參加全國(guó)小學(xué)《品德與生活(社會(huì))》優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)心得
20xx年11月8日至12日，我有幸赴江西南昌參加了為期4天的2011年全國(guó)小學(xué)《品德與生活(社會(huì))》優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)。通過(guò)四天緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí)，我聆聽了十一位優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)展示，收獲很多。我的思想也仿佛跟著他們?cè)谥v臺(tái)上一次次碰撞、交流。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，創(chuàng)新的思維，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感�，F(xiàn)將活動(dòng)心得總結(jié)如下：
一、依據(jù)教材又不拘泥于教材。
新課程的實(shí)施，給教師提供了發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造能力的平臺(tái)，這11位教師都是在“用教材”，而不是“教教材”。他們完全理解到教材只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的工具，憑借與手段，因此他們都從教材出發(fā)，切實(shí)明確了教材的編排意圖，依據(jù)實(shí)際，擴(kuò)大教材的功能，廣泛開發(fā)和利用其他形式的課程資源，使教學(xué)活動(dòng)的形式豐富多彩，各具特色。比如，貴陽(yáng)市南明區(qū)尚義小學(xué)郭穎穎老師執(zhí)教的《祖國(guó)，我為你自豪——光輝的瞬間》一課，老師明確教材的意圖，讓孩子自己去調(diào)查，沒(méi)有用課本上的文字去說(shuō)教，而是在了解教材意圖之后，充分的利用實(shí)況錄像，讓學(xué)生親身感受，自然而然的學(xué)到知識(shí)。
二、追求真實(shí)、扎實(shí)、高效的課堂。
幾天的聽課，我感覺(jué)這些課有一個(gè)共同的特點(diǎn)：樸實(shí)、扎實(shí)。少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁，從文本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立，從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運(yùn)用到教學(xué)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的.，都是圍繞一節(jié)所要達(dá)成的三維目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺(jué)，追求的是一種樸實(shí)、扎實(shí)的《品德與社會(huì)》的教學(xué)課堂。尤其是導(dǎo)課環(huán)節(jié)，和以往聽展示課不同，所有的課都是直奔主題，而且語(yǔ)言干凈利落，沒(méi)有形式花哨的課前談話，也沒(méi)有挖空心思的課前作秀，給人的感覺(jué)更樸實(shí)，更簡(jiǎn)潔。
三、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活，激活興趣。
課程源于生活，就《品德與社會(huì)》課所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等等都是從生活中來(lái)的。這11位教師都將富有生活氣息的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中，極大的引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些活動(dòng)從孩子們的興趣出發(fā)，再深入到生活中，然后把生活帶到課堂上，最后在課堂的交流與討論中無(wú)形地培養(yǎng)起學(xué)習(xí)意識(shí)，可以最大的達(dá)到所要的教學(xué)目的。比如，東北師范大學(xué)附屬小學(xué)丁秀娟老師執(zhí)教《心靈手巧——廢舊物品再利用》一課，老師把學(xué)生利用廢舊物品做好的小作品帶進(jìn)課堂，激發(fā)兒童活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造的想法。
四、巧用多媒體，持續(xù)興趣。
把多媒體引入到課堂，克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的某些弊端，改進(jìn)了課堂教學(xué)的模式。它以直觀形象、聲像結(jié)合、圖文并茂、化靜為動(dòng)之特點(diǎn)整合于教學(xué)。11位教師都是利用多媒體以具體的感覺(jué)、聲感、色感等作用，使《品德與社會(huì)》課程教學(xué)更加直觀、更為生動(dòng)。在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，教師著力運(yùn)用多媒體營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入接受教育的心理狀態(tài)。并且有的教學(xué)內(nèi)容是我們難以在實(shí)際生活中接觸得到的，比如，上海市楊浦區(qū)復(fù)旦科技小學(xué)楊露老師執(zhí)教的《圓明園的控訴》 一課，教師以圖像、影片片段、數(shù)據(jù)等形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，就使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，這樣比起生硬的說(shuō)教更是事半功倍。
總之，《品德與社會(huì)》的教學(xué)內(nèi)容與形式必須貼近孩子們的生活，讓生活激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》這一門課的興趣。同時(shí)借助多媒體的特殊作用，把實(shí)際生活中難以真實(shí)體驗(yàn)的某些情景、活動(dòng)鮮活化，讓孩子們?cè)诙嗝襟w虛擬的情景中，較真切地感受生活，放眼世界，使《品德與社會(huì)》的教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)，持續(xù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。最后再把課堂上學(xué)到的知識(shí)、感悟到的理念，運(yùn)用到生活實(shí)踐中，拓展興趣。這樣在興趣這支指揮棒下，孩子們積極參與學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)并受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，讓《品德與社會(huì)》課程教學(xué)達(dá)到春雨潤(rùn)物，情景交融，文道一體，潛移默化之功效。參加這次活動(dòng)，使我在再一次體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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