學(xué)生不讀書誰之過的教育心得
讀書在現(xiàn)在的學(xué)生里越來越不流行，大家都不會(huì)再去讀課外書了，這是為什么?下面我們一起看看這篇《學(xué)生不讀書誰之過》。
教書十來年，作為語文老師，我最大的感受就是我們的學(xué)生讀書太少了。博覽群書的學(xué)生固然鳳毛麟角，讀過一些經(jīng)典名著的學(xué)生也是屈指可數(shù)的，這不能不說是一種巨大的悲哀。
那學(xué)生不讀書，究竟是誰造成的呢?難道責(zé)任僅僅在孩子們本身嗎?好多老師、家長(zhǎng)說起這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，總是說孩子貪玩，不喜歡讀書，搖頭嘆息，一副恨鐵不成鋼的樣子。如果我們的歸因僅僅局限在學(xué)生身上，那肯定是不對(duì)的，至少是不全面的。記得一位學(xué)者說過：“我們是我們孩子生長(zhǎng)的土壤，我們的孩子是他們的孩子生長(zhǎng)的土壤�！弊x書，應(yīng)該是有傳承的，應(yīng)該是潛移默化的，那我們的家長(zhǎng)和我們的老師又是怎樣讀書的呢?
父母是否營(yíng)造了家庭良好的讀書氛圍?
人們都說父母是孩子的第一任老師，也是對(duì)孩子影響最大的老師。的確，在孩子的成長(zhǎng)過程中，父母有著很大的影響。然而，在我們當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，為人父母者的閱讀現(xiàn)狀也是相當(dāng)糟糕的。且不說各種統(tǒng)計(jì)報(bào)告所顯示的國人閱讀現(xiàn)狀吧，就以筆者所接觸到的'家長(zhǎng)為例：他們很多都是接受過高等教育的，在各個(gè)企事業(yè)單位都是管理者，其知識(shí)水平和工作能力無疑是非常高的。然而他們也承認(rèn)，自己平時(shí)很少讀書，要說閱讀的話也主要是專業(yè)資料、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，人文類書籍是很少涉及的。更多的時(shí)候，他們是忙于應(yīng)酬，偶爾在家的時(shí)間，也就是看看電視、上上網(wǎng)或者親朋好友聚聚。
可想而知，我們的學(xué)生在家庭這一最重要的成長(zhǎng)環(huán)境中，是很少接觸到讀書的。梁實(shí)秋說：“一個(gè)正常的良好的人家，每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書桌，主人應(yīng)該擁有一間書房�！睉�(yīng)該說，在我們現(xiàn)代社會(huì)的很多家庭，這樣的物質(zhì)條件是能夠得到保證的。筆者在家訪的過程中，也曾經(jīng)看到不少人家有相當(dāng)不錯(cuò)的書房。但是，如果書房?jī)H僅是裝飾，圖書僅僅是收藏，那它們存在的價(jià)值也就大打折扣了。
老師是否營(yíng)造了學(xué)校良好的讀書氛圍?
當(dāng)今中國，孩子們?cè)趯W(xué)校度過的時(shí)間可能是最長(zhǎng)的。在這樣一個(gè)教書育人的環(huán)境中，同學(xué)們的讀書情況又是怎樣的呢?走到任何一所重點(diǎn)中學(xué)，大家都可以看到一座巨大、先進(jìn)的圖書館，有的學(xué)校圖書館的藏書還相當(dāng)不錯(cuò)，不僅量大而且質(zhì)優(yōu)。然而，如果你想進(jìn)一步了解，去查閱借閱記錄的話，你一定會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息。
在我們的教室里，每個(gè)學(xué)生的課桌上都堆滿了書籍——課本、教輔資料以及各種各樣的試卷，唯獨(dú)缺乏人文類書籍。如果不是高考一定要考那幾部名著的話，估計(jì)教室里尤其是高三教室里是找不到一本文學(xué)作品的。
是我們的學(xué)生不喜歡閱讀嗎?不一定。還是回到老師身上來找答案吧。
老師讀書嗎?這個(gè)問題你可能會(huì)覺得突兀，老師怎么會(huì)不讀書呢?可是我不得不告訴你，我們的很多老師并不讀書，甚至很多語文老師都不讀書。他們每天只會(huì)看教材、教參，有的看看一些專業(yè)雜志，他們的閱讀基本局限在教學(xué)范圍之內(nèi)。
更可怕的是老師還不允許學(xué)生讀書。這看上去好像很荒唐，但的確是很多學(xué)校的現(xiàn)實(shí)。在考試的壓力之下，老師們尤其是班主任老師是嚴(yán)禁學(xué)生看任何課外書的。在學(xué)校，只允許他們看課本，做考題。記得有位教數(shù)學(xué)的班主任曾經(jīng)說過，有空看《紅樓夢(mèng)》不如做幾道數(shù)學(xué)題。這樣荒唐的話出自于老師之口，是不是很讓人寒心呢?
那是因?yàn)槔蠋煙o知嗎?我不否認(rèn)，在我們現(xiàn)行的教師隊(duì)伍中，有很大一部分本身也是應(yīng)試教育的產(chǎn)品，知識(shí)和文化方面的確有點(diǎn)缺乏。但更多的老師是清醒的，因而他們是更痛苦的。他們也想鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，提高自己的綜合素養(yǎng)，但是面臨著一次次的考試一次次的評(píng)比，面對(duì)著校長(zhǎng)們領(lǐng)導(dǎo)們巨大的壓力，他們不得不妥協(xié)了。讀書當(dāng)然是有益的，但那需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能顯現(xiàn);而我們的應(yīng)試教育卻是不愿意等待的，他們要看到分?jǐn)?shù)如拔節(jié)的麥苗一樣噌噌往上竄。
在分?jǐn)?shù)面前，學(xué)生不得不放棄讀書;在考核面前，老師不得不壓制學(xué)生讀書。而這一切，都只不過是成全從小到大的領(lǐng)導(dǎo)們的政績(jī)，與學(xué)生的成長(zhǎng)無關(guān)，與老師的發(fā)展無關(guān)。
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