聽評課心得體會（通用7篇）
我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的聽評課心得體會（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽評課心得體會1
讓學(xué)生愉快而充滿自信的走進(jìn)我的英語課堂是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂和成功是我夢寐以求的。我接觸英語只有一年多的時間，在這期間，我一直為實現(xiàn)自己的夢想而不懈的努力著。
英語這門課尤其是小學(xué)英語，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制，比如，學(xué)生缺乏語言環(huán)境，還有，老師自身英語不夠?qū)I(yè)等，這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以，有時候我覺得自己很吃力，很懵懂，一直在琢磨著，如何上好英語課？究竟該怎么上？怎么樣才能調(diào)動氣學(xué)生們學(xué)校英語的積極性，提高課堂的有效性？
今天，能夠借此平臺，有幸得到趙老師的指點，我突然覺得豁然開朗，恍然大悟！真是讓我受益匪淺。通過趙老師的點評，聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的不足，我有以下幾點感受頗深：
1、沒有把本課的新知識落實到實際交流運用中，知識目標(biāo)未落到實處。
2、缺乏讓學(xué)生思考的過程，比如，讓學(xué)生聽，想，說，的師生互動過程，還有生生互動的過程。
3、教學(xué)設(shè)計上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。
對于趙老師給以我指點我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己更快地成長。雖然缺點很多，但是優(yōu)點是值得肯定的，比如，有親和力，師生和諧，師生互動自然親切，能讓學(xué)生們在課堂上感到快樂，課堂用語能夠運用英語，有自信、有信心、鎮(zhèn)定、微笑面對學(xué)生。這些都是我的優(yōu)點，我會保持并發(fā)揚光大，相信我在老師的指點和自己不斷的學(xué)習(xí)下，一段時間后的自己又會提高的，就像哲學(xué)上得辯證法，事物是不斷變化發(fā)展的，我會向著積極、向上的一面不斷成長。
現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的缺點還是一小部分，在今后的聽評課中仍需要老師多加指導(dǎo)，這樣我的進(jìn)步會更大，謝謝趙老師的意見和指導(dǎo)。謝謝您！
聽評課心得體會2
今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，及各位專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《單項式乘以單項式》一課中，教師從學(xué)生感興趣的練習(xí)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重在活動中體驗感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
三、教師的激勵到位。
在本次活動中，教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、注重小組合作的實效性。
本次活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。
1正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2小組合作學(xué)習(xí)，在時間安排上恰到好處
什么時間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點，突破難點時，教師都做到了這一點。
3合作學(xué)習(xí)一定要有時間作保證
合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位
五．練習(xí)設(shè)計有層次性
練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。
1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課，老師請一位學(xué)生回答時，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。
2、明確教師角色的定位。
新課標(biāo)把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對教師"主導(dǎo)作用"的補充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，"我可以參加一下嗎？""老師也想試一試"這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是，我認(rèn)為聯(lián)系實際也需要注意幾點：（1）數(shù)學(xué)問題有的來自生活實際，有的還來自數(shù)學(xué)本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實際。（2）只有具有數(shù)學(xué)意義的活動才是真正的數(shù)學(xué)活動，有些活動常常流于形式，華而不實，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學(xué)問題提出的。
3、改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的"再創(chuàng)造"的`過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。其實，自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該"放"就"放"，該"收"就"收"。
4、重視小組合作學(xué)習(xí)
在這次教學(xué)過程中都很注重小組合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。特別是又給出具有針對性、思考性的問題，加深學(xué)生對內(nèi)容、方式的理解，我以為這樣的處理對學(xué)生學(xué)習(xí)、思考很有價值，培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)！總的來說，這次的評優(yōu)課非常成功。效果不錯，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。真正讓我們感受到，教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學(xué)對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴(kuò)大知識面。為日后的教育積累起有價值的經(jīng)驗。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴怼o私奉獻(xiàn)的高尚師德、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。
聽評課心得體會3
金秋十月，碩果累累。這個季節(jié)是收獲的季節(jié)。我也在這個季節(jié)里收獲了很多。昨天學(xué)校組織聽評課活動，受益匪淺。對我今后的教學(xué)之路有很大的啟迪和幫助。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師，也有優(yōu)秀新教師。他們身上各有各的長處，各有各的教學(xué)特點和方法，在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路，在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，他們朝氣蓬勃、充滿激情，對新事物也非常敏感，回想他們教學(xué)的過程借和學(xué)習(xí)的地方很多。
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。三位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，“臺上十分鐘，臺下十年功”，能把文本解讀的那么準(zhǔn)確，把目標(biāo)落實的那么到位，把課上的形如流水般的流暢，表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和高超的駕于課堂的能力，調(diào)控課堂游刃有余。
獨特的教學(xué)風(fēng)格，淵博的知識才能，精湛的教學(xué)藝術(shù)，出眾的教學(xué)風(fēng)度并不是一朝一夕所能做到的，這需要腳踏實地、扎扎實實苦練內(nèi)功。只有自己豐滿了，壯大了，解讀文本才能深刻、豐富，才能悟出文本的內(nèi)涵，才能為孩子們獻(xiàn)上精品的一課。我們才能站在三尺講臺上立于不敗之地，才能瀟灑自如應(yīng)對各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所向披靡，戰(zhàn)無不勝，攻無不克。
二、語文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。
1、重朗讀教學(xué)。讀書百遍，其義自見，可見讀在教學(xué)中有何等的地位。語文教學(xué)離開讀就成了無源之水，無本之木。三位老師都注重朗讀如：老師的范讀、學(xué)生齊讀、指名讀、大聲讀、默讀、比較讀、有感情讀等，在讀中，由淺入深地感悟句段，通過多種形式，有層次，有梯度的指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，做到了以讀代講，讀中感悟的目的。牛老師在執(zhí)教《三峽》時，整堂課從始至終都以讀為主，從讀懂詞，讀懂句，到讀懂文，讀出韻味，讀出節(jié)奏，知意入境，悟情明理。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，把每一幅畫都讀透了，讀美了。在反復(fù)朗讀中與文本對話產(chǎn)生真切的情感體驗。讓人感覺到如親臨其境，歷歷在目，不時為之動容，為之感動，彰顯了語文的魅力。
2、重字詞積累。牛老師的這節(jié)課注重了文中的生字，這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢？過去有一段時間，我們的語文教學(xué)過度關(guān)注人文教學(xué)，過度追求文本的拓展延伸，而忽略了對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對文本深度、廣度的解讀，這有一些舍本著末。
3、重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。三位語文老師的課不是為教語文而教語文，而是把語文與生活聯(lián)系起來，與作者的人格魅力聯(lián)系起來，杜甫的悲天閔人，憂患蒼生的情懷，蘇軾的處變不驚，積極應(yīng)世的態(tài)度，曠達(dá)豪放的胸懷，超然脫俗的品質(zhì)，都是值得學(xué)習(xí)的。學(xué)生即學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了品質(zhì)，學(xué)會合作、學(xué)會處世，學(xué)會做人，樹立了良好的世界觀、價值觀，學(xué)生的思想達(dá)到了熏陶。學(xué)生在一字一句中感悟著真情，傳遞著真意，咀嚼著知識，品味著風(fēng)華。
三、語文教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位。
三位老師的課都注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的。方老師的課，讓學(xué)生編課本劇，演課本劇，牛老師的課，學(xué)生寫的導(dǎo)游詞，樊老師的課，學(xué)生寫的短文，無不突出了學(xué)生的主體，張揚了學(xué)生的個性，彰顯了語文的魅力，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。
不過，再完美的課也有缺憾。此次聽課，三位老師都選的是文言文，他們在處理文言實詞、虛詞時，只是蜻蜓點水一筆帶過，根本沒有很深的攝入，沒有對文本的深入學(xué)習(xí)又怎能去深層的學(xué)習(xí)文本的內(nèi)涵呢？學(xué)習(xí)文言文就應(yīng)注重文言詞語的積累。站在對學(xué)生終身發(fā)展的角度考慮，對祖國文化傳承角度考慮，對積累厚實的文化底蘊考慮，更應(yīng)去做。遺憾的是三位老師的教學(xué)對這一點敲的不是很響。這也為我們以后的教學(xué)敲響了警鐘。
四、聽了國培專家評課，指點，我都如醍醐灌頂，受益頗豐。
她們指出教學(xué)的同時，更應(yīng)教給學(xué)習(xí)的方法，“知人、論世、讀文章。”學(xué)習(xí)文學(xué)作品就應(yīng)巧妙在介紹背景，了解作者。這樣才能讀通，讀懂文本，才能更好的挖掘文本的文化內(nèi)涵。她們還指出學(xué)語文應(yīng)注重文章的題目，題目就是眼睛。從題目中讀出什么信息，題目就是把手�！妒纠簟芬晃�，寫的是官吏，可內(nèi)容寫的是老婦人，這是為什么？抓住題目探討，捷徑，省時，擊中要害。
總之，這一次的聽課、評課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂”。
聽評課心得體會4
近兩年來，我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座，茅塞頓開，收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。
聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。
（一）聽課前作好充分準(zhǔn)備，有備無患。
聽課者要正確定位，要樹立是教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài)，熟悉新的教學(xué)理念和理論；了解上課教師的教學(xué)特點，聽課班級學(xué)生的情況；了解教材編排體系，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重點、難點；應(yīng)在頭腦中設(shè)計出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案，粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。
（二）聽課中翔實記錄，積極推敲。
聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認(rèn)真做好聽課記錄，則更是一項極其重要的工作。
一定要聽看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對于教師的教，聽課者應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個方面：
�。�1）課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生；
�。�2）如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，回顧哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系；
�。�3）新課如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動，設(shè)計了哪些問題；
�。�4）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段，情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的應(yīng)用是否有效、恰當(dāng)；
�。�5）設(shè)計哪些問題，安排怎樣的活動形式讓學(xué)生進(jìn)行探究，如何探究（設(shè)計活動步驟）；
（6）設(shè)計什么樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合；
（7）安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；
�。�8）授課教師如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出評價。
對于學(xué)生學(xué)的情況，聽課者應(yīng)該關(guān)注：
�。�1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；
�。�2）在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；
�。�3）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；
（4）學(xué)生是否樂于參與到合作學(xué)習(xí)中；
�。�5）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題，等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，更要關(guān)注學(xué)生的活動。
還要集中精力，認(rèn)真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過程，遵循教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行多種合理預(yù)測，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價贏得時間，變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中，將實際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗（聽過的優(yōu)秀課）進(jìn)行對照，以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點和存在的問題，并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)給予評價，即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念，依據(jù)了什么教學(xué)原理等；同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好，依據(jù)是什么等等。將這些點評納入聽課記錄，為評課作準(zhǔn)備。
聽評課心得體會5
今天，xx心理教研所的申老師來到xx中學(xué)，對我的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，我感到受益匪淺。
為了迎接名師的到來，我準(zhǔn)備了兩節(jié)課，一是以“異性交往”為主題的活動課，可是在一個班級試講的時候感到效果不是很好。有的學(xué)生對這個話題感到很敏感，不敢表達(dá)的自己的想法，而有些大膽的學(xué)生卻有點“口無遮攔”的感覺，什么都敢說，再加上我本身對這個問題也沒有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)，所以我決定放棄講這個話題。接著我在備新的主題，我向我們班其他頂崗的同學(xué)求想法，我的好同學(xué)們爭相幫助，最終在同學(xué)們的啟發(fā)下，我準(zhǔn)備了一節(jié)以“友誼”為主題的心理課。不過由于時間的限制，我沒能進(jìn)行試講。
上午第一節(jié)課，申早早的來到，第二節(jié)課，就正式開始聽我講課了。陪同申老師一塊聽課的有張校長、閆校長、我的指導(dǎo)老師、高姐還有教務(wù)處幾個老師。剛開始，我比較緊張，出了滿頭大汗，而且語速比較快，也經(jīng)常說錯話，不過后來就逐漸進(jìn)入正軌了。整堂課下來，還算比較流暢，不過我從沒有上過上午第二節(jié)課，不知道這節(jié)課少五分鐘，結(jié)果下課鈴聲把我給整蒙了，我匆匆的就給下課了。
聽完課之后，申老師開始給我評課。名師就是名師，申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺得我最大的問題，就是上課走動的太多，而且語速有些快。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，還是沒有什么改變啊。申老師總共給我了提八條建議，條條建議都很中肯，對我的幫助都很大。
這八條建議分別是：一，語速較快，走動比較大；二，心理活動課可以靈活的調(diào)一下座位；三，要適合這里學(xué)生的特點；四，要及時給予課堂反饋；五，一些活動規(guī)則，可以讓學(xué)生來讀；六，每小節(jié)的過渡語；七，要積極關(guān)注一些內(nèi)向者，要爭取全員參與；八，活動之間要有梯度。申老師的這些建議，肯定會我今后心理課的教學(xué)帶來很大的幫助。
今天收獲頗豐，難以忘懷！
聽評課心得體會6
聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺的開始；聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課，是教師與智者及時交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富，把別人的智慧變成自己的智慧。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動，這次活動，可以說使我受益匪淺。
幾個老師，講課各有特色。他們在備課的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點。調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點：尤其幾個新老師的那份從容，那份自信。我總覺得這一點對于剛站上講臺的老師來說，是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗，也談不上有博學(xué)的知識，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點幾位新老師都做得非常好。另外一點是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對我印象最深的是袁老師的課，她對課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解，語言非常簡練，準(zhǔn)確，最好的一點是對文本的挖掘非常深刻，到位。對文本有這樣的理解，足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課，也都各有所長，各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點，授課的語調(diào)抑揚頓挫，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確、形象。
經(jīng)過這次聽課活動，我同時也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實際的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法？一提到互動，我們想到的只是分組討論，除了這個之外，難道沒有別的辦法可采用？難道每節(jié)課的互動只能用這單一的方法？時間長了，學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。我們在教學(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生的積極性；第三，我覺得我們老師把問題提出來以后，沒有給足學(xué)生思考問題的時間，我們作為老師，應(yīng)該把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動思考問題，解決問題。最后，我總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識不能擴(kuò)張開來，讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。這一點對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實自己。
總之，這次聽課評課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽評課心得體會7
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名�！�，20xx年12月14日，我到楓香小學(xué)聽了文元強(qiáng)，彭虎銀和侯健這三位老師的課，通過聽課和評課等一系列的教研活動，經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教，都展示了各自的風(fēng)采。同時我們也有幸到該校一起向這三位老師學(xué)習(xí)。聽了各位教師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫幾點心得體會，與同行共勉。
一、直觀而有效的情景創(chuàng)設(shè)
各位教師都能充分利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，這樣，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，饒有興趣。文元強(qiáng)老師在講《雞兔同籠》時，課件制作精良直觀有趣，這樣，學(xué)生的印象非常深刻。
二、學(xué)生由被動變主動，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈“
新課堂中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”彭虎銀老師在講“復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法”時，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。文元強(qiáng)老師在執(zhí)教時，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學(xué)習(xí)，怎樣合作？正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。
三、練習(xí)形式的多樣化
侯健教師在設(shè)計練習(xí)時的思想比較新穎，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進(jìn)，不斷開放，科學(xué)實在，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識，也符合新課程的教學(xué)要求。古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
四、真正的關(guān)注到每一個孩子。
趙老師在評課中對三位任教的老師提了這么一個問題：“你還記得上課中那道題目提問的是那些孩子嗎？”這個問題問得驚奇，讓兩位老師不知所措，一時不回答不上來。這讓我更加清醒地認(rèn)識到我們對孩子的關(guān)注，可以說是要無處不在啊，若要提高課堂的有效性，對于教案要精心設(shè)計，而不是機(jī)械化，而是要做到課前備好每個孩子的準(zhǔn)備！因為精心的預(yù)設(shè)能有效地促成了智慧課堂的生成，提高課堂的有效性。無論是哪個環(huán)節(jié)，都要在課前做精心的預(yù)設(shè)及巧妙地把握，對不同層次的學(xué)生作深入研究，甚至做到具體哪道題目讓哪些學(xué)生來回答。課題的引入要講究實效，不要過分花哨，更要注意時間的分配，以35分鐘為宜。在平時的教學(xué)中，我也提倡這種教法，但是往往處理到最后，好多孩子還是沒法接受，他們沒能按照我的意愿去做。陳老師接下來的評講就提到了復(fù)習(xí)引入還要鋪墊好中下生，不要去提問優(yōu)等生，優(yōu)等生不教都會，中下生不會，課堂的有效性很難提高，根據(jù)學(xué)情，那么這節(jié)課就需要做一個課前小測練習(xí)
五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，講究學(xué)法的指導(dǎo)，注重小組合作的實效性。
在本次活動中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。彭老師提到小組合作學(xué)習(xí)，在安排上要合理，可以兩個學(xué)生互說或四人為小組討論，并引導(dǎo)學(xué)生哪些不懂，哪些明白了，合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。
這樣的教研活動，不僅上課的老師得到了鍛煉，更重要的是在聽課、評課和專家的具體指導(dǎo)的過程中，全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)都得到了提升，為實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)指明了方向。
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