教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步熟練運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生“逆推”的思維意識和推理能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？“倒過來想”解決問題的關(guān)健在哪里？
二、練習(xí)
1、練習(xí)十六第3題：
（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？
（2）整理信息：你能把這些信息整理出來嗎？{大門--（向北走2格）熊貓館--（向西北走1格）百鳥園--（向東走4格）猴山）--（向南走2格）蛇館}
（3）尋找策略：你準(zhǔn)備用什么方法解決這個問題？
（4）學(xué)生獨立完成
（5）展示交流
2、練習(xí)十六第4題：
（1）讀題后獨立思考，全班交流。
（2）小組交流：從你家到學(xué)校要經(jīng)過哪些地方？那么從學(xué)�；氐侥�？
3、練習(xí)十六第5題：
（1）確定方法：你認(rèn)為應(yīng)該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？
（2）學(xué)生獨立完成。
（3）交流：在填空時，你覺得應(yīng)該注意些什么問題？
4、練習(xí)十六第6題：
（1）觀察圖片理清題意。
（2）題目中告訴我們哪些信息？
（3）學(xué)生獨立完成？
（4）交流：你用的什么方法解決這個問題？應(yīng)該注意些什么？
5、練習(xí)十六第7題：
（1）看圖理解題意：
（2）你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應(yīng)用題。
（3）學(xué)生獨立完成。
（4）交流訂正。
6、練習(xí)十六第8題
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）小組交流方法。
7、練習(xí)十六第9題。
（1）看表理解：說說收支情況。
（2）學(xué)生估計第一問，說一說，你是怎樣想的。
（3）獨立完成第二問，交流，你是用什么方法解決這個問題的。有沒有別的方法？
8、練習(xí)十六第10題。
（1）游戲：拿出牌來，根據(jù)題意玩一玩、想一想。
（2）同桌玩，你還能根據(jù)第10題想出別的玩法嗎？
9、思考題：
讀一讀，整理題意，再想一想。
三、總結(jié)：
“倒過來想”也是解決數(shù)學(xué)問題的一決策略，其實也是解決生活問題的一種策略，遇到問題時，如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想，也許就有了解決問題的方法了。
xkb1.com 新課標(biāo)第一網(wǎng)
第十單元 圓
第一課時 圓的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓心、半徑和直徑，能借助圓規(guī)畫指定大小的圓。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗證的過程，在活動中進一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征。
教學(xué)難點：畫規(guī)定大小的圓
教學(xué)過程：
一、情境引入--找圓，感知“圓是曲線圖形”。
1、出現(xiàn)一組圓形圖片，學(xué)生欣賞。
2、摸圓：把圓形與長方形、正方形、平行四邊形、梯形等放在一個不透明的口袋里，讓學(xué)生摸出圓形，并說說你怎么會這么準(zhǔn)確地摸到圓？
3、找圓：
師：其實圓在我們生活中隨處可見。老師給大家?guī)砹艘恍�。（大屏幕出示你知道嗎圖片。）
4、畫圓：
（1）教師給每個小組提供線、圖釘、圓形物體等工具，組織學(xué)生選擇其中的工具畫圓，邊畫邊思考圓與我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同。
（2）交流：圓與以前學(xué)過的圖形有什么不同？
總結(jié)：圓是曲線圖形。
（3）學(xué)生展示自己是借助什么工具怎樣畫圓的？
注意最后請用釘子和繩子畫圓和用圓規(guī)畫的同學(xué)介紹。
（4）師：剛才，同學(xué)們“八仙過海，各顯神通”，畫出了這么多的圓。你覺得用什么工具畫圓最方便，最標(biāo)準(zhǔn)呢？（圓規(guī)）
下面我們大家就用圓規(guī)在紙上畫一個圓。
二、動手實踐--圓規(guī)畫圓，認(rèn)識圓心、半徑和直徑。
1、認(rèn)識圓規(guī)，介紹構(gòu)成。
2、學(xué)生自主嘗試用圓規(guī)畫圓。
3、評一評，議一議。
師：同學(xué)們完成得真快。下面請同一小組的同學(xué)，把你們作品放在一起，比一比，用一句話評價一下同桌畫的圓，好嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時引導(dǎo)討論：同學(xué)們畫出的圓為什么有大有小呢？同學(xué)們畫出的圓為什么位置不同呢？
師：我也發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)畫得不夠圓，你覺得問題出在哪兒了？
4、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)畫圓的注意點。媒體演示畫圓的方法。
5、畫規(guī)定大小的圓：
教師：請你想不想用正確的方法再畫一個圓？但老師又一個要求：你能想辦法使我們班每個人畫的圓都一樣大嗎？
6、師：你能想辦法測量一下你的同桌畫出的圓是否符合要求？
教師：課本中還介紹了相關(guān)的一些概念，請打開課本到94頁，自學(xué)例2下面的一段話。
7、學(xué)生匯報。
師：從課本中你學(xué)到了什么？
請學(xué)生在自己畫的圓上標(biāo)出圓心、半徑和直徑。
8、下面老師想考考大家，找出下面圓的直徑和半徑。
出示練一練的第1題。注意讓學(xué)生說明怎樣想的？
通過剛才的練習(xí)，你有什么想法嗎？
三、合作交流--議圓，進一步探索圓的特征。
1、出示研究的要求和問題：
先任意畫一個圓，把它剪下來，再畫一畫、比一比、折一折，在小組里討論：
（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？
（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？
（3）同一個圓的直徑和半徑由什么關(guān)系？
（4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？
學(xué)生先獨立活動，在小組內(nèi)交流。教師注意選擇代表性的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報。
3、小結(jié)：剛才大家通過自己的努力又發(fā)現(xiàn)了圓的這么多的特征，看來只要善于觀察，善于探索，善于研究，就會有意想不到的收獲。
四、回顧總結(jié)，點撥學(xué)法--引發(fā)再思考。
1、教師：今天我們一起研究了圓。通過學(xué)習(xí)，你對圓有了哪些認(rèn)識？在研究圓時，我們用了哪些方法？
讓學(xué)生先回顧學(xué)習(xí)的過程，再交流學(xué)習(xí)的收獲與體會。
1、 教師：圓在我們生活中隨處可見，老師收集了一些圖片，下面我們一起來欣賞一下。
2、 引發(fā)思考：圓不僅給我們的生活帶來了美，而且還給我們的生活帶來旅客方便，想一想，生活中的一些物品為什么要設(shè)計成圓形？比如車輪，你能用今天學(xué)習(xí)的知識來解釋嗎？課后思考，我們下節(jié)課研究。
四、布置作業(yè)：完成練一練第2題，練習(xí)十七第2題。