編寫：錢小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容 3、筍芽?jī)?/p>
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語(yǔ)。
使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
總
課時(shí)
目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
分 課 時(shí) 目 標(biāo)
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語(yǔ)。 1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
2、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第3課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入�！啊r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。’猜猜看這是什么？（筍）”
2、“你們見過(guò)竹筍嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？”
3、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。指導(dǎo)寫“筍”字。
1、學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
2、學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。
3、齊讀課題，自由書空，并組詞。
二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)8個(gè)字
1、教師提出自學(xué)要求：標(biāo)出自然段的序號(hào)；邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們；讀準(zhǔn)字音，讀通課文；自己讀懂了什么？還有什么不懂的？同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。
3、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。
1、自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并用自己的方法記一記。
了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲。
2、當(dāng)小老師提醒字音。學(xué)生讀字音，并相互檢查字音情況。
3、學(xué)生分段讀課文。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
三、用自己的方法寫好9個(gè)字
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、個(gè)別指點(diǎn)，練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
3、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。
1、自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？
2、臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
注意：口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
及時(shí)糾正讀音。
“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)組得多。
五、拓展性學(xué)習(xí)
教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
學(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第3課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章�！保ò鍟n題）出示生字卡片，指名讀。適時(shí)糾正讀音。
2、出示詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、“開火車”組詞。
復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)和生字。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1--4自然段。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
①春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
②誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？
③筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的？
（2）分角色表演讀課文前4個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)第5--7自然段。
（1）“筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的？”
（2）師生共同感悟春光的美好。
（3）仿句訓(xùn)練：“筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？”
（4）想象：“假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？”
3、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
4、表演。教師巡視指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)第1--4自然段。
（1）讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
①范讀--指名讀--評(píng)讀--練讀--齊讀。
提示：春姑娘的聲音要柔和，語(yǔ)氣要親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺。
②練讀--挑戰(zhàn)讀--分組讀--齊讀
提示：雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵(lì)。
③通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
（2）分角色表演讀課文前4個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)第5--7自然段。
（1）學(xué)生輕聲讀課文，思考。
（2）讀出春天的美景。（指名讀、齊讀）
（3）筍芽?jī)哼�看到了什么？學(xué)生像書上那樣說(shuō)一說(shuō)。
（4）學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
3、再讀感悟：你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
4、以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習(xí)
教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。
[筍芽?jī)?靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)兩欄式備課教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
3.兩小兒辯日優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
10.初中備課教案：整式