1、結合具體的問題情境，經歷解決問題的過程，提高估算能力和應用能力。
2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
運用兩位數乘兩位數的乘法解決生活中實際問題。
運用乘法解決生活中實際問題，提高估算能力。
一、基礎練習
1、口算練習（出示口算題）
12 ×3 24×2 13×5 41×5 11×2
230×3 120×4 620×2 30×20 20×40
10×80 60×20 200×30 80×100 500×20
2、計算練習
36×12 48×23 56×32
獨立完成，個別學生板演，小結計算方法，算理，格式。
二、問題解決
第9題：
（1）、兒童：15×36=540（元）
（2）、成人：46-36=10（人） 10×30=300（元）
（3）、540+300=840（元）
提問：如果今后再碰到類似的情景，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會解決嗎？
第10題：
讓學生人人都經歷估和算的過程，再小組討論交流。
第11題：
15÷3×35
先求一瓶飲料的價錢，再求35瓶飲料的價錢。
第12題：
練習鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
第13~15題：
鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
13、11×5+8=63（歲）
14、15×6×8=720（人）
15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分
三、習題拓展
售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元�，F在
有120名老師和學生去秋游。
（1） 租大船需要付多少錢？
（2） 組小船需要付多少錢？
如果又來了兩個老師參加劃船，怎么租船比較化算？
教學目標：1、結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
教學重點：結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
教學難點：經歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
教學用具：掛圖、幻燈、小黑板、實物。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積。
二、引導探索
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。
5、小組討論進行實際操作，如何比較這兩個圖形的大小。
6、匯報操作方法。
三、拓展應用。
1、下面方格中哪個圖形面積大？
2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。
1、 說一說每種顏色圖形的面積是多少。
2、 這兩個圖案哪個面積大？
面積單位
教學目標：1、結合具體測量活動，體會統一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
教學重點：結合具體測量活動，體會統一面積單位的必要性。
教學難點：體會厘米、分米、米等面積單位。
教學用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。
二、引導探索
1、每組發(fā)給一個信封。
2、今天我們要量一量數學書封面的面積有多大。請同學們動手摸一摸數學書封面的面積，感覺一下它有多大？
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
5、互相說一說測量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。
6、現在我們做格統計。在統計前可以猜猜什么圖形可能被多數小組選為測量單位，最后再看統計結果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統計，完成統計表。）
7、小組議一議，這張統計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據它能提出哪下數學問題？然后向全班匯報、交流。
8、（小結）看來選正方形作為測量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
9、現在請用正方形作為測量單位的小組，再報告一下測量記過。大家一起來看看，對這些測量結果，能提出什么問題？
10、測量同一個圖形，要量出一致的數值結果，惟有統一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的 正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內交流。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數學書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
15、小組討論實際操作：1米有多大？
三、拓展應用。
1、用適當的面積單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50 。
（2）一張郵票的面積約6 。
（3）練習本的面積約212 。
（4）單人床的面積約2 。
（5）游泳池的面積約1250 。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）
（1） （2） （3）
教學目標：1、經歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現過程。
2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。
教學重點：經歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現過程。
教學難點：掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。
教學用具：幻燈，小黑板，若干個1厘米的小正方形。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境
同學們，我們都知道長方形、正方形的周長公式。它們的面積在計算時也有一定的公式。今天我們就共同研究長方形、正方形的面積公式。
二、引導探索
1、估計下面圖形的面積，并說一說選擇哪個面積單位估計合適。
2、小組合作，用1cm的小正方形擺一擺，數一 數這三個長方形分別要用幾個小正方形才能擺滿。
3、各組組長將操作結果記錄下表。
長/cm 寬/cm 面積/cm
圖①
圖②
圖③
4、小組討論：觀察表格，你有什么發(fā)現？
5、總結長方形面積公式：
長方形面積 = 長 × 寬
6、小組合作：用1cm的正方形擺一擺，再算一算下面圖形的面積。
7、小組討論正方形周長公式。
三、拓展應用
1、小紅的床長20分米，寬14分米，要鋪上與床同樣長的席子，這塊席子的面積是多少平方分米？
2、計算下面草地、花壇的占地面積。（單位：m）
3、估一估、量一量、算一算它們的面積。
4、（1）用12個邊長為1cm的正方形紙板擺長方形，你能擺出幾種？
（2）估計教師地面的面積，測量它的長和寬，計算出面積。
鋪 地 面
教學目標：1、結合解決問題的具體情境，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關系。
2、認識公頃、千米等面積單位。
3、能進行簡單的面積換算，解決一些簡單的實際問題。
教學重點：認識公頃、千米等面積單位。
教學難點：能進行簡單的面積換算，解決一些簡單的實際問題。
教學用具：幻燈，小黑板，掛圖。
教學設計：
小明家衛(wèi)生間有一塊長1分米、寬1分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米的方磚才能修補好？
二、引導探索
1、小組實驗、討論解決方案。
2、匯報實驗方案。
3、解決下題：
小明家衛(wèi)生間有一塊長1分米、寬1分米的 地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米的方磚才能修補好？
4、小組合作，獨立解決。
5、匯報解題思路及結果。
6、想一想：1米 = （ ）分米
7、觀察圖：
8、想一想：1公頃有多大？介紹公頃。
三、探索應用
1、2米 =（ ）分米
3分米 =（ ）厘米
500厘米 =（ ）分米
2、媽媽買來一塊花布，長3米，寬6分米，它的面積有多大？
3、
（1）綠化面積是多少？
（2）每塊水泥磚是邊長1米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？
4、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。
（1）這個客廳共鋪了多少塊地磚？
（2）如果每塊地磚的邊長為5分米，這個客廳的面積有多少平方米？