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小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2021-10-28 17:30:31 心得體會(huì) 我要投稿

小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢?以下是小編幫大家整理的小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)1

  x年3月22—23日,我輔導(dǎo)站舉辦了小班額“創(chuàng)建高效課堂”教師教學(xué)技能大賽,我有幸聽了8節(jié)英語教師的精彩講授,自己也講授了一節(jié)高年級(jí)英語課;顒(dòng)之后,感受頗深。我認(rèn)為課堂上如何運(yùn)用教學(xué)策略至關(guān)重要,常用的教學(xué)策略如下所示:

  一、參與教學(xué)策略

  與教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí),積極參與教學(xué)的全過程,真正做學(xué)習(xí)的主人。只有這樣,才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我,不斷發(fā)展自我。

  全員參與?勺プ牲c(diǎn):一是抓課堂教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生有比較充裕的時(shí)間根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行自學(xué),使個(gè)體學(xué)習(xí)人人參與;二是抓師生間、生生間的多向交流,形成人人多向?qū)W習(xí)交往的生動(dòng)局面。

  二、合作教學(xué)策略

  合作教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,應(yīng)充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng),特別是生生之間的和諧互動(dòng),使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴,在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)活動(dòng),是合作教學(xué)的最基本形式。

  三、分層教學(xué)策略

  分層教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,就是以學(xué)生客觀存在的差異為前提,有區(qū)別的制定教學(xué)要求,運(yùn)用不同的教學(xué)方法,

  —1結(jié)合起來,傳傳統(tǒng)的“秧田型”教學(xué)空間組合形式為“馬蹄型”、“半圓型”、“對(duì)邊型”、“餐桌型”等形式。變傳統(tǒng)的師生單向?yàn)橹鞯慕涣鳛閹熍c生、生與生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流,形成全方位的和諧互動(dòng)。

  2生生互動(dòng)

  在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì),積極開展小組學(xué)習(xí)、組際交流、組際互查、組際辯論、組際競(jìng)賽等活動(dòng),促進(jìn)生生之間的互動(dòng)交流。發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。

  八、創(chuàng)意教學(xué)策略

  創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的情境。民主、活潑的教學(xué)氛圍,是進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件,教師摒棄“師道獨(dú)慧”的舊觀念,與同學(xué)們平等相處,把自己看成是班級(jí)集體中的一員,使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān),敢于與教師親近。教師要注意教法生動(dòng)活潑,讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)教師的求新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  九、評(píng)價(jià)教學(xué)策略

  評(píng)價(jià)教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,可充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢(shì),采用靈活多樣的評(píng)價(jià)手段和方法,讓評(píng)價(jià)不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋,教學(xué)調(diào)控的依據(jù),而且充分發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向功能,促進(jìn)學(xué)生積極提高和發(fā)展。

  即時(shí)評(píng)價(jià):當(dāng)場(chǎng)面批,指出優(yōu)缺點(diǎn),即時(shí)訂正。

  多元評(píng)價(jià):聽、說、讀、寫、算、操作,要全面檢查,破除

小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)2

  無論哪種教學(xué)模式,只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的,所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué),能學(xué),會(huì)學(xué),學(xué)得會(huì)的就是好的教學(xué)方法,就是高效。

  就此我談?wù)勎覍?duì)的幾點(diǎn)想法。

  一、對(duì)新新課程改革的領(lǐng)會(huì):

  1、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,

  2、注重教學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法,,挖掘活生生的實(shí)例,

  3、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,

  4、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。 5、高中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人,歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長(zhǎng)

  二、面對(duì)新課程改教師該怎么做?

  教師應(yīng)該是:

  1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其潛能的“教練”。

  2、做學(xué)生心理的支持者。

  3、做課堂上的促進(jìn)者。

  課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己,學(xué)生在討論的過程中出錯(cuò)時(shí),教師要做的不是責(zé)備,而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生最信賴的心理支持源,師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系,一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。

  新課程強(qiáng)調(diào):“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者!毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上,要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,每個(gè)學(xué)生都能成功。

 。ǘ、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

  新世紀(jì)課程改革之風(fēng),吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中,教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

  1、建立"一身多面"的新教師觀。

  新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個(gè)性,構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者",以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

 。ǎ保⿵膸熒P(guān)系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話的過程,這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來,盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),發(fā)揮出教師的主體性作用,促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說,教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

 。2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,敢于突破教材的限制,對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,深入探究新的教學(xué)模式,不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

  3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

  總之,在新課程背景下的課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)3

  十月十九日對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

  一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。

  教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

  二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:

  一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

  二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

  三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:

  學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

  2。評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

  3。高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

  4。高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在英語課上對(duì)聽說訓(xùn)練讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

  在課堂上,我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始,要注重始動(dòng)調(diào)節(jié),進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究、合作交流,教師點(diǎn)撥講解,這樣,才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí),安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理,讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)

  作為一名英語教師。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

  總之,聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。

  高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。

小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)4

  通過上周六全天對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

  一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

  針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

  教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

  在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的'互動(dòng)反饋!八牟綄(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

  當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

  三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

  課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

  通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名一線老師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

  總結(jié):高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,相信自己。

小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)5

  x年11月12日,我參加了我校與深溝小學(xué)小班額高效結(jié)對(duì)交流研討活動(dòng),受益匪淺。12日上午先聽了語文、數(shù)學(xué)、英語三節(jié)課。下午又參加了評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),感觸頗深。

  到今天,小班化教學(xué)在我校已經(jīng)實(shí)施了將近一個(gè)半月的時(shí)間。小班化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,在我校還處于探索與實(shí)踐時(shí)期。小班化教學(xué)不僅僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化,也是順應(yīng)時(shí)代情勢(shì)必須做出的一次大膽的改革。俗話說,改革就是要用于做第一個(gè)吃螃蟹的人,F(xiàn)在我們學(xué)校的老師已經(jīng)邁出了第一步,至少?gòu)男问缴闲“嗷呀?jīng)初見端倪。

  我在六年級(jí)上課時(shí),課堂氣氛很好,學(xué)生們都積極回答問題。一堂課上下來,身心愉快?墒瞧谥锌荚嚦煽(jī)卻不理想。所以,我覺得改革不能從形式上改,必須從內(nèi)容上改。尤其是聽了田站長(zhǎng)的講話,對(duì)小班額教學(xué)思路上逐步清晰了,也明白了小班額高效課堂要注重“高效”,不能只圖形式。田站長(zhǎng)還講了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性:

  1、豐富教學(xué)內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在多媒體教學(xué)中,教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論,而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外的

  新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓展了學(xué)生的視野。同時(shí),它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象,通過計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來,從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解,提高其學(xué)習(xí)積極性。另外,多媒體教學(xué)可使原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。

  2、它能大大增加課堂信息量,提高教學(xué)效率,成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途

  多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生,還節(jié)約了時(shí)間,增加了容量,有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),授課老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講得多、教材中練習(xí)多,課時(shí)少。利用了多媒體,可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序,加快教學(xué)節(jié)奏,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,從而提高課堂教學(xué)效率。例如:在上練習(xí)評(píng)講課、習(xí)題課時(shí),由于學(xué)生的差異比較大,好的學(xué)生感覺是重復(fù),差的學(xué)生感覺不能達(dá)到滿足,因此可以采用變通的形式,運(yùn)用媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解,然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系,這樣可以充分利用課堂的時(shí)間,提高課堂的效率,學(xué)生也能夠運(yùn)用知識(shí)觸類旁通,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、可改善教學(xué)環(huán)境,免除教師上課時(shí)板書的勞累,而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。由于免除了板書的

  時(shí)間,對(duì)老師來說,可以減少板書的勞累,節(jié)省出更多的課堂時(shí)間來向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授,提高了教學(xué)效率;對(duì)學(xué)生來說,在同樣的課時(shí)里不但可以接收到更多的知識(shí),而且接受的知識(shí)更容易理解、消化,從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

  反思到底小班教學(xué)給我和我的學(xué)生帶來了什么優(yōu)勢(shì)?結(jié)果讓我有些惶惑,因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)行為并沒有發(fā)生翻天覆地的變化,借了小班額教學(xué)這個(gè)平臺(tái)得以較為順利的實(shí)施,更重要的是教育教學(xué)的質(zhì)量有所提高。以下便是我參加此次活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì):

  1、有利于相對(duì)體現(xiàn)教育公平的原則。教師對(duì)每個(gè)個(gè)體的關(guān)注、教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的期望顯然能活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使那些內(nèi)向或暫時(shí)落后的學(xué)生也變得相對(duì)開朗自信。

  2、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我們反對(duì)教師“滿堂灌”、“滿堂講”,提倡教師轉(zhuǎn)變角色,充當(dāng)導(dǎo)演,小班額教學(xué)就是好舞臺(tái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主人。

  3、興趣教學(xué)優(yōu)勢(shì)。從五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》一課上課中就能體現(xiàn)出興趣教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,乃是寓教于樂,既要注意“樂中學(xué)”,更要講究“學(xué)中樂”,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣,從樂學(xué)到愛學(xué)。

  4、高效課堂中教師必須熟練操作和駕馭課堂教學(xué)模式,離開了模式。課堂教學(xué)就失去了“標(biāo)準(zhǔn)”。所以,小班化教學(xué)實(shí)際上是給老師推上了一個(gè)新的舞臺(tái),需要老師的能力有一個(gè)新的提高。

  5、方法很重要,找對(duì)了方法,小班化教學(xué)就能按部就班進(jìn)行,達(dá)到事半功倍的效果,F(xiàn)在的班額比以前小了很多,但在實(shí)施小班化過程中也有“渾水摸魚”的同學(xué)。也有“過眼云煙”的同學(xué),所以課堂的生命在于學(xué)生的主人意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā),學(xué)生生命意識(shí)的覺醒和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的蟋發(fā)來自于內(nèi)心對(duì)生命和學(xué)習(xí)的渴望。因此,要讓小班教學(xué)成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實(shí)踐。

  總之,通過參加這次活動(dòng),清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí),F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)6

  聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。

  上周六聽完喬兵老師講座給我留下了深深的印象:“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”,“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論,結(jié)合高效堂,更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在實(shí)際教學(xué)中,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

  一、精心備課。

  知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí),我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng),無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

  二、認(rèn)真上課

  在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游,快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。

  三、抓好課后

  課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。相信自己我能行,只要有信心,有行動(dòng),不拋棄,不放棄,就一定會(huì)成功。

  總之,高效課堂不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。

  在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。

小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)7

  高效課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì),學(xué)生是隊(duì)員,老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?梢哉f,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

  1、預(yù)習(xí)課中,我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。

  學(xué)生們積極地看他們的筆記,找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。

  2、展示課中,每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出;

  講解時(shí)過渡自然,表達(dá)清晰,這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話,只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,不懂,不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,真正是“我要學(xué)!蔽蚁肴绻覀兡荛L(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法,那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,不管在哪里學(xué)習(xí),他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

  為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。

  教師不歧視每一個(gè)差生,讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。

  因此,在我們的課堂活動(dòng)中必須承認(rèn),越真實(shí)、越富于過程的實(shí)踐活動(dòng),才越能引發(fā)學(xué)生多視角、多層面的思考,F(xiàn)代教育技術(shù)在過程、實(shí)踐、體驗(yàn)方面只有與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效的結(jié)合,才能更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)8

  經(jīng)過近一學(xué)年的高效課堂教學(xué)實(shí)踐,教師及學(xué)生都已基本適應(yīng)這種教學(xué)模式,許多同學(xué)包括許多教師也都真正感受到了高效課堂的好處和意義所在,F(xiàn)在,我將自己實(shí)踐高效課堂的教學(xué)情況反思如下:

  一方面,學(xué)生由剛開始不適應(yīng)這種模式,已經(jīng)慢慢開始接受,并逐漸意識(shí)到高效課堂的益處:切實(shí)發(fā)揮了高校課堂所倡導(dǎo)的學(xué)生為主體的功效。同學(xué)們基本能夠做到提前預(yù)習(xí),在課堂上積極思考,踴躍展示,解決在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性不斷加強(qiáng)。

  另一方面,由于目前所有科目均實(shí)現(xiàn)高效課堂,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況不盡人意,抄襲情況嚴(yán)重。這主要表現(xiàn)在展示過程中,學(xué)生能找到問題的答案所在,但是經(jīng)不起推敲,“只知其然,不知其所以然”,另外學(xué)生質(zhì)疑精神欠缺,不能深入思考,從中發(fā)現(xiàn)問題。

  針對(duì)目前教學(xué)存在的問題,我認(rèn)為今后應(yīng)從以下幾點(diǎn)完善高效課堂教學(xué)實(shí)踐:

  一、教學(xué)目標(biāo)要有效

  教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括:一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念,整體把握教材,深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握,還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,還要有切實(shí)可行的可操作性。

  這就要求在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中,要能明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn),有一定的針對(duì)性,要體現(xiàn)難易梯度,不斷修訂,明確清晰課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。切實(shí)保證學(xué)生在課前能夠提前完成導(dǎo)學(xué)案,做好預(yù)習(xí)工作,切實(shí)保證學(xué)習(xí)效果。

  二、教學(xué)策略要有效

  要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多,但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo),如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè),這種環(huán)節(jié)就是無效的,就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此,每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住切入點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂重點(diǎn)突出,條理清晰,要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量,使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清,不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確,講準(zhǔn)講到位;該放則放,學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,不能包辦代替。學(xué)生有疑問的重點(diǎn)去講,講解透徹,切中要害。問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度,提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性,必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問即答,讓不同層次的學(xué)生都能投入思考。“不憤不啟、不悱不發(fā)”,如果學(xué)生一時(shí)無法解決,應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題,或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等?傊O(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問題,創(chuàng)造學(xué)生敢問,敢說,活動(dòng)人次多,密度大,人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ),設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng),又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問題,使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評(píng)價(jià)和反饋,多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  三、教學(xué)手段要有效

  針對(duì)不同的內(nèi)容,應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等輔助手段,提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生深入思考、質(zhì)疑等探索精神,在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,可重視評(píng)價(jià)過程,引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,利用評(píng)分、獎(jiǎng)懲等手段,鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究、小組展示過程中積極參與,踴躍思考,以深入理解教材,切實(shí)掌握教學(xué)目標(biāo)。

  四、注重課堂反饋和課后反思

  課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施,教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目,及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果,老師課下要不斷總結(jié),多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

  總之,高效課堂要求師生和諧對(duì)話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),既傳授知識(shí),又培養(yǎng)能力,從而切實(shí)提高課堂的教學(xué)效果。

小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì)9

  教師對(duì)有效教學(xué)的追求是無止境的!相對(duì)來說,有效教學(xué)是對(duì)教學(xué)的基本要求。你上一節(jié)課,總應(yīng)該讓學(xué)生有點(diǎn)收獲,這是一個(gè)最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定的高效的,而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué),目的就是讓我們意識(shí)到,這個(gè)追求確實(shí)是無止境的。今年是我縣的教育提升年,為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,開學(xué)初我校進(jìn)行了課堂改革,以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式,實(shí)施高效課堂,提高一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),下面是我的個(gè)人體會(huì):

  首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓教材也變得活起來,讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界,就是高效教學(xué)。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面:

  1、學(xué)生情緒狀態(tài)。

  具體的說,就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚,學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲,學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿,學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài),是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快,非常開心,甚至感到非常甜蜜和幸福,那一定是高效的課堂教學(xué)。

  2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。

  在高效課堂的教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都是全程參與,每個(gè)學(xué)生都參與,每個(gè)學(xué)生都全身心的參與,還有學(xué)生不僅參與了學(xué),而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的,學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài),特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,這是最高層面的參與。

  3、學(xué)生的交往狀態(tài)。

  一是傾聽。大家都知道,我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng),合作學(xué)習(xí)就很難行得通,很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來,你就能不說,如果大家都不說,就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。

  4、學(xué)生的思維狀態(tài)。

  一節(jié)課是不是好課,關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度,如問題提得是否中要害;是否有廣度,有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是,是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。

  我認(rèn)為“打造高效課堂”,教師應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:第一點(diǎn):教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駛能力,第二點(diǎn):說說教師為何要有真摯的情感?

  第一點(diǎn):教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駛能力?因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn),我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功:

  1、語言。

  2、板書。

  3、嚴(yán)密的邏輯思維。

  課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所,教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫,幽默風(fēng)趣的語言,怎么吸引學(xué)生的聽覺?沒有一手漂亮的板書,又怎能吸引學(xué)生的視覺?沒有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析,又怎能給學(xué)生的智慧的光芒,給學(xué)生以心智的啟迪?學(xué)生的能力又從何而來?所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn),學(xué)生才會(huì)欣賞你,佩服你,才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。我相信,舉是最好的老師。

  第二點(diǎn):說說教師為何要有真摯的情感?如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話,那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血、有肉、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義:第一層意思是說,教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí),教師的課首先要感動(dòng)自己,之后方能感動(dòng)學(xué)生,形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我所說的“真摯情感”第二層意思是,教師要真心關(guān)愛學(xué)生,當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為:它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系?古人又說:身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的,教師自己首先要做到,而且要做得非常好,例如,要求學(xué)生要認(rèn)真聽講,認(rèn)真做練習(xí),及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷,及時(shí)向?qū)W生反饋,這樣才能示范,這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立,一般來說,教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情,關(guān)心他們比較多,溝通較容易,這種關(guān)系很容易建立起來。我這里想說的是:教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)系?首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們,當(dāng)他向你求知時(shí),你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他,上課時(shí),要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,真正做到因材施教,明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限,就不要用深難的問題去為難他,這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵(lì)這類同學(xué)回答,就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感,提高其學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí),你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他,但絕不能批評(píng)之后,與他反目為仇,流露出討厭他的情緒,而是要繼續(xù)關(guān)心他,找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣,他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他,而把你當(dāng)真朋友,愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系,那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”

  如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施有效教學(xué)

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