教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握乘數(shù)是十位數(shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。
1、 能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握乘數(shù)是十位數(shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、游戲引入
和同桌比一比，看看誰第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)。
復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識。
二、基礎(chǔ)練習(xí)（脫式計(jì)算）
11×12+36 30×23+86 70×90-150
800-22×21 (37+13)×26 12×31-12
三、綜合運(yùn)算
1、看誰寫得多。
（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00
（ ）×（ ）=400 （ �。粒� ）=１２00
（ ）×（ ）=400 （ �。粒� ）=１２00
２、南瓜每筐２２元，蘿卜每筐１８元，買了１０筐南瓜和２０筐蘿卜。（１）兩種蔬菜各付多少錢？（２）一共應(yīng)付多少錢？
要求學(xué)生獨(dú)立解答，再交流算法。
第１小題中強(qiáng)調(diào)“各”字，就是“分別”的意思。
南瓜：22×10=220(元) 蘿卜：18×20=360(元)
第2小題解法多樣化，讓學(xué)生嘗試列四則混合運(yùn)算，
復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（22×10＋18×20=580(元)）
３、根據(jù)下面的價(jià)格來計(jì)算。
品名 單價(jià)
籃球 ６０元 足球 ３５元
排球 ４０元 羽毛球拍 １８元
書包 ３０元
１） 買20個(gè)足球，要付多少錢？
２） 王老師要買35個(gè)書包，帶上1000元夠嗎？
３） 黎明帶上200元，可以買哪些東西？
４、王師傅一天工作８小時(shí)，每小時(shí)能加共２６個(gè)零件。
工作５天能加工多少各零件？(26×8×5)
四、課堂小結(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。
2、 學(xué)會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算。
掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法并能熟練計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、 情景引入
看圖編題：
今天，我們輪到笑笑整理圖書了，這個(gè)書架有12層，每層能防14本書，這里有150本書，請問，這150本書能放得下嗎？
二、展開
1、讓同學(xué)們根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。
2、根據(jù)所編問題獨(dú)立列式。（14×12=?）
3、探討和交流如何解決問題。
⑴、嘗試通過估算結(jié)果解決問題。
A、分組討論不同過計(jì)算，有什么辦法能找出這個(gè)計(jì)算結(jié)果的一個(gè)范圍？
生1：把算式中的12看成10，14×10=140，所以結(jié)果應(yīng)該大于140。
生2：再把算式中的14看成15，15×10=150，所以結(jié)果應(yīng)該大約為150。
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注估算過程及其特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表意見）
B、師：根據(jù)以上估算的結(jié)果，能判斷“這個(gè)書架能放下
150本書”嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會解決這個(gè)問題靠估算不行，須計(jì)算。）
⑵、①獨(dú)立思考14×12=?計(jì)算方法，小組交流算法。
②集體匯報(bào)。
③思考三種算法之間的異同，引導(dǎo)選用最佳計(jì)算方法。
三、習(xí)題鞏固
試一試：11×43 24×12 44×21
練一練：第1、2題，同學(xué)先獨(dú)立完成，再集體交流。
在交流時(shí)試著讓學(xué)生說出算理。
第3題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意，再進(jìn)行計(jì)算。
四、綜合應(yīng)用
陳老師班上有42名同學(xué)，學(xué)校位他們購置桌椅，一
張桌子24元，一張椅子11元。買桌椅各花多少錢？一共
花了多少錢？
五、課堂小結(jié)
整理書
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。
2、熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
3、能運(yùn)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算。
熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算。
二、 游戲引入
看那兩只小蜜蜂相乘的積最接近花朵上的數(shù)？畫“√”
（16×25）
三、 基礎(chǔ)練習(xí)
1、直接說出的數(shù)。
6×40= 17×4= 18×50= 45×40=
60×40= 17×40= 60×60= 76×20=
2、用你喜歡的方法來計(jì)算。
23×21 12×22 12×32 35×22
（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指明說說自己的算理。）
3、用豎式計(jì)算。
3 2 4 3 4 2 2 3 5 6
×2 3 ×1 2 ×2 2 ×2 1 ×2 5
三、解決實(shí)際問題。
1、學(xué)校禮堂有20排，每排有28個(gè)座位，這個(gè)禮堂可以坐多少人?（28×20）
2、李老師平均每分能走65米路，1小時(shí)能走多遠(yuǎn)的路？
（65×60）
3、商場里每個(gè)足球賣23元，學(xué)校買了12個(gè)這樣的足球大約需要多少錢？（23×12）
四、綜合運(yùn)用
1、三（2）班有21個(gè)女生，她們各買了一條褲子和一件衣服，褲子每件20元，衣服每件31元。
① 買上衣共花了多少元？（21×31）
② 賣褲子共花了多少元？（21×20）
③ 一共花了多少元? （21×31+21×20）
2、“佳華商場”有男職工19人，女職工的人數(shù)是男職工的13倍。請問：女職工多少人？全商場多少職工？
四、 課堂小結(jié)
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。
熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、計(jì)算
16×11 12×14 32×21
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的？
2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題：
（1） 出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2） 提出問題：“這是21排26號，是最后一個(gè)座位”，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？
（3） 列出算式：
板書：21×26 或 26×21
A、先估算結(jié)果
解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
同桌交流，說說自己的想法。
B、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)
容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過
程展示于黑板。
（4） 引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（5） 書寫豎式：
強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？
B、積52中的2，為什么要寫在十位上？
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
四、習(xí)題鞏固
1、課本31頁“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本32頁練一練1
獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的？
五、 課堂小結(jié)
練習(xí)一（一）
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。
鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。
一、 游戲引入
比一比，看看哪一組的小豬跑得快。
27×16 32×44 54×26 27×13 31×12 43×26
二、習(xí)題
第1題：熟練進(jìn)行口算。
第2題：
“選數(shù)填空”是一道開放題。結(jié)合這一具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。
如：請大家想想：能否把題中各數(shù)的0先暫時(shí)劃掉，來進(jìn)行選數(shù)填空呢？（此為“特殊化”策略。）
第3題：
21×60=1260（千米） 答：每時(shí)飛行1260千米。
此題中強(qiáng)調(diào)“時(shí)”和“分”的單位換算。
第4題：
28×60=2080（元） 答：應(yīng)付2080元。
第5題：
18×42=756（人） 答：共有756人。
第6題：
此為一道數(shù)學(xué)趣味題，解題有兩種方法：
① 估算，只有28×19的計(jì)算結(jié)果在500與600之間，所以只有它能打開萬寶箱。
② 看哪個(gè)算式的積的個(gè)位數(shù)是2。
第7題：
引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算，利用估算進(jìn)行判斷。
（1）54×24=4526 把54看成60，24看成30
（2）37 × 84=318 把37看成40，84看成80
（3）12×35=442 想：10×35=350 2×35=70 350+70=420
（4）35×70=2450 想：35×70=35×7×10=245×10=2450
第8題：（兩種算法）
a先算出蘋果汁與橘子汁一共有幾箱，再算一共有幾瓶？
b先算出蘋果汁與橘子汁分別有幾瓶，再算一共有幾瓶？
兩種算法殊途同歸，不一定要求學(xué)生一定要列綜合算式。
二、 小結(jié)