男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

時(shí)間:2021-12-21 17:13:53 心得體會(huì) 我要投稿

校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)(精選5篇)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編精心整理的校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)(精選5篇)

  校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)1

  多次參加各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座有了非凡的收獲,很慶幸能參加本次學(xué)習(xí),也非常感謝教育局和中心對(duì)本次活動(dòng)周密的安排。

  陳局以“問題”為主線,講了發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題的重要性及方法。求真小學(xué)王秀蘭校長(zhǎng)以理念為中心,講了管理的思想、思路和方法,真誠(chéng)的交流,無私的指導(dǎo),感受到了一位老校長(zhǎng)的殷切希望。王澤寬校長(zhǎng)從一個(gè)一把校長(zhǎng)的角度談了一個(gè)一把校長(zhǎng)喜歡什么樣的副校長(zhǎng),愿意和什么樣副校長(zhǎng)合作……

  細(xì)細(xì)體味每一次的講座,結(jié)合一年來做副校長(zhǎng)的體會(huì),更加明確了作為一名副校長(zhǎng)應(yīng)該做什么,怎么做,總結(jié)起來用八個(gè)詞概括。

  一、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

  學(xué)習(xí)無論是對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)還是對(duì)社會(huì)的進(jìn)步,其決定性的意義與價(jià)值都是不言而喻的。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ),只有通過學(xué)習(xí),才能不斷培育自己的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的升華,是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力,再優(yōu)秀的學(xué)校,停止創(chuàng)新就意味著落后,因此,學(xué)習(xí)與創(chuàng)新對(duì)于校長(zhǎng)來說是同等重要的責(zé)任。要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則,把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教育思想,通過吸收內(nèi)化靈活地引為己用,在學(xué)習(xí)中體味,在模仿中創(chuàng)新,力爭(zhēng)工作有新措施,新思路。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是學(xué)校建設(shè)的永恒主題,是學(xué)校面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)和騰飛的不竭動(dòng)力和源泉。

  二、思考與專業(yè)

  作為校長(zhǎng)如果沒有獨(dú)立思考的能力,沒有自我,就無法把握學(xué)校教育的發(fā)展方向,就無法正確理解自己的歷史使命,就不可能排除各種干擾,堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,就不知道自己應(yīng)該做什么和應(yīng)該怎么去做。我們應(yīng)該在思考與實(shí)踐中開拓自己的一片天地。

  做思考型校長(zhǎng)先要讓自己做一個(gè)“有心人”,隨時(shí)隨地地思考教育管理工作、學(xué)習(xí)與生活中的得與失。每一次工作的安排、檢查,每一個(gè)活動(dòng)的組織與實(shí)施,每一個(gè)制度的制訂與落實(shí),每一個(gè)舉措的成功與失敗,有什么體會(huì),有什么感受,是怎么解決的,養(yǎng)成在筆記本上及時(shí)記錄的習(xí)慣。不斷地將最精彩的想法,最成功的做法,教師最有創(chuàng)造性的建議寫出來,成就一篇篇精彩的管理文章,從積累生活現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開始,將自己最有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄、反思,經(jīng)過一段的歲月這必將是一道靚麗的風(fēng)景線。

  我想做專業(yè)型校長(zhǎng)應(yīng)該無論是交流溝通、大小會(huì)議、聽課、評(píng)課、上課,參加教研活動(dòng)或?qū)W術(shù)研討,你總得讓教師們有所收獲。要有努力做精管理的耐力、眼力和功力;要有提升自己與教師的專業(yè)、管理水平。

  三、公平與寬容

  要把教育辦好就要依靠廣大的教師,就需要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,因此校長(zhǎng)就應(yīng)該善于把各種性格,各種能力的人團(tuán)結(jié)在自己的周圍,使他們和睦相處,這樣才能使教職工將力量集中到實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)上來,不至于過多的產(chǎn)生內(nèi)耗。校長(zhǎng)的襟懷要坦白,有容人之量,待人處事要公道,一碗水端平。在學(xué)校工作中要立規(guī)矩,嚴(yán)管理,是非分明,功過分明,獎(jiǎng)懲分明,制度面前人人平等,扶持正氣,使消極和錯(cuò)誤傾向得到糾正。要一切從學(xué)校整體利益出發(fā),不謀私利,不搞特殊,任何時(shí)候都要把群眾利益放在首位,“誠(chéng)誠(chéng)懇懇做事,干干凈凈做人”。

  四、實(shí)干與高效

  實(shí)干是校長(zhǎng)工作的基石,校長(zhǎng)必須是一個(gè)實(shí)干家,學(xué)校各項(xiàng)工作要落地,校長(zhǎng)必須腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,守住心靈的寧靜,把細(xì)節(jié)做細(xì),把過程做精。實(shí)干也是責(zé)任,更是一種執(zhí)著。實(shí)干是高效的前提,高效是實(shí)干的提升。

  我想要實(shí)干就必須有實(shí)干的智慧。時(shí)時(shí)事事保持清醒的頭腦,審時(shí)度勢(shì),分清該做的與不該做的和什么時(shí)間做,該做的大膽去做,不該做的堅(jiān)決不做,凡事一待時(shí)機(jī)成熟就及時(shí)做,把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。

  總之,參加了學(xué)習(xí),讓我感受到校長(zhǎng)將是一個(gè)令人獲得巨大幸福的職業(yè),校長(zhǎng)散發(fā)著自己的能量與魅力,并激發(fā)著團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人的能量,校長(zhǎng)是在用一種智者的態(tài)度讓自己和老師們都快樂而充實(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都能享受快樂的童年。

  校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)2

  9月19日,本人參加市教體局組織的農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班。這是教體局加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的又一舉措,體現(xiàn)了局黨委對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)愛和成長(zhǎng)的重視及給予的殷切希望。通過培訓(xùn),深受教育和啟發(fā),收獲頗多,受益匪淺,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、提高認(rèn)識(shí),履職盡責(zé),切實(shí)增強(qiáng)校長(zhǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

  人們常說,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)在學(xué)校的辦學(xué)、發(fā)展歷程中發(fā)揮著普通教師所不能替代的作用。李局長(zhǎng)在開班致辭中講到,要努力做一位德智體全面發(fā)展的校長(zhǎng),用自己的智慧、真情和人格樹立起學(xué)校管理者的表率和良好形象。這是對(duì)校長(zhǎng)工作的具體要求,很有針對(duì)性。作為一名校長(zhǎng),只有自己全面發(fā)展了,才能帶動(dòng)師生的全面發(fā)展;只有自己擁有高度的智慧,濃厚的真情和高尚的人格,才能培育出德智體全面發(fā)展的人才。作為一校之長(zhǎng),要牢記使命,不負(fù)重托,履職盡責(zé),時(shí)時(shí)刻刻樹立責(zé)任意識(shí),才能不辜負(fù)黨和人民的重托,無愧于校長(zhǎng)的神圣稱號(hào),無愧于自己的道德和良知。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,激活學(xué)校優(yōu)良管理的新氣象

  “有眼界才有境界,有思路才有出路,有志氣才有骨氣,有實(shí)力才有魅力”。一個(gè)懂管理的校長(zhǎng)首先是一個(gè)學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)型的校長(zhǎng),要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而這一切來自于不斷勤于學(xué)習(xí),善于思考。向書本學(xué)習(xí),向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí),向師生學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)貫穿于教育教學(xué)的全過程。通過學(xué)習(xí),提升自己的思想境界和管理水平;通過學(xué)習(xí),反思自己在教育教學(xué)工作中的得與失;通過學(xué)習(xí),找準(zhǔn)推動(dòng)工作的突破口和切入點(diǎn),不致于因循守舊、墨守成規(guī);通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)校管理的藝術(shù)性和科學(xué)性,激活學(xué)校優(yōu)良管理的新氣象。

  三、堅(jiān)持修煉,務(wù)求有為,做新時(shí)代人民滿意的好校長(zhǎng)

  新頒布的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展指明了方向,提出了明確的要求。作為一名校長(zhǎng),不僅要規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué),還要引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境,這些體現(xiàn)的是校長(zhǎng)綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng),要求是很高的。因此,自己必須認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn),按照標(biāo)準(zhǔn)為自己、為學(xué)校的發(fā)展做好短期規(guī)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃。在規(guī)劃中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在成就自我的同時(shí)成就學(xué)校的發(fā)展和未來。要把“懂教育”、“會(huì)管理”、“品質(zhì)好”作為優(yōu)秀校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)而孜孜以求,使自己成為學(xué)校管理的行家里手。

  四、改進(jìn)作風(fēng)、依法治校 努力推動(dòng)學(xué)校新跨越新發(fā)展

  作為校長(zhǎng),要時(shí)刻以良好的工作作風(fēng)和精神狀態(tài)為全體師生做出榜樣和表率,以自己的人格魅力影響、帶動(dòng)周圍的人。要自省權(quán)力,自省責(zé)任,自省人格,自省言行,做到慎獨(dú)、慎微、慎言、慎行;要有平和大度的心胸,文明得體的語言,一切著眼于師生發(fā)展的理念,做到守住寂寞,耐得孤獨(dú),恪守公平,處事真誠(chéng),善待他人,廉潔從教;要依法治校,帶領(lǐng)團(tuán)結(jié)全體師生,凝心聚力,遵循規(guī)律,激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的正能量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的穩(wěn)健發(fā)展、跨越發(fā)展。

  我們朱陽一中是一所有50余年歷史的老校,近年來在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,取得了一系列成績(jī)。但成績(jī)只是對(duì)過去工作的肯定,并不代表未來。在新的形勢(shì)下,自己愈發(fā)感到肩上責(zé)任重大,愈發(fā)感到干不好工作的緊迫感與壓力感。作為一所山區(qū)學(xué)校,與他校、與先進(jìn)地區(qū)還有很大的差距,需要付出百倍的努力。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和做好工作:一是抓緊制定學(xué)校發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃,為學(xué)校的發(fā)展定位,指定明晰的目標(biāo)和方向,使我們每位師生都有奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力。二是進(jìn)一步挖掘管理的潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、精細(xì)化、人文化。在學(xué)生層面要大力實(shí)施自主管理,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣;在教師層面要推進(jìn)人文管理、規(guī)范管理,善待教師,激發(fā)活力,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣;三是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),大力開展教師、學(xué)生、家長(zhǎng)讀書活動(dòng),打造書香校園,引領(lǐng)文明風(fēng)尚,提高整體素質(zhì);四是嚴(yán)格按照《義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范辦學(xué),著眼于人的發(fā)展,為師生的未來奠基,大力實(shí)施素質(zhì)教育,使每位教師都能從事幸福的教育,每一位學(xué)生都能享受教育的幸福。

  校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)3

  我是一名剛剛走上教學(xué)管理崗位的新手,就有幸參加了市教育局舉辦的第三期校長(zhǎng)培訓(xùn),對(duì)我來說真是好雨知時(shí)節(jié),我貪婪地吮吸著來自專家真摯而火熱的思想的營(yíng)養(yǎng)。有幸親耳聆聽王佐書省長(zhǎng)、崔其升校長(zhǎng)和劉堅(jiān)教授的講座和報(bào)告,無論在教育教學(xué)理念的提升上,還是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)、人格的自身完善塑造上,我都有了認(rèn)識(shí)上的飛越。這兩天最大的收獲是:

  一、 提升了理論素養(yǎng),增強(qiáng)了實(shí)踐的自信。

  在聽王佐書省長(zhǎng)的講座時(shí),從他自身的人格魅力中,我找到了自信。懂得了教育的真諦是要培養(yǎng)健全人格的人,而不是只會(huì)答題的機(jī)器。我們要遵循教育的規(guī)律辦學(xué),不能誤人子弟。特別是王佐書省長(zhǎng)提到的塑造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),正是我剛剛開始要研究的課題,還有他提到的情商問題也是我在工作實(shí)踐中曾運(yùn)用過的理念,所以也更增強(qiáng)了我大膽實(shí)踐的自信心。凡事從“我”做起,要用心為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能熏染陶冶人格的教育環(huán)境,先從我的人格自身完善開始,用科學(xué)人文的制度去引領(lǐng)教師走終身發(fā)展之路。

  二、 驗(yàn)證了實(shí)踐的可行性,更愿意在大膽實(shí)踐中探索。

  在聽取崔其升校長(zhǎng)的報(bào)告時(shí),我也有一種激情在心中涌動(dòng)。引起了我很多的思考。我覺得我要學(xué)習(xí)的不僅僅是杜郎口學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和崔校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該學(xué)他的人格品味,對(duì)生活和學(xué)生的大愛。善良、坦誠(chéng)、探索、歷練、超越十個(gè)字的人生精華,深深地印在了我的`腦海里。

  三、 學(xué)會(huì)了冷靜思考,辯證地實(shí)施新課程的理念。

  劉堅(jiān)教授的講座,更讓我能在改革的激流中,即有對(duì)工作的熱忱,又有冷靜的思考。在一句句鏗鏘有力的課改口號(hào)中,除了有被激發(fā)起來的熱情,更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),真正從學(xué)生角度考慮問題。使我能辯證的面對(duì)新課程改革,因?yàn)槊苁菬o時(shí)不在,無時(shí)不有的,而且矛盾不可能消失。所以,我們不能躲避矛盾,在矛盾中抱怨,而是要積極地面對(duì)面對(duì)問題,想辦法推動(dòng)矛盾向前發(fā)展,使我們的課改波浪式前進(jìn),螺旋式上升。

  校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)4

  通過這期的校長(zhǎng)培訓(xùn)使我清楚地認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂,深感校長(zhǎng)的責(zé)任重大,關(guān)系到學(xué)校的存亡。我們都說得人心者得天下,同樣道理:得老師的人心一間學(xué)校就有更好的發(fā)展。那么要想得到老師們的鼎力支持,就必須從教師的職業(yè)道德入手。作為教師這個(gè)職業(yè)我們都知道:學(xué)高為師,德高為范;學(xué)是師之骨,德為師之魂。教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者,也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng),關(guān)系教師形象,關(guān)系學(xué)生的健康成長(zhǎng)?梢哉f,師德師風(fēng)建設(shè)工作開展的好與壞,將直接決定一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的好與壞,將直接影響學(xué)校的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。師德師風(fēng)建設(shè)是每一所學(xué)校應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)抓不懈的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。要真正開展好這一項(xiàng)工作,確保其順利、持續(xù)進(jìn)行并取得實(shí)際效果,關(guān)鍵在于學(xué)校管理。從學(xué)校管理的角度而言,我覺得開展師德師風(fēng)建設(shè)工作可從以下幾個(gè)方面著手。

  一、要科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確得認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)的本質(zhì),事實(shí)求是地確立師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和要求。

  依“天地君親師”的舊時(shí)說法,教師當(dāng)與天地同尊、父母并重,是要上神龕的。我不贊同這類說法,包括“教師是人類靈魂的工程師”之類。這雖說只是比方,但把教師推得太高,神化了教師,很容易讓我們對(duì)教師及其職業(yè)的認(rèn)識(shí)、要求和評(píng)價(jià)脫離實(shí)際甚至片面化。這種情況,社會(huì)各界要避免,學(xué)校管理要堅(jiān)決杜絕其發(fā)生,師德師風(fēng)建設(shè)更要求我們?cè)鷮?shí)實(shí)地將教師從神龕上請(qǐng)下來,徹底地褪去罩在教師頭上的各種“神”的光環(huán),正確、客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)教師本身以及這一職業(yè)的本質(zhì)。

  教師的本質(zhì)是什么?教師作為一門職業(yè)的本質(zhì)又是什么?1993年10月31日頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》第三條這樣明確規(guī)定:“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命”。這就是教師的法律概念。從這一概念我們不難看出:教師是專業(yè)人員,如同醫(yī)生、律師一樣,是人而不是神。既然教師只是具有從事一定專門職業(yè)活動(dòng)資格的人,那么我們?cè)诳紤]師德師風(fēng)建設(shè)的工作目標(biāo)及具體要求時(shí),必須彰顯人性,始終堅(jiān)持“以人為本”的原則,高度重視教師也是普通人的這一最大實(shí)際,自覺地從普通人的角度去思考、權(quán)衡并決定。什么是人應(yīng)該做到的?什么是人能夠做到的?我們心里要清楚,不能夸夸其談、好高騖遠(yuǎn),更不能信口開河、主觀臆斷。譬如,我們可以要求教師樂于奉獻(xiàn),卻不能要求教師只講奉獻(xiàn);可以要求教師廉潔從教,卻不能要求教師安守清貧;可以要求教師為人師表,卻不能要求教師十全十美為什么?教師也是人,他饑需食、寒需衣、病需醫(yī)、子需養(yǎng)、親需奉,他也有喜怒哀樂,他也七情六欲,這與其他人毫無區(qū)別,更不是不食人間煙火、無所不能的神。只有完全、徹底地摘下套在教師頭上的各種高帽子、褪去蒙在教師身上的各種神的外衣,我們才能立足實(shí)際,確立科學(xué)合理、切實(shí)可行的師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)與要求。只有標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、要求切合了教師與教育發(fā)展的實(shí)際,師德師風(fēng)建設(shè)工作才不會(huì)落入只唱高調(diào)、毫無實(shí)效的俗套,才不會(huì)發(fā)生因?yàn)槟繕?biāo)過大、要求過高、標(biāo)準(zhǔn)過嚴(yán)而執(zhí)行起來十分困難的情況,使各項(xiàng)工作能真正落到實(shí)處,才可能取得實(shí)際效果。

  二、要努力改善教師工作環(huán)境與工作條件,增強(qiáng)教師加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺性、主動(dòng)性與積極性。

  在學(xué)校管理過程中,我們常常碰到這樣一些尷尬場(chǎng)面:教師拈輕怕重、互相推委致使學(xué)校課務(wù)分配難以落實(shí);嫌工作壓力大、待遇低班主任沒人愿意當(dāng);教師無心上班而忙于家庭活或搞第二職業(yè);年輕骨干教師想著往城里調(diào),致使農(nóng)村教師隊(duì)伍青黃不接;教師教良心書、上良心課,只教書不育人這種種現(xiàn)象無一不讓我們感覺到:教師的工作積極性不高,教師的師德師風(fēng)日下,教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定因素日益增加。

  那么,究竟是什么導(dǎo)致了這種種現(xiàn)象的發(fā)生呢?我想關(guān)鍵尚在于教師的社會(huì)地位低、福利待遇偏少、工作條件差、工作環(huán)境惡劣;而且農(nóng)村教師工作量大、怨言多。教師的社會(huì)地位至今不高,這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律一再的明確規(guī)定社會(huì)應(yīng)該尊重教師,就是一個(gè)明證。道理很簡(jiǎn)單,如果教師的社會(huì)地位已經(jīng)達(dá)到了應(yīng)有的高度,我們還有必要一而再、再而三地強(qiáng)調(diào)要尊重教師嗎?

  那么,究竟是什么制約了教師社會(huì)地位的提高呢?從根本上講是教師當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)地位。作為構(gòu)成教師的社會(huì)地位的第一要素,教師的經(jīng)濟(jì)地位從根本上決定了教師的職業(yè)聲望、職業(yè)吸引力以及教師從事該項(xiàng)職業(yè)的積極性和責(zé)任感。教師的實(shí)際經(jīng)濟(jì)地位如何?記得上世紀(jì)末,曾經(jīng)有人發(fā)出這樣的哀嘆:造原子彈的不如賣茶雞蛋的,拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的。這話說的雖然是指所有的知識(shí)分子而不僅僅是指教師,但從中完全體會(huì)到教師經(jīng)濟(jì)地位尷尬。造原子彈、拿手術(shù)刀都是知識(shí)分子可干的好行當(dāng),他們尚且如此,教師可憐到什么程度就可想而知,作為教師低層的農(nóng)村中小學(xué)教師的凄慘就更不難想象。差距產(chǎn)生不平衡,不平衡導(dǎo)致不穩(wěn)定。一樣的付出勞動(dòng),卻得到完全不一樣的待遇,這當(dāng)然讓人想不通,當(dāng)然會(huì)傷害教師的工作積極性、主動(dòng)性與責(zé)任心。

  我在這里講這些,其意不是為了給教師明不平,更主要的是想給學(xué)校管理者的同行們提個(gè)醒:雖然我們能力有限,但在具體的學(xué)校管理過程中,不能不高度重視教師福利待遇的提高,不能不重視學(xué)校辦學(xué)條件的改善,不能不重視教師工作環(huán)境的優(yōu)化。哪個(gè)學(xué)校待遇好、條件好、環(huán)境好,優(yōu)秀教師就往哪里鉆,哪里的教育教學(xué)質(zhì)量就高、師德師風(fēng)就好。因此,要真正搞好師德師風(fēng)建設(shè),就必須要盡可能地提高教師福利待遇、改善教師工作條件、優(yōu)化教師工作環(huán)境。只有這樣,才能真正調(diào)動(dòng)教師參與師德師風(fēng)建設(shè)、不斷提高個(gè)人師德師風(fēng)水平的積極性、主動(dòng)性和自覺性。學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)才有可能真正的開展起來,才有可能真正落到實(shí)處。

  三、要努力讓每個(gè)教師的職業(yè)生涯充滿活力和希望,使加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)成為教師職業(yè)生涯的內(nèi)在需要。

  我們強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),就是因?yàn)榻處煹膸煹聨燂L(fēng)上存在著這樣或那樣的問題。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的根本目的就是為了提高教師的師德水平、改善師風(fēng)。很顯然,這光靠制度威逼或者強(qiáng)迫都是不行的,更主要的是要靠教師的積極主動(dòng)參與,要靠教師的內(nèi)在的、自覺的提高。教師之所以放松對(duì)自己要求,不愿意加強(qiáng)師德修養(yǎng),不愿意主動(dòng)去提高自己的學(xué)識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力,原因是多方面的。其中很重要的一點(diǎn)就是教師的職業(yè)生涯過于的呆板與沉悶,缺少必要的生機(jī)和活力。以我們農(nóng)村小學(xué)教師為例,負(fù)責(zé)的,每天的生活內(nèi)容就是備課、上課、閱卷加上吃飯和睡覺,每天的活動(dòng)范圍就是辦公室到教室再到時(shí)刻惦記著家里的農(nóng)活,年輕時(shí)唯一的奮斗目標(biāo)就是渴望能早點(diǎn)晉升小學(xué)高級(jí)。一旦晉職,就會(huì)覺得失去了人生奮斗目標(biāo),心理上就開始出現(xiàn)松懈甚至產(chǎn)生厭倦,也就是因?yàn)閵^斗目標(biāo)的缺失、職業(yè)理想的破滅而產(chǎn)生的職業(yè)疲勞。職業(yè)疲倦一旦產(chǎn)生,教師就失去了從事教育教學(xué)工作的熱情和干勁,就會(huì)因?yàn)楦杏X船到碼頭車到站、前途渺茫而放松對(duì)自己的要求,自然在師德師風(fēng)方面也會(huì)松懈。因此,我們?cè)趯W(xué)校的管理過程中,要盡可能地為教師著想,要盡可能的在學(xué)校中營(yíng)造出一種樂觀向上、開拓進(jìn)取、和諧融洽、輕松愉悅的工作氛圍,使每個(gè)老師始終都能找到自己職業(yè)生涯的努力方向,明確自己的奮斗目標(biāo),對(duì)自己的事業(yè)充滿激情和活力。只有這樣,我們才能使師德師風(fēng)建設(shè)成為每個(gè)教師職業(yè)生涯的內(nèi)在需要,從而激發(fā)教師自覺、主動(dòng)、積極提高自身師德師風(fēng)水準(zhǔn)。

  四、要建立系統(tǒng)、規(guī)范的師德師風(fēng)建設(shè)管理制度體系,將師德師風(fēng)建設(shè)工作具體量化,全面納入學(xué)校日常管理范疇。

  師德師風(fēng)歸根結(jié)底是一個(gè)意識(shí)形態(tài)范疇,其形成不能一蹴而就,其加強(qiáng)與提高更不是簡(jiǎn)單地開幾個(gè)會(huì)、掛幾條標(biāo)語、寫幾篇文章就能做到的,需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。從網(wǎng)上搜索可以知道:教師的師德師風(fēng)水準(zhǔn)主要可以從“政治思想、職業(yè)理念、職業(yè)道德、從業(yè)行為”這么四個(gè)方面來進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因此,我們要將師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處,就必須立足于學(xué)校工作實(shí)際,建立一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)范的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系,將堅(jiān)強(qiáng)師德建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、要求、原則、方法用具體制度的形式固定下來、予以明確。具體來講,就是要把師德師風(fēng)建設(shè)工作與學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作有機(jī)的融為一體,形成一個(gè)具體、詳細(xì)的量化監(jiān)督評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過抓教育教學(xué)工作來抓好師德師風(fēng)建設(shè),通過考察教師教育教學(xué)工作的實(shí)績(jī)來評(píng)價(jià)教師的師德師風(fēng)水平,從而使學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)真正做到“有據(jù)可依、有章可循”。只有把師德師風(fēng)建設(shè)完全地融入到教師的日常教育教學(xué)工作中去,用具體的師德師風(fēng)準(zhǔn)則與規(guī)范來要求、約束、衡量教師的各項(xiàng)工作,才能使教師在思想上高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作,才能使教師充分地感受到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的濃郁風(fēng)味,才能使廣大教師實(shí)實(shí)在在地融入到師德師風(fēng)建設(shè)工作來。

  五、要具備客觀、科學(xué)、公正的師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)與考核體系。

  在師德師風(fēng)建設(shè)工作順利、持續(xù)、有效開展的基礎(chǔ)上,學(xué)校還必須針對(duì)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作形成一種完善的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制。只有加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)水準(zhǔn)的評(píng)價(jià)與考核,才能有效地避免做好做壞一個(gè)樣、做與不做一個(gè)樣、多做少做一個(gè)樣的不良現(xiàn)象出現(xiàn),才能消除師德師風(fēng)建設(shè)工作過程中的無所謂心理,有效避免學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作因龍頭蛇尾、雷聲大雨點(diǎn)小、不了了之而毫無效果。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容。積極探索師德師風(fēng)建設(shè)與人事制度改革、與新機(jī)制運(yùn)行后的績(jī)效工資相結(jié)合的路子,將教師的德、能、勤、績(jī)、廉以檔案的形式進(jìn)行記載和保存,將它作為考評(píng)的重要依據(jù)。同時(shí),學(xué)校要建立各種激勵(lì)機(jī)制,通過目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì),將全體教師引導(dǎo)到教書育人,推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來。

  國(guó)家之興在于人才,人才之興在于教育,教育之興在于教師。在教育改革日益深入、教育發(fā)展形勢(shì)日新月異的今天,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)尤為重要。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中,作為學(xué)校管理者只有實(shí)事求是、立足實(shí)際,才能把這項(xiàng)工作做好,才能使學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)得到不斷地提高,才能建立一支思想政治過硬、職業(yè)理念先進(jìn)、職業(yè)道德高尚、從教行為、教育教學(xué)水平卓越的現(xiàn)代教師隊(duì)伍,才能確保學(xué)校的健康、持續(xù)發(fā)展,使學(xué)校在實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略的過程中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)5

  20XX年6月20日,我參加了區(qū)教育局組織的“東勝區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)后備干部培訓(xùn)班”。本次培訓(xùn)前后雖然只有短短10天,而于我來說,卻是非常寶貴的10天。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要分為參觀考察、專題報(bào)告、交流研討、小組討論等形式,時(shí)間安排緊湊,內(nèi)容緊貼實(shí)際,指導(dǎo)性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)。整個(gè)培訓(xùn)期間,16位教育專家和校長(zhǎng)從不同的視角,共談學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校文化、學(xué)校特色及教學(xué)實(shí)踐話題。專家們高瞻遠(yuǎn)矚,眼界高遠(yuǎn),思想深邃,報(bào)告觀點(diǎn)新穎超前,內(nèi)涵豐富,寓意深遠(yuǎn),閃耀著智慧的火花和哲理的光芒,是一次豐盛的精神大餐。讓我開闊了教育視野,提升了專業(yè)理論水平,使我受益不菲。此次培訓(xùn)使自己對(duì)教育這一職業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)與思考,決心以更良好的心態(tài)投入到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。

  一、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的靈魂

  偉大的教育家陶行知說過:“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂,要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校,先要評(píng)論他的校長(zhǎng)!毙iL(zhǎng)是一校之魂。這個(gè)“魂”不僅是指校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)水平、管理能力、人格魅力,更主要的是指校長(zhǎng)要有獨(dú)特的辦學(xué)思想。校長(zhǎng)辦學(xué)思想,是校長(zhǎng)教育思想在辦學(xué)過程中的具體表現(xiàn),帶有顯著特色和傾向性的辦學(xué)行為體現(xiàn)。校長(zhǎng)僅僅有自己的辦學(xué)思想還不夠,要讓辦學(xué)思想能為廣大師生所接受,并貫穿在日常的教育教學(xué)行為之中,并不斷促使學(xué)校向更高層次發(fā)展。“一個(gè)沒有辦學(xué)靈魂的校長(zhǎng),就是一所沒有靈魂的學(xué)校!币粋(gè)學(xué)校的辦學(xué)是否有特色,實(shí)際是看校長(zhǎng)辦學(xué)思想有沒有個(gè)性,校長(zhǎng)要有正確的辦學(xué)思想,利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì),發(fā)展自己的獨(dú)特見解。形成自己的教育信念,只有這樣才能形成辦學(xué)特色。

  校長(zhǎng)辦學(xué)思想要與時(shí)俱進(jìn),高瞻遠(yuǎn)矚。“一個(gè)好校長(zhǎng)可以帶出一個(gè)好學(xué)校;一個(gè)好校長(zhǎng)走了還是一所好學(xué)校;一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”校長(zhǎng)辦學(xué)思想要注重文化意識(shí)。校長(zhǎng)文化意識(shí)就是校長(zhǎng)育人意識(shí),校長(zhǎng)辦學(xué)思想要具有時(shí)代性,思想性、超前性。校長(zhǎng)要眼界高遠(yuǎn),關(guān)注世界教育,了解全球背景下的教育狀況,讀讀《世界教育學(xué)》,從智商、情商、財(cái)商、逆商、健商等全面發(fā)展學(xué)生的身心,為學(xué)生提供從生理安保到心理安保的全面保護(hù),培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)人、思想人、文化人,不再出現(xiàn)南平鄭民生之流敗類。何為一個(gè)大國(guó),“一個(gè)大國(guó)不僅是物力之大,而應(yīng)是思想之大!睂<以谟(guó)一所名校的見聞讓我頗為震撼:學(xué)校的墻壁上懸掛的都是本校畢業(yè)的、在一戰(zhàn)、二戰(zhàn)中為國(guó)捐軀的烈士的銅牌,墻壁是木制的,學(xué)生的名字也在上面刻著許多,校舍已是多年,破舊不堪;然而,本校卻擁有一個(gè)皮劃艇賽場(chǎng),奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)就設(shè)在此處。反思我們當(dāng)今的學(xué)校,錢花在何處,形象工程建了多少?眼界、境界何在?為大國(guó)之大做了什么?

  二、校長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)型是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

  “一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”一個(gè)校長(zhǎng)在新課程背景下要完成角色的轉(zhuǎn)型從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”。當(dāng)今的校長(zhǎng)多是“保姆”,大事小事一概過問,對(duì)任何事都放心上,對(duì)任何人都不放心,凡事都參與,忙得不可開交,搞得自己疲憊不堪,甚至得不到師生的好評(píng)。我們要崇尚:不教而教,不管而管,逐步實(shí)現(xiàn)“人治制度治文化治”的管理,使校長(zhǎng)脫離繁重的事務(wù)性工作,投入精力研究教育教學(xué)規(guī)律,成為學(xué)者型校長(zhǎng),做一個(gè)真正的學(xué)校“領(lǐng)袖”。

  校長(zhǎng)要成為學(xué)校領(lǐng)袖,校長(zhǎng)角色要做到多方位轉(zhuǎn)型。校長(zhǎng)首先要具備領(lǐng)袖素養(yǎng):一是校長(zhǎng)要像播種者,像建筑者一樣去經(jīng)營(yíng)學(xué)校;二是要做一個(gè)預(yù)設(shè)未來的人,事先做好應(yīng)變計(jì)劃;三是文化引領(lǐng)學(xué)校,逐步實(shí)現(xiàn)文化治校;四是權(quán)力下放,將權(quán)力向外擴(kuò)散。其次是要做一個(gè)富于感性的校長(zhǎng)。做一個(gè)用心的校長(zhǎng):給人第一美好印象,做事不要刻意追求完美,要想感動(dòng)別人必先感動(dòng)自己,己所不欲勿施于人;做一個(gè)“共同遭遇者”校長(zhǎng):體味“同志”的新意,實(shí)踐從“管”到“理”的轉(zhuǎn)變,同甘共苦完成教育任務(wù);做一個(gè)用情的校長(zhǎng):校長(zhǎng)管理要用真情,讓管理插上感情的翅膀,校長(zhǎng)要真用情,讓教育煥發(fā)出生命的活力。再次是做一個(gè)充滿理性的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)反思,成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn);校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)話,對(duì)話師生能縮短心理距離,排除教育疑難問題;校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,破除思維定勢(shì),打破囚徒困境的思維障礙,走出“跳蚤人生”的思維。

  三、校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校發(fā)展的核心

  校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力不同于管理能力,是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念,不同時(shí)代背景下有不同的詮釋。通過上海學(xué)習(xí),我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是一種影響力,首先是價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo),精神境界的引領(lǐng),其次是課程和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)就是做正確的事,而管理是正確地做事。校長(zhǎng)要成為類似放風(fēng)箏的人,做到:心中有天空,眼中有目標(biāo),手里有分寸,腳下有土地。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種決策、規(guī)劃、設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的能力。校長(zhǎng)要能夠準(zhǔn)確地找到影響學(xué)校發(fā)展最主要的瓶頸是什么,并采取有效措施,從關(guān)鍵部位入手解決問題。上海市新中高級(jí)中學(xué)徐阿根校長(zhǎng)剛到此校時(shí),治校因問題而決策,采取問卷、談心多種方式查找阻礙學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題,最終發(fā)現(xiàn)干部與師生、家長(zhǎng)的關(guān)系緊張而不寬容;課程與師生的關(guān)系功利而不人文。徐校長(zhǎng)針對(duì)問題大膽地實(shí)施以人為本的現(xiàn)代學(xué)校管理理念,采取干部坐班制,教師取消坐班制;教師不是用時(shí)間來體現(xiàn)工作量,而是用任務(wù)(任課、備課、教研、研討、學(xué)習(xí)、參會(huì)等都是任務(wù))來體現(xiàn)工作;師生入校要愉快,關(guān)注師生身心健康。追求“人與人的和諧,人與知識(shí)的和諧,人與自身的和諧,人與環(huán)境的和諧”。徐校長(zhǎng)成功的案例,說明高明的領(lǐng)導(dǎo)者善于對(duì)學(xué)校的發(fā)展作前瞻性、全局性的思考與設(shè)計(jì),能以戰(zhàn)略的眼光正確地決策和策劃學(xué)校的發(fā)展。

  其次,校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為一種認(rèn)知、引領(lǐng)、凝聚的能力。全國(guó)著名校長(zhǎng)吳生說:“有的校長(zhǎng)把組織的“任命”改為“認(rèn)命”,這種觀念是不可取的。不要自卑,不輕言放棄,無論學(xué)校窮富,思想上不能窮。不能因職務(wù)的權(quán)利范圍大小而放棄職業(yè)追求,校長(zhǎng)是學(xué)校價(jià)值導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)。所以當(dāng)校長(zhǎng)有了“校長(zhǎng)崗位”這個(gè)平臺(tái)之后,就要努力向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)化!毙iL(zhǎng)是有政府和教育行政主管部門任命的,肩負(fù)重托,使命神圣。樹立職業(yè)理想,增強(qiáng)職業(yè)使命,提高職業(yè)能力,提升管理水平,努力使自己成為具有優(yōu)秀校長(zhǎng)的職業(yè)資格、職業(yè)素養(yǎng),才能勝任校長(zhǎng)崗位。勝任校長(zhǎng)崗位還要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)隊(duì)伍,凝聚人心。如果校長(zhǎng)單憑職務(wù)自身帶來的權(quán)力實(shí)施管理,動(dòng)輒發(fā)號(hào)施令來實(shí)施指揮,教師被動(dòng)接受管理,不利于激發(fā)教師的積極性,教師主動(dòng)發(fā)展、激情創(chuàng)業(yè)的熱情必被澆滅。校長(zhǎng)不僅要認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)崗位重要性,還要尊重、信任、關(guān)愛教師,善于傾聽,主動(dòng)溝通,學(xué)會(huì)合作,求同存異;學(xué)會(huì)分權(quán),大權(quán)不獨(dú)攬,小權(quán)會(huì)分散,有所為有所不為;用人所長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,善于團(tuán)結(jié),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,凝聚團(tuán)隊(duì),做到“心往一處想,勁往一處使”。

  教師的專業(yè)成長(zhǎng)是促進(jìn)教師隊(duì)伍快速發(fā)展的關(guān)鍵,而校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)是提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的有效舉措。校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷前進(jìn)、繼續(xù)超越的過程,是校長(zhǎng)走出事務(wù)管理,走向管理專家、辦學(xué)專家的過程,是教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、聲譽(yù)提升的過程。最后用教育家陶行知先生的話與大家共勉:“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你,要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)!

  四、今后的設(shè)想和打算。

  我將以上海這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī),做到學(xué)有所悟,學(xué)有所得,學(xué)以致用。以教授所講的先進(jìn)的理念武裝頭腦,取其精華,助己成長(zhǎng)。關(guān)愛學(xué)生,注重學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)方案,讓師生共同學(xué)習(xí),一塊成長(zhǎng),為學(xué)生快樂幸福的一生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)(精選5篇)】相關(guān)文章:

參加校長(zhǎng)培訓(xùn)班的心得體會(huì)范文(精選6篇)12-20

職業(yè)院校校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)(通用6篇)12-18

培訓(xùn)班學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)02-01

培訓(xùn)班軍訓(xùn)心得體會(huì)12-14

數(shù)學(xué)培訓(xùn)班心得體會(huì)12-20

精選保險(xiǎn)公司培訓(xùn)班心得體會(huì)范文12-14

教師教研培訓(xùn)班學(xué)習(xí)自我鑒定11-08

2022校長(zhǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)范文(精選7篇)12-20

電力檢修技師培訓(xùn)班交流學(xué)習(xí)總結(jié)08-23

參加公司工商管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)01-05