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備好課的心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的備好課的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
備好課的心得體會(huì)1
人民教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著國家和人民的重托，直接培育著千百萬青少年一代，使他們成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。作為一名小學(xué)教師來說，最基本的任務(wù)是搞好教學(xué)工作，要搞好教學(xué)工作，中心環(huán)節(jié)是備好課。那么該如何備好課呢？一下就是我對“如何才能備好課”的一點(diǎn)看法：
備課，是教師工作責(zé)任感的具體表現(xiàn)；備課，是教學(xué)工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要教好課，就得先備好課，這一點(diǎn)對新教師來說是如此，對老教師也不例外。備課，是教師不斷學(xué)習(xí)和提高教學(xué)能力的過程。有人會(huì)覺得，我已經(jīng)讀過幾年大學(xué)，對小學(xué)的這些簡單知識，不過是小菜一碟而已。我記得有句行話叫做“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。不要說現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)一日千里，不少的新知識擺在我們面前，等待著我們?nèi)フJ(rèn)識，就算是所謂的舊知識也有個(gè)提高的問題。例如相關(guān)文言知識，退一步來說，教師即使把自己懂得的問題，在課堂上有條不紊地對學(xué)生講一遍，學(xué)生也不一定就懂。這是為什么？這里還有一個(gè)怎樣教的問題，講得雅致一點(diǎn)，就是的一個(gè)教學(xué)藝術(shù)問題。因此要上好每堂課，教會(huì)每一個(gè)學(xué)生，還必須周密考慮教學(xué)步驟和教學(xué)方法，那就得認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課，又是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證�！敖虒W(xué)有法無定法，貴在得法”。作為教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的任務(wù)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就是中教師備課的總要求。所以教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的和要求，做到心中有數(shù)，有的放矢。正所謂：善教者學(xué)逸而功倍，不善教者學(xué)勞而功半。
我想結(jié)合自己的工作實(shí)際、從另一個(gè)角度，就“如何備好體育課”談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。首先，要明確好課的標(biāo)準(zhǔn)。備課的直接目的是為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。而什么樣的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，“好課”標(biāo)準(zhǔn)是什么？作為備課人首先應(yīng)該明確。現(xiàn)行《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）對什么是“好課”有明確的要求和規(guī)定：教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。顯然，要想備好一節(jié)課，首先必須深刻理解“綱要”的`精神實(shí)質(zhì)。比如，對課堂教學(xué)的第一個(gè)要求：“教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展”，要想做到這一點(diǎn)，備課時(shí)教師就必須考慮課的容量是否適度，課的節(jié)奏快慢是否恰當(dāng)?shù)鹊�，要留足學(xué)生活動(dòng)和思考的時(shí)間與空間。再比如：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”，說的是信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。其次，要有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性地使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，也才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。最后，就是要必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。必須是“實(shí)”與“活”的高度統(tǒng)一，不能流于形式做表面文章。應(yīng)最大限度地避免主觀行為，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。要充分尊重學(xué)生的客觀實(shí)際，不能由教師主觀臆想。必須量力而行，要充分結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，不可一蹴而就，急于求成。
任何一節(jié)成功的課，必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造越多就一定是一節(jié)好課，但如果一點(diǎn)不創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。所以，在備課時(shí)，教師必須緊密結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，合理有效地對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
備好課的心得體會(huì)2
一、備目標(biāo)。我們在備課時(shí)首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其所教學(xué)段的目標(biāo)。其次應(yīng)當(dāng)整體的、全面的，系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)知識體系中的地位和作用，弄清所教的知識在整個(gè)小學(xué)階段所占的位置，明確教學(xué)的方向。明確教學(xué)目標(biāo)后，還要把握知識的三維目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。
二、備教材。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體，因此吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。一是要充分把握教材編寫意圖、深刻理解教材，二是要?jiǎng)?chuàng)造地使用教材。掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而安排課時(shí)、解決問題，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，層層深入，才能較好的把知識傳授給學(xué)生。
三、備學(xué)生。在每一課的備課時(shí)，都要考慮我們的教學(xué)對象。了解學(xué)生的情況是多方面的，學(xué)生的作業(yè)完成的好不好，還要有目的地和不同層次的學(xué)生交談，向課代表了解情況等。一個(gè)是要找學(xué)生犯錯(cuò)誤的'地方，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤是課堂上真正有價(jià)值的教學(xué)資源，你怎么才能看到他的錯(cuò)誤呢，那你要把學(xué)生的思維過程打開。分析他們?yōu)槭裁磿?huì)犯這樣的錯(cuò)誤？只有找到了反錯(cuò)誤的根源，才能對癥下藥。備好學(xué)生，運(yùn)籌帷幄，不打無準(zhǔn)備之仗。
四、備教法。認(rèn)真研究教學(xué)方法，慎重地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。首先要明確內(nèi)容決定方法，方法是為內(nèi)容服務(wù)的；要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、班級特點(diǎn)等因素。如何提出問題，創(chuàng)造情境、激發(fā)疑問、引起動(dòng)機(jī)，啟發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如：第一個(gè)環(huán)節(jié)是激情導(dǎo)趣，第二個(gè)環(huán)節(jié)怎么樣，第三個(gè)環(huán)節(jié)是什么…
五、備教學(xué)方案多設(shè)計(jì)話題性、開放性問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動(dòng)、充滿活力的過程。其實(shí)，要想備好一節(jié)課，也并不是一日之功，要靠平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)的積累。如，讀書學(xué)習(xí)，多聽課評課，寫教學(xué)反思等。
總之，想要上好一節(jié)課，我們要勤于學(xué)習(xí)，走到學(xué)生中去，走到集體中去，溝通思想、協(xié)商備課。
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老師上課可以不寫教案，但絕不可以不備課，備課就是把教材和教法都考慮成熟并熟記在胸；寫教案一是為了“備忘”，二是可以積累教學(xué)資料，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寶庫。
備課分隱性備課和顯性備課，廣泛的搜集資料，深入的研究教材，吃透學(xué)生，選擇一種最佳的方案，教學(xué)的效果肯定不會(huì)錯(cuò)的，想想自己與名師名家的距離十萬八千里，可認(rèn)真的態(tài)度、執(zhí)著的精神、崇高的追求更是相距十萬八千里了。反思，不僅要反思自己的教學(xué)行為，也該思慮一下自己的惰性了，平時(shí)該多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多向理論學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提升自己。每學(xué)期領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)n，我都自己提醒道：“你只知道準(zhǔn)備這么講，那么講，課文還沒背會(huì)呢？還講什么？講好了嗎？”可不是嗎？只知千教萬教，連教什么老師的心里還不清楚呢，真有些本末倒置。備課，我從來都是備教法，從自身想的多，甚至是太多，對于教材，根本沒研究透，至于作者的意圖，選編此文的'目的，根本不去想，有時(shí)教學(xué)的目標(biāo)都是后定的，這樣細(xì)想，根本不合理，備課，備什么？談?wù)劚救说目捶ǎ?/p>
一、教材
1、認(rèn)真讀教材，和文本對話，和作者對話，和文中的主人公對話，讀進(jìn)去，再走出來。
2、詳細(xì)研讀教學(xué)參考，“參考”僅供參考，要有自己的想法，敢于向參考書挑戰(zhàn)。
3、廣泛搜集與教材相關(guān)的資料，如：作者寫作時(shí)的背景、心情、相關(guān)的系列文章等，目的是明了作者的寫作目的，讀出字里行間的內(nèi)在情感。
二、學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師再對教材理解的深入、透徹、明了，也不能剝奪學(xué)生自主探究新知的權(quán)利，老師要對學(xué)生的認(rèn)知水平、知識能力等了如指掌，每提出一個(gè)問題，都要想一想這些“孩子”會(huì)怎么回答，時(shí)刻以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。
三、學(xué)法教法
對教材、學(xué)生都有了深入的了解，就要想到怎樣讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，老師如何引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，這是關(guān)鍵所在。
四、教學(xué)過程
當(dāng)這一切都熟記于心時(shí)，這時(shí)才設(shè)計(jì)到了教學(xué)的過程，逐環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)！
備好課的心得體會(huì)4
數(shù)學(xué)是一門較抽象，而又是應(yīng)用極廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科。中學(xué)數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，除了學(xué)生本身的內(nèi)在因素外，更主要的就在于老師成功的“45”分鐘。
向“45”分鐘要成績，要質(zhì)量，要效率，這是一個(gè)執(zhí)教者的目標(biāo)，要成功于“45”分鐘又談何容易呢？當(dāng)然這當(dāng)中，除了教者本人較高的數(shù)學(xué)知識和熟練的傳授數(shù)學(xué)知識的藝術(shù)外，更重要的是教者，要下苦功于“45”分鐘前的幾個(gè)“45”分鐘的備課工作。
一多年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，深深體會(huì)到備好課的關(guān)鍵是鉆研教材
一是要“鉆”進(jìn)去，二是要“鉆出來”，所謂鉆進(jìn)去就是鉆研教材，要有一定的深度，掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而安排課時(shí)、解決問題，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，較好的把知識傳授給學(xué)生。例如在學(xué)生進(jìn)入初中，一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第一章有理數(shù)中，我對負(fù)數(shù)概念的引進(jìn)、數(shù)軸、絕對值、相反數(shù)等幾個(gè)概念的傳授，我首先充分研究了這些概念的內(nèi)涵，怎樣使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、把握住概念的主要精神，從而在熟悉有理數(shù)概念的同時(shí)與小學(xué)所學(xué)的數(shù)作比較，在現(xiàn)在看來，小學(xué)教的數(shù)是有理數(shù)中的.一部分，也使學(xué)生認(rèn)識到，這就是到中學(xué)后，第一步把數(shù)的概念擴(kuò)大，這樣使學(xué)生重視在新的數(shù)的范圍內(nèi)研究數(shù)的運(yùn)算的迫切性，必然也聯(lián)想到有理數(shù)的運(yùn)算。所謂“鉆”出來，就是使學(xué)生以學(xué)習(xí)的主人來評價(jià)自己應(yīng)用知識自如，解決具體問題靈活與否，如學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減時(shí)，學(xué)生對運(yùn)算符號和性質(zhì)符號最容易混淆和發(fā)生錯(cuò)誤，根據(jù)這一點(diǎn)，我在備課中，充分注意如何使學(xué)生知道站在什么角度看其符號，關(guān)鍵是統(tǒng)一求代數(shù)和的問題，為此這就要使學(xué)生很好理解性質(zhì)符號和運(yùn)算符號的不同。不過要“鉆”出來，必須要學(xué)生鉆得深，不然是達(dá)不到理解的目的。
二、在備課中要注意尋求知識規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并得以融洽的結(jié)合。
我在備課中，體會(huì)到要注意尋求使知識規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律得以融洽的結(jié)合，使知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，素質(zhì)發(fā)展得以同步向前發(fā)展。注意教學(xué)中要反映知識間的聯(lián)系和規(guī)律，因?yàn)槭澜缟细鞣N事物的內(nèi)部和外部都存在各種各樣的聯(lián)系，人類歸納、總結(jié)這些聯(lián)系和聯(lián)系中的規(guī)律就得到了知識結(jié)構(gòu)。注意知識之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生牢固的掌握知識，并有助于養(yǎng)成從聯(lián)系的角度思考問題。
三、在備課中要充分發(fā)揮教學(xué)參考書的作用
我在備課中也體會(huì)到要充分發(fā)揮教學(xué)參考書和其它數(shù)學(xué)書籍的作用，數(shù)學(xué)教課書的內(nèi)容是豐富的，語言也是非常精練的，前后數(shù)學(xué)知識的連貫性很強(qiáng)，每節(jié)課要復(fù)習(xí)舊的、引進(jìn)新的，并又為后一節(jié)的知識傳授打好埋伏，為了完成好教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生都能掌握和理解數(shù)學(xué)教本的內(nèi)容知識，必須根據(jù)教材前后的聯(lián)系，通過教學(xué)參考書，研究其教法，安排好一堂課的重點(diǎn)和高潮，并又根據(jù)我們學(xué)校的具體要求，必須在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識面，增加一些難度較大的例題，這就必須參閱其它的數(shù)學(xué)書籍。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何育人也是備課中要認(rèn)真考慮的問題。
育人既是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是它的歸宿，為此我體會(huì)到在備課中認(rèn)真考慮教學(xué)中如何育人是十分重要的，并注意下列三條育人線索：
1、通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生明確為四化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)目的，思想作風(fēng)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿始終。
2、在教學(xué)中通過對我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心。如講到“有理數(shù)”時(shí)，指出我國在“九章算術(shù)”方程章節(jié)中引入“負(fù)數(shù)”的概念及正負(fù)數(shù)的加減法則，在世界上是最早的，促進(jìn)學(xué)生民族自尊心萌發(fā)。
3、在教學(xué)中，用辯證唯物主義觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，結(jié)合每章節(jié)的教材，挖掘進(jìn)行教育的因素，讓學(xué)生掌握矛盾的觀點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)展的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，辯證的觀點(diǎn)，把數(shù)和形、特殊和一般、有限與無限、近似與準(zhǔn)確、量變與質(zhì)變、偶然與必然、具體與抽象等對立統(tǒng)一規(guī)律御接起來，并在頭腦中扎下根。
五、認(rèn)真寫好備課筆記，注意記好教學(xué)中突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)的要點(diǎn)。
幾十年的教學(xué)中，我對備課筆記的書寫是很重視的，我也深刻體會(huì)到寫好備課筆記的重要性，并注意記好在教學(xué)中突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)的要點(diǎn)。特別在講例題的過程中，把握好解題的幾種方法，預(yù)先估計(jì)好會(huì)出現(xiàn)的問題，從而不至于在課堂上出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，做到教者胸中有數(shù)。
總之，成功于“45”分鐘前的幾個(gè)“45”分鐘的備課，對任何一個(gè)教師，上好一堂課極為重要的，本人也極為重視這項(xiàng)工作，盡管我教學(xué)多年，教材反復(fù)教過多遍，但每教一次就有新體會(huì)，增加一些新的內(nèi)容，通過深入細(xì)致備課，使我在教學(xué)中能做到胸中有數(shù)，臨場不亂，從而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。
備好課的心得體會(huì)5
一、備學(xué)生
課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生。我們在備課前要了解學(xué)生的年齡特征，興趣愛好，認(rèn)知水平。要了解哪些知識學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，哪些知識需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)播。根據(jù)學(xué)生的能力特征，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。只有適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課要全面了解學(xué)生，做到因材施教。
二、備教材
教師備課的前提條件之一是吃透教材，我在備課過程中先把教材反復(fù)閱讀，了解全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情況，建立起知識的聯(lián)系；最后把教材的內(nèi)容整合到自己的知識體系中，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。
新課程理念主張教師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材。創(chuàng)造性地使用教材，才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。我在教學(xué)二年級萬以內(nèi)數(shù)的連加時(shí)，大膽改變了課本情境，在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽，記錄學(xué)生成績。新授連加時(shí)，學(xué)生已迫不及待的想知道自己小組的得分，所以在學(xué)習(xí)中他們的`積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。而且整堂課的教學(xué)，我都以小組比賽的形式展開，每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感都被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)勁頭很足。
三、備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。教師在備課時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，既要把握雙基目標(biāo)，又要把握能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；此外還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么。只有把握好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，才有可能設(shè)計(jì)出一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
四、備預(yù)設(shè)與生成
教學(xué)的主體是學(xué)生，他們作為一種活生生的力量，因此，在備課時(shí)要充分考慮課堂上可能會(huì)發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對策。這樣上課時(shí)，遇到特殊情況才能游刃有余。我在教學(xué)正負(fù)數(shù)時(shí)，有一位同學(xué)展示出了5+2+—3這樣的算式，可我在備課時(shí)根本沒想到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)時(shí)不知如何處理，課后想想，如果在備課時(shí)多以學(xué)生的角度思考如何列式，遇到這樣的情況自己就不會(huì)措手不及，而是給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
備好課的心得體會(huì)6
今天，我聽了臨高一�。ㄍ跣〗悖┬ｉL的這一堂課王校長講座。課題是《課堂研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴》主要提到這幾個(gè)要點(diǎn)1、研究原因2、研究內(nèi)容、3、研究方法4、研究過程，在研究方法上，我對這個(gè)內(nèi)容所選取的研究對象主要是抓住如何備好一節(jié)課。通過學(xué)習(xí)下面我就講講如何備好一節(jié)課的幾點(diǎn)思考方法�？梢允刮覀兊慕虒W(xué)游刃有余，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維靈感。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要樹立課程意識，增強(qiáng)人文關(guān)懷，因此我們教師的備課也要立足更為高遠(yuǎn)的基點(diǎn)。
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)。
備課首要明確的問題，學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識必須的條件，學(xué)生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學(xué)生沒有掌握？哪些知識學(xué)生可以自己學(xué)會(huì)，哪些知識需要教師去教？只有對學(xué)生有了相當(dāng)準(zhǔn)確、深刻的了解，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真鉆研每堂課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材，制定的教學(xué)目標(biāo)才能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。
二、精心設(shè)計(jì)“新課引入”
一個(gè)好的新課引入，可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。教師在備課時(shí)就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的情境，從而讓學(xué)生能在輕松、自然的情境下愉快地學(xué)習(xí)。
三、從實(shí)際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)要以最少的教學(xué)時(shí)間，獲得最好的教學(xué)效果，要在有限的教學(xué)效果，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保證學(xué)生的獲取知識，發(fā)展思維能力，既要使學(xué)生學(xué)會(huì)，又要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿意學(xué)，這就要求教師在備課時(shí)選擇最合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識背景出發(fā)組織教學(xué)。四、以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)。
數(shù)學(xué)練習(xí)，是教學(xué)流程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其效果如何，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常的實(shí)踐活動(dòng)。所以我認(rèn)為一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要的途徑，更是檢查一節(jié)課是否實(shí)在的一標(biāo)準(zhǔn)。
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