我是最弱小的嗎
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：周末、父親、森林、雷聲。
2、能力：用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確流利、有感情的朗讀課文，能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會(huì)美好的人間親情和人與自然和諧一致的情感。
難點(diǎn)：未-末的區(qū)分；聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。引導(dǎo)感悟不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、詞語(yǔ)卡
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣，板書課題
1、對(duì)對(duì)子游戲：大對(duì)小，多對(duì)少，高對(duì)、、、、強(qiáng)大對(duì)？
2、什么是“弱小”？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“弱小”的理解，你覺(jué)得什么東西是弱小的？
板書課題：我是最弱小的嗎
3、學(xué)生讀課題，讀了課題，說(shuō)說(shuō)你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
教師學(xué)法指導(dǎo)：(投影出示)
標(biāo)注：標(biāo)出自然段。
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記，想一想：文中的我是誰(shuí)？
（一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生借拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、比較長(zhǎng)的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)課文。
2、同桌合作認(rèn)讀生字。
3、識(shí)記生字。出示生字卡。
學(xué)生自讀：不認(rèn)識(shí)的字看書上的拼音。
齊讀：去拼音讀（平舌音、前后鼻音連讀三遍）。
4、學(xué)生交流識(shí)字方法：
用熟字加減換偏旁的方法識(shí)記-（村-襯）（柳-聊) (辮-瓣）
利用動(dòng)作加演示識(shí)記-托、掀、摸
重點(diǎn)指導(dǎo)（末---未）、
5、男女生、開火車、抽讀、同桌互認(rèn)互讀等多種形式讀生字。
6、認(rèn)讀詞語(yǔ)：弱小、周末、聊天、聚精會(huì)神、薔薇、嬌嫩、纖弱、映襯、掀起
?、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
?、你能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)話嗎？
（二）、再讀課文，把課文讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀完以后標(biāo)出自然段。
2、指名逐段通讀課文，師生共同評(píng)議，糾正錯(cuò)誤讀音。
三、細(xì)讀課文
1、自讀第一自然段，想一想這一自然段告訴了我們什么？
課件出示
時(shí)間：周末 地點(diǎn)：森林
人物：一家人 事件：一家人到郊外游玩
這種寫文章的方法把事情交代很清楚，在我們寫日記或作文的時(shí)候就可以學(xué)著這樣來(lái)寫。
（2）、出示森林的美麗圖畫：說(shuō)說(shuō)看了這幅圖，你最大的感受是什么？你能用朗讀把這些美好的景色表現(xiàn)出來(lái)嗎？（學(xué)生先閉目想象眼前的景色）
四、 寫字指導(dǎo)
1、 出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。分組學(xué)習(xí)--全班交流
2、 觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。
末：先與未比較再寫
亞：強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊的寫法
森：注意書寫時(shí)三個(gè)“木”的大小形狀有所不同。
4、學(xué)生練寫，把字寫規(guī)范、美觀，教師巡視。
5、展示，交流評(píng)價(jià)。
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