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教師代表大會(huì)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-10-17 16:01:45 心得體會(huì) 我要投稿

教師代表大會(huì)心得體會(huì)范文(通用10篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的教師代表大會(huì)心得體會(huì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師代表大會(huì)心得體會(huì)范文(通用10篇)

  教師代表大會(huì)心得體會(huì) 篇1

  今年暑假有幸參加了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過八天的學(xué)習(xí),我獲益匪淺。通過李江老師對(duì)《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》這本書的精彩講解,我找到了自己的不足之處。雖然這次培訓(xùn)結(jié)束了,但令我記憶深刻,以下就是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)和總結(jié):

  一、課程簡介

  本課程主要培養(yǎng)教師課堂教學(xué)能力,全書分為課堂教學(xué)能力研究、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、教會(huì)學(xué)生“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練五個(gè)專題,每個(gè)專題都包括了理論探討、實(shí)際案例和反思與自我評(píng)價(jià)。本課程的目的就是精選幾種教學(xué)能力加以研究探討,通過提高教師課堂教學(xué)能力從而使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍,最終提高教師專業(yè)能力,使新課程改革在教學(xué)實(shí)踐中得以很好的貫徹落實(shí)。

  二、一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。

  對(duì)教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以,我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

  三、要做到讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

  首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

  其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

  再次,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

  所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì)很重視,而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。

  第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

  最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí),有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級(jí),抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。

  教師代表大會(huì)心得體會(huì) 篇2

  從教已經(jīng)十多年來;仡^想想,這么多年居然就這么過來了。真是感慨萬千。回顧自己最初的那些愿望,其中并不包含教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)樗坪跤X得那份工作太煩,每一天要應(yīng)對(duì)那么多嘰嘰喳喳的小孩子,頭都大了。之后進(jìn)入了這一行,才發(fā)覺這個(gè)世界的精彩之處,它遠(yuǎn)比我想象的要有意思得多。于是才開始安下心來,本分工作。

  從教師的角度來說,首先教師要尊重這樣的學(xué)生,幫忙他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍,使其最大程度的表現(xiàn)自己。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn),使他們和同學(xué)都能正確看待自己,看到自己身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問題學(xué)生感到自己受尊重、被接納,獲得一種自我價(jià)值感。其次,教師要多與學(xué)生多交流,成為他們生活中無話不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫忙他們排憂解難,幫忙他們走出迷茫和困惑。

  教書育人是教師的首要任務(wù),傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

  當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛盡管無知。他們屢錯(cuò)屢犯卻并非因?yàn)樗麄児室舛且驗(yàn)樗麄內(nèi)菀走z忘。所以,我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說話,畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。

  當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有愛心的人。當(dāng)初實(shí)在不認(rèn)為教書是一件讓我感興趣的事情,也并不認(rèn)為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來工作,最大的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己是個(gè)孩子性情的人,和他們打成一片是件最自然但是的事情;之后喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界,他們使我覺得我能夠活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深沉。當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有職責(zé)心的人。以前一向理解著父母、長輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的“姐姐”(或者也能夠說“媽媽”)之后,覺得肩膀上的職責(zé)一下子就沉重了起來。覺得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí),覺得不幫忙他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣,那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟,就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起職責(zé)。這種職責(zé)感讓我對(duì)他們關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。我也從這份職責(zé)之中體會(huì)到了疲憊和幸福。舊的教育方法強(qiáng)調(diào):“學(xué)生有一杯水,教師就應(yīng)有一桶水”因此各種教師進(jìn)修班應(yīng)運(yùn)而生,課堂上教師為表現(xiàn)自己有一桶水,45分鐘的課,自己就講了近40分鐘,有的還覺得沒講透,經(jīng)常拖到下一科老師來上課才戀戀不舍的離開。

  把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是最普遍、最傳統(tǒng)的,也是落后于時(shí)代要求的。著名物理學(xué)家楊振寧認(rèn)為:“中國教育方法是一步步教、一步步學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來的小孩,能夠深入地學(xué)習(xí)很多東西,這對(duì)于他進(jìn)入大學(xué)、考試有很多幫忙但中國最需要的恐怕不見得是會(huì)考試的人!焙茱@然,只會(huì)考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界的。

  創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要資料,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何開創(chuàng)性地學(xué)習(xí),并在社會(huì)實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的。中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)教授到美國訪問,在談?wù)搶?duì)美國教育的看法時(shí)很直率的對(duì)美國人說:“你們的小學(xué)教育中,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差。”美國人問道:“先生,請(qǐng)?jiān)试S我叫一個(gè)學(xué)生,來考一考如何”于是美方找來了一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生,顧教授提了一個(gè)問題:“你明白什么叫算珠嗎”學(xué)生回答:“我不明白!闭f完后,小學(xué)生立刻坐在計(jì)算機(jī)前提檢索。“噠、噠、噠”隨著鍵盤的敲擊聲,計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問題的說明。

  這件事引起教授的思考,其實(shí)也值得我們大家思考。正如北京大學(xué)附中校長趙鈺對(duì)中國基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)那樣:“我國的基礎(chǔ)教育存在兩強(qiáng)兩弱的現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng),考試潛力比較強(qiáng);但是我們的動(dòng)手潛力、實(shí)踐潛力比較弱,我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力比較弱!蔽覀?nèi)蹴?xiàng)恰恰是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì)。

  《中國教育報(bào)》“教師應(yīng)是‘自來水’”一文中,把教與學(xué)比作一桶水和一瓢水,并推而廣之,“教師務(wù)必是自來水!惫P者則認(rèn)為,水再多,也不外乎教與學(xué)的灌輸關(guān)系,只但是是量的大小。教師如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要,并不斷去探索水源,發(fā)現(xiàn)水源,這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功,才是素質(zhì)教育所要求的實(shí)質(zhì)!笆谌艘贼~”只能使人受用一時(shí);只有“授人以漁”才能使人受用終身。

  教師代表大會(huì)心得體會(huì) 篇3

  十月份,初登講臺(tái)的我參加了在全校范圍內(nèi)開展的青年教師基本功大賽并進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩。這次的教學(xué)觀摩,對(duì)我的觸動(dòng)很大,讓我學(xué)到了很多。

  1、舉例的藝術(shù)。

  在大專的教課過程中,僅僅是書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,注意例子的選取,教學(xué)內(nèi)容的組織非常重要。自己是教經(jīng)濟(jì)學(xué)的,對(duì)于某一問題,需要舉例說明。舉什么樣的例子能說明問題,這很重要。有一個(gè)英語老師,對(duì)班上調(diào)皮的男生說到:大家喜歡打游戲嗎?如果英語學(xué)的不好,你就看不懂游戲叫你下一步該做什么。這使我明白了,教學(xué)的過程中,要盡量舉學(xué)生生活當(dāng)中的例子,這樣學(xué)生才容易接受,容易理解。

  2、啟發(fā)式教育。

  在講課的時(shí)候,怎樣組織語言,啟發(fā)學(xué)生的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于教學(xué)也極為重要。一個(gè)語文老師講的故事:一只小羊在河邊喝水,狼出現(xiàn)了,同學(xué)想象一下羊會(huì)怎么樣?會(huì)被吃掉,還是會(huì)逃跑?將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想去討論。教育學(xué)家陶行之曾說:在課堂上,教師的任務(wù),不是自己講多少,而是要想辦法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去想,這才是教學(xué)的目的。

  3、欲速則不達(dá)。

  教師站在講臺(tái)上,都怕自己講的知識(shí)太少,學(xué)生沒有吃飽。但是在教學(xué)的過程中,所講內(nèi)容的多少,還是要有所把握。我自己一站在講臺(tái)上,就想把自己知道的全部講出來,而忽略了語言的速度,整堂課幾乎沒有停頓。這讓學(xué)生一下子很難消化。所以,不管心情是多么急迫,都要有話慢慢說。

  4、巧用課件。

  在科技飛速發(fā)展的'今天,多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用。在日常的教學(xué)過程中,那些課程需要采用多媒體教學(xué),更有助于學(xué)生理解,我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)所講課程的內(nèi)容來確定。例如:物理上的震動(dòng),數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限,這些抽象的知識(shí),在多媒體當(dāng)中,應(yīng)用動(dòng)態(tài)效果來講解,學(xué)生能夠更直觀的明白和了解。用多媒體教學(xué),是現(xiàn)今一種常用的教學(xué)方式,但是作為一名教師,我們應(yīng)該巧用多媒體教學(xué),使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

  通過這次教學(xué)觀摩,我從同事的身上學(xué)到很多,相比之下,也看到了很多自己需要改進(jìn)的地方。我們年輕教師,在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,還應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí)、多交流、多探討,盡快的提高自己,為辦好E大學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  教師代表大會(huì)心得體會(huì) 篇4

  一轉(zhuǎn)眼,又一個(gè)學(xué)期過去了,進(jìn)入暨陽校園一年了。自己也漸漸融入了這個(gè)我們庭中,漸漸管束這個(gè)我們庭的教育環(huán)境,由于由本來教初中到現(xiàn)在教小學(xué),這一年也是自己的一個(gè)過渡期,現(xiàn)在也漸漸的管束了教小學(xué)生了。

  剛開端教小學(xué)生,最大的感觸是他們一刻也不能停下來,上課愛動(dòng),愛說話,精力不能會(huì)集稀有,或許這是小學(xué)生的天分吧。所以一堂課下來,總是要提示他們很屢次,幾全國來,都是這姿態(tài),所以我就在想或許是自己的教育辦法不對(duì),不能像對(duì)待初中生那樣教,而是自己的教育辦法需求改一改,不再是一味的一堂課自己講,應(yīng)該要想辦法招引學(xué)生的留意力,讓學(xué)生真實(shí)參加到講堂中來,不能讓他們感覺數(shù)學(xué)無味,而是要感覺我們的數(shù)學(xué)也是來源于日子,運(yùn)用于日子。所以自己從以下幾點(diǎn)做起:

  首要,仔細(xì)備課,每一堂課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充沛的預(yù)備,而且制造各種利于招引學(xué)生留意力的風(fēng)趣教具。

  然后,講堂上,就要像我們胡校長說的,要做到精約講堂,留意精講精練。在講堂上教師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多。

  終究,課前、課后虛心向有經(jīng)歷的教師討教,只需碰到教育上的問題,自己難以解決的,都會(huì)去問其他教師,他們也很有耐性的教訓(xùn)我。

  經(jīng)過自己對(duì)教育辦法的改動(dòng),我發(fā)現(xiàn)之后的教育不再像曾經(jīng)那樣無味了,而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越多的舉手發(fā)言,還有單個(gè)學(xué)生還會(huì)提出問題來,讓我們一同考慮,這樣的講堂,讓我覺得自己也是在學(xué)習(xí)。

  經(jīng)過這一年的鍛煉,信任自己今后的教育會(huì)越來越好的。

  教師代表大會(huì)心得體會(huì) 篇5

  本年暑假有幸參加了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《教師講堂教育才干的培育與操練》的操練學(xué)習(xí),經(jīng)過八天的學(xué)習(xí),我獲益匪淺。經(jīng)過李江教師對(duì)《教師講堂教育才干的培育與操練》這本書的精彩解說,我找到了自己的不足之處。雖然這次操練完畢了,但令我回憶深化,以下才華我對(duì)這次操練的領(lǐng)會(huì)和總結(jié):

  一、課程簡介

  本課程首要培育教師講堂教育才干,全書分為講堂教育才干研討、教育規(guī)劃才干的培育與操練、整合性教育才干的培育與操練、開放性教育才干的培育與操練、教會(huì)學(xué)生“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”才干的培育與操練五個(gè)專題,每個(gè)專題都包括了理論評(píng)論、實(shí)踐事例和反思與自我點(diǎn)評(píng)。本課程的意圖才華精選幾種教育才干加以研討評(píng)論,經(jīng)過進(jìn)步教師講堂教育才干然后使教育質(zhì)量得到質(zhì)的騰躍,終究進(jìn)步教師專業(yè)才干,使新課程變革在教育實(shí)踐中得以很好的貫徹落實(shí)。

  二、一節(jié)課是否有用,教師的一頭自己是十分重要的。

  教育中操練的規(guī)劃是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向整體學(xué)生、是否做到每一次操練都有清晰的方針和要求,然后到達(dá)穩(wěn)固常識(shí)、培育技能、展開智能的意圖等等各方面無不聯(lián)系到教育的作用。所以,我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有用的條件。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的進(jìn)程,但生成并不意味著不需求預(yù)設(shè)、不需求備課。相反,有用的教育對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是進(jìn)步了。預(yù)設(shè)要能真實(shí)注重學(xué)生的展開,注重學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生供給自動(dòng)活躍活動(dòng)的確保;能為師生在教育進(jìn)程中發(fā)揮發(fā)明性供給條件;能促進(jìn)講堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并及時(shí)反應(yīng)。這就需求教師深化研討教材,改動(dòng)傳統(tǒng)的備課形式,讓“預(yù)設(shè)”真實(shí)服務(wù)于生成性的講堂教育。

  三、要做到讓“預(yù)設(shè)”真實(shí)服務(wù)于生成性的講堂教育。

  首要,要仔細(xì)研討教材,為“預(yù)設(shè)”打好根底。教材是教育內(nèi)容的載體,每一位教師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的根本精力和編寫意圖,把握教材所供給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本頭緒,剖析教材所浸透的數(shù)學(xué)思維、辦法和學(xué)日子動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才干領(lǐng)會(huì)新教材包括的教育理念,備出高質(zhì)量的教育預(yù)案。

  其次,要改動(dòng)備課形式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,悉數(shù)常識(shí)經(jīng)歷的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。脫離了“學(xué)”,再精心的“規(guī)劃”也沒有含義,教師要充沛考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生或許呈現(xiàn)的狀況,并采納相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教育進(jìn)程進(jìn)行一種有預(yù)備、有認(rèn)識(shí)的預(yù)設(shè)。

  再次,重講堂動(dòng)態(tài)生成,著眼學(xué)生展開教育進(jìn)程是動(dòng)態(tài)生成的,雖然教師在備課時(shí)審問對(duì)講堂上或許產(chǎn)生的狀況做了充沛的預(yù)設(shè),可是在講堂中,仍然有太多的不確認(rèn)性,更有出乎預(yù)料之外的狀況產(chǎn)生。面臨信息多變、資源多彩的講堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等候者、進(jìn)步者這幾種人物。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教育中,不斷捕捉、判別、重組講堂教育中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈敏駕御教育進(jìn)程,推動(dòng)教育進(jìn)程在敬重情境中的有用生成。

  所以在教育中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應(yīng)該采納活躍的鼓舞心境,假如學(xué)生的這種火花在講堂上無法進(jìn)行研討或打開的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研討,而這個(gè)進(jìn)程需求教師全程參加和注重,不要簡略的安置學(xué)生下課之后再研討,然后就不了了之,學(xué)生由于遭到年紀(jì)、心思方面的影響,不或許會(huì)再進(jìn)跋涉一步的研討,一次時(shí)機(jī)也就這樣消失了。而在講堂中能研討的、能擴(kuò)大的,則有必要靈敏的捕捉和使用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是講堂上能研討的仍是不能研討的,只需是我提出來的而且是有價(jià)值的,教師都會(huì)很注重,而且會(huì)和我一同想辦法發(fā)明條件去進(jìn)行研討。時(shí)刻一久,學(xué)生的問題認(rèn)識(shí),學(xué)生的立異精力就會(huì)培育出來。

  四、“規(guī)劃科學(xué)合理的操練”是進(jìn)步數(shù)學(xué)講堂教育有用性的重要確保。

  有用的數(shù)學(xué)教育,不只在于成功的解說,而且更取決于科學(xué)、高功率的操練?茖W(xué)合理的操練是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),展開思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息溝通的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)操練應(yīng)成為一種日子,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的展開,而非單一的、千人一面的重復(fù)。好的操練能自動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時(shí)予以糾正。然后完結(jié)數(shù)學(xué)常識(shí)的穩(wěn)固和使用,使學(xué)生的思維品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)氣、思維質(zhì)量得以培育,思維辦法得以操練,進(jìn)步數(shù)學(xué)教育的有用性。

  終究,我覺得放下教師這頭,學(xué)生的合作也是有用教育的一個(gè)確保。我這幾年收羅教低中年級(jí),有一個(gè)殷切的感觸才華,學(xué)生的核算才干也是影響教育展開的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的核算才干相對(duì)低,或許水平良莠不齊、間隔太大。都將影響上課的功率。講堂要有用,教師一般都想在短時(shí)刻內(nèi)進(jìn)行必要的操練。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,核算是貫穿全進(jìn)程的。假如核算才干差,要想加大操練的密度和深度,都是空談了。有時(shí)分,還只能怠慢上課速度來照顧整體。所以,我覺得在低年級(jí),抓好口算教育,進(jìn)步學(xué)生的口算才干,是至關(guān)重要的。

  教師代表大會(huì)心得體會(huì) 篇6

  “小學(xué)低段的體育教育,應(yīng)以游戲?yàn)橹鳌J箤W(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’,到達(dá)文娛性與趣味性相結(jié)合!币骱皿w育游戲的教育,首要應(yīng)懂得怎么創(chuàng)編游戲。文娛性是查驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的辦法,體育游戲只要信奉了文娛性、趣味性,才得以使其存在與展開,更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)異的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠),源源不絕。所以體育游戲的創(chuàng)編,應(yīng)從進(jìn)步其文娛性、趣味性動(dòng)身。

  1、使游戲具有別致性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩只要使游戲別致,才干誘發(fā)學(xué)生參加的愛好。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的預(yù)料,好奇心被分辯,他們“躍躍欲試”,或許會(huì)想:“我能做好嗎?我必定會(huì)比他人做得更好的!”一同又調(diào)集了學(xué)生的自動(dòng)性與活躍性,能仔細(xì)地去完結(jié)這一個(gè)游戲。如一年級(jí)學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽,學(xué)生受腿長的約束,跨下夾球?qū)弳柺呛懿缓唵蔚氖,更何況要走完10米間隔的旅程,那是“落井下石”,便會(huì)呈現(xiàn)許多的詼諧局面,不能用手抱球、舉步難行,或是走幾步球便漸漸下滑——成了“母雞下蛋”,讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完結(jié)好而作不懈的盡力。

  2、體育游戲的規(guī)劃應(yīng)淡化競技認(rèn)識(shí),改動(dòng)競技體育為主的教育思維也是綱要的要求,淡化競技認(rèn)識(shí),能更大的進(jìn)步游戲的文娛性。學(xué)生只需在體育游戲的比賽中仔細(xì)完結(jié),恪守紀(jì)律,聽從指揮,都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教育的比賽中,每位學(xué)生都會(huì)仔細(xì)去做,團(tuán)體項(xiàng)目更會(huì)為團(tuán)體考慮,爭奪“零星”,培育了英勇堅(jiān)強(qiáng)、奮發(fā)向

  上的精力斗志。到達(dá)比賽意圖,又完結(jié)了體育游戲的文娛意圖。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生,或只要幾個(gè)不在內(nèi)的很多學(xué)生宣告游戲成果均獲得“零星名”時(shí),他們會(huì)雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。

  3、相同的辦法,針對(duì)不同的班級(jí)卻會(huì)得到不同的作用,也才華說,當(dāng)“游戲法”無法發(fā)揮作用的時(shí)分,又將怎么樣去面臨這幫頑皮的學(xué)生呢?一位帶著眼睛的資深教授或許會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào),一位嚴(yán)峻的教練或許會(huì)讓學(xué)生感到懼怕,一位心愛的大姐姐卻深受學(xué)生親賴!大姐姐言語悅耳,和學(xué)生融在一同,學(xué)生當(dāng)然喜愛了。我,是個(gè)高個(gè)子叔叔,我又該怎么辦呢?我用什么特點(diǎn)來招引學(xué)生呢?對(duì),我能夠用我標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作,能夠加強(qiáng)言語的表達(dá)辦法,能夠參加學(xué)日子動(dòng),用我的熱情帶領(lǐng)他們玩樂。所以,操場上一幕“老狼和羊羔”追逐的畫面就呈現(xiàn)了,和學(xué)生一同玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘,和學(xué)生一同做行列操練,和學(xué)生一同仿照老鷹做廣播操。用自己的一笑一顰與學(xué)生傳達(dá)的情感,用鼓勵(lì)的言語提示落后的學(xué)生。當(dāng)然,你不能夠短少嚴(yán)峻,關(guān)于不恪守講堂紀(jì)律的學(xué)生,你不能夠用仁慈維護(hù)他。由于,你要教育那些學(xué)生什么是對(duì)的,什么是過錯(cuò)的。

  作為一名教師不只僅要上好每一堂體育課,并要處處為人師表,以身作則,和同學(xué)們建立了杰出的師生愛情。仔細(xì)貫徹講堂慣例,科學(xué)地組織教育進(jìn)程,標(biāo)準(zhǔn)精確的解說示范動(dòng)作技能,而且加強(qiáng)操練辦法的輔導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課,都飽嘗一個(gè)科學(xué)鍛煉身體的進(jìn)程,而且能體驗(yàn)到成功的愉悅。

  教師代表大會(huì)心得體會(huì) 篇7

  教師是值得我們尊敬的,是值得我們永遠(yuǎn)尊敬的,但部分教師卻又是讓我們不齒的,讓法律法規(guī)所不容的。這次大會(huì)我學(xué)到了很多,以下是我的心得體會(huì):

  在承擔(dān)著教書育人任務(wù)的教師隊(duì)伍中間,大部分教師是優(yōu)秀的,是值得尊敬的,但并不是整個(gè)教師隊(duì)伍的都是如此。這種事實(shí)告訴我們,絕不能被一片大好的形式所迷惑,而忽視了對(duì)教師尤其是部分教師的管理和教育。同時(shí),也再次告訴我們的教師,讓社會(huì)尊敬和愛戴是值得我們自豪的,但更要從部分非法教育教學(xué)行為和部分禽獸教師身上吸取教訓(xùn),引以為戒,為人師表,以身立教。而喚醒教師自尊自醒意識(shí),提高教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的緊迫感和責(zé)任感,使廣大教師自覺做到以優(yōu)秀教師為榮,以教師敗類為恥,對(duì)于教師樹立自身形象、科學(xué)地承擔(dān)神圣職責(zé)而言,才是至關(guān)重要的。

  現(xiàn)實(shí)情況是,那些教師敗類的事例很少,又遠(yuǎn)離普通教師生活,那些發(fā)人深省的案例由于傳播途徑和傳播媒介等原因,有些甚至一線教師聞所未聞,也不會(huì)對(duì)普通教師的心靈產(chǎn)生震撼。在每年的教師節(jié)期間和平時(shí),媒體充斥的又多是正面典型的感人事跡。所有這些,除了在感染、教育、引導(dǎo)方面讓普通教師推崇之外,卻沒有引以為戒的警示效應(yīng)。因此,在舉國上下倡學(xué)優(yōu)秀園丁事跡、爭做尊師重教之舉的同時(shí),我們還需要為辛勤工作在一線的教師們組織一場意義深遠(yuǎn)的警示教育活動(dòng),把那些違反法律法規(guī)的教師的蛻變案例、禽獸教師的丑行、悖離師德的行為、可恥者的可恥下場等等,匯集在一起,讓廣大教師在歡慶和激動(dòng)的同時(shí),受到強(qiáng)烈的震撼和觸動(dòng),自覺地認(rèn)識(shí)到放棄信念、悖離師德、違法犯罪的嚴(yán)重后果,從而自覺審視自己的立身、立教、育人行為,自覺地矯正自己身上可能存在的處于萌芽狀態(tài)的不良意識(shí)和潛惡意識(shí),這些對(duì)于教師如何修身、立教、育人、傳道、授業(yè)、解惑等,更具有重大的意義。

  事實(shí)證明,關(guān)心教師的生活、工作對(duì)于教師而言,是一種職業(yè)的肯定和鼓勵(lì)。而喚醒教師的以身立教意識(shí),引導(dǎo)教師自警、自醒、自勵(lì)、自律,更是對(duì)教師的一種科學(xué)關(guān)懷和愛護(hù)甚至是保護(hù)。這也是對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的更科學(xué)、更負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為。因此,在生活中,大張旗鼓地表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師絕不可少,但適時(shí)地組織警示教育對(duì)教師進(jìn)行反面警示也同樣重要。

  教師代表大會(huì)心得體會(huì) 篇8

  12月2日上午,我校隆重召開了“提振隊(duì)伍精氣神,促進(jìn)教育新跨越”教師動(dòng)員大會(huì),縣教育局黨組副書記、教師進(jìn)修學(xué)校校長賴禮鋒、縣教育局主任科員曾榮城到會(huì)指導(dǎo)。

  會(huì)上,羅校長作動(dòng)員講話,他首先回顧學(xué)校近段取得的成績,并反思工作中存在的不足。他說教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。期待實(shí)小片區(qū)每位教育人充分發(fā)揚(yáng)“崇善尚德, 團(tuán)結(jié)奮進(jìn) ,敢為人先 ,追求卓越”的實(shí)小精神,“視質(zhì)量為生命,把家長當(dāng)知己,愛學(xué)生若子女”,努力在“全面”和“全體”上抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步、協(xié)調(diào)、健康、持續(xù)發(fā)展。

  縣教育局黨組副書記、教師進(jìn)修學(xué)校校長賴禮鋒作了指導(dǎo)性講話。他指出,縣委縣政府高度重視教育事業(yè),把教育擺在“十三五”規(guī)劃的首位,加大教育投入,并已經(jīng)召開系列重要會(huì)議,出臺(tái)相關(guān)文件支持教育發(fā)展,學(xué)校和教師應(yīng)該立即行動(dòng),積極響應(yīng)。他提出五點(diǎn)要求:一學(xué)校要把握導(dǎo)向,做到“能者優(yōu)先”,讓能干事,會(huì)干事的老師脫穎而出;二要嚴(yán)格考勤,整肅“懶散”問題,不能讓制度實(shí)效性打折扣;三要做好績效評(píng)估,兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲;四要開展活動(dòng),“比學(xué)趕超”,鼓勵(lì)先進(jìn),提高中間,鞭策后進(jìn);五要加強(qiáng)人文關(guān)懷,團(tuán)結(jié)協(xié)作。他指出良好的精氣神是做好一切工作的前提和動(dòng)力,希望全體實(shí)小人能夠始終保持昂揚(yáng)向上的精氣神,滿懷激情地迎接新挑戰(zhàn),勇于實(shí)踐,敢于擔(dān)當(dāng),爭當(dāng)排頭兵,為德化教育跨越式發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

  古人云:“樹活風(fēng)雨土,人活精氣神!本、氣、神被認(rèn)為是生命活動(dòng)的根本。教師需要精氣神,成就教育事業(yè)需要精氣神。教育發(fā)展需要新的精神引領(lǐng)!盃幭阮I(lǐng)先率先及教育奉獻(xiàn)”的教育精神,就是一個(gè)學(xué)校的“精氣神”。一個(gè)學(xué)校名片,提振精氣神,是具有時(shí)代內(nèi)涵、呼應(yīng)人民期 盼,提振精氣神,是一個(gè)教育的過程、實(shí)踐的過程,也是凈化自我的過程。對(duì)教師來說,“精”是理想信念。良好的“精氣神”狀態(tài)是職責(zé)所在。做一個(gè)有“精氣神”的教師要不為外物所誘,踏踏實(shí)實(shí)搞教學(xué)。 “愛灑學(xué)生,情注課堂”,孜孜以求;悔人不倦。憑著執(zhí)著、專注和自信,精心準(zhǔn)備,蓄勢待發(fā),全心投入,以情感人,昂首挺胸進(jìn)課堂,從從容容抓教學(xué),這才是一個(gè)富有精氣神的教師。

  一名好的教師,不僅僅是要上好課,而是要用自己的精氣神去感染學(xué)生。自踏入課堂的一刻起,帶到學(xué)生面前的不僅僅是知識(shí),也不僅是課堂的組織程序,同時(shí)還有精神氣質(zhì),教師的一舉手一投足,每一個(gè)亮相,每一個(gè)細(xì)微的神態(tài),每一句話語,都很重要,這樣才是一個(gè)好的課堂, 教師的“精氣神”來源于教師的事業(yè)心、責(zé)任心、自尊心和上進(jìn)心。

  我們要不斷學(xué)習(xí),提高自身的修養(yǎng)。教師的魅力就在諸多良好的品質(zhì):個(gè)性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感,對(duì)人尊重的態(tài)度,以及對(duì)真理的追求與敬畏。在這個(gè)信息迅速發(fā)展的時(shí)代,知識(shí)更新速度非?欤鐣(huì)每時(shí)每刻都是在發(fā)展的。作為一名教師,如果沒有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,不充實(shí)自己的知識(shí),如何去教學(xué)生?如何去感染學(xué)生學(xué)習(xí)?所以,做為一名教師,我們需要不斷地、終身地學(xué)習(xí),不時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到良好的教學(xué)效果。 21世紀(jì)教師要提高自己的精氣神,還要求教師把握時(shí)代的脈膊,與時(shí)俱進(jìn),才能適應(yīng)當(dāng)下與未來對(duì)教育發(fā)展的需要。

  教師代表大會(huì)心得體會(huì) 篇9

  20xx年9月10日晚,我觀看了河南省最美教師頒獎(jiǎng)晚會(huì),本會(huì)旨在進(jìn)一步加強(qiáng)全省教師隊(duì)伍建設(shè),激勵(lì)廣大教師爭當(dāng)愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、積極進(jìn)取的表率?催^大會(huì),我感受頗深。

  作為一名普通的教師,他們感人至深的高尚品格讓我感到震撼。他們高尚的人格和無私的敬業(yè)精神,鼓舞著我,激勵(lì)著我。他們懷著對(duì)學(xué)生的熱愛,對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求,把自己的青春獻(xiàn)給自己熱愛的教育事業(yè)。他們?cè)谶@平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,在他們身上,有著優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、對(duì)事業(yè)無限忠誠的高尚品質(zhì);有著對(duì)學(xué)生、對(duì)教育對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的高尚的職業(yè)道德。他們的事跡感人肺腑。

  作為一名教師,我為他們感到驕傲!也為他們的精神所鼓舞,他們的精神激勵(lì)著我,為我們樹立了光輝的榜樣。通過學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,要用真心的關(guān)愛感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。教師要精心備課,不上無準(zhǔn)備之課,把握教學(xué)重難點(diǎn),科學(xué)合理安排各個(gè)環(huán)節(jié);了解每個(gè)學(xué)生的情況,因材施教,分層次提出要求,最大化發(fā)揮40分鐘的課堂效率。在課堂教學(xué)中,為學(xué)生提供寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)生平等相處,讓學(xué)生學(xué)得愉快。 要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),要合理指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上,教師不能“滿堂灌”或總是“滿堂問”,要根據(jù)目標(biāo)要求,采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。如可以通過游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。

  我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為本,以育人為首的精神。教師在教育中一定要有有足夠的耐心和責(zé)任心,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。不放過每一個(gè)細(xì)節(jié),從細(xì)微之處觀察學(xué)生,了解學(xué)生,把愛心傳遞給每一個(gè)學(xué)生,讓他們?cè)陉P(guān)愛中健康快樂的成長。

  我和這些優(yōu)秀教師相比,有很大的差距。作為教師,教書育人是我們的責(zé)任。只有在工作中任勞任怨,付出耐心和愛心,踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作,時(shí)時(shí)以愛心、耐心去關(guān)心每一位學(xué)生,才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  在今后工作中,我們應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣,愛崗敬業(yè)、忠于職守、愛生如子,熱愛自己的工作,扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,以實(shí)際行動(dòng)為我校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

  教師代表大會(huì)心得體會(huì) 篇10

  今天,我非常有幸通過學(xué)校組織的線上學(xué)習(xí),聽取了五位校長有關(guān)創(chuàng)新素養(yǎng)的理念與實(shí)踐,使我受益匪淺,感觸頗深。

  他們報(bào)告的主題分別是:中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)科、課程與教學(xué)中的實(shí)踐;銀川市十八中學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)施路徑探索;創(chuàng)新素養(yǎng)教育理念下的“生長課程”建設(shè);以雙師雙線通識(shí)素養(yǎng)課程對(duì)接“5+2”課后延時(shí)服務(wù);探析新時(shí)代中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)新素養(yǎng)的有效路徑。通過認(rèn)真聆聽與思考,其中銀川市第二十一小學(xué)楊寶元校長和興慶二小集團(tuán)黃莉書記的報(bào)告給我留下了深刻印象,感觸頗深。

  兩位校長分別分享了各自學(xué)校的一些創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合的做法,帶給我們一個(gè)便捷的,靈活自由的平臺(tái),講座、課堂實(shí)錄、網(wǎng)絡(luò)交流、互動(dòng)、思考問題、等等,新穎、豐富的形式,為我們打開了一扇學(xué)科理念、理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)窗口。

  楊校長學(xué)校的具體做法:

  1、立足校本,做好頂層設(shè)計(jì);

  2、立足課程,厚植培育沃土;

  3、立足教學(xué),促進(jìn)素養(yǎng)生成。

  課程資料是那樣的豐富多采,又實(shí)在實(shí)用。同時(shí)也讓我有所思考,作為身處出一線的一名小學(xué)英語教師要搞好素質(zhì)教育,除在教學(xué)思想觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變外,在自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。提高對(duì)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)教師對(duì)素質(zhì)教育提高思想認(rèn)識(shí),結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、英語學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)過程中不斷地對(duì)學(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理及良好的行為習(xí)慣等方面的教育,使自己對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)小學(xué)英語課堂有正確認(rèn)識(shí),并付諸己的課堂教學(xué)中。

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