教學能手示范課心得體會多篇

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編幫大家整理的教學能手示范課心得體會多篇，歡迎閱讀與收藏。

教學能手示范課心得體會多篇1

　　博文教育20xx年度教課好手賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。此次賽課活動在領導的鼎力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師踴躍參加、仔細準備下，獲得圓滿成功。參加本次競賽的教師都是青年教師，激烈角逐，一批優(yōu)異的青年教師脫穎而出:他們精心的教課方案、精華的教課語言、雅致的教課板書、出色的教課藝術無不彰顯出教師的聰理智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。

　　經(jīng)過賽課，評出一等獎兩名，分別是歐陽英鷹、顧凱。下邊主要從以下幾個方面說說此次競賽帶給我的收獲及啟迪:

　　一、備課充分、設計專心。

　　老師們在備課過程中，能深入研究教材，做了大批充分的準備。著重把知識和能力入淺出又扎扎實實的教授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教課成效。語文張海燕老師在解說《甜美爽口的水果》一課時，巧用實物教課將察看物

　　體的過程演繹的酣暢淋漓，喚起了學生對舊知識的記憶，使學生印象深刻。

　　二、教課理念創(chuàng)新獨到。

　　講堂上打破了一問一答強迫、關閉式的傳統(tǒng)教課，基本能依據(jù)教課內(nèi)容和學生的年紀特點及認知的規(guī)律，創(chuàng)建問題情境，特別是設計有研究性和開放性問題，進行開放式教課。如顧凱老師、汪瑾林老師的數(shù)學課中，老師努力表現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的`教課原則，經(jīng)過教師有序的指引、生動開朗的啟迪教課，激發(fā)學生踴躍參加、合作溝通，充散發(fā)揮了學生的主體作用。

　　學生活動參加度高。

　　沒有活動的講堂，是冷冷清清的講堂，活動在講堂教課中擁有舉足輕重的作用。教課成效議論標準之一，就是要學生踴躍參加到講堂之中，經(jīng)過奇妙的活動設計，讓學生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)、實踐、研究。歐陽英鷹老師在英語課上創(chuàng)建切近學生實質的活動，組織并睜開活動教課，在一個個充滿興趣挑戰(zhàn)的活動中鍛煉了學生的聽聞能力，提升學生運用英語的能力。

　　四、著重感情謝勵教育。

　　參賽教師著重感情謝勵教育，引發(fā)創(chuàng)新感情，很好的表現(xiàn)和落實了人文的精神，成為此次賽課的又一亮點。王珊，凌瑾，劉琳等老師在教課中，做到從頭至尾關注學生的感情，創(chuàng)建寬松、

　　民主、和睦的教課氛圍。尊敬每個學生，踴躍鼓舞他們在學習中的試試，保護他們的自尊心和踴躍性。教師的鼓舞擁有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不停學習、創(chuàng)新不行缺乏的精神動力。

　　五、教師修養(yǎng)優(yōu)異。

　　經(jīng)過此次競賽，我們驚喜地看到我校教師具備優(yōu)異的教師基本素質。他們教態(tài)大方得體，語言清楚，擁有較強的親和力和應變能力。鄧超，田璇等老師固然是第一次參加競賽課，但他們在講堂上高雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及和藹平和的淺笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜歡。

　　我作為博文的一名新教師，一直存在很多不足，需要向優(yōu)異老師學習的地方有好多。此次收獲頗多。第一，應學習鄧超老師的講堂開朗氛圍的創(chuàng)建；其次，學習懂得在教授不一樣的課程應用不一樣甚至多樣的教課方法或教課形式；最后也是相同重要的是學會讓學生在快樂學習中高效掌握本節(jié)課知識。

教學能手示范課心得體會多篇2

　　觀摩了管局教課好手的三節(jié)示范課，在三位教師各具特點的講堂教課此后，獲益匪淺。此刻以下：

　　亮點一;作為人文學科的語文，王雪梅老師和李桂芝老師用她們豐富的感情感染學生，讓學生在感情的世界中領會文章的內(nèi)容，感悟語言的魅力。

　　王老師的《安塞腰鼓》一課中，安塞腰鼓的視頻播放，很好的創(chuàng)建了境界，讓學生快速的進入境地中，帶著激情進入到課文的閱讀中；王老師的課中的感情還表此刻她講堂上的過分行語言上，極有激情和神韻，能在濃重的感情中不停的引領學生走入一個接一個的教課過程；特別是在講堂的最后環(huán)節(jié)中，教師激情朗讀和學生的節(jié)拍配合，將講堂推向熱潮，讓學生在激情中再次領會語言的魅力。

　　李老師在《我的母親》一課教課中，在娓娓的輕聲細語中率領學生進入到胡適的感情世界中，在字里行間感覺母親的人品魅力，同時領會他對母親深邃的之情。特別是用教師的下水文《我的母親》，率領學生在此走進感情的世界，以情動人，以情動人，接著就讓學生來聯(lián)系自己的實質生活談自己和母親之間的感情故事，直叫人潸然淚下。

　　兩位老師都是用自己深沉的語文修養(yǎng)，率領學生徜徉在語言的世界中，在每一個詞語，每一個句子中領會語言，領會生活，從課本中走向生活，又從生活中回歸課本，真實的表現(xiàn)了大語文的教課觀點，在感情的領會中深入的有體驗的感悟語言的魅力。

　　亮點二;作為工具學科的`語文，于慧媛老師的《研究課外文言文閱讀的規(guī)律》一課，教思想，教方法，貫通融會，讓學生在研究中掌握方法并運用方法。

　　于老師的文言文復習課，用題型來概括總結思路和方法，學生自己概括總結，給同學解說，講堂中學生向來是主人，一直是講堂上活動的主體：學生提閱讀文言文的疑惑，閱讀的方法和思達成，教師只在學生解決不了的時候出場，賜予簡短、有效的指導，學生在不停的富裕層次感的練習中研究總結，并且在學習中鍛煉了語文能力，提升了語文修養(yǎng)。學生在老師高屋建瓴的引領下，自如的學習，效率非凡。

　　亮點三：三位老師在教課中都充分展現(xiàn)了各自非凡的語文功底，不論是講堂的教課方案，仍是講堂點撥語言，鼓舞性的議論語言，都表現(xiàn)出深沉的語文修養(yǎng)，令人贊不絕口。

　　示范課真實的起到了示范的作用，使我看到自己的不足之處，此后的工作學習中，我要不停的學習優(yōu)異教師的優(yōu)點，揚長避短，不停的完美自己，力爭更好的教課成效。不停的向優(yōu)異湊近，讓自己的教師生涯少留遺憾或不留遺憾。

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