29、《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)
--南和縣閆里鄉(xiāng)段村學(xué)校 李玲
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3．練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)兩則寓言故事，了解內(nèi)容，體會(huì)寓意，懂得無論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽取正確意見的道理。
課上問題;
課前準(zhǔn)備
1．查閱有關(guān)扁鵲的資料。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、理解“能手”，談話導(dǎo)入
1．談“能手”
我們班有很多同學(xué)擅長(zhǎng)畫畫、寫作，還有的擅長(zhǎng)朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長(zhǎng)什么嗎？
2．“能手”是什么？
噢！你是（ ）能手；一位（ ）能手……
3．揭題
（1）今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位射箭能手。（板書：射）
（2）你認(rèn)為一個(gè)怎樣的人才稱得上是射箭能手？
（3）我們要認(rèn)識(shí)的這位射箭能手叫-- （板書：紀(jì)昌）
任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學(xué)習(xí)得來的。 （板書：學(xué)射）
（4）齊讀課題
二、初讀感知，解決生字詞
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2．解決“妻子”、“虱子”
（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。
（2）范寫“妻”，跟師書空。
（3）認(rèn)識(shí)“虱”
①蟲子，寄生在人或動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)的毛發(fā)里面，吸血的
②小--出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)
三、精讀課文
1．默讀課文，畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的。
2．理解句子。
第一句：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭�！�
（1）練得怎么樣？--從那些字詞看出來的--為什么你從這個(gè)詞中能感受到？
（2）梭子是怎么樣的？--他為什么要選梭子（動(dòng)的）--飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎？--盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累？--可見飛衛(wèi)……
（3）讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。
（4）說自己的感覺。
（5）想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣？心里怎么想？1小時(shí)后呢？幾小時(shí)后呢？一天下來…… （板書：很累、很酸）
（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……
（7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。
過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩年以后--
（8）讀到這，你有什么感受？--了不起，堅(jiān)持不懈 （板書：堅(jiān)持不懈）
（9）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅(jiān)持不懈。
過渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他--
第二句：“他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它�！�
（1）怎么練的？抓住“每天”、“ 聚精會(huì)神地盯”
（2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？
（3）引導(dǎo)讀
夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地--
冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒--
過渡：終于，經(jīng)過再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得--
（4）虱子多大？車輪呢？ 指導(dǎo)讀
3．聯(lián)系生活理解
過渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。
（1）紀(jì)昌這樣練值得嗎？
（2）為什么不先學(xué)開弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？--基本功的重要
（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？--學(xué)得好離不開好老師的指導(dǎo)
四、揭示寓意
1．學(xué)到這，你有什么感受要說？
2．回到板書，總結(jié)
3．延伸：達(dá)芬奇學(xué)畫的故事
指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅(jiān)持不懈的努力和刻苦不宜的付出。
聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更加深刻形象理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
要充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和所感所想，暢所欲言地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．在上課之前，老師先在黑板上板書：勸 勸 勸 跑
2．看學(xué)生針對(duì)板書的幾個(gè)字還有哪些疑問？
3．學(xué)生自由提問。
4．導(dǎo)入：答案就在今天要學(xué)習(xí)的寓言故事《扁鵲治病》這篇課文中，只要認(rèn)真讀文、仔細(xì)思考，一定能夠輕松地解決的。板書：扁鵲治病
5．交流課前布置有關(guān)扁鵲的相關(guān)資料。
6．指名說。
7．師總結(jié)：通過剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。
二、初讀課文
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生認(rèn)讀生詞：自由讀--指名讀--齊讀
3．再讀課文，邊讀邊想三個(gè)“勸”，一個(gè)“跑“到底隱含了什么意思。
4．指名反饋。
三、細(xì)讀文章
（根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行教學(xué)）
（一）三勸--扁鵲三勸蔡桓公
1、扁鵲是怎樣勸的，在文中找出來嗎？（學(xué)生自由找、劃）
a指名讀
b扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？在小組內(nèi)，談一談自己的看法
c指名說一說。（救死扶傷、不治就要死亡……）
2．蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)……因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職……因?yàn)樗绹?guó)不可一日無君……那怎么讀才能夠讀出扁鵲當(dāng)時(shí)的心情呢？
ａ指名讀一讀，評(píng)議。
ｂ學(xué)生齊讀課文。
3．面對(duì)著扁鵲的三勸，蔡桓公的態(tài)度又是如何的呢？圍繞這個(gè)問題默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能夠解決這個(gè)問題的字，詞，句，并做好批注。
（板書：不信、不高興不理睬、很不高興）
4．怎樣看扁鵲和蔡桓公這兩個(gè)人呢？
ａ學(xué)生思考
ｂ引導(dǎo)回答：
蔡桓公：不聽勸告 自以為是 固執(zhí)己見
扁 鵲：醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高尚 是個(gè)令人尊重的神醫(yī)
（二）跑
1、誰跑了？（扁鵲）扁鵲是三勸蔡桓公治病，他為什么要跑呢？
2、出示：“皮膚病用熱水敷燙就夠治好……所以我不再請(qǐng)求給他治病�！�
生自由朗讀
3、你讀出了什么？
四、交流啟示
1、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，蔡桓公本來能夠好好地活著，品嘗著山珍海味，享受著人間富貴，可是最后他還是死去了，一切對(duì)于他來說都沒有任何意義了。扁鵲是神醫(yī)，可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了，扁鵲是否徒有虛名？導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰呢？（蔡桓公）
2、蔡桓公本來患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？從這則寓言中，你明白了什么？
四、拓展想象
大家有許多感受，也肯定有很多話要說，那么你最想對(duì)誰說，想說些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說一說吧！
1．對(duì)蔡桓公說：
2．對(duì)扁鵲說：
3．對(duì)自己說：
4．對(duì)所有的同學(xué)說：
5．總結(jié)：說了這么多，現(xiàn)在回過頭來我們?cè)倏凑n文的題目，你能夠給這個(gè)寓言故事?lián)Q一個(gè)更加合適的題目嗎？
（《深刻的教訓(xùn)》、《生命的代價(jià)》……） 上課伊始就讓學(xué)生來面對(duì)疑問，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和解決問題的欲望。
[《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè)紀(jì)昌學(xué)射、扁鵲治病)]相關(guān)文章：
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