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學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)-教師心得體會(huì)

時(shí)間:2021-12-20 09:19:55 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)范文-教師心得體會(huì)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)范文-教師心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)范文-教師心得體會(huì)

學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)范文-教師心得體會(huì)1

  我們?nèi)媸褂脤W(xué)案教學(xué)已經(jīng)一學(xué)期了,以下是我的一些體會(huì)。

  課堂知識(shí)對應(yīng)練習(xí)是學(xué)案的重要組成部分,但不是學(xué)案的全部,以前一直使用的配套練習(xí),如《科學(xué)作業(yè)本》、《同步練習(xí)》和《科學(xué)報(bào)》等很少改版,已不太配合考試動(dòng)態(tài)和目標(biāo)要求,所以我們都不再讓學(xué)生訂了,這些資料由備課組老師們分工合作來編寫的學(xué)案和練習(xí)取代。全面使用學(xué)案教學(xué)的好處是明顯的,老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和其它信息調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和練習(xí),更好的把握住教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),而且學(xué)生只使用學(xué)案輔助就能完成學(xué)習(xí),不用像以前那樣翻這本翻那本,更有利于集中注意力、提高效率以及學(xué)習(xí)資料的整理。

  一、學(xué)案的分類

  我把新課教學(xué)時(shí)使用的、練習(xí)鞏固用的、測驗(yàn)題、考試題、周周清提綱及試題等,所有發(fā)給學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)的資料都認(rèn)為是學(xué)案。這些學(xué)案不按功能來分類,而是按照章節(jié)順序分塊整理。

  二、學(xué)案的結(jié)構(gòu)及功能

  這里主要說說新課教學(xué)使用的學(xué)案結(jié)構(gòu)及其功能。我認(rèn)為學(xué)案的形式應(yīng)不拘一格,“不管白貓黑貓,抓到老鼠的貓就是好貓”,只要學(xué)案是以想得到的最有效措施,圍繞著知識(shí)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)就好。我編寫的新課教學(xué)學(xué)案一般有以下幾個(gè)部分:

  (1)目標(biāo)要求

  要根據(jù)考綱、課標(biāo)等列出目標(biāo)要求,讓學(xué)生清晰知道要做到些什么,方向明確,少做不做無用功。

  (2)教學(xué)過程

  學(xué)案教學(xué)過程的編寫一般配合課本,結(jié)合教師的思路來設(shè)計(jì)過程,逐一落實(shí)知識(shí)點(diǎn),最好能做到學(xué)生在課外能夠通過學(xué)案來自學(xué),達(dá)到目標(biāo)要求。如何達(dá)到目標(biāo)要求,落實(shí)知識(shí)點(diǎn)呢?認(rèn)真細(xì)致穩(wěn)扎穩(wěn)打,關(guān)鍵是學(xué)習(xí)每一點(diǎn)新知識(shí)時(shí)要有對應(yīng)的練習(xí),學(xué)一點(diǎn)馬上就練一練,加強(qiáng)理解和運(yùn)用,及時(shí)地把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

  (3)知識(shí)小結(jié)

  學(xué)習(xí)完一節(jié)的全部知識(shí)點(diǎn)后要有知識(shí)小結(jié),一般設(shè)計(jì)成簡明扼要的結(jié)構(gòu)圖,配合重要知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞填空,及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)的回顧和梳理,加深理解和記憶。

  (4)基礎(chǔ)練習(xí)和能力提高

  對應(yīng)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)、考綱和其它信息等,各途徑收集資料,精編精選分層次的練習(xí)題,及時(shí)鞏固和提高。

  (5)后記

  讓學(xué)生總結(jié)、體會(huì)和反饋信息,有利于發(fā)現(xiàn)問題,不斷完善。

  其它類型的學(xué)案也是根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要設(shè)計(jì)和調(diào)整,形式不一,但都是圍繞著目標(biāo)要求展開的。

  三、學(xué)案教學(xué)需要注意的問題和措施

  (1)學(xué)案的質(zhì)量保證

  學(xué)案教學(xué)中,學(xué)案成為最重要的教學(xué)資料,如何保證學(xué)案有高質(zhì)量呢?學(xué)案編寫工作量大,如何合理分工呢?我們是盡量安排對應(yīng)專業(yè)的老師有責(zé)任心地編寫學(xué)案,然后結(jié)合大家的意見修改完善,最后由備課組長審稿和交印。

  (2)學(xué)案的使用方法

  我按照以下步驟抓住學(xué)案使用過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

  提前一天發(fā)下學(xué)案,讓學(xué)生通過學(xué)案自學(xué)作為課外作業(yè),第二天上課前收上來檢查,了解學(xué)生自學(xué)的情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行要求和適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

  課堂使用時(shí),要求學(xué)生在學(xué)案上認(rèn)真做好記錄,尤其是自學(xué)時(shí)不會(huì)做的和做錯(cuò)的地方一定要用紅筆做好顯眼的標(biāo)注。

  上完課,馬上收上學(xué)案,檢查學(xué)生有無按照要求做好記錄,確保所有學(xué)生在課堂上都能使用學(xué)案做到力所能及的。檢查完后發(fā)回給學(xué)生保管。

  (3)學(xué)生對學(xué)案的管理

  對比以前的一本本的配套練習(xí),我們印發(fā)的一張張學(xué)案管理不好就會(huì)容易丟,不丟也凌亂,以后使用起來就要浪費(fèi)很多時(shí)間找,效率就低了。

  如何解決這個(gè)問題,讓學(xué)生管理好學(xué)案呢?我發(fā)的每一張學(xué)案都要求學(xué)生在學(xué)案正面的左、右兩個(gè)下角寫上我安排的編碼,學(xué)案不能折成小小張的,只對折一下,正面朝外,然后學(xué)生就把學(xué)案按照編碼的順序排好夾起來保管。這樣管理,要找哪一張學(xué)案,只要說上編號(hào),然后像翻書那樣翻到對應(yīng)的編碼就好了。這樣找起來速度快,而且缺了哪張都很清楚,能及時(shí)補(bǔ)回。

  一學(xué)期學(xué)案很多,整理成一疊會(huì)太大,使用不方便。我不要求學(xué)生使用傳統(tǒng)的分類管理,而要求按章節(jié)分塊管理,這樣符合我們學(xué)案編碼和知識(shí)學(xué)習(xí)的順序,更方便使用。

  復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)案集成了重要的復(fù)習(xí)資料,學(xué)生看回學(xué)案上的重點(diǎn)和紅筆標(biāo)注的疑難錯(cuò)題和詳解,有針對性地修補(bǔ)漏洞,鞏固知識(shí),溫故知新。

  我認(rèn)為學(xué)案教學(xué)更符合教學(xué)規(guī)律,是很有潛力的。我們“摸著石頭過河”,下定決心努力探索,將在以后教學(xué)實(shí)踐中不斷完善!澳サ恫徽`砍柴功”,相信堅(jiān)決走下去,教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有飛躍。

學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)范文-教師心得體會(huì)2

  我們已使用學(xué)案教學(xué)整整一個(gè)學(xué)期了,靜靜想想,還是有些感受,寫出來與同事們一起交流。

  一.從教學(xué)方式上看,學(xué)案教學(xué)改變了教師的教學(xué)方式。

  這個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主,但不是立竿見影而是要循序漸進(jìn)。

  1.學(xué)案的編制為課堂教學(xué)的操作設(shè)計(jì)了明確的方法流程,教師上課是按學(xué)案設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進(jìn)行。我們化學(xué)教學(xué)基本是以課前自學(xué),根據(jù)學(xué)案提供的方法和點(diǎn)撥去閱讀教材,做到自主讀書,自主解疑,自主提出疑問。在自學(xué)的過程中他們對新知識(shí)有了一個(gè)總體的把握,對自己困惑的問題,經(jīng)過預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),他們自己就提前找出了下一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣,聽課的時(shí)候,對這部分重點(diǎn)聽,對重難點(diǎn)的突破很有幫助。

  2.283班還實(shí)現(xiàn)小組合作,交流討論。這個(gè)時(shí)候一定要發(fā)揮小組長的作用,做到培養(yǎng)優(yōu)秀生,輔助差生,帶中等生的目的,這樣就是必須有一個(gè)非常優(yōu)秀的小組長,培養(yǎng)和鍛煉小組長的更強(qiáng)的自主能力,不能加重小組長負(fù)擔(dān)。也就是說學(xué)生一般性的疑難問題,可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的問題,將由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥引深。

  3.課堂檢測題可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,和還存在什么問題,還可針對易錯(cuò)點(diǎn),重點(diǎn)進(jìn)行鞏固加深,以便于教師針對性的講解。

  4.實(shí)施學(xué)案以來,對提高班的學(xué)生不再用題海戰(zhàn)術(shù),大部分學(xué)生也能做出一些題,常常有成功感。

  二、實(shí)施學(xué)案學(xué)生的變化上看:

  1、我覺得課堂不再是老師的一言堂,學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前,總是感覺課堂有些沉悶,課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場,舉手回答問題的總是那幾個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生像看表演一樣,他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離,學(xué)案教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來,課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂,老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生,從一個(gè)旁觀者,成了學(xué)習(xí)的參與者,并且還能代表小組發(fā)言,給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望,當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來,課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過程中的兩級(jí)分化過于嚴(yán)重的現(xiàn)象。

  2、283班小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過合作、探究,解決學(xué)習(xí)中的問題,對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。自己探究分析獲得的知識(shí)形成記憶會(huì)很長久,而教師一言堂講授的,要靠反復(fù)的記憶,容易形成記憶疲勞,學(xué)生厭學(xué)。

  3、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo),讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,并且知道應(yīng)該怎么去學(xué),這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。

  三.學(xué)案教學(xué)對教師的要求提高了:

  1.每一份學(xué)案都凝聚了集體的智慧,是我們?nèi)M化學(xué)老師集體備課的結(jié)晶。本學(xué)期的學(xué)案根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)一步提高了質(zhì)量,提前將下周的學(xué)案打印出來討論再定稿,效果更好了。

  2.學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 在學(xué)案編寫過程中我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  1)、學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)要與學(xué)生的自學(xué)探究的過程要統(tǒng)一同步。

  2)、學(xué)案的題例設(shè)計(jì)必須少而精。否則課堂操作將很急促,降低實(shí)效性。

  3)、課堂上要把自做與討論嚴(yán)格分開。先逼自做,產(chǎn)生困惑而后討論。否則還沒有自做就想依賴別人,降低學(xué)習(xí)效果。

  4)、學(xué)案必須收回來教師查閱。學(xué)案學(xué)習(xí)是個(gè)過程,教師查閱可以反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,作針對性指導(dǎo)。

  5)、學(xué)案必須留存,裝訂成冊,方便于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

  四.學(xué)案教學(xué)實(shí)踐中的困惑

  1、課堂上把好討論內(nèi)容的實(shí)效性,把控好學(xué)生討論的主題鮮明性,要做到積極參與。

  2.在學(xué)案教學(xué)中,有些學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,不適應(yīng),很多學(xué)生還依賴于教師的.“講”,沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣,質(zhì)疑能力差提不出問題或提出的問題質(zhì)量不高,這就需要教師科學(xué)的指導(dǎo)。

  3.使用教學(xué)案以來最難把握的是時(shí)間,學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)要求學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,時(shí)間不能超過25分鐘,有一部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了,知道按時(shí)間干活,不拖沓,但是還有一些基礎(chǔ)弱、自主能力差的學(xué)生,不能有效的使用學(xué)案。還有對學(xué)生設(shè)計(jì)問題時(shí)有時(shí)候設(shè)計(jì)語言不具體常常給學(xué)生帶來困惑,這是日后工作應(yīng)該注意的。

  4.使用教學(xué)案學(xué)生的每一科都得提前發(fā)學(xué)案,這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科目多,時(shí)間也應(yīng)該多,所以我希望能實(shí)現(xiàn)零作業(yè),不然再科科有很多作業(yè)的情況下,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,時(shí)間長了學(xué)案效果打折,學(xué)生自主能力培養(yǎng)受挫,會(huì)失去興趣和主動(dòng)性。至于課后鞏固部分我們可以設(shè)計(jì)到學(xué)案前的前提測評中,對舊知識(shí)起到了鞏固目的,也是對上節(jié)課重點(diǎn)的提煉和檢測,抽查學(xué)案時(shí)我們就會(huì)了解到上節(jié)課的知識(shí)掌握情況。

  以上就是我使用教學(xué)案以來的一些點(diǎn)滴體會(huì)和心得,在教學(xué)案過程中還有好多不盡人意的地方,需要今后教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)和探索,讓學(xué)生盡快成長為有自主學(xué)習(xí)能力的人,受益終生!也希望同事們多提寶貴意見。

學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)范文-教師心得體會(huì)3

  “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時(shí)間,在胡校長的大力支持下,在高校長的帶領(lǐng)與辛苦指導(dǎo)下,現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨,以學(xué)案為依托,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)體會(huì)。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢,我有以下幾點(diǎn)收獲和思索。

  一、收獲:

  (一)、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用,使得教師不再是照本宣科的講教材,而是根據(jù)教材提供的知識(shí),從生活實(shí)際取材,按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題,這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題,更能了解到知識(shí)來源于生活,又反作用于生活。把具體的知識(shí)落實(shí)到學(xué)案上,再結(jié)合合適的課件教學(xué),直觀形象。特別是地理學(xué)科,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與生活有密切關(guān)系的地理,更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅是為了上高中、結(jié)業(yè),而對今后的工作、生活也是有用的。比如結(jié)合今年的海地的地震的事情講解復(fù)習(xí)板塊的運(yùn)動(dòng)的知識(shí),學(xué)生就很感興趣,認(rèn)識(shí)到了地理的用處;再比如說結(jié)合近幾年的南方的冰雪災(zāi)害講解氣候的異常對農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞,形象直觀。

  (二)、教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。以前的教學(xué),都是教師講,學(xué)生聽,滿堂灌的教學(xué)模式,學(xué)生掌握的好與壞只是通過提問幾個(gè)同學(xué)來了解,也不能全面的掌握,課堂上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師主宰課堂,學(xué)生被動(dòng)的接受,效果不好。新條件下教師角色的重新定位是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者!皩(dǎo)學(xué)案”的使用,使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)習(xí),獨(dú)立完成作業(yè),遇到難題,尋根究底。課堂上小組內(nèi)相互討論,既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系,同時(shí),教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,歸納方法,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上,不再是教師提問題學(xué)生回答,而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題,教師和同學(xué)共同回答,或共同討論問題的解決方法,教師參與到學(xué)生的討論中來,既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。比如在我們的教學(xué)中遇到的南北方的植被類型、農(nóng)作物和水果的種類的時(shí)候,師生共同討論發(fā)言,集思廣益,課堂氣氛活躍,效果極好。

  (三)、學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂,學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前,總是感覺很多老師的課堂有些沉悶,老師在講,看看下面,真正聽的沒幾個(gè),就算是優(yōu)質(zhì)課,課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場,舉手回答問題的總是那幾個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生像看表演一樣,他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離,達(dá)不到全面提高學(xué)生的目的。學(xué)案教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來,課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂,老師只是引導(dǎo)者。我們的小組合作學(xué)習(xí)搞的有聲有色,通過小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競爭力,我們的學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng),為了集體得分,他們都爭先恐后回答問題,小組內(nèi)成績較好的同學(xué)為了增強(qiáng)小組的整體實(shí)力主動(dòng)給成績?nèi)醯耐瑢W(xué)輔導(dǎo),使部分差生從一個(gè)旁觀者,成了學(xué)習(xí)的參與者,并且還能代表小組發(fā)言,給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望,當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來,課堂氣氛就更活躍了,學(xué)生動(dòng)起來了,學(xué)習(xí)就好辦了。原來初一的地理成績很差的同學(xué)現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了,很是令老師們感動(dòng)。雙語學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲。

  (四)、學(xué)案教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用,給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地,“給他們一個(gè)舞臺(tái),我們將收獲更多的精彩”!真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。在一個(gè)的問題的探討中,學(xué)生可能就會(huì)做出很多做法和答案,他們的想法非常獨(dú)特,他們的思維也異常敏捷,學(xué)生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開發(fā)。特別是對于理科數(shù)理化的教學(xué)有很大的幫助。

  (五)、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo),讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向在哪里。以前的滿堂灌的教學(xué)模式往往讓學(xué)生摸不到頭腦,甚至有的老師表達(dá)能力不強(qiáng),一節(jié)課下來學(xué)生不知道哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn),知識(shí)的邏輯層次是怎樣的等等。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,并且知道應(yīng)該怎么去學(xué),避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。并且學(xué)案是以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生有了一個(gè)思維的空間,使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),自己思考,小組討論,老師點(diǎn)撥,學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。并且學(xué)生根據(jù)老師講的學(xué)案可以課下及時(shí)復(fù)習(xí),一學(xué)期下來就是很好的復(fù)習(xí)資料。結(jié)束了以前課下學(xué)生漫無目的的抱著書本復(fù)習(xí)的歷史。

  (六)、學(xué)案教學(xué)講練結(jié)合,知識(shí)掌握效果好。以前滿堂灌的教學(xué)方式是老師講完課就走,基本沒有課堂練習(xí)鞏固的時(shí)間,因?yàn)楹芏嗬蠋熆偱聦W(xué)生掌握不好,說得太多,所以一節(jié)課下來,很多時(shí)候都是老師學(xué)生模模糊糊。而學(xué)案教學(xué)模式讓學(xué)生在系統(tǒng)的掌握知識(shí)的前提下,能有一定的時(shí)間做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)和達(dá)標(biāo)測試,達(dá)到了掌握知識(shí)的目的,效果好。

  (七)、“五清”工作使知識(shí)的鞏固落實(shí)到位。我們的學(xué)案教學(xué)有“五清”,即環(huán)節(jié)清、堂清、日清、周清、月清。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點(diǎn)知識(shí)抓落實(shí),學(xué)生想掌握不好都不可能了。

  二、思索

  為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量,有許多問題也是我們應(yīng)該注意的:

  (一)、學(xué)案質(zhì)量的保證。沒有高質(zhì)量的學(xué)案,就注定了事倍功半,而且會(huì)導(dǎo)致師生沒有了信心,所以在學(xué)案教學(xué)的過程中,我們應(yīng)該認(rèn)真的設(shè)計(jì)學(xué)案,特別是學(xué)案的前面幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)更是關(guān)鍵,這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。高校長曾經(jīng)聽過我的課,說我設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題面太大了,學(xué)生無從思考,后來我反省自己,發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這樣,所以學(xué)案的設(shè)計(jì)的好壞是學(xué)案教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

  (二)、全體老師的參與度。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進(jìn)備課老師的思想,才能體會(huì)設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)和目的,才能有效的使用,在學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用前的老師的集體備課也是非常重要的,要集全體老師的智慧為一體,創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案,提高教學(xué)質(zhì)量。

  (三)、使用過程中的創(chuàng)新能力:學(xué)案大部分都有一定的模式,在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識(shí),靈活的運(yùn)用,把握好課堂,把學(xué)案教學(xué)的運(yùn)用達(dá)到一定的高度。所以在使用學(xué)案教學(xué)的過程中不能太死板而禁錮學(xué)生的思維,而使課堂沒有生機(jī)與活力。所以我們要靈活運(yùn)用學(xué)案,把握好課堂。

  (四)、提高學(xué)生的興趣:學(xué)案教學(xué)的使用并不是完成學(xué)案就拉倒了,在教學(xué)過程中還要依靠課件等輔助教學(xué)設(shè)施隨時(shí)提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生把課本、課件與學(xué)案結(jié)合起來,老師要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

  (五)、要使學(xué)案教學(xué)在課堂上得以很好發(fā)揮,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體,只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高,在教師引導(dǎo)下,才能解決學(xué)案所提出的問題,才能將課堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂。所以我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和小組的合作合作能力的培養(yǎng),提高組長的組織能力,并采取合適的學(xué)生感興趣的鼓勵(lì)措施,使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。

  (六)、做好導(dǎo)師制工作。在整個(gè)學(xué)案教學(xué)過程中,教師面對的是全體學(xué)生,這就需要對所有學(xué)生都一視同仁,切忌諷刺、挖苦差生,為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。特別是我們雙語學(xué)校是小班化教學(xué),老師的這種品質(zhì)更加重要,我們要盡力提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì),關(guān)心后進(jìn)生的生活和學(xué)習(xí),不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

  學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力,還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立了民主平等的師生關(guān)系,培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),符合素質(zhì)教育的要求。突出了學(xué)生主體作用。提高了課堂聽課效率,在一定程度上達(dá)到了“以問題承載知識(shí),導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的。

  總之,我們要高度認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)的意義,堅(jiān)定課改的信心。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑,但是,實(shí)踐證明,學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。課堂改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的,放開思維,我們在摸索中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)反思,大膽挑戰(zhàn),在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣,不斷創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,推動(dòng)教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。我相信,通過"學(xué)案教學(xué)"的日益成熟,一定會(huì)使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展,為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也更加堅(jiān)信,通過學(xué)案教學(xué)的推進(jìn)與不斷成熟,定會(huì)成為我們雙語的一大特色,雙語的輝煌的明天會(huì)很快到來!

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