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《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-3-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們,在世界著名的藝術(shù)殿堂法國盧浮宮陳列著這樣一幅畫,它被譽為盧浮宮的三大鎮(zhèn)宮之寶之一,它每小時要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊,法國人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國難日”。當(dāng)它失而復(fù)得時,法國舉國歡慶的氣氛,不亞于一個國家的誕生。這究竟是怎樣的一幅畫,它有什么樣的魅力呢?下面我們就先欣賞一下這幅畫。(賞畫)它就是世界上最杰出的肖像畫──《蒙娜麗莎》。

  欣賞了這幅畫后,你有什么感受?

  生談感受。

  初看這幅畫,同學(xué)們只是覺得它很逼真,并沒有感覺它有什么特別的?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文,看一位作家在欣賞完蒙娜麗莎這幅畫像后有著怎樣的感受。

  請同學(xué)們齊讀課題:27、蒙娜麗莎之約。

二、明確要求,完成自學(xué)

  這是一篇略讀課文,我們先來看本課的連接語,看連接語中為我們提出了哪些要求?

  指名讀。

  找得非常準(zhǔn)確。好,明確了要求,我們就明確了學(xué)習(xí)的方向。老師將連接語中的要求給同學(xué)們整理了一下,請同學(xué)們看大屏幕。(師讀,強調(diào)2次讀。)下面就請同學(xué)們自讀課文,完成大屏幕上的要求。

  要求:

 。、閱讀課文,看看作者從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力,并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。

 。病颜n文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內(nèi)容的部分找出來,多讀幾遍。

三、交流探究要求

  我們先交流第一個問題:

  課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力?

 。、人多。

   。▽,文中還有多處寫到了觀看名畫的人多,除此之外,還有哪些方面的描寫也讓我們感受到名畫的魅力呢?)

  2、畫展出的不易。

 。场㈩A(yù)設(shè):

    讀第5段:

    讀得真有感情,你能概括地說說這段寫了什么嗎?(畫像的內(nèi)容)具體描寫畫像內(nèi)容的還有哪些語段呢?

   。ǎ、7段。)

    對,5、6、7段就是通過對畫像內(nèi)容的具體描寫來表現(xiàn)名畫魅力的。

  4、課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢?

   。ㄗ髡咝蕾p完畫后的感受。)

 。、小結(jié):

    正像同學(xué)們剛才交流的那樣,課文先描述了觀看畫展的人多、畫來紐約展出不易,接著介紹了畫像上的內(nèi)容,最后描寫了作者欣賞完畫像后的感受。作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點呢?

   。ǖ冢膊糠帧ⅲ、7段對蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點。)

四、交流探究問題

 。、好,我們就來看這部分。誰愿與大家交流一下你劃出的具體描寫畫像內(nèi)容的語句呢?

    對,就是同學(xué)們交流的這些語句具體描寫了畫像上的內(nèi)容。剛才同學(xué)們在自學(xué)中已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍,誰來告訴大家在剛才的品讀中你感受到了什么?

    為什么這些描寫如此傳神?請同學(xué)們再次品讀5-7段具體描寫畫像的語句,將最能吸引你的一部分的描寫標(biāo)記出來,想想這部分描寫好在哪兒?

  2、研讀第6段:

   ⑴ 生:我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。

     師:哦,你認(rèn)為這部分的描寫好在呢?

     生:作者的描寫很生動,很細(xì)致。

     師:細(xì)致、生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些?

     生:舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持?

  、啤煟耗阒馈榜娉帧笔裁匆馑紗幔

  、恰∫粋簡單的微笑,作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感,這是為什么呢?

    。ㄗ髡哒归_了想象。)

     可見“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的,而是作者由畫面展開的想象。

  、取◇w會寫法:

     作者這樣展開想象去寫有什么好處?下面就請同學(xué)們對照插圖,再讀描寫微笑的這個語段,體會加上和去掉這部分想象的文字有什么區(qū)別?

     小結(jié):

     想象能讓平面變得立體,使靜止變得鮮活起來,這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力,還能使自己的文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫作時加以運用。

  、啤≌l愿意通過自己的朗讀,讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢?

     指名讀。

  、恰墓胖两瘢梢哉f沒有一幅人物肖像畫能像《蒙娜麗莎》那樣,讓世人如此地津津樂道。當(dāng)我們凝視這幅名畫時,常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn),難以捉摸,引發(fā)人們無窮的猜測。下面就請同學(xué)們再次欣賞這幅畫,看你能從這神秘的微笑中看到什么?

  3、研讀第5、7段:

    同學(xué)們真了不起,也學(xué)會了作者邊欣賞藝術(shù)作品邊展開想象的方法。課文5、7段的描寫也吸引了不少同學(xué),作者在寫這2部分時,采用了與描寫微笑相同的方法,那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請同學(xué)們把這兩段中展開想象的句子找出來,有感情地讀給同桌聽,體會這樣寫的精妙。

 。、小結(jié):

    作者在介紹這幅畫時展開了豐富的想象和聯(lián)想,他生動的描寫,使蒙娜麗莎的形象鮮活起來,也讓沒見過這幅畫的讀者們都產(chǎn)生了一個強烈的愿望──要親眼目睹這幅畫的風(fēng)采。下面老師就給同學(xué)們一個機會,成就你心中的夢想。請大家當(dāng)一會大都會博物館的解說員,向各位觀光者介紹一下這幅畫。希望你的講解能讓觀光者感到不虛此行。誰首當(dāng)其沖,第一個發(fā)言呢?

四、布置作業(yè)

  同學(xué)們,作者在介紹這幅畫時展開了豐富的想象和聯(lián)想,他生動的描寫,使蒙娜麗莎的形象鮮活起來。我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力所吸引,為達芬奇高超的繪畫技巧所折服。下面老師再向你介紹一幅世界上最著名的宗教畫──達芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》。課后請同學(xué)們查找資料,了解這幅畫背后的宗教故事,選取一兩個你最感興趣的人物,將你看到的和想到的寫下來。

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