jìn)行評價。學(xué)生的標(biāo)志性成果是評價學(xué)生發(fā)展情況的重要依據(jù)，可以納入相應(yīng)評價內(nèi)容。

　　五、實施流程

　�。ㄒ唬┓桨傅闹贫ㄅc審批。

　　1.各旗區(qū)教育體育局依據(jù)本方案制定旗區(qū)方案，報市教育體育局審批、備案。

　　2.各初中學(xué)校根據(jù)本旗區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作方案和《鄂爾多斯市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)框架》（附件2）制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價學(xué)年度或?qū)W段實施細(xì)則，鼓勵初中學(xué)校結(jié)合本校實際細(xì)化考察要點，基于立德樹人原則不斷創(chuàng)新評價方式，逐項確定每項考察要點的評價主體、評價方式、記錄方式等，實現(xiàn)“一校一辦法”。學(xué)校實施細(xì)則報送旗區(qū)教育體育局論證、審批通過后，要將評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員、規(guī)章制度等進(jìn)行公示，并及時把各項考察要點錄入“鄂爾多斯市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)”（以下簡稱“評價管理系統(tǒng)”）。

　�。ǘ�）錄入寫實記錄。（開學(xué)兩周后至學(xué)期結(jié)束前兩周完成)

　　學(xué)生、教師登錄“評價管理系統(tǒng)”，及時記錄或上傳本學(xué)期能集中反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關(guān)鍵事件及相關(guān)證據(jù)材料，寫實記錄和證據(jù)材料要客觀真實、有據(jù)可查、突出重點。寫實記錄鼓勵“誰實施、誰記錄”的做法，對教育行政部門或?qū)W校組織實施的考試、競賽、各類統(tǒng)一的社會實踐等活動，直接由實施方將學(xué)生參與情況導(dǎo)入“評價管理系統(tǒng)”。

　�。ㄈ�）檔案審核。（學(xué)期結(jié)束前兩周完成）

　　每學(xué)期結(jié)束時，班主任需要對班級學(xué)生的檔案進(jìn)行審核。學(xué)生檔案未審核前，學(xué)生可以對檔案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，審核通過后則不能進(jìn)行修改。不符合要求的檔案班主任可以打回，經(jīng)學(xué)生修改后再次提交。

　�。ㄋ模┒嘣�評價。（放假兩周內(nèi)完成）

　　1.學(xué)期評價。

　　（1）自我評價。學(xué)生對自己在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和參與活動等過程中的實際表現(xiàn)，真實、客觀地進(jìn)行自我評價，評價以評語方式為主。

　�。�2）家長評價。家長根據(jù)子女日常表現(xiàn)以及成長變化情況撰寫相關(guān)評語。

　�。�3）教師評價。學(xué)校對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、社會實踐五個方面的實證材料進(jìn)行評價。評價包含系統(tǒng)自動評價和人工評價，人工評價是由班主任評價或由其指派評價任務(wù)給符合評價條件的.評價人進(jìn)行評價。

　　（4）評價結(jié)果。評價結(jié)果以等第方式呈現(xiàn)，分為A等第約占30%、B等第約占30%、C等第和D等第約占40%。市教育體育局按照比例將指標(biāo)人數(shù)分配給各旗區(qū)教育體育局，再由旗區(qū)教育體育局分配至區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校。學(xué)期評價結(jié)束后，系統(tǒng)依據(jù)分配的學(xué)校等第指標(biāo)數(shù)和學(xué)期評價結(jié)果確定每位學(xué)生的學(xué)期等第結(jié)果。

　　2.畢業(yè)評價。

　　系統(tǒng)自動匯總所有學(xué)期的學(xué)期綜合素質(zhì)評價成績，按照鄂爾多斯市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作指導(dǎo)委員會確定的學(xué)期權(quán)重占比計算畢業(yè)成績，并按照等定比例確定學(xué)生最終畢業(yè)等第。

　　（五）形成檔案。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)檔案包括每學(xué)期整理遴選的實證材料、綜合素質(zhì)評價結(jié)果、教師評語等內(nèi)容，學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息使用學(xué)生成長記錄冊和信息管理系統(tǒng)記錄。學(xué)生每學(xué)期的綜合素質(zhì)檔案由學(xué)校通知學(xué)生家長登錄“評價管理系統(tǒng)”查詢或由學(xué)校從“評價管理系統(tǒng)”打印發(fā)放給學(xué)生。

　�。�六）公示確認(rèn)。（下學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi)完成）

　　學(xué)校對遴選出來的不涉及個人隱私的寫實記錄材料在“評價管理系統(tǒng)”或教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置集中進(jìn)行公示，公示期為5-7天。公示結(jié)束后，學(xué)生、班主任及有關(guān)教師要對確認(rèn)無異議的個人寫實記錄進(jìn)行簽字確認(rèn)，公示結(jié)束后的檔案將正式歸檔，不能修改。

　　六、組織管理

　�。ㄒ唬┕ぷ鳈C(jī)制。

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實行“市級統(tǒng)籌、分級負(fù)責(zé)、以校為主”的工作機(jī)制。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價平臺由市教育體育局搭建和完善，自20xx年進(jìn)入初中一年級的學(xué)生開始實施。各學(xué)校組織師生和家長按照學(xué)校綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面對學(xué)生進(jìn)行過程性綜合素質(zhì)評價，并及時在“評價管理系統(tǒng)”錄入寫實記錄，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。

　　（二）評價管理。

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由鄂爾多斯市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作指導(dǎo)委員會牽頭統(tǒng)籌、各旗區(qū)教育體育局負(fù)責(zé)組織管理，各初中學(xué)校負(fù)責(zé)具體工作實施。

　　從外地轉(zhuǎn)入我市的學(xué)生，必須提供綜合素質(zhì)評價材料。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生提供的材料對轉(zhuǎn)入學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，為其建立綜合素質(zhì)評價檔案并提交所屬教育體育局端進(jìn)行審核。本市學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，應(yīng)將綜合素質(zhì)評價檔案隨學(xué)籍一并轉(zhuǎn)出，由所屬教育體育局端審核確認(rèn)。休學(xué)學(xué)生相應(yīng)順延。

　　學(xué)籍在市外的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，因戶籍在本市或外來務(wù)工、經(jīng)商人員隨遷子女等經(jīng)批準(zhǔn)在本市內(nèi)參加中考的，其綜合素質(zhì)評價結(jié)果由升學(xué)所在旗區(qū)級初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作指導(dǎo)委員會組織認(rèn)定，具體認(rèn)定辦法由旗區(qū)級初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作指導(dǎo)委員會結(jié)合實際制定。認(rèn)定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，由旗區(qū)教育體育局出具證明，作為高中學(xué)校錄取基本依據(jù)。

　�。ㄈ�）評價結(jié)果運用。

　　1.作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。學(xué)校、教師和家長要充分利用寫實記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行正向引領(lǐng)和科學(xué)分析，充分發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

　　2.作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。市旗區(qū)兩級教育體育局要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。學(xué)校要高度重視整理分析各階段評價的信息，認(rèn)真分析原因，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作；并及時恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生、教師反饋，及時給予學(xué)生成長過程指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定個人發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)全面而有個性地發(fā)展。

　　3.高中階段學(xué)校錄取的參考依據(jù)。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生錄取的基本依據(jù)。從20xx年開始，報考自治區(qū)示范高中的考生綜合素質(zhì)評價結(jié)果原則上要達(dá)到B等第及以上，報考其他普通高中的考生綜合素質(zhì)評價結(jié)果原則上要達(dá)到C等第及以上。

　　七、保障措施

　　（一）組織保障。

　　鄂爾多斯市初中學(xué)業(yè)水平考試與高中階段學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)鄂爾多斯市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作指導(dǎo)和監(jiān)督委員會（名單及職責(zé)詳見附件）。

　　各旗區(qū)教育體育局要對照成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本旗區(qū)的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作方案；指導(dǎo)、督促轄區(qū)內(nèi)初中學(xué)校制定綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則；對轄區(qū)內(nèi)初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則進(jìn)行論證、審批、備案；配備專人負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的日常管理工作；每學(xué)期結(jié)束前對初中學(xué)校報送的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行審核、備案；負(fù)責(zé)處理學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)督委員會的舉報或申訴以及初中學(xué)校綜合素質(zhì)評價中存在的違反程序、違規(guī)操作、弄虛作假等行為；廣泛宣傳、協(xié)調(diào)各方力量，為學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。

　　初中學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，建立和完善相應(yīng)的配套制度；組織實施評價工作，監(jiān)督評價過程；處理評價咨詢、投訴、復(fù)議等事宜；審核、上報評價數(shù)據(jù)。對各班級綜合素質(zhì)評價工作情況進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解各班級綜合素質(zhì)評價工作的有關(guān)信息，及時發(fā)現(xiàn)班級評價工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議。各班級成立由班主任、任課教師、學(xué)生代表組成的評價小組，具體負(fù)責(zé)班級評價工作。評價小組的人數(shù)以5至7人為宜，其教師成員必須是任課教師（授課時間不能少于一年），對學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時具有較強(qiáng)的責(zé)任心和誠信意識。小組成員名單要在評價工作正式開展前一周向被評班級所有學(xué)生公布，如超過三分之一的學(xué)生不同意某成員，則需要作相應(yīng)調(diào)整。

　�。ǘ�）制度保障。

　　建立與初中綜合素質(zhì)評價改革相配套的誠信制度。學(xué)校、學(xué)生本人以及相關(guān)負(fù)責(zé)記錄、錄入的教師需對涉及綜合素質(zhì)評價中的學(xué)生典型材料、信息和相關(guān)內(nèi)容的真實性、有效性作出誠信承諾，并建立誠信檔案。

　　建立公示、投訴、申訴和復(fù)議制度。各初中學(xué)校需在全校公示本校綜合素質(zhì)評價的具體實施細(xì)則、學(xué)生的典型事實材料和評價結(jié)果。學(xué)生對本人和其他學(xué)生的典型事實材料和評價結(jié)果如有異議，或者發(fā)現(xiàn)有徇私舞弊、弄虛作假等違規(guī)行為的，可以向所在學(xué)校、旗區(qū)教育體育局和市教育體育局逐級舉報申訴。學(xué)校要對學(xué)生個人的申訴、舉報投訴內(nèi)容進(jìn)行審核，給予回復(fù)。

　　健全督導(dǎo)機(jī)制。將旗區(qū)教育體育局和初中學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價工作作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，組織責(zé)任督學(xué)開展定期專項督導(dǎo)和日常檢查指導(dǎo)。

　　建立責(zé)任追究制度。對初中學(xué)校、教師、學(xué)生在綜合素質(zhì)評價過程中弄虛作假者，依照有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)人員的責(zé)任。

　�。ㄈ�）經(jīng)費保障。

　　市、旗區(qū)兩級教育體育局要提前安排初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價專項經(jīng)費，用于綜合素質(zhì)評價電子化管理平臺建設(shè)、運營維護(hù)服務(wù)、教師培訓(xùn)和教研指導(dǎo)等工作。各旗區(qū)教育體育局和初中學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)，準(zhǔn)確把握綜合素質(zhì)評價的原則、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和具體要求。各級教研部門要加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價的研究和對學(xué)校的指導(dǎo)。各初中學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生及家長的培訓(xùn)，讓學(xué)生和家長充分意識到綜合素質(zhì)評價改革的重要意義，了解、熟悉綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法，指導(dǎo)學(xué)生完成綜合素質(zhì)檔案填報；積極創(chuàng)造條件，搭建活動平臺，整合校內(nèi)外各種資源，精心設(shè)計、組織開展有意義的活動，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與；針對綜合素質(zhì)評價工作中遇到的熱點、難點問題，組織教師開展校本教研。

　�。ㄋ模┉h(huán)境保障。

　　旗區(qū)教育體育局和各初中學(xué)校要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，充分利用本地媒體、教育門戶網(wǎng)站廣泛宣傳綜合素質(zhì)評價改革，及時收集和回應(yīng)群眾關(guān)切,積極爭取家長和社會各界的理解和支持，為初中綜合素質(zhì)評價改革營造良好的環(huán)境。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇12

　　根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》要求精神，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定是全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，為了全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，堅持素質(zhì)教育內(nèi)容的時代性和全面性；通過公正、客觀、科學(xué)的評價，引導(dǎo)廣大小學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合我校課程改革以及學(xué)生評價改革的實際情況，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評價體系，本著“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的原則，我校將對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展的多元化評價。淡化甄別與選拔，關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃�。充分發(fā)揮評價的促進(jìn)發(fā)展功能。通過評價，讓每名學(xué)生都能體驗成功，把握優(yōu)勢，增強(qiáng)自信，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、評價原則

　　1.導(dǎo)向性原則

　　評價應(yīng)堅持素質(zhì)教育的正確方向，引導(dǎo)學(xué)校正確貫徹教育方針面向全體學(xué)生，從德、智、體等諸方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)及健康的審美情趣。

　　2.全面性原則

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評定，要有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，要著眼于全面性，反映學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　3.發(fā)展性原則

　　評價要堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。評價中既要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更應(yīng)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，注重評價的過程，使多元評價更進(jìn)一步深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，激勵學(xué)生健康成長。

　　4.多元化原則

　　評價內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)多元，即從過去過分重視學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，通過評價，使學(xué)生的思想品德行為習(xí)慣和心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)及興趣特長表現(xiàn)等多方面得到綜合發(fā)展。其中科學(xué)文化素質(zhì)及評價既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識與技能的過程與方法以及與之相伴的情感、態(tài)度、價值觀的形成。

　　5.差異性原則

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評定，在堅持評定內(nèi)容全面性的前提下，要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生見的差異性，要關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。

　　6.可操作性原則

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項系統(tǒng)工程，必然要經(jīng)歷一個實驗、積累、總結(jié)、完善的過程，要逐步完善評定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，要做到操作性強(qiáng)、實用性強(qiáng)、簡單、易行、科學(xué)、合理。

　　7.人文性原則

　　樹立以人為本的評價觀念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮評價的激勵和改進(jìn)功能。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過評價使每個學(xué)生在原有的水平上都能得到發(fā)展和提高，激勵學(xué)生增強(qiáng)自尊性、自信性和自強(qiáng)不息的精神。

　　三、評價內(nèi)容

　　依據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校學(xué)生實際，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德行為習(xí)慣及心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、考核情況、身體健康情況、興趣特長表現(xiàn)、教師寄語及班主任評語。

　　1、評價項目評價內(nèi)容說明

　　思品習(xí)慣及心理素質(zhì)結(jié)合學(xué)生年齡特點，對學(xué)生在文明禮貌、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體，勞動習(xí)慣、與人合作、不怕挫折、愛護(hù)環(huán)境的八項指標(biāo)進(jìn)行評價。統(tǒng)一制定評價標(biāo)準(zhǔn)，各年級依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做認(rèn)真細(xì)致的`考核。

　　科學(xué)文化素質(zhì)按照課程計劃要求，對學(xué)生所學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、藝術(shù)(音樂、美術(shù))、勞動共八門學(xué)科在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的五項指標(biāo)進(jìn)行評價。統(tǒng)一制定學(xué)科素質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，各年級依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試。

　　2、考核

　　情況語文學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展、知識的掌握；數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展、數(shù)學(xué)學(xué)科知識的掌握。學(xué)校統(tǒng)一命制試題，對校學(xué)生進(jìn)行集體與個別考核。

　　身體健康情況體育課成績、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

　　1）運動與健康知識考核成績(由相關(guān)教師提供學(xué)生的考每位核試卷)；

　　2）學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績(由相關(guān)教師提供)；

　　3）學(xué)生到校率(由班主任提供，并簽字)；

　　4）參加體育課活動的情況(由相關(guān)教師提供，并簽字)；

　　5）參加學(xué)校與校級以上體育活動的情況(由相關(guān)教師提供，并簽字)；

　　6）參加學(xué)校與校級以上體育活動獲獎情況(獲獎證書的原件、復(fù)印件)。

　　興趣特長表現(xiàn)興趣愛好、社會活動、特長認(rèn)定、獲獎方面。

　　1）學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境；

　　2）定期組織社會活動；

　　3）關(guān)注學(xué)生的個性特長。

　　3、實踐能力

　　研究性學(xué)習(xí)、技術(shù)與設(shè)計、信息技術(shù)考核成績(由相關(guān)教師提供每位學(xué)生的考核試卷)；

　　1、研究性學(xué)習(xí)成果(如:各學(xué)科的小制作、小設(shè)計、各類總結(jié)、活動報告、小論文等)；

　　2、小制作、小論文、小發(fā)明，以及課題方案、報告等的獲獎情況(獲獎證書的原件、復(fù)印件)；

　　3、研究性學(xué)習(xí)、技術(shù)與設(shè)計、信息技術(shù)考核試題，由學(xué)校組織人員擬訂，統(tǒng)一組織考試。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇13

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、完善自己，實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價原則

　　1、發(fā)展性原則：

　　評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則：

　　全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　�。ㄈ�）激勵性原則：

　　評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則：

　　評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的.評價方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃�。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。

　　三、評價內(nèi)容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。

　　1、操行表現(xiàn)評價：

　　對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。

　　2、個性特長評價：

　　通過開展書畫賽、體育運動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展評等各種活動，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價記錄。

　　3、學(xué)業(yè)成績評價：

　　對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

　　期末檢測內(nèi)容：

　　語文：考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)：考試試卷和平時測驗。

　　英語：考試試卷、英語會話和課文誦讀。

　　科學(xué)：考試試卷、實驗操作、小制作。

　　品德與生活：考試試卷和社會調(diào)查。

　　音樂：歌曲演唱。

　　美術(shù)：作畫、剪紙、手工制作等。

　　體育：以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價手冊得分為依據(jù)。

　　四、評價結(jié)果與方法

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

　　2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用，整個評價重視過程。

　　3、各學(xué)校在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇14

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持以落實立德樹人根本任務(wù)，以有利于學(xué)生全面健康發(fā)展為出發(fā)點，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，關(guān)注個體差異，突出學(xué)生發(fā)展和變化過程，全面客觀反映學(xué)生在校三年的綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建科學(xué)的綜合素質(zhì)評價體系，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法，推動學(xué)校切實轉(zhuǎn)變育人方式，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

　　二、評價原則

　�。ㄒ唬┛陀^性原則。以事實為依據(jù)，客觀記錄學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例，做到活動真實、信息寫實、評價有據(jù)。

　�。ǘ�）公正性原則。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)評價程序，強(qiáng)化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果真實可信。

　　（三）發(fā)展性原則。堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，客觀反映個性差異和個性特長，突出評價對學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　（四）可操作性原則。評價力求簡便易行，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。

　　三、評價內(nèi)容

　　依據(jù)黨的教育方針，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　（一）思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、熱愛集體、遵紀(jì)守法、誠實守信、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。重點記錄學(xué)生參與黨團(tuán)活動、擔(dān)任班級或?qū)W校職務(wù)及履職、評優(yōu)評先等情況，參加集體活動、社團(tuán)活動、公益勞動和志愿服務(wù)等活動的內(nèi)容、次數(shù)、時間和收獲。學(xué)校對于嚴(yán)重欺凌事件中的欺凌者，將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價個人檔案。

　　（二）學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況以及運用知識解決問題的能力。重點記錄國家課程的修習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、地方和校本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及成績、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學(xué)科學(xué)習(xí)和競賽獲獎情況。

　�。ㄈ�）身心健康。主要考察學(xué)生身體健康狀況、心理健康狀況和安全素養(yǎng)等。身體健康方面重點記錄《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果，日常校園體育活動表現(xiàn)、體育運動技能掌握、體育愛好項目訓(xùn)練和參賽情況以及健康的生活方式等；心理健康方面重點記錄學(xué)生的自我認(rèn)知發(fā)展、情緒控制、人際關(guān)系處理能力發(fā)展，以及應(yīng)對困難和挫折等的具體表現(xiàn)；安全素養(yǎng)方面重點記錄學(xué)生參加安全教育、應(yīng)急演練，養(yǎng)成安全行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)自救互救等安全知識和技能的情況。

　�。ㄋ模┧囆g(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點記錄學(xué)生在音樂、美術(shù)及相關(guān)藝術(shù)選修課程的修習(xí)情況，學(xué)生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法、播音主持等方面表現(xiàn)出來的興趣愛好和代表作品，以及對生活美學(xué)的領(lǐng)悟與踐行等。

　　（五）勞動與社會實踐。主要考察學(xué)生走向“社會大課堂”，

　　在社會生活中的動手操作、體驗經(jīng)歷等情況，主要包括學(xué)生生活技能、生產(chǎn)勞動、職業(yè)體驗、研學(xué)旅行、專題調(diào)研、參觀學(xué)習(xí)、社會考察、社會服務(wù)、設(shè)計制作、軍訓(xùn)等的活動情況，以及養(yǎng)成的能力和形成的成果等。重點記錄學(xué)生參加社會實踐活動的內(nèi)容、次數(shù)、時間和收獲，形成的調(diào)查報告和作品等。

　　學(xué)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展情況，分階段在上述五大指標(biāo)框架內(nèi)增設(shè)反映學(xué)校辦學(xué)特色的評價內(nèi)容。

　　四、評價方式

　　普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要采取寫實記錄、自我陳述和教師評語相結(jié)合的方式進(jìn)行。

　�。ㄒ唬�寫實記錄。寫實記錄是學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、

　　身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐等方面活動的記錄，包括對事件的客觀記錄、自己內(nèi)心體驗感受以及活動形成的成果。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄在成長過程中集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關(guān)鍵事件，以及相關(guān)證據(jù)材料等，一般性活動不必記錄。寫實記錄采取“誰記錄、誰負(fù)責(zé)”的原則，材料須客觀真實、有據(jù)可查。

　　（二）自我陳述。自我陳述是學(xué)生在對個人成長記錄及相關(guān)佐證材料進(jìn)行整理遴選的基礎(chǔ)上撰寫的紀(jì)實性陳述，是對自我成長過程的總結(jié)梳理，是促進(jìn)學(xué)生自我評價、自我教育和主動發(fā)展的過程。學(xué)生要在每學(xué)期結(jié)束前，對自己在過去一個學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展、興趣發(fā)展、個性成長等方面情況進(jìn)行總結(jié)并作出綜合陳述。自我陳述要突出個性特長，重點介紹自己在成長過程中的突出表現(xiàn)，用證據(jù)說話，避免泛泛而談。

　�。ㄈ�）教師評語。教師評語是教師根據(jù)學(xué)生成長過程的突出表現(xiàn)，分析學(xué)生發(fā)展變化情況，客觀公正反映學(xué)生發(fā)展水平的個性化評價。教師評語內(nèi)容包括綜述、個性特點描述和建議三方面。教師要以發(fā)展的眼光反映學(xué)生的變化，突出正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。教師評語要客觀準(zhǔn)確，言之有據(jù)，揭示學(xué)生的個性特點。學(xué)期教師評語由班主任、任課教師、社團(tuán)指導(dǎo)教師、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師等共同承擔(dān)，具體由學(xué)校統(tǒng)籌安排；畢業(yè)教師評語反映學(xué)生高中階段整體發(fā)展情況，由班主任填寫。

　　五、評價程序

　　廣西普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理信息系統(tǒng)（以下稱“綜評信息系統(tǒng)”）由管理端、教師端和學(xué)生端組成，綜評信息系統(tǒng)的有關(guān)內(nèi)容按學(xué)期進(jìn)行填報，從開學(xué)到學(xué)期末為數(shù)據(jù)的收集期，學(xué)校需要在規(guī)定時間內(nèi)完成數(shù)據(jù)的上傳等工作（具體內(nèi)容見附件1）。

　　（一）賬號對接

　　綜評信息系統(tǒng)中學(xué)生和教師的賬號直接對接學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)和全國教師管理信息系統(tǒng)，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)前盡快完善學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)和全國教師管理信息系統(tǒng)的信息。

　　（二）信息錄入

　　1、學(xué)校管理員每學(xué)期開學(xué)前完成綜評信息系統(tǒng)內(nèi)基本資料的上傳，如課程班級、外聘教師等信息錄入工作，并做好學(xué)校資料的日常維護(hù)，如修改學(xué)生和老師基本資料，查看學(xué)生刪除記錄申請，創(chuàng)建期中期末考試等（具體操作見附件3）。

　　2、教師通過綜評信息系統(tǒng)內(nèi)配套的模塊維度體系，為學(xué)生記錄在校期間的'綜合素質(zhì)發(fā)展表現(xiàn)情況，錄入考試成績以及各類信息（具體操作見附件4）。

　　3、學(xué)生在教師、家長指導(dǎo)下，及時在廣西普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理信息系統(tǒng)（具體操作見附件5）錄入個人綜合素質(zhì)成長各方面的真實記錄。在學(xué)校審核確定前，學(xué)生可修改完善個人的寫實記錄。由各地教育行政部門或?qū)W校組織的活動，按照“誰實施、誰記錄”的原則，及時將學(xué)生參與情況統(tǒng)一錄入綜評信息管理系統(tǒng)。學(xué)生個體參與的重要活動，由學(xué)生自行錄入系統(tǒng)，材料需經(jīng)有關(guān)教師審核。

　�。ㄈ�）整理遴選

　　每學(xué)期末，班主任及相關(guān)教師指導(dǎo)學(xué)生整理遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，補(bǔ)充完善有關(guān)佐證材料。

　　（四）公示確認(rèn)

　　每學(xué)期末，學(xué)校對遴選出來的不涉及個人隱私的寫實記錄材料在信息管理系統(tǒng)或教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。公示期為5個工作日。公示期結(jié)束后，無異議的成長記錄由學(xué)校審核確認(rèn)；有異議的，由學(xué)校組織復(fù)核，無異議后再審核確認(rèn)。用于高考招生使用的由學(xué)生填報的材料，須學(xué)生簽字或通過信息管理系統(tǒng)在線確認(rèn)。

　�。ㄎ澹┬纬蓹n案

　　各普通高中學(xué)校要根據(jù)自治區(qū)教育廳制定的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案格式，在學(xué)生畢業(yè)前為每位學(xué)生建立規(guī)范的《廣西壯族自治區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案》(見附件6)。檔案主要包括個人寫實記錄、自我陳述、教師評語、典型事實材料、公示情況等。檔案材料要突出重點，主要記錄學(xué)生的相關(guān)特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況。形成學(xué)生電子檔案上報后，原則上不得更改，如確需更改，學(xué)校必須提出申請，逐級報批。由外省轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入我市普通高中就讀的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價檔案由原就讀學(xué)校認(rèn)定并隨檔案轉(zhuǎn)入，入讀轉(zhuǎn)入學(xué)校后的表現(xiàn)按照我市綜合素質(zhì)評價要求繼續(xù)進(jìn)行記錄。

　　六、評價應(yīng)用

　�。ㄒ唬┳鳛閷W(xué)校指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。學(xué)校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，明確努力方向，充分發(fā)揮評價過程的教育功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　�。ǘ�）作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價改進(jìn)教育行為，全面落實素質(zhì)教育，提高管理和教育教學(xué)水平。

　�。ㄈ�）作為高校人才選拔的重要參考。普通高中學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高等學(xué)校招生使用。

　�。ㄋ模┳鳛樯鐣�用人單位人才選擇的參考。經(jīng)學(xué)生本人同意，其他社會機(jī)構(gòu)或用人單位可以通過學(xué)�；蚪逃�行政部門取得相關(guān)學(xué)生不涉及個人隱私的綜合素質(zhì)評價材料內(nèi)容。

　　七、評價保障

　　（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　1、市教育局成立欽州市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組。成員名單如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)制定普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案及各項業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)與具體組織管理的落實工作。辦公室主任由盧紅青兼任，副主任由王有幸、鐘逢發(fā)兼任，成員由潘廣信、翁麗明、劉春華、方美婷及基礎(chǔ)教育科有關(guān)工作人員組成。

　　2、各縣(區(qū))教育部門成立本地普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，制定本地普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案或操作辦法，并上報市教育局。各縣(區(qū))教育部門準(zhǔn)確理解評價的指導(dǎo)思想和評價原則，細(xì)化落實評價五個方面內(nèi)容，嚴(yán)格明晰評價方式和程序，指導(dǎo)并監(jiān)督區(qū)域內(nèi)的普通高中學(xué)校按照規(guī)定的時間，完成信息錄入、整理遴選、公示確認(rèn)、形成檔案等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保評價內(nèi)容全面完整、程序嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、材料客觀真實。

　　3、各學(xué)校要成立本校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，委員會由校長擔(dān)任主任，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師代表和聯(lián)絡(luò)員，以及學(xué)生和家長代表組成,一般為6至8人，經(jīng)公示后市直各普通高中報市教育局，縣（區(qū)）各普通高中則報縣（區(qū)）教育局。

　　學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會要負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施細(xì)則，落實日常管理人員,對材料的真實性進(jìn)行審定，對材料審定過程中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；要充分發(fā)揮學(xué)校黨團(tuán)組織、學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)的作用，全面掌握學(xué)生表現(xiàn)；要注重在日常教育教學(xué)活動中指導(dǎo)學(xué)生及時收集整理有關(guān)材料，避免畢業(yè)前突擊記載。對參與綜合素質(zhì)評價日常管理的工作人員，核定相應(yīng)工作量。

　　學(xué)校每學(xué)期還應(yīng)對教師和學(xué)生進(jìn)行綜評理念和實操培訓(xùn)至少一次，并做好培訓(xùn)相關(guān)佐證材料。

　　4、班級成立班級評價小組，主要由班主任和科任教師組成，每個小組的成員應(yīng)不少于3人，由班主任擔(dān)任組長。評價小組成員名單須經(jīng)本班學(xué)生認(rèn)可,并由學(xué)校評價工作委員會審查公示。班級評價小組負(fù)責(zé)本班學(xué)生素質(zhì)評價的具體工作。

　�。ǘ�）建立健全監(jiān)督制度

　　學(xué)校以學(xué)年為單位對學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案進(jìn)行全面梳理，在制度建立、職責(zé)明確、渠道暢通等方面及時進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)，并對班主任及科任教師建立相應(yīng)的監(jiān)督管理制度。強(qiáng)化對綜合素質(zhì)評價工作的監(jiān)督，自治區(qū)教育行政部門每年抽查5%的學(xué)校，市教育局每年抽查不少于25%的學(xué)校，各縣（區(qū)）教育部門每年對所轄學(xué)校至少檢查一次，抽查結(jié)果在一定范圍內(nèi)通報。

　�。ㄈ�）建立公示與舉報投訴制度

　　普通高中學(xué)校要在全校以及社會公示本校綜合素質(zhì)評價的具體實施細(xì)則、學(xué)校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)的信息(涉及個人隱私的信息除外)。學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人等對公示內(nèi)容、評價結(jié)果或?qū)W校評價工作有異議的，可向?qū)W校提出申訴，學(xué)校要依法依規(guī)進(jìn)行核查確認(rèn)并反饋意見。教育行政部門要完善相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校要公開本校的申訴方式及教育主管部門的監(jiān)督電話。建立誠信責(zé)任追究制度，對有提供不實證明等弄虛作假行為的社會機(jī)構(gòu)、學(xué)校、學(xué)生等相關(guān)單位和個人，由有關(guān)部門按照《普通高等學(xué)校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理，對違反法律的追究法律責(zé)任。

　　（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳

　　市和各縣（區(qū)）教育部門要加大評價工作宣傳力度，學(xué)校要準(zhǔn)確把握評價的內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)等，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時溝通情況，爭取社會各界和家長的理解與支持。

　　本辦法自20xx年秋季入學(xué)的普通高中一年級學(xué)生開始實施。

　　市教育局普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)督電話：xxxxxxx。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇15

　　為全面實施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，育人為本，大力推進(jìn)國家通用語言文字教學(xué)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實國家教育部、自治區(qū)關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)精神，進(jìn)一步改革考試與評價制度，結(jié)合烏魯木齊市教育發(fā)展的實際，制定本實施方案。

　　一、重要意義

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。評價與考試制度改革是基礎(chǔ)教育課程改革的中心環(huán)節(jié)，它直接影響對課程改革教育質(zhì)量的正確評價。

　　初中是基礎(chǔ)教育承上啟下的關(guān)鍵階段，切實做好初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，不僅對初中，而且對小學(xué)和高中階段課程改革的實施，對全面貫徹黨的教育方針，提高中小學(xué)生的素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才奠定堅實基礎(chǔ)都具有重要意義。

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度要以全面實施素質(zhì)教育為宗旨，以有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重學(xué)生的發(fā)展過程，獲取學(xué)生的全面信息，既要體現(xiàn)對學(xué)生的基本要求，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展。要突出評價內(nèi)容的多元性、評價方式的多樣性和評價功能的激勵性，擴(kuò)大評價的覆蓋面，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)以及多方面潛能發(fā)展的過程。逐步構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，規(guī)范有效的選拔各類高一級學(xué)校新生的評價體系。

　　二、基本原則和評價目的

　　評價的基本原則：

　　（一）發(fā)展性原則

　　發(fā)展性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要科學(xué)地評價學(xué)生的發(fā)展水平，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，從而促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。

　�。ǘ�）過程性原則

　　過程性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要貫穿于知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、注意學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強(qiáng)體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展的全過程。通過實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，使每個學(xué)生的發(fā)展過程都得到優(yōu)化，素質(zhì)不斷得到提高和發(fā)展。

　�。ㄈ�）激勵性原則

　　激勵性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵評價對象不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

　�。ㄋ模┳灾餍栽瓌t

　　自主性原則是指讓學(xué)生自覺主動地參與評價活動。通過設(shè)計綜合的評價內(nèi)容、多元的評價主體、多樣的評價方式，在實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中，引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與評價活動。

　�。ㄎ澹┕�開、公平、公正原則

　　各校要建立健全評價工作機(jī)制，完善各項工作制度，確保評價工作組織嚴(yán)密規(guī)范，過程民主、公平、公正，結(jié)果真實、客觀、誠信、有效。

　　評價的目的：

　　1、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要目的是通過評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時，綜合素質(zhì)的評價結(jié)果可為初中學(xué)生升入高一級學(xué)校提供重要的錄取依據(jù)。

　　2、通過初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和學(xué)生評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。

　　3、通過初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

　　三、綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容及呈現(xiàn)方式

　　綜合素質(zhì)評定內(nèi)容由道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)6個維度組成。

　�。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評定的依據(jù)

　　1、每學(xué)期期末由班主任填寫的《初中學(xué)生素質(zhì)報告單》。這是依據(jù)同學(xué)的反映以及教師的觀察、評價、考試或考查成績及各科教師對學(xué)生的描述性評價而得出的反映學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄。

　　2、學(xué)生在初中三年的學(xué)習(xí)過程中獲得的有標(biāo)志性的學(xué)習(xí)成果，具體表現(xiàn)以下種類：

　�。�1）參加研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)等綜合實踐活動的成果，包括有學(xué)科教師指導(dǎo)完成的研究報告；

　�。�2）藝術(shù)考試等級成績；

　�。�3）在學(xué)校及縣級以上教育行政部門組織的體育運動會中獲獎的成果證書；

　　（4）參加學(xué)校及教育行政部門批準(zhǔn)或組織的各類文藝匯演、演講比賽、影展、書畫展、征文等比賽中的獲獎成果證書；

　　（5）在公開出版物上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品；

　�。�6）參加市級以上科技小發(fā)明、小制作、電腦機(jī)器人比賽獲獎成果證書；

　　（7）學(xué)科競賽獲獎證書；

　　（8）其他能反映學(xué)生特長、能力的突出成果；

　�。ǘ�）烏魯木齊市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定報告書

　　1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是對學(xué)生三年來道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6個維度進(jìn)行評定。評定者應(yīng)從這6個評定維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對學(xué)生在各維度的表現(xiàn)給予一個等級，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)生的綜合素質(zhì)等級評價。同時評定者應(yīng)以上述6個維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，給每個學(xué)生寫出綜合性評語，其中可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和潛能。

　　2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生三年來各學(xué)科在每學(xué)期的考試或考查的總評成績、學(xué)生的基本技能水平的整體等級呈現(xiàn)。等級設(shè)置為A、B、C、D四級，按百分制計算85—100分為A級，70—84分為B級，50—69分為C級，50分以下為D級。

　　3、綜合實踐活動

　　綜合實踐活動是從研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)、信息技術(shù)4個方面對學(xué)生三年來參加綜合實踐活動的終結(jié)性等級評定。

　　4、愛好特長

　　由學(xué)生自主填寫，可將能證明自己特長的有關(guān)材料作為標(biāo)志性學(xué)習(xí)成果，由評定小組審核。

　　5、獲獎情況

　　由學(xué)生自主如實填寫，可將有關(guān)獲獎的證明材料作為標(biāo)志性學(xué)習(xí)成果，由評定小組審核。

　　6、學(xué)生自評和學(xué)生家長的評語

　　四、綜合素質(zhì)評價的組織與實施

　　（一）綜合素質(zhì)評價的組織機(jī)構(gòu)

　　1、市教育局負(fù)責(zé)全市綜合素質(zhì)評定的宏觀協(xié)調(diào)、管理和指導(dǎo)工作。各區(qū)（縣）教育局要成立綜合素質(zhì)評價委員會，負(fù)責(zé)組織和管理本轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。各學(xué)校要按照有關(guān)程序和要求將本校初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評定最終結(jié)果及時上報，其中區(qū)（縣）所屬學(xué)校應(yīng)由所屬區(qū)（縣）教育局審核認(rèn)定統(tǒng)計后上報。

　　2、各學(xué)校成立學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、教務(wù)主任、德育主任、年級組長、教師、家長組成。學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在《20xx年初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評定內(nèi)容》（附件1）的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實際情況，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案，制定具體的評價程序及規(guī)則并進(jìn)行公示，同時確定評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定，對評價中出現(xiàn)的分歧和對公示后評定結(jié)果的爭議進(jìn)行仲裁等。

　　3、初中年級成立班級評價小組。由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，成員不得少于7人，其中教師不少于3人。小組成員中的教師給被評學(xué)生授課的時間必須在1年以上（含1年），對學(xué)生應(yīng)有充分的'了解，同時具有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的信譽(yù)。

　　（二）綜合素質(zhì)評定的實施

　　1、實施范圍和時間

　　初中在校各年級全部啟動綜合素質(zhì)評價工作。初三畢業(yè)年級的綜合素質(zhì)評定工作，按有關(guān)程序在5月8日完成。

　　2、評價程序與方法

　�。�1）學(xué)生自評

　　學(xué)生收集可作評價依據(jù)的參考資料，整理自己在初中三年的學(xué)習(xí)過程中獲得的有標(biāo)志性的學(xué)習(xí)成果；

　　學(xué)生依據(jù)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對照自己的現(xiàn)實表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，寫出自我描述評語；

　　學(xué)生在班級互評小組內(nèi)陳述自我評價。

　�。�2）學(xué)生互評

　　在規(guī)定時間內(nèi)，班級各小組成員根據(jù)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對照小組學(xué)生的自我評價、材料依據(jù)和現(xiàn)實表現(xiàn)，就6個維度的表現(xiàn)對組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行等級評定。

　　（3）班級評價小組評價

　　由班主任組織，班級評價小組成員依據(jù)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生互評的結(jié)果及現(xiàn)實表現(xiàn)，查閱學(xué)生的標(biāo)志性學(xué)習(xí)成果，通過集體討論對學(xué)生在6個維度方面的表現(xiàn)逐一進(jìn)行評議，并結(jié)合學(xué)生自評、互評及家長評價的結(jié)果，分別給予學(xué)生客觀和公正的等級評定。

　�。�4）依據(jù)班級評價小組評價的結(jié)果，以班主任為主，給每個學(xué)生寫出綜合性評語。

　�。�5）填寫《烏魯木齊市20xx屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定報告書》（附件2）。

　�。�6）班級評價小組集體評議時，要按照少數(shù)服從多數(shù)的原則進(jìn)行，有重大分歧的問題應(yīng)提交學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評價；班級評價小組評價的結(jié)果與學(xué)生互評結(jié)果有較大差異不能求同時，提交學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)評。

　�。�7）在規(guī)定時間內(nèi)將全班同學(xué)綜合素質(zhì)6個維度的評價的結(jié)果在各自的班級內(nèi)進(jìn)行公示；6個維度全是A的學(xué)生要在學(xué)校內(nèi)醒目位置公示（公示期不能少于1周）。在公示期間，學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組要受理學(xué)生、家長及社會的質(zhì)詢、投訴和意見；要及時、認(rèn)真地對有爭議的評價結(jié)果進(jìn)行調(diào)查、處理，并審核評價結(jié)果。

　�。�8）評價結(jié)果經(jīng)公示（公示期不能少于1周）無異議，家長簽字確認(rèn)后，學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審核蓋章，將評審結(jié)果于5月18日前報送市教育局基教科備案（網(wǎng)上報送）。

　　3、評定結(jié)果及其使用

　　（1）綜合素質(zhì)評定結(jié)果用等級加評語的方式表達(dá)。其中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)中“道德品質(zhì)”和“公民素養(yǎng)”2個維度的評定等級分合格和不合格兩個等級，其余4個維度評定等級分優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）與不合格（D）。根據(jù)6個維度的評定結(jié)果，最后確定一個綜合評定等級，等級分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四級，A等級不超過40%，B等級控制在50%以上(不含A級)，D等級不超過2%。

　　綜合性評語要從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和潛能，避免以偏概全。學(xué)生畢業(yè)時，要綜合各學(xué)期的評定結(jié)果，對學(xué)生做出綜合素質(zhì)畢業(yè)評價。

　　學(xué)生的綜合素質(zhì)評定結(jié)果是評價初中學(xué)生在校三年總體情況的依據(jù)。給予學(xué)生不合格等級的評定時，一定要嚴(yán)格按照有關(guān)程序，客觀、公正，有充分的理由或依據(jù)。

　　（2）初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。

　　綜合素質(zhì)評價的結(jié)果，是初中學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，綜合素質(zhì)評價只有達(dá)到C級以上（含C級）的學(xué)生才能夠畢業(yè)；是初中學(xué)生被高中階段學(xué)校錄取的必備條件；是高中階段學(xué)校差額投檔錄取新生時，在學(xué)業(yè)考試成績同等情況下優(yōu)先錄取的條件；是初中畢業(yè)生作為推薦生向高中階段學(xué)校推薦錄取的資格條件；是初中畢業(yè)生作為特長生被高中階段學(xué)校錄取的資格條件。

　　五、綜合素質(zhì)評價的制度與要求

　�。ㄒ唬�學(xué)校要根據(jù)《烏魯木齊市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定報告書》的要求，建立健全對學(xué)生的評價制度。

　�。ǘ�）學(xué)校要對學(xué)生三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、綜合實踐活動和個人特長等方面狀況進(jìn)行全面總結(jié)性評價，綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容要反映學(xué)生的優(yōu)勢與不足、進(jìn)步與潛能，并提出改進(jìn)和提高的建議。

　�。ㄈ�）烏魯木齊市教育局將把開展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的情況，與學(xué)校目標(biāo)考核相結(jié)合，作為學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革工作考核的重要內(nèi)容之一。各學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價具體實施方案、程序、制度要求和組織實施情況要形成文字材料一并上報市教育局備案。在學(xué)校組織實施綜合素質(zhì)評價過程中，市教育局將組織有關(guān)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和督查。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇16

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、評價工作的領(lǐng)導(dǎo)

　　為確保初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作公開、公平、公正、科學(xué)地進(jìn)行，初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作在蚌埠市普通中小學(xué)（幼兒園）招生委員會領(lǐng)導(dǎo)下組織開展。各縣、區(qū)教體局（社會事業(yè)局）也要成立相應(yīng)組織。各校成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組及監(jiān)察小組，具體負(fù)責(zé)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作。

　　三、評價的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

　　綜合素質(zhì)評價要體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合，注重評價內(nèi)容多元、方法多樣，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、合作的學(xué)校文化的建設(shè)。

　　初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括兩部分：

　　(一)綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和潛能。

　　(二)等級。每個維度的評價結(jié)果和綜合素質(zhì)總評結(jié)果均采用A、B、C、D四個等級，對學(xué)生評價為D等時，應(yīng)非常慎重。

　　四、評價工作的要求、方法和步驟

　　初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價要結(jié)合學(xué)校開展的教育教學(xué)活動，以學(xué)生日常表現(xiàn)和關(guān)鍵表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)，實證材料必須是原始、真實的，提倡和鼓勵學(xué)生提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長記錄或其它具有說服力的材料。評價時應(yīng)注意對實證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過更為廣泛深入地調(diào)研和討論后做出決定。

　�。ㄒ唬�學(xué)校成立由校長、教師、家長和其它社會人士組成的評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)：

　　①確定學(xué)校具體評價方案，制定具體的評價程序；

　�、谪�(fù)責(zé)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；

　　③接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清。

　　學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長（法人代表）擔(dān)任（注：當(dāng)學(xué)校校長子女為本校應(yīng)屆畢業(yè)生時，應(yīng)按學(xué)校職責(zé)的分工，指定副校長擔(dān)任學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長）。

　　（二）班級評價小組由班主任和科任教師組成（原則上由班主任擔(dān)任班級評價小組組長；子女為本校應(yīng)屆畢業(yè)生的教師不能作為班級評價小組成員），人數(shù)不少于3人。班級評價小組成員給學(xué)生授課時間不能少于1年。班級評價小組成員名單必須向被評價班級所有學(xué)生公布，且得到2/3以上的學(xué)生贊同。班級評價小組負(fù)責(zé)“教師評價”和確定維度結(jié)果。

　�。ㄈ�）學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行。其程序為：先由學(xué)生本人做出自我鑒定，并經(jīng)其家長同意簽名后，上交班級評價小組（見附件2）；班級評價小組按本方案附件1中的`內(nèi)容和要求完成學(xué)生互評、教師評價等，并將維度評價結(jié)果如實填入附件2中；最后由學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)生進(jìn)行總評。

　�。ㄋ模┚C合性評語由班級評價小組組長綜合評價小組成員的評價意見后寫出。

　　（五）每個維度的等級評價按P=0.4Ph+0.3Pj+0.3Pt算出總分值，四舍五入后再還原成等級。其中A、B、C、D四個等級的賦分值分別為4、3、2、1；Ph代表學(xué)生互評，Pj代表教師評價，Pt代表統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果[以△標(biāo)出，得分達(dá)總分的85%以上（含85％）為A等，70%～85%區(qū)間（含70％）為B等，30%～70%區(qū)間（含30％）為C等，30%以下為D等]，學(xué)生自評不納入等級計算。無統(tǒng)一考查項目的等級評價按P＝0.4Ph＋0.6Pj計算。

　　（六）對學(xué)生某一維度評價為D等時，其材料必須提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。

　�。ㄆ撸�學(xué)生綜合素質(zhì)總評結(jié)果應(yīng)根據(jù)每個維度的等級的賦分值，算出總分，再轉(zhuǎn)換為等級，等級與總分的對應(yīng)關(guān)系為：A等：18～20分，B等：13～17分，C等：8～12分，D等：7分及以下。

　�。ò耍┚C合素質(zhì)總評結(jié)果為A等的學(xué)生數(shù)原則上應(yīng)控制在學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)的30%左右，B等的學(xué)生數(shù)原則上應(yīng)控制在學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)的40%左右。

　�。ň牛�學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果檔案，該檔案將作為高中階段招生學(xué)生檔案材料之一，其格式見附件2《蚌埠市20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果登記表》，后附實證材料。

　�。ㄊ�）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)區(qū)別對待，以體現(xiàn)人文關(guān)懷。

　�。ㄊ�一）評價工作必須在20xx年6月14日前完成，市區(qū)各中學(xué)6月20日前將學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果統(tǒng)計表(見附件3)報市教育招生考試院中考科（電子版同時報送市教育局基教科），三縣教體局參照執(zhí)行。

　　（十二）學(xué)校要把學(xué)生綜合素質(zhì)評價列為常規(guī)工作，每學(xué)期均要對每個年級學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評價，認(rèn)真在安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺學(xué)生空間“成長記錄系統(tǒng)”進(jìn)行記錄，為學(xué)生畢業(yè)的終結(jié)性評價做好準(zhǔn)備。

　�。ㄊ�三）初中學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，評價結(jié)果將作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。

　　五、制度保障

　　為確保初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評價工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，要建立和完善初中生綜合素質(zhì)評價工作的公示制度、誠信制度、評價質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、舉報和申訴制度、責(zé)任追究制度。

　�。ㄒ唬┕�示制度

　　學(xué)校要在評價工作開展前將評價的內(nèi)容、方法、學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組和班級評價小組成員名單以及評價結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋。評價結(jié)果應(yīng)及時通知學(xué)生本人及其家長，綜合素質(zhì)總評結(jié)果為A等的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)，公示時間不少于三天。

　�。ǘ�）誠信制度

　　信用記錄不佳的教師，不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的成員。市、縣（區(qū)）普通中小學(xué)招生委員會、學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組要為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄，學(xué)生信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。

　�。ㄈ�）評價質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

　　市、縣（區(qū)）普通中小學(xué)招生委員會對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，并充分了解、收集、分析評價工作的有關(guān)信息，及時處理評價過程中存在的問題，為進(jìn)一步完善初中生綜合素質(zhì)評價體系打下基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┡e報和申訴制度

　　學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存在異議可先向?qū)W校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報或申訴；如果對學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向市、縣（區(qū)）普通中小學(xué)招生委員會提出舉報或申訴，由市普通中小學(xué)招生委員會作最終答復(fù)或處理。

　　（五）責(zé)任追究制度

　　學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長對學(xué)校評價工作負(fù)總責(zé)，班級評價小組組長為第一責(zé)任人。對弄虛作假，在評價工作中信用記錄不佳的學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、領(lǐng)導(dǎo)者，一經(jīng)查實，將逐級依次追究其責(zé)任，市普通中小學(xué)招生委員會將視其情節(jié)嚴(yán)重程度給予全市通報批評或相應(yīng)的處分。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇17

　　一、指導(dǎo)思想

　　為認(rèn)真貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。我們將根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作，建立科學(xué)合理的評估機(jī)制，充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

　　二、評價的原則

　�。ㄒ唬┮�全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展，要有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

　�。ǘ�）要將評估的內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的過程性準(zhǔn)則，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機(jī)制的促進(jìn)功能，使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過程，使評估細(xì)則的要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)和剛性指標(biāo)。

　�。ㄈ�）評估內(nèi)容要多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績的評估，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個體差異，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，注意學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊意識的培養(yǎng)與提高，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和價值觀的審視。

　　（四）要具有較好的可操作性，既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價，又可用于學(xué)生的自我評價與自我測評，有利于學(xué)生在全面發(fā)展過程中的自我提高。

　�。ㄎ澹┰谠u估過程中，既可以單一指標(biāo)的評估，又可以綜合評價，從而達(dá)到全面評估的目的，使評估的過程成為指導(dǎo)的過程，學(xué)生實踐的過程，使學(xué)生朝著指向目標(biāo)的努力過程。

　　三、評價的內(nèi)容與要求

　�。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

　　1、道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

　　2、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

　　3、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　　4、交流與合作。能與他一起確立目標(biāo)并努力支實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　5、運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。

　　6、審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　（二）評價等級

　　1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。

　　凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。

　　有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的.“表現(xiàn)”欄中。

　　這三方面的評定，參照《xx區(qū)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》中的“檢測內(nèi)容”所列的具體指標(biāo)。

　　2、學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

　　凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的，經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。

　　凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。例如：

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：研究性學(xué)習(xí)成績顯著，得到社會的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎；其他。

　　有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。

　　有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；其他。

綜合素質(zhì)評價實施方案 篇18

　　為全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價改革，依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)意見》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》以及《關(guān)于建立完善初中評價與考試制度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的意見》等文件精神，結(jié)合我市實際制定本實施方案。

　　一、評價的組織機(jī)構(gòu)

　　1、市教育局及各縣（市）、區(qū)教育局要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定具體的評價工作操作辦法，指導(dǎo)學(xué)校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。

　　2、各校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，作為本校評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)，對學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受投訴和舉報，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師代表和學(xué)生家長代表組成，經(jīng)公示后報市教育行政部門備案。

　　3、初中每班都要成立教師評價小組和學(xué)生評價小組。教師評價小組由班主任和科任教師組成，由班主任擔(dān)任組長。每個班級按人數(shù)平均分成若干個學(xué)生評價小組，學(xué)生評價小組同時也是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的合作小組。評價小組成員名單必須經(jīng)本班學(xué)生認(rèn)可，并由學(xué)校評價工作委員會審查通過、公示。教師評價小組和學(xué)生評價小組負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生日常評價工作及數(shù)據(jù)的錄入工作。

　　二、評價的基本內(nèi)容

　　1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容

　　依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容主要包括以下五項：1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現(xiàn)：熱愛祖國、理想信念、遵紀(jì)守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強(qiáng)、保護(hù)環(huán)境、心理健康、社會實踐。

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現(xiàn):學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與反思、學(xué)習(xí)交流與協(xié)作，課外活動與探究，學(xué)業(yè)成績。

　　學(xué)生運動與健康素質(zhì)。主要表現(xiàn)：心理健康水平、健康生活方式、體育運動與表現(xiàn)、運動與健康測試成績。

　　學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現(xiàn)：儀表服飾、美術(shù)與音樂知識、審美體驗與表現(xiàn)。

　　學(xué)生實踐與操作素質(zhì)。主要表現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)，社會實踐，物理、化學(xué)、外語口語、生物實踐操作、計算機(jī)操作。

　　2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的呈現(xiàn)方式

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價由等級評價和積分評價構(gòu)成。

　　等級評價按等級評價表設(shè)計評價維度及分值，依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級，分成四個等級A、B、C、D，評價主體為學(xué)生、家長、小組成員及任課教師。

　　積分評價分班級團(tuán)隊積分、小組激勵積分和個人獎勵積分三種形式，按不同的評價對象和內(nèi)容采取不同的形式。

　　班級團(tuán)隊積分是以班級體中所有成員的表現(xiàn)為評價對象,創(chuàng)建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價，班級團(tuán)隊積分同時也是班集體成員每個學(xué)生的積分。

　　小組激勵積分是以學(xué)生評價小組為單位，按照班級學(xué)習(xí)、活動小組中每個學(xué)生的表現(xiàn)，對小組進(jìn)行積分，小組積分同時也是組內(nèi)每個成員的積分。

　　個人獎勵積分是以個性特長發(fā)展為主，對學(xué)生個人在綜合素質(zhì)評價的各方面取得顯著成績給予的獎勵性積分。以學(xué)生全面發(fā)展各項素質(zhì)表現(xiàn)所獲的各類等級、獎勵證書為依據(jù)。

　　三、評價的操作辦法

　　1、學(xué)生思想道德素質(zhì)

　　制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價表”，設(shè)計評價維度及分值，依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價一月評一次，一月一公示，每學(xué)期認(rèn)定兩次。實行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合，其中自評等級是由學(xué)生與家長研究討論后給出。權(quán)重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價30%。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價實行與學(xué)校對班級管理進(jìn)行捆綁式評價，班級在學(xué)校管理中獲得的積分即班級每個學(xué)生的積分。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)積還包括小組激勵積分，目的在于著眼學(xué)生的日常表現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時的評價和鼓勵，把評價貫穿于成長過程的每一天。評價內(nèi)容可包涵日常行為習(xí)慣、關(guān)心集體、交流合作、社會公德、家庭表現(xiàn)等多方面。

　　各班學(xué)生思想道德素質(zhì)評最終價等級還要參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班分配的各等級比例。

　　2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價，依據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價表進(jìn)行評價等級。

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價包括兩個部分：一是小組合作學(xué)習(xí)積分，學(xué)生以課堂活動小組為單位，依據(jù)組內(nèi)每名學(xué)生的表現(xiàn)對小組積分，小組的'積分也是組內(nèi)每個學(xué)生的積分，學(xué)生和課堂活動表現(xiàn)由上課教師、班級值班班干部負(fù)責(zé)記載，全體同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。二是激勵性積分，包括試卷書寫積分、進(jìn)步積分、創(chuàng)新思維積分等。

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績以分?jǐn)?shù)形式獨立體現(xiàn)。

　　3、學(xué)生運動與健康素質(zhì)評價

　　學(xué)生運動與健康素質(zhì)等級評價按評價表付分確定等級。學(xué)生運動與健康素質(zhì)積分評價每學(xué)期進(jìn)行一次，由任課教師或?qū)W校統(tǒng)一組織體能測試，按國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)計算出得分。

　　4、學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)

　　學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)等級評價按評價付分確定等級。

　　積分評價由任課教師組織專項考試，每學(xué)期一次，轉(zhuǎn)化為積分。

　　5、學(xué)生實踐與操作素質(zhì)

　　研究性學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)小組評價表進(jìn)行評價等級。

　　社會實踐活動按活動記錄劃分等級。

　　理、化、生、外語聽力和口語按開設(shè)課程每學(xué)期進(jìn)行一次評價，由任課教師組織專項考試，轉(zhuǎn)化為等級。

　　6、個人獎勵積分

　　個人獎勵積分主要是對學(xué)生在綜合實踐活動的表現(xiàn)、突出特長、單項獲獎、期末評優(yōu)情況進(jìn)行評價。按照國家級、省級、市級、區(qū)級、校級的等級加分，不進(jìn)行累計，每學(xué)期進(jìn)行一次，只取最高等級。

　　初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果由三個年級的評價結(jié)果按權(quán)重求和。初一權(quán)重40%，初二權(quán)重40%，初三權(quán)重20%每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價為全優(yōu)的學(xué)生要向全校公示一周，在沒有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報送。

　　四、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

　　1、成長記錄袋。

　　實證性材料收入成長記錄袋。包括四個方面，一是綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)的成果和實證性材料，二是學(xué)生在校期間的最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報告、發(fā)表的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品，科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的作品和成果等。三是愛好特長獲獎情況。三個方面的材料每學(xué)期每個學(xué)生只可將其中選擇出每項自己認(rèn)為最優(yōu)秀的兩個收入到記錄袋中，即每學(xué)期最多有6個實證性材料。

　　2、鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單。

　　鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價由綜合素質(zhì)評價等級、綜合評語、平時學(xué)業(yè)考試成績組成。

　　綜合素質(zhì)評價等級用A、B、C、D分別代表優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級。

　　綜合評語以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，以實證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，查看學(xué)生的綜合素質(zhì)評價手冊和相關(guān)原始資料記錄學(xué)生以及學(xué)生的成長紀(jì)錄袋等，力求做到全面、客觀、公平、公正。

　　學(xué)業(yè)水平考試成績以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)。

　　五、評價結(jié)果的使用

　　主要從以下三個方面來使用綜合素質(zhì)評價的結(jié)果：

　　1、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。對學(xué)校落實國家教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為，實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量的措施。

　　2、作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)。

　　3、作為高中招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果、學(xué)業(yè)成績與初中升學(xué)考試成績一同作為錄取的依據(jù)。（綜合素質(zhì)評價等級不合格不許報考省示范高中。綜合素質(zhì)評價等級、平時學(xué)業(yè)成績、初中升學(xué)考試成績按3：3：4的比例折合成初中生畢業(yè)綜合評價結(jié)果，作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據(jù)）

　　六、評價的實施程序

　　1、評價的準(zhǔn)備

　　為使評價工作在較大的范圍內(nèi)展開，并能按照統(tǒng)一的部署進(jìn)行，應(yīng)制定具體的評價工作程序，使評價實施活動做到制度化和經(jīng)�；�。在制定評價細(xì)則中，要規(guī)定出評價人員的工作規(guī)范、職權(quán)范圍等。組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)、討論、研究各級教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)綜合素質(zhì)評價的各種文件，廣泛宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價目的和意義，提高他們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的必要性和重要性的認(rèn)識。請評價專家講學(xué)，普及綜合素質(zhì)評價的理論與技術(shù)，掌握實施評價活動的方法和程序。

　　2、評價的施行

　　各縣（市）區(qū)教育局、教育辦要做好本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的綜合素質(zhì)評價組織領(lǐng)導(dǎo)工作，各學(xué)校要按照上級行政部門部署，將工作要求切實落實到位，按計劃分步驟逐一落實。各學(xué)校要做好評價檔案資料收集整理工作，學(xué)生的評價材料要及時進(jìn)行總結(jié)性整理，進(jìn)行科學(xué)分類，統(tǒng)一編號，固定目錄位置，使得檔案整體化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。要求每位學(xué)生根據(jù)具體評價內(nèi)容和指標(biāo)的要求，建立自己的成長檔案袋與作品集，按照學(xué)校老師的統(tǒng)一要求，有目的、有計劃地定期填寫評價記錄。

　　3、處理評價結(jié)果

　　學(xué)期末，由學(xué)生本人、班級評價小組、任課教師將過程評價的數(shù)據(jù)錄入電腦程序，生成評價結(jié)果。

　　學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對每個班級的評價過程、評價程序和評價結(jié)果復(fù)核認(rèn)可，對學(xué)生、家長和社會上對評價反映意見較大的問題和缺點，按照舉報和申訴程序?qū)μ岢龅膯栴}要給以合理地解決和修正，經(jīng)學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論后形成正式評價結(jié)果錄入并上報。

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