“早讀”恰是讀書時(shí)教學(xué)心得
一年四季，每個(gè)早晨，六點(diǎn)左右，只要是上班的日子，不管天氣睛好還是風(fēng)雨霜雪，都要與睡神告別，匆匆洗漱一番，忙忙地趕到學(xué)校，開始每天的“早讀”（學(xué)校課程的一個(gè)部分），開始一天的生活。
早讀讓我收益頗豐。
當(dāng)然，不指金錢。
本身就是愛讀書的人，一方面出于自己的愚笨不靈，必得靠了讀書作些彌補(bǔ)；另外也是從小就迷了書本的美好，沒有書讀的日子相對(duì)空寂。
每天早讀課時(shí)，進(jìn)到教室，看到孩子們能認(rèn)識(shí)讀上一會(huì)書，自是莫大的幸福，不只為了考試，也為閱讀的路上有著青春美麗富于活力的伙伴。拋開那些為得高分的功利，或給誰誰做個(gè)樣子的無聊，真的能將一本書或者一段文字讀進(jìn)心里，滲入靈魂，實(shí)在是得了讀書的妙處。
下了班回到家里，各種瑣碎的事務(wù)勢(shì)必會(huì)纏了我們的`身心，能靜下心來讀幾頁(yè)書的機(jī)會(huì)并不多有。早讀恰是讀書時(shí)。每個(gè)早晨，一夜的安眠之后，神清氣爽，我都在靜靜在品讀書文，三四十分鐘里常常讀上三兩千字，就是一份絕好的享受。長(zhǎng)此以往，一年下來讀個(gè)四五十本不成問題。愛因斯坦說過，人與人的差別在于業(yè)余時(shí)間。中國(guó)俗語也說，笨鳥先飛。我本愚人，要想趕上別人，或者至少能有一點(diǎn)不同，獨(dú)立成一種風(fēng)格，不多一些努力怎么可以？而書正能給我未知的奇妙波瀾的情思，一字一句的品悟中，我每每獲得美麗的體驗(yàn)，又能不至于愚笨到底，何樂不為？
?我是教師，一個(gè)語文教師，我的讀書若還能給學(xué)生們一個(gè)好的影響，更是我所希望看到的事。可惜的是，近幾年學(xué)生早讀時(shí)不大上心的人數(shù)有所增加，很多學(xué)生早讀時(shí)睡意尚有，哼哼唧唧純屬做樣。更有甚者，三番五次催叫不醒，幾十分鐘渾渾噩噩白白晃過。令人頗覺心痛。
這可能與生源素質(zhì)低下有些關(guān)系，也不排除整個(gè)社會(huì)讀書之風(fēng)漸弱的影響。
以很多人的眼光來看，書本有甚好處，只將人讀得頭昏腦脹，哪里如我看上一回微信打上一回游戲做上幾道理化考題來得有用？再回到我們的大人世界，讀的什么書？有幾個(gè)人還能讀書？有收藏幾本好書好文的意識(shí)嗎？摳上幾把麻將跳上幾個(gè)舞曲才是正事！
生活豐富多彩，一時(shí)一地，各有所需。且人各有所長(zhǎng)，各有所好，沒有必要非得說出孰是孰非。但我所在的縣城，白天黑夜，三五小步之遙，常常聽到搓麻的聲音此起彼伏，怕真的需要好好反思。我們不讀書，卻要我們的孩子好好讀書（先不說大人眼里孩子該讀的書到底算不算真正意義上的書），這到底是不是合適的認(rèn)識(shí)？
教語文的老師們更應(yīng)該好好反思這問題——我們讀書嗎？我們一年能讀幾本書？我們讀的什么書？我們將書讀到什么程度？我們?nèi)舨蛔x書，怎么要求學(xué)生跟著我們來讀書？更談不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂的寫作指導(dǎo)了。連書都不讀，筆更提不起，我們憑什么讓學(xué)生聽我們的，愿意跟我們來？再說了，真正的讀書與分?jǐn)?shù)高低并非完成一回事，也許一時(shí)無有大用，考試上沒有體現(xiàn)，但“沒有用”的也許恰是最有用的，好的讀書習(xí)慣于人的一生可能恰有大用。不必只盯了眼前的一城一池得失。我們是教育者，“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”啊！
猶太人數(shù)量并不眾多，但猶太人對(duì)世界的影響卻人所共見，與他們喜好讀書有很大的關(guān)系。我沒到過猶太人的國(guó)家，但聽說的未必全無根據(jù)。猶太民族家家必有藏書，人人嗜書如命，每人每年至少讀書五十本以上，這個(gè)恐怕并不確切，但大多人有時(shí)間就隨手讀上幾頁(yè)，卻也不會(huì)虛假。我們一年讀幾本書呢？我們很多人一輩子除了上學(xué)期間讀過幾頁(yè)“語文”，我們讀了幾本像樣的書呢？
好多到過中國(guó)的外國(guó)朋友驚訝于我們中國(guó)人排隊(duì)時(shí)的無所事事，坐車時(shí)的狂玩手機(jī)。他們呢？有時(shí)間就捧書在手！民族文化素養(yǎng)不是說說就有的事。讀書就是一個(gè)人生活的一部分，沒有必要做給誰看吧？
讓全社會(huì)人人都來讀書當(dāng)然是癡人說夢(mèng)，但一個(gè)家庭有著怎樣的氛圍，一個(gè)老師有著怎樣的學(xué)養(yǎng)，必定會(huì)給他們的孩子（學(xué)生）一些濡染。這些濡染常常是很深入極遠(yuǎn)大的，我們做父母做老師的能不認(rèn)真對(duì)待？
即就是從十分功利的角度來說，考慮一下讀書與學(xué)生的成績(jī)的關(guān)系，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，愛閱讀的學(xué)生一般成績(jī)都是相對(duì)好些的。能得些學(xué)習(xí)上的所謂竅門，并切實(shí)將其揣摩運(yùn)用，必將有著好的分?jǐn)?shù)。關(guān)鍵在于愿不愿意去做，做了能否堅(jiān)持。
朱熹說：君子之學(xué)，不為則已，為則必要其成，故常百倍其功。不說大人與教師了，指責(zé)社會(huì)更是不自量力，只對(duì)學(xué)生說幾句貼心的話——既然背負(fù)求學(xué)之名，交了學(xué)費(fèi)，熬了時(shí)間，一樣的度過三年光陰，何不用了一些功夫，取得一些進(jìn)步，獲得想要的結(jié)果？有人說，不努力，你要青春干什么？我想說，睡死睡活，你的青春何必有？不如早卷鋪蓋走人還好些，自己不受苦了，家長(zhǎng)老師還能另有打算。況且讀書是一輩子的事，不考試，不升學(xué)，就不讀書了嗎？讀書對(duì)一個(gè)人的知識(shí)積累、習(xí)慣養(yǎng)成、德行改進(jìn)等都不是一朝一夕可以完成的事�；畹嚼�，學(xué)到老，都是為了年輕時(shí)的考試嗎？有未來為今天作打算的道理嗎？
——，莫辜負(fù)，讀起來！
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