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特教學校新課程標準心得體會（通用32篇）
有了一些收獲以后，往往會寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的特教學校新課程標準心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
特教學校新課程標準心得體會 1
開學后，學校組織對新課程標準進行又一次學習，感覺受益匪淺，現(xiàn)略談幾點體會：
一、新課程強調(diào)學生學習的過程和學習的方式
新的教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和和尊重學生已有的知識、經(jīng)驗和見解，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。
教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的.學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展思維能力和生活技能。要為學生留有空間和時間，使學生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。教學中我們還要積極引導和鼓勵學生利用其它學習資源來完成學習任務(wù)，解決學習中的困難，幫助學生獨立指定具有個性的學習計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學習計劃，逐步把學生塑造成為自主學習者。
二、新的課程教材不拘泥于一種教學方法
而是采取綜合的教而是采取綜合的教，幫助學生發(fā)展多元智能幫助學生發(fā)展多元智能。
僅僅依據(jù)某一種教學方法編寫的教材是不適合現(xiàn)階段學生的學習的。現(xiàn)在幾乎從每一套通過審查的教材中都可發(fā)現(xiàn)視聽法、交際法、認知法、全身反應(yīng)法、提示法等提倡的方法的應(yīng)用，可謂兼收并蓄，并集各家所長。
例如，從課堂教學的技術(shù)層面來說，新的課程標準所建議的課堂活動類型有：
�、僬{(diào)查和采訪活動，包括專題采訪，民意調(diào)查，做出決定或選擇并解釋原因等；
②探究活動，即教師將學生分成小組，讓學生用數(shù)字說明具體的事情，比如模擬購物、模擬儲蓄等活動，以提高分析問題、解決實際問題的能力等等；
③合作學習活動，即學生為了達到一個共同的目標或完成一個共同的任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)，開展小組活動。小組中每個學生都應(yīng)承擔具體的任務(wù)，并要對自己的任務(wù)負責，通過合作最終完成共同的目標。小組活動中，應(yīng)，應(yīng)根據(jù)每個學生的不同條件，有效發(fā)揮每個的學生的特長。
三、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系和多樣性的評價體系。
在新課標中明確提出在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。
形成性評價是教學過程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。
四、系列配套增強了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開放性
有學生用書、教師用書、練習冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性，為教師靈活地使用教材提供了條件。此外，教師也要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學任務(wù)。
比如，合理熟練利用多媒體材料進行授課，提高教育效果，培養(yǎng)學習興趣等等。但對于課外教學資源的開發(fā)利用應(yīng)該是建立在認真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學任務(wù)。
總之，新課程中有許多值得我們學習的地方，在新學期教學活動中，我們一定按照新課標要求，結(jié)合教學實踐，運用新課標理念，使理論和實際緊密結(jié)合，使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
特教學校新課程標準心得體會 2
為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓的主要內(nèi)容是：
1.課標解讀。
2.教材分析。
3.由其它學校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界，在教學中的教學方法和考法等等，這些都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓中所展示出的一些素材的圖片，體現(xiàn)出一個歷史老師對周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自己所欠缺的。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。
怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。
一、教師在新課改中的作用
因為新課改要培養(yǎng)學生具有以下的能力：
1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能力；
2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；
3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神.而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。
二、新課改對教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的`關(guān)鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應(yīng)該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關(guān)系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
2、教學方法的革新
教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，科學課程應(yīng)當體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。
3、教學手段的革新
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質(zhì)量的重要突破口。
多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學教師，應(yīng)當盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務(wù)。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學發(fā)展的時代要求。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學科知識。
現(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。
傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關(guān)的基本知識等，還需了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。
使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識，有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識。誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經(jīng)習慣于傳授式，習慣于按照預(yù)設(shè)進行教學，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。
但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。
總之，歷史教學是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。
特教學校新課程標準心得體會 3
《數(shù)學新課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。
數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲。它既關(guān)注學生當前的發(fā)展，又關(guān)注學生未來的發(fā)展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。從事小學數(shù)學教學的過程中，對于其有效性有以下幾點思考：
一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學生有效的學習情感
構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生的學習信心，調(diào)動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。
在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點：
1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學生數(shù)學學習，有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學情境應(yīng)具有一定的時代氣息
作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學《百分數(shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學生根據(jù)統(tǒng)計圖用學的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。
3.情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計
教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學生。
二、探究有效的學習過程。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關(guān)鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。
尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導。有效的學習過程還可以通過游戲?qū)嵤?/p>
小學生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。因此針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實有效。
三、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。《數(shù)學新課程標準》指出：“力求從學生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。”
數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
在創(chuàng)設(shè)生活教學情境時
一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的'學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。
二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。
三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學生生活及興趣的了解，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實現(xiàn)課的導入“生活化”——教學的導入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”；例題教學“生活化”——例題教學是優(yōu)美樂章的主旋律；知識運用“生活化”——綜合運用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。
四、注重教學反思，促進課堂教學質(zhì)量
記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。
我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。
特教學校新課程標準心得體會 4
新課標指出，可以對教材內(nèi)容作適當?shù)难a充和刪減，要避免僅僅為滿足考試需求而對教材進行取舍。對過去一味死記硬背的辦法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學資源幫助學生營造逼真語境，對于低年級的學生教學內(nèi)容和形式要更直觀、生動、形象。
一、提出英語學科具有工具性和人文性雙重性質(zhì)
新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，提升整體國民素質(zhì)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。
英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。這為教師制定教學目標提供了很好的依據(jù)。
二、提倡采用重在語言運用的多種教學模式
新版《課程標準》在“教學建議”部分將原來的“倡導任務(wù)型的教學途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法，如任務(wù)型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力”。
這無疑是鼓勵教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際、采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的各種語言教學途徑和方法，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生的教學活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。也是對除任務(wù)型教學方法之外的其它教學途徑與方法的包容和認可，對廣大一線教師積極探索教學改革新路的肯定。
三、明確音標教學的基礎(chǔ)地位
新版《課程標準》在五級知識目標里，將原來的“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞”。
這一修訂明確了音標教學在初中階段的定位，使課改以來一直困擾教師的“初中英語到底要不要教音標”的'問題得到根本解決。音標教學獲得了足夠的重視對學生語言學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合語言運用能力提高有極大幫助。
四、語法教學內(nèi)容有所調(diào)整
新版《課程標準》在語法項目表中對五級的要求也做了調(diào)整。調(diào)整后的語法項目難度降低了，要求更清晰了。
如被動語態(tài)中只要求學生掌握含一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)，非謂語動詞中只要求掌握動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語的用法，而定語從句則只要求“能辨認出帶有由that, which, who引導的限定性定語從句，并能理解句子意思”。這些對教師把握教學深度和難度有極大的指導意義，對推進素質(zhì)教育、減輕學生過重的學業(yè)負擔也有積極的推動作用。通過學習，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。
五、為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求
我們應(yīng)該努力做到以下幾點
1、反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
2、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
3、盡量采用"任務(wù)型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
5、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
在今后的教學工作中，我將認真地把新課程標準提出的要求落實到實處，達到滿意的教學效果，讓自己的教學不斷地提高和完善
特教學校新課程標準心得體會 5
一、地理教學要關(guān)注學生的生活，學習對生活有用的地理。
按照新課程標準的解釋，學習對生活有用的地理可以理解為：一是學習在學生的生活中所需的以及對我們居住的地球的正確認識及相關(guān)的科學史知識;二是學習與學生生活密切相關(guān)，并能增強學生的自我生存能力的知識和技能。這首先要求改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。
其次更重要的是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分重視地理學科在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中作用，根據(jù)地理學科的特點，把地理教學與學生的生活實踐緊密結(jié)合起來，讓課堂延伸、拓展到學生的生活中去，使學生學到對生活有用的地理，讓學生在生活中學習地理。因此，教師在教學中應(yīng)當考慮學生在某一知識方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗，現(xiàn)實生活中的哪些經(jīng)驗可以作為本次教學的鋪墊，讓學生從事哪些實踐活動可以活化對這些知識的掌握等等。
例如，學完《地圖》一節(jié)后，結(jié)合達標的要求，我讓學生帶來《泉州市交通圖》，說出一些泉州市的旅游景點，讓他們在圖上設(shè)計出從自己家到目的地的最短路徑和最佳游覽路線，并說出可以乘坐的公交車。通過這種練習，強化學生的用圖意識，使他們在遇到有關(guān)的地理問題時，會主動地到地圖上查找，并逐漸養(yǎng)成用圖的習慣。
而學生在尋找答案的過程中，也進一步認識了自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。再如，在“世界環(huán)境日”、“地球日”等有關(guān)“節(jié)日”里可以組織學生開展各種形式的宣傳活動，加強教學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。又如，在“地震”教學中，書本中沒有談及怎樣逃生，可以通過組織讓學生討論在教室、家中、商場等地應(yīng)如何避難，不僅激發(fā)了學生學習地理的欲望，更重要的是讓學生學到了有用的地理知識。
二、地理教學要關(guān)注學生的生命價值，促成學生的主體發(fā)展。
新課程改革的根本出發(fā)點是“為了每一個學生的發(fā)展”。學生所學的內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的學習和生活有用，而且對他們的終生學習和發(fā)展有用。因而，地理教師要轉(zhuǎn)變教學方式，從以前的.“以知識帶技能、能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙约寄�、能力帶知識”;從傳統(tǒng)的“授——受”過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熞龑Ъ睢獙W生的主體性發(fā)展——素質(zhì)和能力的發(fā)展”過程。現(xiàn)代教育家布魯納認為“認知是一個過程，而不是一個結(jié)果�！�
他強調(diào)，教一個人某門學科，不是使他把結(jié)果記下來，而是要使他參與把知識建構(gòu)起來的過程。教師可以通過設(shè)計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情景，引導學生參與探究、思考，讓學生通過一系列問題的解決進行學習。例如，在地圖部分的教學是可以如下設(shè)計：
1、讓學生熟悉校園，為畫平面圖做準備;
2、讓學生回到教室，激勵學生繪制學校的平面圖;
3、學生討論、匯集在畫平面圖中遇到的問題;
4、師生共同討論、交流解決問題的方法，掌握繪制平面圖的一些基本技能;
5、學生交流感受和經(jīng)驗。這樣處理，真正發(fā)揮了學生的主體性，學生真正成為學習的主人，在這過程中學生逐步學會分析問題、解決問題的方法，促進學生主體的發(fā)展。
特教學校新課程標準心得體會 6
全面實施素質(zhì)教育，全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革。我們作為教師，應(yīng)該認真地學習新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課程標準的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學實踐，為推進基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。
新的課程標準下，我們的教學應(yīng)該朝什么方向發(fā)展？這是我們教師的困惑。認真學習了新的課程標準，聆聽了專家的報告，傾聽了名師的現(xiàn)場教學，我體會很深。以下是我學習《新課程標準》的一些心得體會：
首先，學習新課程，體驗教學目標的變革
傳統(tǒng)的教學大綱以學科體系為中心，從知識、能力、情感三的方面來表述本學科的教學目標。新的課程標準則要求從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，以學生的發(fā)展為宗旨的教學目標，它與以往的大綱強調(diào)知識的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。
其次，學習新課程，品嘗學習方式的變革
本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。在以往的教學中我們教師往往覺得教師講，學生聽是最適合的教學方式，而新課程標準在以發(fā)展學生綜合素質(zhì)為目標的指導下，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了。
它主要倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)師生互動、互教互學。課堂上要求教師盡可能的運用合作、小組學習的方式，調(diào)動學生的參與意識和學習積極性。而且，這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離。
再次，學習新課程，品味“以人為本”思想。
新課程的教學關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命。面對這樣的要求，作為教師的我們到底應(yīng)該做些什么？如何去做？是不是應(yīng)多思考一下作為一個人，一個獨立的個體如何在這紛繁復雜的社會上健康快樂的生活？
新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的.圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。
學生在認知的過程中，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。一個人的學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求�！耙匀藶楸尽薄ⅰ耙詫W生為主體”已經(jīng)成為新課程標準的主要思想。
最后，學習新課程，挖掘新教材
新教材最大的特點是它的開放性，比如，一堂美術(shù)課，老師可以設(shè)計出十幾種教學形式和內(nèi)容。這都是以往教學中所沒有的，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。其實，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。
教學則是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料，還要學會現(xiàn)代信息技術(shù)。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學內(nèi)容。
新課程的學習讓我們教師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學習者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。
特教學校新課程標準心得體會 7
新課程走近我們已有多年的時間了，對其每一次的研讀都有一種“溫故而知新”的感覺，讓我一次又一次對自己的教學思想和行為進行反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行重新審視，這讓我在數(shù)學教學方面有很多收獲。
對于小學數(shù)學教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在數(shù)學教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立數(shù)學教育的新理念，通過教學任務(wù)的.完成，全面提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)，注重提高學生的數(shù)學實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大見識面，增強學生在一切場合學數(shù)學用數(shù)學的意識，積極參加各種課改活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
特教學校新課程標準心得體會 8
8月27日這天，參加了學校組織的小學語文新課程標準培訓，更加深了我對小學語文新課程標準的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。通過培訓學習，我對過去的教學思想和方法進行了反思，對于語文新課程、新教材有了深入的認識，現(xiàn)就些許體會總結(jié)如下：
學習了小學語文新課程標準，我最大的收獲就是教學目標更明確了。就語文學科而言，新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長，這將能更好的使學生的語文學習落到實處。
通過學習，我深刻的認識到我們小學老師應(yīng)積極倡導促進學生主動發(fā)展的學習方法，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得終生受用的語文能力。
教學中，我們應(yīng)努力成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)生成點。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有感情的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情，動作來實現(xiàn)交流。
在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神�！墩Z文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學習的方式。既要求語文知識的綜合應(yīng)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，還要與其他課程的'溝通，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織。協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探究和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有明確的表述。提倡獨立閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作。自由表達，有創(chuàng)意的表達。咋學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
通過培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想。從思想上受到了極大的鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性，這樣才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
特教學校新課程標準心得體會 9
通過學習《新課程標準》，我認識到在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的.本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力。
在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。
特教學校新課程標準心得體會 10
暑假再一次學習了《小學數(shù)學新課程標準》。其實以前都是匆匆一瞥，沒有細細的品讀。經(jīng)過這一次的抄寫《新課程標準》，我感受頗深。
《新課標》的基本理念指出：課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學結(jié)論的形成過程和數(shù)學思想方法。課程內(nèi)容要貼近學生的生活，有利于學生經(jīng)驗、思考與探索。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系。在現(xiàn)在的`素質(zhì)教育下，教師不只是要教會學生這一道數(shù)學題，教師應(yīng)該起主導作用，引領(lǐng)學生把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，在數(shù)學中體驗生活，在生活中學習數(shù)學。使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
《新課標》中指出，數(shù)學活動是師生共同參與，交往互動的過程。數(shù)學課本里每學期都會出現(xiàn)幾節(jié)活動課，但是很多教師在平常的教學中都會把它忽略掉，或是簡單的一筆帶過。學習過新課標后，才明白數(shù)學活動對學生學習數(shù)學的重要性。在數(shù)學活動中應(yīng)該引起學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，并讓學生在數(shù)學活動中去體驗數(shù)學活動經(jīng)驗。同時，在數(shù)學活動中，教師給學生適實的評價。教師的評價可以幫助學生認識自我，增強信心。
我作為一名年輕的教師，在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，教好每一個學生，做一個合格的教師。
特教學校新課程標準心得體會 11
暑假，我認真的學習了《語文新課程標準》，使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點作法：
一、認真學習新課標
深入領(lǐng)會《語文新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完學生的語文實踐潛力，用心倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。
二、從整體上把握教科書
弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
三、采取適宜的教學策略
把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；用心開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實握學習方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的`語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系
在新課標中明確提出：在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。新課程標準提倡構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以構(gòu)成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文潛力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
特教學校新課程標準心得體會 12
數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學情境……”同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學�！睂W習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生熟知。親近�，F(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體。生動。直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識。
一、例題生活化，學生易懂易學。
荷蘭數(shù)學教育家漢斯。弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程�！币虼�，在數(shù)學過程中，教師應(yīng)該充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。
二、導入生活化，激發(fā)學習興趣
“興趣是最好的老師�！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中，要從孩子的心里特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生學習數(shù)學的樂趣，例如“教學分數(shù)基本性質(zhì)”時借助錄音機講了一個生活中的故事：“我去超市買了三瓶可口可樂，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請同學們猜一猜，我三個誰喝的多？通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。
三、練習生活化，做到學以致用。
《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值�！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學習致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。
1、與實踐活動相結(jié)合
教學中，教師要有目的，有計劃的組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動中，這樣做不僅鞏固學生所學的數(shù)學知識，又能開闊學生的數(shù)學視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，體驗數(shù)學的實踐性。例如，在教學：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實踐活動課中，事先真正讓學生了解周圍的`人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學生體會到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學生比家長更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動，提高學生收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時，班內(nèi)回報交流過程，也是數(shù)學交流提高過程。
2、與生活問題相結(jié)合。
《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教學中，教學應(yīng)該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案�！睌�(shù)學練習要引進相關(guān)的生活問題，使學生學用結(jié)合。例如：在教學：長方體和正方體表面積”后，我要學生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗。有利于學生數(shù)學知識的理解、消化。
3、與課外活動相結(jié)合。
課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如。所以要培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力，還要加強課外活動。例如：教學“步測和目測”后，我有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學生對數(shù)學知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。
實踐證明，數(shù)學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數(shù)學。
特教學校新課程標準心得體會 13
暑假期間有機會學習了新課標，收貨頗多！首先是課程的變化，小學課程增加了計算機課程和勞動課程，同時減少了學科類英語的課時！更說明了新課標要求學生綜合發(fā)展！
在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、�？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，所以，在新課標下，平等對話是課堂教學的基礎(chǔ)，共同參與是課堂教學的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學的精髓。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的`人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，把學習到的有關(guān)知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近文字，感知知識，從中感到學習知識的快樂，并深深體會到知識與現(xiàn)時生活的緊密聯(lián)系。
要給學生一杯水，教師必須要有一條常流常清的河。作為新時代的老師一定要有終身學習的思想，把教書育人謹記于心！
特教學校新課程標準心得體會 14
最近學校要求我們一線教師學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧這些天的教學，作為一名教師，我慶幸趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的中學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的`活力和變化�！盀榱嗣恳粋�學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖�，我們參與一線教學工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構(gòu)建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。
通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)更多讓人們感到高興的事情，我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。
特教學校新課程標準心得體會 15
《語文課程標準》強調(diào)：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能�！比欢谌粘５慕虒W實踐中我常常遇到這樣的情況：學生對語文不感興趣，讀文章語感較差，口語表達詞不達意，寫作文是錯字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清晰，智商較高的學生也存在視野狹窄，文章空洞，而美感欠缺的問題。這一切無不反映出學生語文素養(yǎng)低。由此看來，語文素養(yǎng)對于學生的語文學習和個人發(fā)展尤其重要。我們應(yīng)該從平時的語文教學入手，尋找培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的合適的途徑與方法。
首先要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學習就會變成一種苦役。教師應(yīng)努力采用有新意的教學方法，增強對學生的吸引力，以此激起學生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學習的興趣。
其次，充分利用教材，在閱讀教學中讓學生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)。因為教材是語文學習的載體，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的例子。語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時代特點和現(xiàn)代意識的作品，這些作品則能讓學生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學中，我們憑借它可以對學生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識，進行知識的積累；憑借它可以去訓練學生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學生良好的語感；憑借它可以訓練學生的創(chuàng)造性思維。因而上好閱讀課是提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
再次，重視誦讀。讓學生在誦讀的過程中整體感知，在誦讀中有所感悟，在誦讀中培養(yǎng)語感，在誦讀中受到情感的熏陶。現(xiàn)在的學生缺乏充分的誦讀訓練，朗讀的時間、次數(shù)太少，這正是學生語感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文，對精彩段落，精粹詩文一定要熟讀成誦，潛心揣摩。通過誦讀揣摩，得其意旨，知其意味，領(lǐng)略語言之美，這正是培養(yǎng)語感的過程。而熟讀成誦的文章，對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響，這是一個潛滋暗長，積少成多，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過程。這樣，良好的言語習慣養(yǎng)成了，語言修養(yǎng)加強了，語感也就具備了。
最后，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的語文習慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的'思維品質(zhì)。這種習慣對語言功能的發(fā)展，語文規(guī)范的形成，語文能力的提高都會起到直接的作用。
我們的語文教學著眼于學生的終自發(fā)展，注重學生學習習慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因而，教師要想辦法讓學生喜歡我國的經(jīng)典子籍以及我們的國文，扶著學生扎扎實實走好語文學習的每一步，力爭讓學生對我們的民族語言有深厚的感情，讀書有鑒別，學語文有“靈氣”，寫文章有個性。這樣才能全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
特教學校新課程標準心得體會 16
又一輪新的初中語文課程標準和廣大教師見面了，通過認真研讀，我深有感觸。作為一名一線的初中語文教師，最大的體會就是教學目標更加明確了。新的初中語文 課程標準明確指出：培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。那么，我們的初中語文在教學中應(yīng)注意哪些問題呢？
一、語文教學要由單純傳授知識向師生雙邊活動轉(zhuǎn)變。
具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的改革，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的教育；語文教學方法上的改革，要堅持聽說讀寫的綜合訓練，處理好講授與練習、學習與運用、點撥與討論的辯證關(guān)系；要堅持學以致用，實現(xiàn)知識向能力的不斷遷移。
二、語文教學要由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變。
學法指導不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識，而應(yīng)突出教師的主導地位和學生學習活動的主體地位。在教學中鼓勵學生自己去主動學習，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。教師應(yīng)充分了解本班學生的學情，營造學生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學法訓練，適時引導學生自覺主動學習，加強能力遷移。
三、結(jié)合中學生自身實際要注重語文基礎(chǔ)知識的學習和運用。
初中語文新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的.要求，還有量化標準。如：認識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的學生學習基礎(chǔ)普遍比較差，在語文教學中要切實加強基礎(chǔ)知識的學習和運用。
四、語文教學中必須盡可能地調(diào)動學生的學習興趣。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生利用課余時間多讀好書。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學生主動去求知。初中語文新課程標準明確提出教師是學習活動的組織者和引導者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學會的是如何激發(fā)學生學習語文的積極性，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學習方法上的點撥，做一個優(yōu)秀的引路人。
相信，在新的語文課程標準的指導下，我的語文教學能再上一個新臺階！
特教學校新課程標準心得體會 17
讀了《小學數(shù)學新課程標準》后，使剛剛走上講臺的我略感壓力！只有成為了一名教師，才真正了解老師的責任和辛苦。教師不再是“一桶水”，而是要終身學習，是源源不斷的“小溪流”；教師不再是僅僅評價其知識水平的高低，更重要的是教學水平的高低；教師不僅僅是教會學生知識點，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的自我學習能力……感受到壓力的同時，我也非常驚喜，這正是我喜歡的工作，有挑戰(zhàn)有創(chuàng)新。以下為讀了《課標》后的淺顯的幾點體會，希望在課堂教學我體會更加深入。
教師要成為終身學習者�，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。教師不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，同時需要學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格
教學需要注重師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。
教師要多采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，可以調(diào)動學生積極探求知識的欲望，激發(fā)學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！
教師需要將數(shù)學生活化，將數(shù)學教學由課內(nèi)拓展到課外。在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際中，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的'快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
注重學生自悟探究，培養(yǎng)學生的自學能力。當前的數(shù)學教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，數(shù)學教學是引導學生在已有的基礎(chǔ)上去感受體驗、探究發(fā)現(xiàn)，真正培養(yǎng)學生的自學探究能力。但學生的自學探究，絕不能采取放羊式的自我學習，必須在老師的引導、師生的討論下進行。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，教師要不斷學習新知識、新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。
特教學校新課程標準心得體會 18
音樂教育是審美為核心，以興趣愛好為動力，用科學的方法來培養(yǎng)學生，讓學生的音樂素質(zhì)得到全面的發(fā)展。在學習新課程標準的過程中，我體會如下：
首先，明確審美教育目標，使學生在感受美的同時學習到知識。
其次，改進教學手段和方法。
吸取克達伊教學法和奧爾夫教學法的精髓部分，把律動教學和情境教學引入到課堂中。實踐證明，用這樣的方法使學生的反應(yīng)非常積極，效果良好，不但對節(jié)奏理解加深了，而且很自然地經(jīng)歷了音樂創(chuàng)造的過程。
柯達依手語是用手語代表音高的一種方法，邊做邊唱，能使學生加強對音高的控制能力，還可以提高學生的學習興趣。在課堂上，我還設(shè)計了游戲，學生在歡快的氣氛中上完了一堂識譜課。我由此感到教學方法是多種多樣的，只要我們用心研究出學生喜愛的方法，我們便達到了新課標的基本要求。
之后我們又觀看了國家級骨干教師培訓時的錄像。他們采用了不同的教學法，或是律動或是情境，都是由學生參予到其中，完成教學的過程。同時也發(fā)現(xiàn)了問題，有一部分情境教學過于注意布景，音樂處在了次要的地位，成了一堂表演課。我又想起之前看過一個專家上的一堂《走進西藏》，不是太成功。他的課準備的非常精心，搜集了許多關(guān)于西藏的.歌曲，知識點非常多，并且非常有條理。不過一堂課下來，學生都沒什么反應(yīng)。
我認為，學生情緒沒有調(diào)動起來，沒有參與到其中。這堂課不能算成功的課。我們今后教學當中就應(yīng)當盡量避免。
總之，新課程對以前音樂教學大綱中一些不現(xiàn)實的教學目的和要求做了相應(yīng)的改動，更加貼近基層，尤其是教學的出發(fā)理念與之前相比發(fā)生了變化，更加突出了實用性，使其層音樂教師又有了新的指導思想。通過新課標的培訓，我更新了觀念，提高了認識，改良了方法，促進了教學。
特教學校新課程標準心得體會 19
最近，再次認真學習《小學數(shù)學新課程標準》，我對《新課標》有了進一步認識，深刻領(lǐng)悟到教學中既要加強學生對基礎(chǔ)知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。
下面，結(jié)合教學實際，淺談自己的學習體會：
一、不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、引導學生在自主學習與合作交流中探究知識
新課程理念下的數(shù)學教學，要設(shè)法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接受能力。
三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生
數(shù)學新課程標準倡導：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！边@就要求我們教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。
為此，我們要先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，按課程標準的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
四、改變數(shù)學學習方式，讓學生樂學
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的.組織者、引導者和合作者。
《課程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，我們在課堂教學中就應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事。
五、建立新的評價機制
根據(jù)新課標的要求，我們的數(shù)學課堂不但要有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進他們更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。
總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標理念，還原數(shù)學本色。
特教學校新課程標準心得體會 20
隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學習新課程標準、研究新的教學理念的熱潮正在興起�！坝眯碌慕虒W理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。課堂，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結(jié)合教學談?wù)勗趯W習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。
一、以學生發(fā)展為本，改革課堂教學
化學課堂教學改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質(zhì)是我們的目標，我們應(yīng)以學生為本，發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構(gòu)建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅(qū)動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多。
教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構(gòu)建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽質(zhì)疑
新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上，鼓勵學生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師對敢于質(zhì)疑的學生應(yīng)給予及時肯定和表揚，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
科學創(chuàng)造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時還要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對學習基礎(chǔ)不太好的一些學生，提出一些簡單應(yīng)用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎(chǔ)好一些的學生，使他們都有發(fā)言的機會，同學們都經(jīng)歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。
三、在探究中學、學探究的方法
課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內(nèi)容。這里的過程包含學生的思維活動過程、實踐互動過程等。要將科學探究的學習同其他內(nèi)容的學習有機結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內(nèi)容，使學生明確與具體的實驗內(nèi)容有關(guān)的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯(lián)系生活實際，強化應(yīng)用意識
貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的`強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念,也是學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學實驗教學中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學形式和手段，積極創(chuàng)設(shè)各種真實、具體、生動的化學實驗教學情景，在學習化學科學知識的同時，體驗化學與技術(shù)、社會的密切聯(lián)系，感受化學對人類社會的進步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。
總而言之，在教學過程中，使用好新教材，實現(xiàn)教學理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學模式，改變居高臨下的態(tài)度，走到學生中，以學生為中心，努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。在全面推進素質(zhì)教育，在貫徹新的課程理念，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時代的進步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設(shè)國家的重任。
特教學校新課程標準心得體會 21
《小學語文新課程標準》走近我們已有多年的時間了，通過學習使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學習，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的.培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
特教學校新課程標準心得體會 22
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》于20XX年4月21日頒布，對于新課程標準的解讀和學習、理解與落實，是我們一線數(shù)學教師的頭等大事，假期在工作站周老師的引領(lǐng)下，我結(jié)合xx教授對課標的進一步解讀，深入思考，回顧梳理學習內(nèi)容，受益匪淺�，F(xiàn)談?wù)勎覀�人的一些心得體會。
1、全面落實數(shù)學核心素養(yǎng)
通過學習我對初中階段的數(shù)學核心素養(yǎng)有了更深的體會。要逐步培養(yǎng)學生首先會用數(shù)學的眼光觀察世界，進而用數(shù)學的思維去思考世界，還要會用數(shù)學的語言表達世界。數(shù)學核心素養(yǎng)的落實，需要我們心中有目標，眼中有學生，需要我們把數(shù)學核心素養(yǎng)、課堂、學生聯(lián)系起來。讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學學科育人在課堂生根。
2、嘗試改變學習方式
新課程標準倡導探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的`機會，促使他們在主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主導者，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。在今后的教學工作中我們應(yīng)該不斷去嘗試改變教學方式，讓學生成為課堂的主人，逐步引導學生掌握知識。
3、關(guān)注每一位學生，注重多元化評價
新課標指出：“要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要重視他們的學習過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心�！边@就要求我們教師對學生的評價要全面、多元，多用激勵性評語。
要多一些寬容，少一些指責，允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個學生的基礎(chǔ)是有差異的，學習數(shù)學的進程也會有差別，如果用同一個標準去衡量評價學生的學習，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進步，幫其樹立學好數(shù)學的信心�！芭d趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
總之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課標的理念，堅持以新課標為導向，認真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課，向課堂45分鐘要效益、要質(zhì)量。使我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學思想的形成，核心素養(yǎng)的逐步建立，使得不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
特教學校新課程標準心得體會 23
今天聆聽了北京師范大學吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標準2022版的》解讀，有些許收獲。吳欣歆教授從五個方面對新課標進行了解讀。
第一，從義務(wù)教育語文課程的育人導向進行解讀。為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標以及課程理念。尤其側(cè)重強調(diào)了核心素養(yǎng)，從四個方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標與老課標對比最明顯的變革是增加了學習。每個都有相應(yīng)的教學提示，給教師和學生在教育學的過程當中提供了明確的方向。
第二，從語文學習的特點進行了解析。語文的`特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關(guān)系是整體推進側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉，相互滲透的。所以語文學習不僅僅是單方面的而是整合型的。
第三，從學業(yè)質(zhì)量標準進行解析。吳教授先從學業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了2022版新課標的誕生。接著從學業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題四個方面進行了解析。其目的就是為了關(guān)注學生語言經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化水平。
第四，從增強指導性方面進行了解析。主要從教學建議和評價建議兩大板塊給我們解釋了在教學過程中除了教師的教學生的學以及學生的自我評價要更重視。尤其是注重學習任務(wù)全評價的教、學、評一體化。
第五，從加強學段銜接這方面進行解析。義務(wù)教育語文課程標準一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學過程當中尤其是注意學段之間的銜接。
聽完吳教授的這堂講座，讓我對義務(wù)教育語文課程標準2022版又有了新的體會和理解，在今后的語文教學中為我指明了方向。
特教學校新課程標準心得體會 24
聽了史寧中教授對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、理解新課程的教育理念的改變，從以知識為本到以人為本。
學科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰?重點。通俗的講，就是通過數(shù)學學科教育，我們最終要培養(yǎng)一個什么樣的人？數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。在低年級學段數(shù)學核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加具體，更側(cè)重意識；到了高年級學段，則傾向于一般，更側(cè)重能力。
二、理解數(shù)學課程的變化趨勢。
數(shù)學都包括四個領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。在數(shù)與代數(shù)中，強調(diào)整體性和一致性，將負數(shù)、方程、反比例移到初中教學中。在圖形與幾何中，強調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動手操作環(huán)節(jié)，增強對數(shù)學的感覺。
首先史寧中教授從新課程標準的課程標準修訂背景與要點核心素養(yǎng)理解與表達內(nèi)容變化與教學建議三大版塊出發(fā)，結(jié)合具體的教學內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀。在這次學習中對史寧中教授解讀數(shù)學核心素養(yǎng)部分感受最為深刻，把數(shù)學核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學基本特征的關(guān)鍵能力，思維品格以及情感，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會上面，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。通過此次學習我不僅了解了課程標準修改的內(nèi)容，修改的教學要求等，還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導性，為今后的教學指明了方向。
特教學校新課程標準心得體會 25
最近學習了2022年的《數(shù)學新課程標準》，使我對數(shù)學新課標理念有了更深地理解，下面簡單談一下我的感受。
新課標通過數(shù)學教育讓學生獲得數(shù)學核心素養(yǎng)，讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。對于低年級的學生來說他們獲得的知識都是通過直觀的操作獲得知識，比如34+16等于多少時，是讓學生通過擺小棒、撥計數(shù)器了解怎樣計算，讓學生思考為什么把4根小棒和6根小棒合成一捆，最后說出來算理。通過一系列的學習讓學生養(yǎng)成觀察世界的習慣，從而發(fā)展他們的好奇心，并用數(shù)學的思維來思考，表述出來，讓他們感受到數(shù)學的'簡潔和優(yōu)美。
令我印象最深刻的是新課標對知識結(jié)構(gòu)進行了相應(yīng)的調(diào)整，學段由三個學段分成了四個學段。小學階段學生學習的每個知識不是教師講什么學生就接受什么，而是要讓學生感受到學習這個知識必要性。比如說，小學階段的方程知識現(xiàn)在已經(jīng)劃入中學階段，因為小學階段的學生學習用字母表示數(shù)的課時很少，掌握的不是很透徹，在一些數(shù)學問題中可以用四則算式計算，所以在學習方程的時候?qū)W生感受不到必要性。
數(shù)學教學時可以結(jié)合相應(yīng)的實踐活動或者傳統(tǒng)文化，像曹沖稱象的故事就可以應(yīng)用到認識千克，噸或者求不規(guī)則面積時的轉(zhuǎn)化思想。
新的數(shù)學課程標準的頒布，需要我們教師做出相應(yīng)的調(diào)整�？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們要多學習、多思考、多反思，才能更好地教書育人，讓學生真正地愛上數(shù)學。
特教學校新課程標準心得體會 26
國家最近發(fā)布了2022年版義務(wù)教育語文課程標準，4月30日上午聽了主講專家鄭國民教授《《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》主要內(nèi)容和變化》的專題講座后受益匪淺。
通過對比2011年版本的課程標準，2022年版的課程標準對教師如何教有了更具體更細致的指導，下面談?wù)勔韵聝蓚�方面的變化：
第一，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。2022年版本的課程標準對于什么是核心素養(yǎng)作了一個具體的界定，分為四個部分：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)新。這也給我們教師在組織設(shè)計教學內(nèi)容指明了方向，在語文實踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實的語文情境，落實對學生核心素養(yǎng)的.培養(yǎng)。
第二，新增了學習任務(wù)群。學習任務(wù)群是小學語文課程標準提出來的一個新概念，是指在真實情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學習資源，設(shè)計多樣的學習任務(wù)，讓學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務(wù)，發(fā)展個性，增長思維能力，形成理解、應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)各個學段特點，學習任務(wù)群分為三層，第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學習任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學科學習”兩個拓展型學習任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標準提出課程內(nèi)容主要以學習任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，這也是今后教師進行教學設(shè)計的方向。
路漫漫其修遠兮，在新時代新課標的指導下，教師將義不容辭的肩負起時代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實培養(yǎng)有理想、有擔當、有本領(lǐng)的時代新人。
特教學校新課程標準心得體會 27
聆聽了史寧中教授對于新課標的解讀，對于數(shù)學課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下兩點收獲：
一、對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的'眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性；數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應(yīng)用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應(yīng)當作為教作文吧師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
二、對未來數(shù)學課程研究方向的把握
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學教師應(yīng)當致力于研究的大方向。
對于數(shù)學學科而言，我們應(yīng)該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合，在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化調(diào)整的基礎(chǔ)上把握好每個內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念，幫助學生從整體上把握、理解數(shù)學知識與方法，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。同時，新課標對各個內(nèi)容領(lǐng)域都進了細微調(diào)整，最大的變化在于增加了“代數(shù)推理”，增強了“幾何直觀”。如何基于兩個代數(shù)基本事實，在日常教學過程中滲透代數(shù)推理？如何設(shè)計“尺規(guī)作圖”的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生對于圖形的直覺？也是亟待思考的命題。
特教學校新課程標準心得體會 28
通過一天認真聆聽專家對新課標的解讀，感觸頗深，對新課標和新理念有了更深刻的認識。
新課標的課程理念，就是要面向全體學生，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會；以主題為現(xiàn)索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。所以大單元教學的設(shè)計就顯得尤為重要。
大單元教學是指一某主題或某任務(wù)為中心，對學習內(nèi)容進行分析、整合、重組和開發(fā)，圍繞明確的主題或?qū)ｎ}、話題、問題、目標、任務(wù)、情緒、活動、評價等要素，展開結(jié)構(gòu)化的教育學活動。這就需要：
1、使用教材要大。使用教材不是單篇單張的使用，而是立足學情，把整個學段作為一個整體內(nèi)容進行解讀，而在框架下建立系統(tǒng)內(nèi)容和授課內(nèi)容。時時審視當下的內(nèi)容和以前以后的知識的聯(lián)系和地位，從不孤立的考慮單個教學。這種理念不是要打破原有的教材編排體系。而是結(jié)合學情了解教材內(nèi)容，便于對一張板塊的重新邏輯與組合。
2、教學結(jié)構(gòu)要大。依托大目標，選取大情境，設(shè)計大問題，進行真探究。大而有邏輯，大宗有戲，目標可測，情景真實，問題貼切，探究有體驗。情景族的創(chuàng)設(shè)不是孤立的，沒有聯(lián)系的。它應(yīng)該是整個教學設(shè)計的一部分。它的設(shè)計創(chuàng)設(shè)不能與其他環(huán)節(jié)脫節(jié)兒，應(yīng)該是系統(tǒng)中有機的組成部分。因此，情景族的創(chuàng)設(shè)要考慮到與其他環(huán)節(jié)的銜接，應(yīng)該有利于其他要素的展開，有助于學生順利完成對新知識的意義構(gòu)建。因此：
(1)要對生活及實驗現(xiàn)象的信息產(chǎn)生選擇性注意
(2)將有價值的選擇性信息納入原有的.認知結(jié)構(gòu)
(3)建構(gòu)該有用信息的意義，生成新的認知結(jié)構(gòu)。
學而不思則罔，通過反思使自己對新課標新理念有了更深刻的認識，那就是教學的目的是以提升全體學生的核心素養(yǎng)為宗旨，為學生終身發(fā)展服務(wù)。
特教學校新課程標準心得體會 29
20xx年8月18日，我們參加學習了胡月英老師主講的《新課標解讀的道與術(shù)》培訓。通過胡老師對新課標的解讀，我對新課標的認識和實施有了初步的'理解體會。
課程標準指在一定課程理論指導下，依據(jù)培養(yǎng)目標和課程方案，以綱要形式編制，于教學科目內(nèi)容、教學實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導性文件。新課程標準在原標準的基礎(chǔ)上有一定的修改和新增。胡老師以表格形式一目了然進行的對比，使我們清晰認識了新課標的新的地方。
新課標新增核心素養(yǎng)概念，核心素養(yǎng)分為四個方面：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。課程內(nèi)容全部更新，新增主題與載體形式；將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性；新增六個語文學習任務(wù)群；評價建議中新增學業(yè)水平相關(guān)要求；學段要求中將每段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞，將“寫作”“口語交際”合并為“表達與交流”，將綜合性學習改為“梳理與探究”，具體內(nèi)容有整合、增加；新增教學研究與教師培訓。
新課標指導思想，堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材，我會遵循胡老師的囑托，深入領(lǐng)會課標精神，讓學生成為學習的主人，化繁為簡，調(diào)整心態(tài)，守正創(chuàng)新，在教學中探索落實課標精神，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)。
特教學校新課程標準心得體會 30
通過參加科學學科的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022版）》解讀，我收獲良多。主講人崔鴻教授從課標修訂背景開始講解，其中最主要的是提煉核心素養(yǎng)，指向?qū)W生發(fā)展。核心素養(yǎng)是指學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。2022版科學學科新課標更為注重學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，崔教授在科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等方面進行了詳細的講解。
這一次的課標修訂，更為突出科學探究和科學實踐，新版課標提出了課程性質(zhì)為：義務(wù)教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性性基礎(chǔ)課程，具有實踐性。課程理念在目標、內(nèi)容、教學、評價中都多次強調(diào)了探究、實踐，新課標共出現(xiàn)了395處“探究”，145處“實踐”。在這個“探究實踐”核心素養(yǎng)的維度下，主要探討了三個很重要的能力：科學探究能力、技術(shù)與工程實踐能力和自主學習能力。因此，新課標的修訂對我們教師在“教—學—評”一體化中，應(yīng)該將探究實踐作為主動獲得新知的重要途徑。
新課標其中最大的突破就是提出了學業(yè)質(zhì)量指導課程的實施。依據(jù)學業(yè)水平考試命題與評價指導教學設(shè)計與實施以及教材編寫。隨著基于核心素養(yǎng)的'課程改革，學業(yè)質(zhì)量標準的內(nèi)涵也發(fā)生了改變，它不僅僅是學生完成學習內(nèi)容后學生掌握內(nèi)容的情況，也反映了課程核心素養(yǎng)要求。通過培訓學習，我還清楚地認識到評價的定位及其基本理念等。我們在教學過程中要構(gòu)建素養(yǎng)導向的綜合評價體系，加強過程性評價、改進終結(jié)性評價、深化綜合性評價和探索增值性評價。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
特教學校新課程標準心得體會 31
本學期根據(jù)學校安排，我們進行了2022版信息科技新課標的學習，在本次的學習活動中，我有以下收獲：
一、變化
《義務(wù)教育信息科技課程標準2022年版》的頒布，信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來，從“信息技術(shù)”調(diào)整為“信息科技”。課程總目標從信息素養(yǎng)變?yōu)樘嵘龜?shù)字素養(yǎng)，加強了課程整合，強調(diào)了學生的創(chuàng)新精神。
二、主要價值取向
新課標本次確立了義務(wù)教育信息科技課程要培養(yǎng)的`四大核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化合作學習與創(chuàng)新及信息社會責任。這四個方面互相支持滲透，共同促進學生的數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。
新課標依據(jù)學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，從數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六個方面作為課程邏輯主線，統(tǒng)籌安排學段內(nèi)容，促進學生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提高。
三、教師能力
信息技術(shù)是一門日新月異迭代很快的科目，新課程的實施對教師提出了更高、更廣闊的要求。為了上好信息技術(shù)這門課，老師需要做到以下幾點：
1、調(diào)整心態(tài)，樹立信心。
2、提高信息技術(shù)專業(yè)知識，完善教育教學專業(yè)知識。
3、轉(zhuǎn)變教學觀念：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
4、轉(zhuǎn)變自我角色：學生為主，教師為輔。
四、努力方向
教育是為了培養(yǎng)未來的人，所以在新學期教學活動中，我們一定要按照新課標的要求，結(jié)合教學實際情況，合理運用新課標理念，使理論和實際相結(jié)合，培養(yǎng)可以適應(yīng)當前及未來社會發(fā)展所需要的人。
特教學校新課程標準心得體會 32
道德與法治課本中的教材如何取舍，這一直是困擾一線品德教師的難題。毛惠娣老師就本校青年教師宋夢佳老師的優(yōu)質(zhì)課磨課經(jīng)歷，講述了本校教研團隊對《少讓父母為我操心》這一課中教材的理解和取舍，并進行了深入地思考和探究，可謂思考有深度，論述有力度，見解有高度。
毛老師深度解讀了新課標，結(jié)合當前課改方向，指出“教材作為一個范例、一種學習的文本，需要教師去體認、去再創(chuàng)造�！薄敖處熞彩墙滩牡木帉懻撸處熂凑n程�！苯處煛耙芮新�(lián)系社會生活和學生生活實際，用富有時代氣息的鮮活內(nèi)容，以學生喜聞樂見的方式，增強道德與法治教育的時效性、生動性、新穎性，讓道德與法治課成為有現(xiàn)實關(guān)懷和人文溫度的課堂。”毛老師概括指出，教學內(nèi)容選擇需要遵循兩個原則：“貼近學生生活”和“關(guān)注學生經(jīng)驗”。
隨后，毛老師再次以宋老師《少讓父母為我操心》這一課例，結(jié)合課堂上教材的'選擇和取舍，從三方面講述了教材取舍的方法：
（一）由點及面讀教材，由面及點用教材。
（二）設(shè)身處地看教材，推己及人用教材。
�。ㄈ┮允抡摾硗诮滩�，合情合理用教材。每一個方法的論述，毛老師既闡述了自己獨到的理解，又結(jié)合了課堂中的成功案例，真是有理有據(jù)，有血有肉。
毛老師用一堂課告訴我們：作為一線品德教師，務(wù)必要讀懂教材的編排意圖和背后的深意，更要智慧地選擇和加工，更好地為課堂服務(wù)，為學生服務(wù)。“從生活中來，到生活中去”，選擇貼合學生生活實際的材料，培養(yǎng)學生的道德情感，提升學生的法治意識。
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