論壇教育心得體會（通用10篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的論壇教育心得體會（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
論壇教育心得體會 篇1
今天，我有幸參加了“哈爾濱市教育局組織的校長論壇通河專場學(xué)習(xí)講座，使我受益頗豐。俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個校長來說就更具有現(xiàn)實意義。通過參加中小學(xué)校長培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向，理清了辦學(xué)思路，思想認(rèn)識、理論素養(yǎng)、管理水平、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)也有了很大提高，充分意識到不斷提升教育質(zhì)量和品位是一項十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。下面就我參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會：
1、加強自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立人本管理理念。
學(xué)校管理要以人為本，這是由學(xué)校管理的特殊性決定的。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學(xué)校管理者的管理下開展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動，因此，校長治校一定要做到“目中有生”、“目中有師”，要看到學(xué)生和教職工不僅是管理的對象，也是服務(wù)的對象，他們不僅是管理的客體，也是學(xué)校的主人。校長要強化人本意識，就要堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展、成功和成才為本。用我們常說的一句話：“使學(xué)生會飛的讓他飛，會跑的讓他跑，跌倒的扶起來牽著走”。這句話一語中的，直指教育本質(zhì)。沒有陶行知先生所說的“愛滿天下”的博大精神，沒有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)的奉獻(xiàn)精神，根本不可能做到。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，幫助學(xué)生走向成功，這是學(xué)校工作的出發(fā)點和最終歸宿。
2、加強教師隊伍建設(shè)，提升師資整體水平。
校長要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍看作是自己份內(nèi)最主要的工作，最重要的職責(zé)。校長治校，不能離開必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和財力支撐。辦好一所學(xué)校，也不能忽視辦學(xué)條件的改善和硬件設(shè)施的建設(shè)。但是，身為校長一定要認(rèn)識到，在所有的教育資源當(dāng)中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬件建設(shè)的同時，切不可放松師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質(zhì)，它是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的源動力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一個校長在他離任之時，衡量他的功過，主要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒有帶出一支師德過硬、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍。
3、樹立教育科研意識，打造活力課堂。
活力課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。辦好學(xué)�？渴裁�?方法縱有千萬，但依靠教育教學(xué)研究，即走“活力課堂”道路，才能使學(xué)校不斷地有所進(jìn)步，不斷地進(jìn)行教育改革。應(yīng)根據(jù)學(xué)校具體情況，設(shè)計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學(xué)生為中心的多種課堂教學(xué)模式，讓教師按照要求去實踐去發(fā)展。要以課題為載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。最好是人人都有研究的課題，這樣才能使每個教師科學(xué)而有效地開展工作，才能使課堂活起來。
4、堅持辦學(xué)特色，提升學(xué)校文化品位。
一個學(xué)校影響最長久、最醉人的莫過于獨特的辦學(xué)特色。
要形成個性化的辦學(xué)特色，校長必須善于在學(xué)生、社會和家長的共同需要中尋找到平衡點，平衡點往往體現(xiàn)在教育理想但又切合實際的辦學(xué)目標(biāo)上，辦學(xué)目標(biāo)首先要以辦學(xué)理念為核心，目標(biāo)既要源于家長與社會的需求，更要高于社會和家長的世俗要求。同時辦學(xué)目標(biāo)也要體現(xiàn)學(xué)校的層次，要從實際出發(fā)研究自己的傳統(tǒng)，尋找自身的'優(yōu)勢?辦學(xué)特色不僅是學(xué)校文化的重要組成部分，而且是重建和發(fā)展學(xué)校文化的基本源點。校長要緊緊扣住特色，通過活動激人，活動感人，使大家由生到熟，由小到大，由被動到主動，由徘徊羞澀到成功喜悅，體驗到勞動的價值。未來學(xué)校的競爭，歸根到底是特色文化的競爭，出類拔萃的學(xué)校，都有強而有力的特色文化。
總之，校長必須在“人的發(fā)展”理念指導(dǎo)下，把“活力課堂”放在首位，組成一個高效能的學(xué)習(xí)共同體，師生之間、生生之間、干群之間、學(xué)校成員與社區(qū)成員之間建立起良好的團(tuán)隊精神和互動關(guān)系，使教師的發(fā)展、學(xué)校的特色文化品牌在群體的學(xué)習(xí)文化中不斷持續(xù)、不斷修煉、不斷提升。
論壇教育心得體會 篇2
20xx年3月28日—3月31日，在鄭州大學(xué)南校區(qū)學(xué)習(xí)堂里舉行了“全國教育名家論壇”，即第九屆核心素養(yǎng)下的深度學(xué)習(xí)與名師引領(lǐng)培訓(xùn)會中學(xué)語文專場。
感謝學(xué)校給了我這次難得的學(xué)習(xí)機會，讓我有幸親臨會場，目睹了名師的風(fēng)采，受益匪淺。
受邀蒞臨本次論壇的有來自北京、上海、深圳、江蘇等地和河南各地市的著名特級教師：胡明道、余映潮、王君、徐飛、周子房、董一菲等。
論壇由名師示范觀摩課，說課評課，與互動，做報告幾部分組成。首先“登上舞臺”的是中學(xué)語文特級教師胡明道老師。她由給上的《游山西村》這節(jié)課談起，向我們提出了“對話激活課堂”的新理念。吳老師以示范課堂讓我們明白了：讓孩子們在課堂上學(xué)會對話可以激活課堂，實現(xiàn)高效課堂。
徐飛老師的八年級觀摩課《舌尖上的人情》，生動地告訴了我們寫作教學(xué)的情味視角，他說，語文就是你讀過的書，語文就是你走過的路，語文就是你與自己最親密的接觸。
這次培訓(xùn)，給我印象最深的是王君老師，她極具親和力的課堂語言，縝密的教學(xué)思路，生動的教學(xué)方法和跳躍的教學(xué)思維，讓課堂教學(xué)容量變得無限大，聽她的課，仿佛有無數(shù)的知識點向海浪一樣洶涌而來，讓人應(yīng)接不暇，精彩紛呈。她發(fā)表各類教育教學(xué)文章上千篇，出版專著19部，首倡“青春教育”“青春語文”教學(xué)理念，打通了教法和活法，讓我受益匪淺。
上觀摩課的還有一位來自華東師范大學(xué)學(xué)科教育專業(yè)博士的周子房老師。這節(jié)課可以說是讓我大開眼界。在課堂上學(xué)得輕松愉快，情緒高漲，老師的評價語言拉近了師生距離，學(xué)生敢于暢所欲言。給我留下的印象是：周老師不像個語文老師，簡直像是個相聲演員，幽默極了！使我想到了一句廣告語：“學(xué)習(xí)就像玩游戲，不知不覺長智力�！痹陔S后的報告中，周老師和我們分享了故事，引出他正致力于研究的“寫作教學(xué)觀光”理念。
我還有幸觀摩了董一菲執(zhí)教的《詩意語文課堂》，余映潮老師的《細(xì)評陋室銘》，茹清平老師的《拳拳慈母心—散文群文》。我漸漸地發(fā)現(xiàn)這些老師的課堂共同之處，學(xué)生方面：課堂上有學(xué)生的對話（學(xué)生敢上臺當(dāng)小老師講，學(xué)生問學(xué)生答，敢拿老師的粉筆板書；黑板上學(xué)生的板書遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師板書3學(xué)得輕松、愉快，普遍有成就感，課堂上充滿笑聲、掌聲；老師方面：老師功底深，課堂的調(diào)控、駕馭能力強，起到真正的引領(lǐng)作用。打個比方：老師就像《西游記》中的如來佛祖，學(xué)生就像孫悟空，任你本領(lǐng)高強，再鬧騰，也飛不出“我”的手掌心；老師們都注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力；關(guān)注學(xué)生的感受。
這次培訓(xùn)大部分專家講課都采用了群文閱讀的方式，群文閱讀讓師生回歸生活世界的“閱讀”狀態(tài)。閱讀主要強調(diào)的'就是“讀”“悟”結(jié)合�！叭何拈喿x”開拓了學(xué)生的自主閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。過于精致細(xì)膩的傳統(tǒng)課堂，間接地侵占了學(xué)生自讀自悟的時間。沒有大塊時間讀，大塊時間悟，就不可能開發(fā)學(xué)生的閱讀智能。而群文閱讀就建立在多文本基礎(chǔ)上的“讀”“悟”結(jié)合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“讀”和“悟”中提高閱讀興趣，拓展閱讀空間，使課的內(nèi)涵得以延伸。
“群文”更容易促進(jìn)學(xué)生的自由探究�！叭何拈喿x”教學(xué)實際上是以最大的真誠，充分信任學(xué)生已有的閱讀能力，打破以單篇獨進(jìn)、深探細(xì)究為主要特征的閱讀教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，引領(lǐng)了學(xué)生的閱讀生活，為學(xué)生搭建了很好的閱讀平臺。同時我發(fā)現(xiàn)“群文閱讀”有利于豐富和完善“先學(xué)后教、互學(xué)互教”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的形成，有利于陶冶學(xué)生的情感，也有利于在班級形成濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品位。
之后評課團(tuán)專家朱震國老師的講話征服了全場老師，更打動了我。我體會最深的是他把講臺當(dāng)舞臺，把教師角色變成演員角色。他說一次做完公開課，聽課的老師問他里面是不是有托，或是預(yù)先商量好了？回答：“我們教師能把真的演成看起來是假的，和演員把假的演成真的，那可不是一個層面上的事�。∷麄冇盟囆g(shù)大師的風(fēng)格去教書育人，以人格魅力贏得學(xué)生的喜愛，可謂是把教書育人演繹為一種藝術(shù)。老師刻苦、勤奮、好學(xué)的態(tài)度是我們要具備的必要素質(zhì)。親其師，則信其道，這就要求我們不斷去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)才能，文藝才能，表演才能，在當(dāng)今社會做一個現(xiàn)代版的優(yōu)秀教師。
短暫的三天學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，再次感謝學(xué)校給我的這次學(xué)習(xí)機會，領(lǐng)略名家風(fēng)采的同時，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。以后我會努力把學(xué)到的知識，運用到實踐中，逐漸形成自己的教育風(fēng)格。
論壇教育心得體會 篇3
3月25日上午，我和學(xué)校的幾位老師有幸參加了在鄭州市體育館舉行的“全國教育名家論壇”。在這次學(xué)習(xí)中，我們受益匪淺，沐浴在名師先進(jìn)的教學(xué)理念，有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪中，心潮澎湃。
在會場上目睹各位和教育大師的風(fēng)采，在他們精彩的課堂中，整個會場座無虛席，老師們專心致志聆聽專家的課與報告�；叵胍幌庐�(dāng)時的所聞所見，不得不再次敬佩這幾位教育名家的深厚功底，他們的語言如此親切，他們的笑容如此自然。他們對文本的`把握如此嫻熟，他們不僅牢牢抓住了學(xué)生們的眼球，也讓我們常常陶醉其中，乃至忘了記筆記。于是我就用手機記錄了他們的課堂，回來后繼續(xù)回味他們的課堂。
首先整個學(xué)習(xí)給我?guī)淼淖畲笳鸷尘褪牵好麕熀裰卦鷮嵉慕虒W(xué)基本功，確實讓與會人員大開眼界，心服口服，大師就是大師。名師們無論是從語音、語調(diào)、語言的表達(dá)能力，和學(xué)生的交流互動中的語言運用，還是教師個人豐富的教學(xué)技能，都表現(xiàn)得自如得體，而且各具有自己的教學(xué)風(fēng)格。如沈冬梅老師在課堂上信手沾來，游刃有余。學(xué)生盯著他，時而輕笑，時而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學(xué)的最高境界。沈老師流利的語音，給我們帶來了聽覺上的享受，她的熱情與活潑感染了在場的每一位。黃慧老師的口語充滿童趣，能夠走進(jìn)學(xué)生的心中，師生互動自然，給人一種美得享受。
教育名家的所談所論，全部來自于真實的課堂，扎實的研究，以獨特的視角向我們娓娓道來，作為新任教師，要帶著辯證的大腦去思考，帶著問題來理解，帶著收獲昂首前行，在今后的教學(xué)工作中，我們會結(jié)合所學(xué)，應(yīng)用于我們的教學(xué)實踐中去，爭取讓我們自己的英語課堂更精彩，更高效，正如這句話：心有多大，就能走多遠(yuǎn)。
論壇教育心得體會 篇4
人工智能改變了我們的生活方式，理解什么是人工智能，才能知道人工智能教育要培養(yǎng)學(xué)生什么知識，什么素養(yǎng)，才能為社會發(fā)展提供源源不斷的動力源泉。
人工智能簡稱AI，它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)，在此次人工智能教育論壇中，黃錦輝教授對人工智能用更加利于理解的解釋是人工智能等于云計算、大數(shù)據(jù)、機器學(xué)習(xí)和5G技術(shù)綜合的產(chǎn)物，做好人工智能教育能實現(xiàn)不斷提升人們生活的質(zhì)量，在論壇中，劉三女牙教授指出人工智能教育的智能化新模式正在形成，其教育的著力點集中在算力、數(shù)據(jù)處理、算法以及場景化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對教材可以理解，教育情景可以感知，學(xué)習(xí)服務(wù)可以定制，使人工智能教育從智能增強，轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苎a償，最終達(dá)到智能替代。
在實際過程中，很多學(xué)校沒有開展人工智能教育，人工智能教育不是一蹴而就的事情，那要怎么逐步開展起來呢？人工智能開展過程中，主要面臨的問題主要有：第一教材的'缺乏，第二師資的缺乏，第三課程實施的場地缺乏，第四怎么教的問題。在18日下午分論壇中，很多同行教師提供不同學(xué)校具有特色的人工智能教育開展模式，為我們提供了開展人工智能教育參照案例，針對教材缺乏問題，對人工智能比較重視的學(xué)校有的建立區(qū)域教研和課程資源建設(shè)，有的開發(fā)人工智能課程、有的建立研學(xué)基地，還有的建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；針對師資問題，教師主要通過自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與多參加線下培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式自我成長，提高課程融合能力和課程開發(fā)能力；針對實施場地和怎么教的問題，大部分學(xué)校沒有開展起來的原因可能主要也是因為資金對場地和平臺投入比較大，但是可以利用信息技術(shù)課堂作為人工智能教育的切入點，融入數(shù)據(jù)、算法、程序設(shè)計、機器人課程、開源硬件類課程等，利用項目式教學(xué)或其他活動如科技創(chuàng)新、創(chuàng)客、跨學(xué)科活動等助力課程落地，逐步建立課程——空間——活動的人工智能教育活動實踐，在論壇中也介紹了人工智能教育需要遵循學(xué)生各年齡層的學(xué)情特點，分為三個階段，第一階段大班STEM基礎(chǔ)教學(xué)，第二輪實踐教學(xué)建立社團(tuán)校隊，第三開展項目式專訓(xùn)，培育科技特長生，或者各年級年級培養(yǎng)學(xué)生人工智能教育的不同目標(biāo)，小學(xué)低年級可以主要培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，小學(xué)高年級跨學(xué)科應(yīng)用，初中形成目標(biāo)方向，高中向目標(biāo)方向進(jìn)行研究。
這次的粵港澳臺人工智能教育論壇學(xué)習(xí)，拓寬了我對人工智能教育的認(rèn)識，對我的教學(xué)如何開展人工智能教育具有指導(dǎo)和借鑒意義。
論壇教育心得體會 篇5
xxxx年4月份至七月份我有幸參加了全國教育名家論壇，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，聆聽了專家教授的精彩講座，傾聽了優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課例，一場場的報告直擊教育現(xiàn)場，一節(jié)節(jié)的優(yōu)課緊扣新課程改革，酣暢淋漓的思想碰撞，精彩絕倫的互動參與，真的為我?guī)ч_了一扇思考之窗，下面談幾點所思所想，沉淀思考，升華思想。
一、用專業(yè)贏得尊嚴(yán)
14年農(nóng)村班主任，20年的一份作業(yè)，這就是董文華老師識別度超高的名片，她說：“教育，就是選定一把椅子！”我特別贊同，在這個喧囂浮躁的當(dāng)下，我們?nèi)鄙倭艘环莸�，缺少了一份堅守。�?dāng)命中注定你只能教書，那就用心把書教好。不去追逐，不去攀比，靜下心來讀書沉淀，抬起腳來踏實前行。尊重敬畏自己的職業(yè)，是善待自己，尋找人生快樂的最好方式。沉下心來做教育，對待自己的工作走心、走肺、走胃，相信平淡的生活也會開出絢爛的花朵。董老師帶給我們的更多的是人格魅力的影響，要思考如何接納自己的工作、善待自己的工作，真正從心出發(fā)，真真實實、全心全意來完成這項神圣的使命。
有了專業(yè)認(rèn)同，接下來要解決專業(yè)能力的問題�；A(chǔ)教研室的申宣成教授給我們新任教師提供了一個“小妙招”，他說：“課例研究是教師專業(yè)成長的保險單�！�，為何呢？原來，在課例中有大量的教與學(xué)的片段，這一節(jié)節(jié)的教學(xué)事件就是一個個蘊藏豐富資源的寶藏，只要我們下勁兒去研究、去分析，肯定會開采出獨一無二的寶貝！申教授向我們介紹了課例研究的素材：現(xiàn)場觀課、課堂視頻、課堂實錄、課堂敘事等，“處處留心皆學(xué)問”，帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，揣著一顆思考的心，我們會感受到這個世界的無限精彩！通過申教授講解的三種課例分析方法，即：專題分析法、情景填空法、結(jié)構(gòu)復(fù)盤法，我想到了之前看過的一句話，“光說不練假把式”，是的'呀，我們在聽講座的時候激動，回去之后就沒了行動。其實決定你成功的不是夢想，而是行動！我現(xiàn)在就在進(jìn)行課例分析的學(xué)習(xí)，通過聽優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課、看課堂視頻，運用課例分析的方法，剖析優(yōu)秀課例，思考要是自己怎么做？遇到這種情境還可以怎么巧妙地應(yīng)對，我試著結(jié)合自己的所學(xué)，抽離出那些本質(zhì)性的內(nèi)容，雖然我現(xiàn)在剛剛開始學(xué)習(xí)課例分析，剛剛開始嘗試進(jìn)行課例研究，但是我相信，只要肯努力，善思考，勤嘗試，我一定會成長的！
專業(yè)精神和專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展的一雙翅膀，一份堅定的專業(yè)認(rèn)同，一項精湛的專業(yè)能力會幫助我們新任教師展翅飛翔，在教師專業(yè)發(fā)展的藍(lán)天下自由翱翔，享受智慧人生的那份悠然自得！
二、“三疑三探”教學(xué)模式展風(fēng)采
“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運用拓展”，這是新課改下的生命課堂，這是教育人的不斷創(chuàng)新，這是對素質(zhì)教育最好的詮釋。在課堂上，我們看到孩子的座位發(fā)生了變化，一改往日的縱橫排列秧田式，而是從學(xué)生本位出發(fā)，幾位學(xué)生坐在一起，圍成一個相對封閉的圓形，便于同伴間的討論，利用小組學(xué)習(xí)的模式，真正做到把課堂還給孩子，通過這種具有本土色彩的翻轉(zhuǎn)課堂，真正實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。
歐洲有一則童話，說的是小池塘里住著一對好朋友：魚和青蛙，有一天青蛙出去游玩，回來特別興奮地告訴好朋友它的所見所聞，青蛙說它看到了一頭牛：它的身體很大，頭上長著兩個犄角，以吃青草為生，身上有黑白相間的斑點，長著四肢粗壯的腿，還有大大的乳房。魚驚奇地叫道：“喲，可真奇怪吶！”，同時腦海中即刻勾畫出心中“�！钡男蜗螅粋�大大的魚身子，頭上長著兩個犄角，魚嘴里吃著青草......，這就是所謂的“魚�！�。這則“魚�！钡墓适伦屛覀兛吹�，學(xué)生對新知識的理解也會像這條魚一樣，依賴自己原有的知識經(jīng)驗，對新知識經(jīng)驗的建構(gòu)和重組是存在誤區(qū)的。在“運用拓展”環(huán)節(jié)，教師能快速診斷學(xué)生理解中的誤區(qū)，有三個層次：學(xué)生編題、教師補充題目、反思和歸納。在這個反思交流的平臺上學(xué)生理清核心概念，掌握關(guān)鍵知識點，從而學(xué)會獨立思考。我們的教育不是紙上談兵，更不是培養(yǎng)做題機器，而是培養(yǎng)完人，培養(yǎng)具有獨立精神、創(chuàng)新思維的人。
教育名家的所談所論，全部來自于真實的課堂，扎實的研究，以獨特的視角向我們娓娓道來，作為新任教師，要帶著辯證的大腦去思考，帶著問題來理解，帶著收獲昂首前行，為實現(xiàn)自己心中的教育夢而做不懈的努力和奮斗！
論壇教育心得體會 篇6
4月14日至4月16日，我有幸赴鄭州體育館參加了全國教育名家論壇――第五屆魅力課堂暨名師工作室導(dǎo)向培訓(xùn)會。
這次教育名家論壇，給我們帶來了“簡約教學(xué)”“你知道嗎？大問題數(shù)學(xué)”“無痕教育”“問題策略教學(xué)”“和諧數(shù)學(xué)”以及數(shù)學(xué)中的發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的教學(xué)模式，這一系列的教學(xué)模式讓我受益匪淺。
3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動而扎實。”他們從新理念、新方法、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗，厚實的專業(yè)知識，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。
一、創(chuàng)設(shè)良好的情境“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。
巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。
二、喚起已有的經(jīng)驗―“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個問題：
一張紙能否撕出2010片、2016片？學(xué)生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的.這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運用借鑒已有的知識經(jīng)驗，通過學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學(xué)生對自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識得到提升，情感、態(tài)度、價值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗過程在我看來比學(xué)習(xí)課本知識更重要、更珍貴，它會影響學(xué)生對其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財富。
三、尊重每個學(xué)生成長的權(quán)利“海納百川”
在我們平時上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因為大家思考的角度不同，他是從教學(xué)中真正讓學(xué)生體會到了探索的快樂、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來對待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的個性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。
除了徐長青老師，我還聽了其它幾節(jié)高質(zhì)量的觀摩課。吳正憲老師的問題串教學(xué)，在觀摩課――復(fù)習(xí)課中學(xué)生達(dá)到“通”的效果。
羅明亮老師由“你知道嗎？”引入課題，告訴我們數(shù)學(xué)要講道理，做講道理的老師，追尋講道理的課堂。
余穎老師在做游戲之中讓孩子們學(xué)會了知識，她說“跟強者玩，自己會越來越強大”，與此同時也讓我意識到我們所有人應(yīng)該接觸正能量的強者。
張齊華老師揭示了數(shù)學(xué)課堂的“新常態(tài)”，讓我們明確核心素養(yǎng)，把握主體，抓住關(guān)鍵。
徐斌老師在解決問題策略中貫穿畫圖思想，他指出：“解決問題”不再是“教學(xué)領(lǐng)域”，“問題解決”成為了“課堂目標(biāo)”。他說：“知識背后如果沒有方法，知識只能是一種沉重的負(fù)擔(dān)；方法背后如果沒有策略，方法只不過是一種笨拙的工具，策略是方法思想間的過渡狀態(tài)”。
蔡宏圣老師幽默的課堂中告訴學(xué)生們何為真懂？
強震求老師課堂中與學(xué)生交流、比賽，讓我們對圓的認(rèn)識更進(jìn)一步。
接近尾聲時迎來了符永平老師展示的初中章前圖導(dǎo)學(xué)課，由學(xué)什么？怎么學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己去設(shè)計數(shù)學(xué)問題，這樣的課堂讓學(xué)生們對本節(jié)課的知識點理解更透徹。
每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。
短短的3天聽課學(xué)習(xí)，讓我感觸頗深，陷入深思：數(shù)學(xué)究竟該怎樣上才不會枯燥又乏味，而且學(xué)生普遍又能在有效時間內(nèi)學(xué)會知識？
回到學(xué)校，走進(jìn)教室，看著這一群可愛的學(xué)生們，我不知道該怎么給他們傳授知識！此時一位中等生問了一道應(yīng)用題，題意很簡單，我讓他們自己讀一遍題，復(fù)敘題意，課堂發(fā)言讓我大跌眼鏡，無一人發(fā)言，再次讀題，依舊如此，放在以前我也就幫助他們把題意說明啦。但今天我不敢啦！此時看著他們，我看到了渴望的眼神，看到了求救的目光，即便如此，我也不敢告訴他們答案。課后我一直反思：如何讓學(xué)生高校的學(xué)習(xí)？
結(jié)合本次的聽課學(xué)習(xí)，我嘗試著把課堂還給學(xué)生，課堂上他們互相交流自己的想法。
針對自己做錯的題，不是去湊答案，而是讓他們和同桌交流自己做此題的思路，這樣同桌指出他的錯誤同時，雙方都對此題又有了更深刻的理解。
當(dāng)然這樣實施的前提是班里座位的安置要合理，不至于課堂出現(xiàn)混亂。
在實施了幾節(jié)課后，大部分學(xué)生能參與進(jìn)課堂中，個別后進(jìn)生的積極性還是不高，在接下來的課堂中我會繼續(xù)督促激勵這部分學(xué)生，讓他們充滿自信的參與到快樂的課中。我也會以此次學(xué)習(xí)為契機、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長，在漫長的教學(xué)生涯中，我會邊走邊探索，且行且努力！
論壇教育心得體會 篇7
5月11日—5月14日，我參加了第四屆名家人文教育高端論壇既名師課堂研討會。名師大家展示了一堂堂精彩紛呈的課例，做了精深的學(xué)術(shù)報告。我被他們那豐厚的文化底蘊，深厚的課堂教學(xué)功底及高尚的人格魅力深深吸引，聽課期間一次次受到心靈的震撼�，F(xiàn)將我本次學(xué)習(xí)的收獲及今后工作打算匯報如下：
一、我的體會
1．我看到名師的課堂是集學(xué)習(xí)化、人文化和潛移默化于一體的課堂。
所謂“學(xué)習(xí)化”,我看到他們都把培養(yǎng)學(xué)生的語文能力放在首要地位，把聽說讀寫的訓(xùn)練有機高效的結(jié)合在一起。他們的課堂設(shè)計沒有一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)模式，有的是對文本深入感悟的巧妙點撥，有的是想象說話、寫話的訓(xùn)練，有的是激情的朗讀示范與指導(dǎo)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)習(xí)能力得到提升，使得語文課堂真正的返璞歸真。
所謂“人文化”，我看到大師們的課堂之所以那么輕松自然，與學(xué)生的親和力是那么的強，是因為他們真正把學(xué)生當(dāng)做有思想的、可以傾心交流的朋友。在他們的課堂上，孩子們的感覺就像在和自己的長輩聊天、談心，在彼此的談笑風(fēng)生中進(jìn)行著知識的學(xué)習(xí)，獲得情感的熏陶。學(xué)生的身心始終處在一種放松的狀態(tài)，他們真正的是在享受課堂，所以我們經(jīng)常會在課堂結(jié)束時看到孩子們依依不舍的神情。
所謂“潛移默化”，我看到這些名師都是“言傳身教”的楷模。他們利用自己的特長，自己的人格魅力，自己深厚的文化底蘊贏得學(xué)生對自己的敬仰之情，從而使得學(xué)生因崇敬老師而喜歡他的課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師的一舉一動、一言一行都在潛移默化地影響著每一位學(xué)生。
2．我聽到名師的語文課堂是充滿激情的誦讀課堂。
我靜下心來回想每節(jié)課，大師們激情的`誦讀示范，反復(fù)地朗讀指導(dǎo)貫穿于課堂的始終。他們不厭其煩地糾正學(xué)生讀音的錯誤，注重語調(diào)抑揚頓挫的變化，甚至一個標(biāo)點符號所蘊藏著的情感都不放過。詩意般的課堂讓學(xué)生真正走進(jìn)文本的角色，正所謂“書讀百遍其義自見”，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟著一個個鮮活的人物形象，體驗著一個個深厚的人生哲理，心靈得到啟迪，情感得到陶冶。我也深刻地體會到：朗讀是學(xué)習(xí)語文最簡單也是最有效的方法，抓住朗讀這根線同樣可以演繹出精彩的課堂。
3．我感受到名師對教育教學(xué)工作的那份執(zhí)著與熱愛，那份孜孜不倦的敬業(yè)精神深深地感染著我。
于永正老師和賈志敏老師雖已滿頭銀發(fā)，卻精神矍鑠，課堂上風(fēng)趣幽默，童顏煥發(fā)，有時似一位長者，有時似孩子般純真，有時為了一處細(xì)小的知識點與學(xué)生爭辯得面紅耳赤，這些都源于他們對教育的熱愛，他們把畢生的精力都傾灑在教育這方熱土上。這份執(zhí)著、這份堅持值得我們每一個人尊敬，值得我們每一個人學(xué)習(xí)。
二、我今后的打算
1.回校后，我首先會將本次學(xué)習(xí)的收獲與老師們共同分享，積極做好二次培訓(xùn)工作，努力將會議體現(xiàn)出來的新的教學(xué)理念如：于永正老師的“五重”教學(xué)法融入到展示課中，讓老師們從中獲得啟發(fā)。
2.今后我會抓住語文教學(xué)的根——閱讀，扎根語文課堂，做探究型的教師。目前語文教學(xué)中仍出現(xiàn)了以講代讀、以析代讀、以問代讀、以練代讀等傾向，我們想讓學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)得輕松、學(xué)得興趣盎然，就必須讓他們自己品讀。我要做好學(xué)生閱讀的“營養(yǎng)師”，在語文課堂教學(xué)領(lǐng)域做長期深入的實踐探究，努力實現(xiàn)“個性化教學(xué)”。
3.向大師們學(xué)習(xí)，努力做一個“雜家”。著名特級教師賈志敏老師曾經(jīng)說過語文教師應(yīng)當(dāng)做個雜家，即“半個編輯”“半個作家”“半個演員”“半個書法家”“半個演說家”“半個劇作家”“半個播音員”“半個幽默大師”……如果能夠做到這些，那么應(yīng)該稱得上是個教育專家。其實，在這諸多“雜”的背后，正是教師“�！钡捏w現(xiàn)，因為“雜”的目的是為了教育教學(xué)的需要，是為了給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)而精彩的課堂，為了給學(xué)生一個更加專業(yè)的教育。
4.在不斷提升自己業(yè)務(wù)能力的同時，我將努力做好學(xué)科引領(lǐng)工作，發(fā)揮自己領(lǐng)頭羊的作用，積極組織搞好學(xué)科教研工作，帶動語文教師不斷探索語文課堂教學(xué)，提高整體業(yè)務(wù)水平。
外出學(xué)習(xí)，尤其是與大師近距離的接觸，我覺得真是去有所獲，學(xué)有所值，受益匪淺。我想：我們不能單純的做一個以勤補拙的教書匠，更要做一個以學(xué)補拙的學(xué)生的領(lǐng)路人。
論壇教育心得體會 篇8
20xx年3月17日-3月19日，在鄭州大學(xué)禮堂里舉行了 “第六屆全國教育名家論壇”。感謝學(xué)校給了我這次難得的學(xué)習(xí)機會，讓我有幸親臨會場，目睹了名師的風(fēng)采，受益匪淺。 受邀蒞臨本次論壇的有來自北京、杭州、深圳、江蘇、河南各地市的著名特級教師：王君、肖培東、徐杰、干國祥、李振村、趙志祥、劉飛耀等。為了保證人人都能一覽大家的風(fēng)采，我們語文組的全體同仁在這三天的學(xué)習(xí)中，共分為六個小組，每組三人。而我則有幸成為這六組中的'先鋒兵。
在3月17日上午，首先進(jìn)行的開幕儀式。儀式完畢之后，全國中語“優(yōu)秀教師”，“精致語文”首倡者徐杰老師為我們帶來了《變色龍》一課。徐老師課題設(shè)計新穎、語言幽默、課堂氛圍熱烈。令我佩服的不僅是徐老師對于教材研究之深、切入點之新，而是他的提問范圍之廣，遍及到整個班級，尤其是坐在后排的學(xué)生。他的行動很好的踐行了自己的主張：要關(guān)注到后排的學(xué)生。
精彩的課堂過后，徐老師還做了《送給語文老師的56句教學(xué)格言》的主題演講。句子實實在在，但是每一句都是我們在教學(xué)中容易忽略的地方，給了我很大的啟發(fā)。
短暫的學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，感謝學(xué)校給我的這次學(xué)習(xí)機會，領(lǐng)略名家風(fēng)采的同時，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。以后我會努力把學(xué)到的知識，運用到實踐中，逐漸形成自己的教育風(fēng)格。
論壇教育心得體會 篇9
作為一名工作經(jīng)驗不是很豐富的語文教師，我很榮幸的參加了全國語文后現(xiàn)代化教育高峰論壇活動，感覺受益匪淺。從文老師的講學(xué)中，我更進(jìn)一步了解了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己教學(xué)工作中的不足。
文老師先以《春雨》為例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。文老師先提出問題“如果你寫春雨，你會怎么寫？”緊接著向?qū)W生介紹寫作的方法技巧，如：時間推移法、地點變化法、特點歸類法。文老師以地點變化法為例，分為三個地點湖面、樹林、屋頂，又分別以形狀、顏色、聲音來豐滿每個地點的寫作。最后讓孩子們進(jìn)行寫作練習(xí)，效果顯著。
緊接著進(jìn)行了互動交流及評課環(huán)節(jié)，文老師指出，作為一名語文老師不是只知道一些語文理論知識就行，我們更要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身的人文素質(zhì)，并將這種人文精神滲透給學(xué)生。語文老師還要學(xué)高為師有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)學(xué)生去感受美，去創(chuàng)造美。
通過這次學(xué)習(xí)，我明白了：
第一，教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。要求學(xué)生背的'好詞好句，老師要先會背。
第二，作文源于生活，生活是寫作的源泉，讓學(xué)生感受生活，做生活的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
第三，作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。要讓學(xué)生廣泛的閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為一名教師的重要性，不僅要有愛心，還要不斷充實自己知識，做到與時俱進(jìn)，與時代同步。只有這樣才能挑起這付教書育人的重?fù)?dān)。
論壇教育心得體會 篇10
xxxx年12月跟隨惠濟(jì)區(qū)團(tuán)隊前往廣州參加“中國自主教育第x屆高峰論壇暨全國自主教育實驗校交流會”。對我而言這是在工作生涯中這是第一次參加這樣盛大的學(xué)習(xí)，真心地感謝學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。
初入廣州，展現(xiàn)在眼前的一切對我而言真的就是高、大、上。高端的乘坐高鐵去往外地學(xué)習(xí)；大氣的來到廣州感受北上廣的氣息；讓我們參加了如此上檔次的教育論壇，更是見到了許多教育界的“大腕兒”。
在這次學(xué)習(xí)中大家提到最多的就是；創(chuàng)新、實踐、變革。
隨著社會日新月異的變化，傳統(tǒng)的教育成果（學(xué)生）已經(jīng)很難在快速發(fā)展的社會中得以適應(yīng)并很好的生活。社會在進(jìn)步，自然而然的要求我們的教育也要不斷進(jìn)步，為了更好的適應(yīng)社會的變化，我們作為教育者也要針對教學(xué)開始我們的“創(chuàng)新之路”。而這里的創(chuàng)新并不是一味的追求教育的手段的新穎或者教學(xué)方式方法的前沿，我們教育者的一切創(chuàng)新都有一個支撐點，那就是培養(yǎng)適合社會發(fā)展的全方位人才。正因如此所以我認(rèn)為我們所提的創(chuàng)新都得是學(xué)生能夠接受的，并且能夠看到明顯效果的。我相信這些創(chuàng)新模式的出現(xiàn)取得了他們各自輝煌的成就，但這也并不代表它們就是完美的、最佳的。每個地區(qū)每所學(xué)校他們的學(xué)生各不相同，只有各自針對自己的學(xué)生創(chuàng)新出適合的模式，那么這樣的創(chuàng)新才是真正有用的創(chuàng)新。
這次的學(xué)習(xí)雖然時間短暫，但是在聆聽過各位教育專家的講座之后，給自己以后的教育道路指明了方向，不管自己的力量如何的微薄，在以后的工作中我還是盡量的朝著“變革”之路前行。溫劍文老師等，他們的班級管理工作有一個共同特征，那就是不斷地創(chuàng)新、探索班級文化活動，以活動帶學(xué)生的積極性，以積極性帶動學(xué)生的成績。只有學(xué)生的活動多樣，不斷推陳出新，這樣班級的孩子才能不斷提高成績。
其中王昌勝校長主講的《面向未來的自主課堂建設(shè)》不僅彰顯了教育以孩子為本的觀念，更是將自己的實踐所得通過事例講給老師們聽。“師生關(guān)系如果不好，老師要負(fù)主要責(zé)任。”“班級應(yīng)該成為孩子精神的居所，心靈的家園�！边@些經(jīng)典的話語依然回蕩在耳邊。提醒我們再次審視自己的思想是否站在了這樣的高度。王校長介紹的一些方法也便于操作，可以說是收獲頗豐。
而易華芹老師的.《課堂建設(shè)：兩點和重點》從一年級的小學(xué)生如何民主說起，一步一步，一點一滴，都融入了一個班主任的縝密心思，體現(xiàn)著一個班主任對學(xué)生發(fā)展的良苦用心。她現(xiàn)在帶的四年級的孩子完全能夠很好得自我管理。班級真的成了孩子們的樂園。在那里“每一朵花期都被珍視”。這讓從沒有帶過低年級我的感到不可思議。如果說孩子們在學(xué)校學(xué)到的知識是有限的，而在學(xué)校鍛煉出的能力，培養(yǎng)出的良好性格，陶冶出的高雅修養(yǎng)就是無窮的，是讓他們終身收益的。我想這正是我們教育工作者應(yīng)該做到的吧。
“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。
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