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幼兒園區(qū)域觀摩活動心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編為大家收集的幼兒園區(qū)域觀摩活動心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園區(qū)域觀摩活動心得體會1
xxxx年1月7日的下午,我參加了金江大拉幼兒園的區(qū)域觀摩活動。很高興能參加本次活動,本次區(qū)域活動的開展都是大拉幼兒園精心準備后推薦出來的,充分代表了其區(qū)域布置的最高水平。區(qū)域開展涵蓋幼兒教學(xué)的各大領(lǐng)域,設(shè)計理念充分體驗了以幼兒為主題,形式多樣、不斷創(chuàng)新的思想,使我這名在教育戰(zhàn)線上的教師受易匪淺。
本次區(qū)域開展的突出特點:
一、老師們區(qū)域材料準備非常充分,充分顯示了教師豐富的知識儲備。所用材料簡單、實用,體現(xiàn)出區(qū)域活動既有創(chuàng)意,又豐富多彩,起到了很好的教學(xué)效果。如《角色區(qū)》中,選擇材料多種多樣,讓幼兒充分的發(fā)揮想象力和操作能力!睹拦^(qū)》所選材料比較全面、又有代表性,更加可貴的.是教師還別出心裁教育幼兒通過繪畫和手工制作,大大豐富了海南黎族文化的內(nèi)涵。
二、區(qū)域活動多有新穎之處。在《建構(gòu)區(qū)》中,教師給孩子們準備的就是用飲料易拉罐瓶子搭建在一起,體現(xiàn)了廢物利用,啟發(fā)幼兒各種搭建,有的孩子是一起合作的,有的孩子自己獨立完成的,極大的提高了幼兒的合作能力和執(zhí)著力。
在本次的觀摩學(xué)習(xí)中,無論是區(qū)域布置的設(shè)計還是區(qū)域活動的形式都是非常棒的,還有很多創(chuàng)新之處,值得我去學(xué)習(xí)、借鑒。
幼兒園區(qū)域觀摩活動心得體會2
愛玩游戲是每個孩子的天性,游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動,同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,提供豐富的材料,以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個觀察者,引導(dǎo)者。因此,孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力,他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異,滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。
首先建立活動區(qū)規(guī)則,引導(dǎo)幼兒自主進行區(qū)域活動。成為區(qū)角游戲的必要性,活動區(qū)是幼兒自由活動的場所,但自由不等于放任,為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒,偏向某一方都是不妥的。
其次根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要,提供適宜的環(huán)境和材料,要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的活動范圍,同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū),可以讓孩子資源共享,也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費。其次,材料的投放要為教育目標服務(wù)。另外,材料的選擇要考慮幼兒的`興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況,有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動,而對別的區(qū)角卻沒有興趣,但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū),或是一定要去某個區(qū)活動。此刻,我們就要對照目標看一下,所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具,幼兒才愛玩。
再者參與孩子的活動,成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動中,我們要相信孩子。通過觀察,我們看到孩子并不是無知和無能的,而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此,在游戲活動中,我們要成為孩子的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
再者注重幼兒能力差異,安排適當內(nèi)容,每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢,在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意,而一個平時不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此,我們根據(jù)幼兒的能力差異,設(shè)立榜樣,讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺,隨時放上幼兒的得意之作,展示自己的"絕技"。此外,我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動,鼓勵幼兒互相指教,體驗同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動的實踐和探索中,我們都在不斷的積累經(jīng)驗,我認為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),尊重孩子的想法,才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
幼兒園區(qū)域觀摩活動心得體會3
愛游戲是每個孩子的天性,游戲一直以獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。隨著教育觀念的更新,教育者對游戲的認識越來越深入,也越來越重視游戲。而區(qū)域游戲作為一種教育游戲活動,同樣受到了孩子們的普遍歡迎。在觀摩了。3)班的區(qū)域游戲之后,我將其與自己班級以及心目中理想的區(qū)域游戲過程進行了比較,感知了其區(qū)域游戲的優(yōu)點,也發(fā)現(xiàn)了教師忽略的一些小地方。
區(qū)域游戲重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,但同時也要建立活動區(qū)規(guī)則,要求幼兒遵守一定的游戲規(guī)則。本次區(qū)域活動開始時,教師在介紹今天開設(shè)的區(qū)域游戲的同時,也針對昨天出現(xiàn)的問題對幼兒提出了新的要求,并提醒幼兒要注意游戲的規(guī)則。在區(qū)域游戲中,孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力,他們可以做自己想做的事。但自由不等于放任,為所欲為,而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲。我發(fā)現(xiàn)有的幼兒在進行游戲并沒有完全遵守游戲規(guī)則,在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題,而制定區(qū)域活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒,不能偏向某一方。
其次活動區(qū)中要提供適宜的環(huán)境和材料,要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的活動范圍。本區(qū)域活動中,教師將科學(xué)區(qū)設(shè)置在窗戶旁邊的桌子上,提供的桌子比較小,兩個幼兒同時進行時都顯得有些擁擠,所以后來科學(xué)區(qū)的幼兒就將操作材料放到了建構(gòu)區(qū)的桌子上,兩個區(qū)域就融合了,界線不明確。我認為某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用,同時也有利于材料的擺放與收整。比如:益智區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等材料放在一個柜子里合并為一個區(qū),可以讓孩子資源共享,也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費。另外,材料的投放要為教育目標服務(wù),要考慮幼兒的興趣和需要。本次活動中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都喜歡在某些區(qū)活動,而娃娃家的廚房卻只有一個幼兒孤零零的,我們不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū),或是一定要去某個區(qū)活動。所以,我們就要看一下,所選的材料是否符合幼兒的年齡特點,否具有游戲性。同時,材料的'投放要多樣性,更充足,讓幼兒有選擇的可能性。本次區(qū)域活動中,科學(xué)區(qū)投放的材料過少,缺乏一定的科學(xué)性,教師要為幼兒提供更多的材料,讓幼兒進行選擇,為幼兒自由探索創(chuàng)造空間。
同時,教師要參與孩子的活動,成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動中,我們要相信孩子。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子并不是無知和無能的,而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此,在游戲活動中,我們要成為孩子的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。此外,幼兒之間還存在差異性,我們可以開展區(qū)域內(nèi)的手拉手活動,鼓勵幼兒互相指教,體驗同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)域活動的實踐和探索中,我們都在不斷的積累經(jīng)驗,我認為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),尊重孩子的想法,讓幼兒多動腦、多動手,才是開展區(qū)域活動的真正意義所在。
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