(優(yōu))教師學(xué)習(xí)感悟15篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們心中時常會積累了不少感悟和見解，想法有時候一閃而過，不如寫一篇感悟的文章，及時的記錄下來。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習(xí)感悟，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習(xí)感悟1
一、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。好動、好玩是小學(xué)生的天性，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。如圖片、競賽、游戲、兒歌等能激起學(xué)生的興趣。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。用實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫等直觀情景，能使學(xué)生迅速領(lǐng)會掌握英文單詞。游戲活動能使枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣，起到寓教于樂的作用。開展小組競賽能讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用拼讀規(guī)則教授詞匯的發(fā)音
1、英漢發(fā)音正遷移。將漢語的拼音正遷移到英語拼音上來。把漢語拼音的聲母與英語輔音因素相比較，把漢語拼音中的韻母與英語元音音素相比較，異中求同，著重找出它們讀音的相同之處。
2、劃分音節(jié)拼讀
如教學(xué)station這樣較長單詞時，先讓學(xué)生劃分音節(jié)，再記憶，并運用各種形式和活動讓學(xué)生鞏固、記憶單詞。
三、讓學(xué)生多聽錄音，模仿，感受單詞的正確發(fā)音以及音調(diào)變化
四、盡可能創(chuàng)造“說”英語的環(huán)境，培養(yǎng)“說”英語的能力
如讓學(xué)生遇到英語教師必須用英語問好，謝謝、對不起等日常用語可用英語代替。
五、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與愿望
適時地對學(xué)生加以鼓勵和表揚，點燃學(xué)生進取的火花，幫助學(xué)生克服心理障礙，增強他們的學(xué)習(xí)信心，建立一種和諧的.師生關(guān)系。
六、了解學(xué)生個體差異，做到因人施教，面向全體
簡單的問題讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)回答，有難度的問題讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)回答，力爭使全班不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都有參與的機會，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
教學(xué)是一門藝術(shù)。教無定法，貴在得法。在教學(xué)中，只要遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就能取得良好的教學(xué)效果。
榮成市第二十五中學(xué)區(qū)中心完小畢燕麗
教師學(xué)習(xí)感悟2
中央組織部和中央廣播電視總臺聯(lián)合錄制的《榜樣7》將于3月25日晚間8點檔在中央電視臺綜合頻道首播，節(jié)目重點宣傳王亞平、王傳喜、艾愛國、張玉滾、武大靖、林占熺、孟昆玉、路生梅等8位的典型事跡，通過典型事跡再現(xiàn)、現(xiàn)場訪談、重溫入黨誓詞等形式，生動展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人堅定信念、踐行宗旨、拼搏奉獻、廉潔奉公的高尚品質(zhì)和崇高精神，彰顯基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，是開展黨員教育培訓(xùn)的生動教材。
榜樣的力量是無窮的，精神的力量是偉大的。在《榜樣7》中，一個個平凡的靈魂，卻帶給了我們不平凡的感受，他們在最普通的崗位上，在為人民服務(wù)的最前沿，用實際行動詮釋了忠誠與擔(dān)當、理想與信念、敬業(yè)與奉獻，他們身上的“牛”力量，為我們樹立了榜樣，立起了標桿，鼓舞和激勵著我們乘風(fēng)破浪、揚帆遠航，譜寫干事創(chuàng)業(yè)新篇章。
“不求回報、甘于奉獻”，他們都是“孺子�！保屛覀兗橙�(zhí)著如“�！睙o私力量。始終堅持以人民為中心，一切為了人民、一切依靠人民，永遠為人民利益而奮斗。在《榜樣7》中，我們看到，7為了黨和人民的事業(yè)，他們始終心懷“國之大者”，用奉獻點亮人生的征途，以“不求回報、甘于奉獻”的.“孺子牛”精神詮釋對黨忠誠、心系群眾、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。向榜樣學(xué)習(xí)，就要像他們那樣，始終保持對人民群眾的赤子之心，厚植公仆情懷、擦亮服務(wù)底色，在人民最需要的地方，迸發(fā)執(zhí)著如“�！钡臒o私力量，盡心做好每一項工作，用心服務(wù)好廣大人民群眾，為增進民生福祉不斷奮斗。
“敢闖敢試、銳意進取”，他們都是“拓荒�！保屛覀兗橙”寂苋纭芭！眾^進力量。逢山開路、遇水架橋、大膽探索，處處展現(xiàn)著埋頭奮蹄勇向前的“牛勁”。在《榜樣7》中，我們看到，無論是突破技術(shù)難題的藩籬，還是引領(lǐng)體制機制的創(chuàng)新，他們都擼起袖子加油干，以“敢闖敢試、銳意進取”的“拓荒�！本窬`放出勇闖改革創(chuàng)新“無人區(qū)”的豪情。向榜樣學(xué)習(xí)，就要像他們那樣，始終踐行與時俱進、銳意進取、勤于探索、勇于實踐的改革創(chuàng)新精神，在本職崗位上迸發(fā)奔跑如“�！眾^進力量，做勇于挑戰(zhàn)、勤于思考的創(chuàng)新者，推動黨和人民的事業(yè)向前發(fā)展。
“忠于職守、吃苦耐勞”，他們都是“老黃�！�，讓我們汲取苦干如“牛”堅韌力量。一步一個腳印走、一任接著一任干，跨過一道又一道溝坎，戰(zhàn)勝一個又一個挑戰(zhàn)。在《榜樣7》中，我們看到，在衛(wèi)國戍邊的前線，他們真干、實干、苦干，以“忠于職守、吃苦耐勞”的“老黃�！本駮鴮懼腥酥辽�、催人奮進的時代詩篇。向榜樣學(xué)習(xí)，就要像他們那樣，始終如一貫穿著老黃牛般的奉獻和實干精神，把每項工作做到位、做實在、做好，迸發(fā)苦干如“�！眻皂g力量，埋頭苦干、勇毅前行，用行動交出一份新時代的精彩答卷。
“榜樣是看得見的哲理”，哪里有榜樣，哪里就有新氣象。讓我們時刻不忘內(nèi)心的理想信仰、時刻銘記肩上的責(zé)任擔(dān)當，向榜樣學(xué)習(xí)，汲取他們身上的“�！绷α�，在新時代新征程上贏得更加偉大的勝利和榮光!
教師學(xué)習(xí)感悟3
20xx年，我非常有幸成為我�！敖逃畔⒒曇跋绿亟探處煂I(yè)發(fā)展研究”課題組的一員，按照課題組的活動計劃與進程，我們共同研讀了由王竹立老師寫的《學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)時代如何做教師》一書。這給第一次接觸教育信息化理論的我來說，內(nèi)心充滿了好奇與興奮，一個接著一個的個人故事和鮮活事例給予了我極大的思想啟迪，驅(qū)使我一氣呵成就拜讀完了此書，突然讓我對自己的角色、對學(xué)生、對教育又有了嶄新的認識。
01做一個“學(xué)術(shù)工匠”
我是一名美術(shù)教師，由于個人專業(yè)的研習(xí)要求與習(xí)慣，使我一直很推崇“工匠精神”，無論是藝術(shù)雕刻大師，亦是民間藝術(shù)的傳承者，他們都喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠們對細節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅持和追求，把品質(zhì)從0提高到1，其利雖微，卻長久造福于世。如今，讀完王竹立老師的書，使我不禁感慨：“原來，做教師也可做到如此精雕細琢、精益求精�！倍膶Ｗ⑴c創(chuàng)新并非表現(xiàn)在劃過方寸印石上的鑿痕，亦非表現(xiàn)在畫面中新奇稱絕的構(gòu)圖。王竹立老師將專注體現(xiàn)在每一次上課前的精心準備中，將堅持體現(xiàn)在堅持寫了十年的博客中，將創(chuàng)新體現(xiàn)在一次次的探究新觀點中，打磨每一次的授課、完善每一個觀點，探尋每一則疑問。
本書中的早期實踐章節(jié)，講述了王竹立老師早期教學(xué)實踐與教學(xué)改革的諸多故事，這些案例與敘事記錄著他，如何一次次的總結(jié)問題、面對問題、解決問題的成長之路，體現(xiàn)出一個教育者精益求精的“工匠精神”。書中寫到：“每次上課前我都按照書上的模式進行嚴格的教學(xué)設(shè)計，就像上面的流程一樣;并且事先會把每周的教學(xué)流程放在課程平臺上，讓學(xué)生事前準備”。讀到以上文字時我是被觸動的，看似很平常的語言，很平常的教學(xué)常規(guī)，卻可以看出其付出的大量精力，雖然此時的王竹立老師對于教學(xué)設(shè)計的理解仍是初級階段，但同時反思自己，我作為一名剛步入特教崗位兩年多的新教師，是否也能做到像王竹立老師這般備學(xué)生、備教材?真是一個值得借鑒的“教學(xué)方法論”。
02遇見新事物你怕了嗎?
當下已是科技時代、是信息時代、是互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生接受知識的方法以及課堂的呈現(xiàn)的方式也在面對著各種挑戰(zhàn)。創(chuàng)新思維一定是推動教師成長的核心，要擁有一個具有創(chuàng)造性的大腦，想必首先要有一顆善于接收新鮮事物的嘗試精神。我猶記得他在書中寫“3個1教學(xué)模式”實踐案例時說，一個學(xué)生連續(xù)聽他的同一門課聽了幾輪，但該學(xué)生每次都能從這門課中學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容。由此說明，王竹立老師在課堂里不斷地填充與時俱進的新熱點、新觀點，讓自己的課堂一直保持鮮活。
通讀此書，我了解到王竹立老師雖然是醫(yī)學(xué)專業(yè)出身，但憑借他對新鮮事物的敏感與好奇，加之扎實的學(xué)術(shù)研究，最終一步一步走到了教育信息化的前沿。我不禁肅然起敬，王竹立老師可是一位60年代出生的人啊!而我作為新時代的年輕教師對于教育信息化又了解多少?是否曾經(jīng)懼怕過這些襲面而來的“高科技”?不過，此時我是慶幸的，因為我參加了這個課題，因為我正在加速成長......
“3個1教學(xué)模式”、零存整取策略、“新建構(gòu)主義”等等，王竹立老師一直在努力的翻越由自己設(shè)定的一座座高山。面對當前信息超載與知識碎片化的時代特點，圍繞問題解決和個人興趣愛好和需要進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，通過其自身實踐來看，互聯(lián)網(wǎng)時代新的學(xué)習(xí)方式效果明顯突出。我雖然不是這些技術(shù)與理論的開發(fā)者，但我愿意從一個應(yīng)用者做起，不斷實踐—總結(jié)—反思—再實踐。教師有責(zé)任將“技術(shù)”構(gòu)成在教育教學(xué)的生態(tài)環(huán)境之中，最大的受益于廣大學(xué)生。
03認識自己，加強核心競爭力
不要用一輩子的時間一直在認識別人，最需要花時間去認識的應(yīng)該是我們自己，但有多少人做到這點了呢?這就可以解釋為什么會有那么多人終日在迷惘中彷徨，碌碌終生了。在王竹立老師的書中，他不止一次的提到要善于“讀自己”，要善于反思自己、解剖自己，并且也付諸了大膽的行動，從自己并不喜歡的醫(yī)學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)為教育技術(shù)專業(yè)，極大地施展了潛力，加強了自己的核心競爭力，最終獲得了成就。我相信每個人都有不同的潛力，如果能發(fā)揮出自己百分之百的'潛力，那么此人必定有著無限光明的前途和令人羨慕的美好未來。
幸運的是，從我小時候喜愛涂涂畫畫開始，到后來高考選擇美術(shù)專業(yè)，再到目前的擇業(yè)，成為一名美術(shù)教師，一直朝著同一個方向直線前行，其最大的驅(qū)動力其實很單純，因為我喜愛美術(shù)、也適合從事美術(shù)崗位，因此就這么一路隨著自己的內(nèi)心走了過來，這應(yīng)該也算是“讀過自己”吧。也是幫助自己專業(yè)成長最適宜的土壤，不過，在認清自己生命總體發(fā)展的大致脈絡(luò)之后呢?細致末梢的側(cè)重點也是一個難題。因為在時光的洪流中會出現(xiàn)不同的時期和不同的境遇，所以，“讀自己”可能需要成為你的信念，多給自己一點思考的時間和空間吧。
總的來說，王老師的這本書給我最大的感觸就是要有自己的思想，要學(xué)會認識自己，獨立思考，做為新時代的教師需要對新事物具有敏感性，要敢于嘗試，邊學(xué)邊做，從長期的教學(xué)實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，是一本對教師成長有極大幫助的好書。
教師學(xué)習(xí)感悟4
我從師范大學(xué)畢業(yè)后，雖然一直從事教育職業(yè)，但卻經(jīng)歷了不同的學(xué)段教育。去年又經(jīng)歷了一次職業(yè)轉(zhuǎn)型，當然不是大的職業(yè)轉(zhuǎn)型，是從大學(xué)教師轉(zhuǎn)變成高中教師。雖然教師的角色沒變，教的還是同一門學(xué)科，但是教育對象變了，從大學(xué)生到中學(xué)生，這就會帶來一系列改變，要求做出相應(yīng)的適應(yīng)：首先是講課方式的轉(zhuǎn)變，以前教大學(xué)生，上課主要是講授的形式，現(xiàn)在教中學(xué)生，就要使用更多的講課形式；其次是課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，因為中學(xué)生的抽象思維能力不如大學(xué)生，所以在上課的過程中，要注意如何把抽象的東西用學(xué)生能接受的.語言表達出來；再次是師生關(guān)系的變化，在大學(xué)里，基本上是上完課，就走人，與學(xué)生之間沒有什么接觸，學(xué)生更注重的是教師的知識傳授，而中學(xué)，幾乎天天和學(xué)生在一起，學(xué)生除了關(guān)注老師的講課，更關(guān)注老師對他們的態(tài)度，很多學(xué)生因為老師的態(tài)度而不喜歡該老師所教的課程。最后是工作考核的不同，以前的工作考核是教學(xué)、科研并重，甚至科研重于教學(xué)，現(xiàn)在雖然也要搞科研，但教學(xué)明顯重于科研。
因為這些轉(zhuǎn)變，進一步彰顯了終身學(xué)習(xí)的重要性。雖然我的學(xué)歷并不低，但要學(xué)習(xí)的東西更多，所以我積極參加市區(qū)級教師進修學(xué)習(xí)和各種教研活動，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，在實踐中提高自己，同時，利用空余時間多讀與中學(xué)教育有關(guān)的書籍，不斷地反思自己的教育教學(xué)過程，教育活動，把自己的心得體會嘗試寫出來，做一點研究工作。
教師學(xué)習(xí)感悟5
建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。
育苗“時代新人”，要探索教育改革創(chuàng)新“落地生花”。從教育大國到教育強國是一個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動力。黨的十九大報告指出，10年來，“建成世界上規(guī)模最大的教育體系”“教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越”，這是對新時代我們黨在“幼有所育、學(xué)有所教”上持續(xù)推進取得新成就的高度概括。目前，我國教育普及程度總體上穩(wěn)居全球中上收入國家行列，據(jù)測算，我國目前的教育強國指數(shù)居全球第23位，比20xx年上升26位，是進步最快的國家。這充分證明，辦好人民滿意的教育，就要探索改革創(chuàng)新“落地生花”，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基。
育苗“時代新人”，要確保教育教學(xué)“精雕細琢”。強教必先強師。要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。近年來，多年如一日，把所有精力都投在學(xué)生身上，扎根邊疆教育一線的張桂梅；開設(shè)公開課近20xx節(jié)、培養(yǎng)三代特級教師、著述數(shù)百萬字的于漪；一直堅持在教學(xué)第一線，先后培養(yǎng)出80多名法學(xué)碩士、博士及博士后的高銘暄。他們的事跡，無不體現(xiàn)著“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，辦好人民滿意的教育，就要有“精雕細琢匠人心，以身為范樹向明”的師風(fēng)師尚，不斷提高廣大教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，奮力譜寫新時代教育強國建設(shè)的新篇章。
育苗“時代新人”，要防止教育評價“好經(jīng)念歪”。強調(diào)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的'核心課題。我們建設(shè)教育強國的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，而不是生活在量化打分下的一個個“植物人”，用數(shù)字技術(shù)賦能教育評價改革，是方向也是趨勢，但在實際應(yīng)用中，切不可把教育評價“好經(jīng)”念歪了。
教師學(xué)習(xí)感悟6
這次培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了學(xué)校安全工作，而且配備了相應(yīng)的視頻課堂、講課提綱，我對安全方面的知識有了較大的提升，增強了對安全的防范意識，確實感到了做好安全工作責(zé)任的重大。通過此次培訓(xùn)結(jié)合實際情況談點感悟：
一、加大安全教育的宣傳力度
全面提高教師與每位家長的安全責(zé)任意識，積極主動的向社會宣傳學(xué)校所潛在的諸多安全隱患以及各類重特大安全事故教訓(xùn)。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育條幅、標語，在校門、操場、實驗室、廁所等容易發(fā)生安全問題的地方設(shè)置警示標志或標語。要利用校園板報、專欄、主題班會、征文、演講等活動宣傳安全知識，在校園形成事事想安全，處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。
二、加強安全教育，預(yù)防和減少事故的發(fā)生
加強對學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生自己懂得安全知識，增強安全意識，掌握防范技能，從根本上預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。利用每學(xué)期的開學(xué)后、放假前的一周時間對學(xué)生進行安全知識教育，要積極利用綜合實踐課開展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動，同時要與家庭、社會密切配合，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，堅持不懈地把各項安全教育開展下去，有效預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。
要求對我們所管理的每一個空間、每一個時間不留任何死角的教育好學(xué)生，管理好學(xué)生。也就是“看好我們的人，看好我們的門”。
三、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化安全責(zé)任
學(xué)校安全責(zé)任重于泰山，本著一保安全，二保穩(wěn)定，三保發(fā)展的原則，對學(xué)校安全高度重視，狠抓責(zé)任落實，真正形成“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同抓、各負其責(zé)的工作機制。同時，將學(xué)校安全工作納入目標管理，制訂目標管理細則，逐級簽訂安全責(zé)任書，做到層層把關(guān)，責(zé)任到人，真正做到“誰主管、誰負責(zé)”。嚴格責(zé)任追究制度，實行“一票否決制”，一律取消本年度評選任何先進的資格。
(1)建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。校長親自任組長，副校長任副組長，各班班主任以及各科任老師為成員負責(zé)學(xué)校的安全。
(2)校長與副校長簽定目標責(zé)任書，副校長與各班班主任以及科任老師簽定目標責(zé)任書。
(3)專設(shè)門衛(wèi)保安負責(zé)來往客人的登記，同時兼管外來人對學(xué)校的'破壞及時通報。
(4)建立安全問責(zé)制度，實行“誰主管誰負責(zé)”
(5)建立健全防范安全事故的規(guī)章制度，制訂完善的安全應(yīng)急預(yù)案。對涉及安全的各項工作，都要有章可循、違章必糾、不留盲點、不出漏洞。
(6)要建立健全安全工作檢查制度。每學(xué)期開學(xué)、放假前都要進行一次拉網(wǎng)式的安全工作大排查，并做到全面檢查與重點檢查相結(jié)合，定期檢查和日常防范相結(jié)合，對發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時整改。
(7)要建立健全并嚴格執(zhí)行重特大突發(fā)事件和安全事故報告制度，建立健全預(yù)警和應(yīng)急處理工作機制，制定切實可行的工作預(yù)案。舉辦各種大型活動和集體校外活動，必須執(zhí)行報批制度。
孩子是家庭的希望，學(xué)生是祖國的未來。學(xué)校安全工作涉及億萬家庭，關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定與和諧。生命不保，何談教育?何談發(fā)展?何談幸福?一個沒有安全保障的學(xué)校，絕對是一個不合格的學(xué)校。一個不具備安全意識的老師，絕對是一個不稱職的老師。確保學(xué)生安全是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有力保障，是辦好讓人民滿意教育的基本前提，是落實科學(xué)發(fā)展的必要要求，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)涵。保護他們的安全，責(zé)任重于泰山。
教師學(xué)習(xí)感悟7
11月9日，我們一改往日教研的風(fēng)采，在郭主任等領(lǐng)導(dǎo)的主持下，由馮主任主講，進行了課題研究培訓(xùn)，這個看似沒有多大學(xué)問的內(nèi)容，卻讓我茅塞頓開。收獲頗豐。
首先，我曾經(jīng)承擔(dān)過區(qū)、市、省各級的實驗課題，并且暑假中參加過市級實驗課題的培訓(xùn)，實驗課題獲得了省成果二等獎，市區(qū)成果一等獎，但對于自己如何獲獎，只認為是自己努力了，沒想到其他，今天經(jīng)馮主任一說，才恍然大悟，原來自己能獲得那么好的成績，是承擔(dān)的實驗課題進行得規(guī)范的結(jié)果。對照馮主任的培訓(xùn)，檢查反思自己實驗的過程，無論是課題題目的`擬定，還是撰寫的實驗方案，歸納出一個詞，就是規(guī)范。這短短的培訓(xùn)，戳破了我心中的那層窗戶紙，我那興奮、自足的感覺，真爽!我得感謝馮主任的精妙的語言，感謝教務(wù)處組織的這次教研培訓(xùn)!
其次，對于我這個即將退休歇息的人來說，又系統(tǒng)地掌握了一個知識，那就是：小學(xué)語文教師如何去做課題研究。真是“活到老學(xué)到老”啊!今后，我將帶領(lǐng)身邊那群富有精力、朝氣的年輕教師，認真去做課題研究，提升每個人的理論水平，提高每個人的研究能力，提升一個語文教研組的科研水平!
最后，我想說：時間真的就像海綿里的水，只要善于擠，總會是有的!并且，時間比海綿里的水在某種程度上來說，更為豐富和充足。請給自己經(jīng)常加個“緊箍咒”吧，相信你會有所收獲的!
教師學(xué)習(xí)感悟8
今天上午的師德培訓(xùn)，是圍繞《我心中的好教師》進行交流的，有三位優(yōu)秀教師談了自己對好教師的認識。聽了他們的演講，我感慨很多，除了佩服，更多的是覺得自己要努力去做個好教師。好教師，要不斷學(xué)習(xí)。
我明白，一名好的教師，光有一顆熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的心是遠遠不夠的，還必須有廣博的'知識，不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進。當代社會，是信息社會，知識更新的時代，日新月異，要成為一名跟得上時代的發(fā)展的教師，自己必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電，所以不管自己的教齡有多長，都應(yīng)該像自己的學(xué)生和周圍的好教師那樣，不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)無止境，我相信自己的學(xué)習(xí)不會劃上句號。
盡管在自己的學(xué)生時代看了不少的書，但是要用到自己的教育教學(xué)工作中，那只是杯水車薪，我發(fā)現(xiàn)那時的閱讀太粗略了，所得也太膚淺了。如今再拿起當年讀過的書，往往會得到這樣或那樣的新感悟，內(nèi)心的喜悅和滿足也就不用多說了。我相信，把自己的閱讀感受告訴我的學(xué)生，讓他們從我這里得到一點啟示，也喜歡上學(xué)習(xí)，這將是我做教師的很大的滿足。
長久以來，人們對教師的稱譽很多，有人把教師比作“人類靈魂的工程師”，開啟智慧；有人把教師贊作“春蠶”、“蠟燭”，無私奉獻……在這里，我想再為教師打一個比喻。我認為一位好教師，應(yīng)該是像樹根那樣，從事根一樣的事業(yè)，一邊把養(yǎng)料輸給樹枝，一邊則積極地伸向泥土，不斷地為自己汲取養(yǎng)料，豐富自己。根深，才能葉茂。
教師要奉獻，也要吸收，只有很好的吸收才會更好的奉獻，這就是我心目中的好教師。我會積極爭取做這樣的好教師，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
教師學(xué)習(xí)感悟9
在高中的三年里，我們和許多老師打交道，收獲了不少知識，也體驗了許多在學(xué)渣和學(xué)霸之間的掙扎。而在這個過程中，我們的老師一直在耐心地輔導(dǎo)著我們，講解課程，指引方向，治愈焦慮和彷徨，陪伴我們度過了一段段充實而難忘的歲月。
在學(xué)校里，我們與眾不同的同學(xué)還會額外感受到老師的不同。因為我們有針對性的選修課程和一些特殊的活動，我們所接觸的老師也就相應(yīng)地更領(lǐng)悟我們的興趣和需求，更有針對性地指導(dǎo)著我們，不斷提高著我們的綜合素質(zhì)。
在課堂上，優(yōu)秀的老師更是讓我們從中受益匪淺。他們講授著專業(yè)的知識，嚴謹?shù)腵思考方式，用耐心和用心碾磨著我們。讓我們在反復(fù)地聽、看、做中獲得逐漸升級的理解。他們用一份耐性，一份耐心撐住了我們的大多數(shù)沉悶的課堂時間，讓我們能夠有動力繼續(xù)愉快地享受和發(fā)現(xiàn)知識的魅力。
不僅如此，老師的存在還讓我們能夠更好地了解中國的教育體制和意識形態(tài)。借此我們了解到了社會中一些不同的生活與受教育環(huán)境，了解到了中國在這個時代發(fā)展中所面臨的挑戰(zhàn)和問題。
無論是課堂教學(xué)還是治愈我們的焦慮和彷徨，我們的老師總是如此的讓人感動。感謝每一位教師，感謝他們以他們獨特的方式和我們分享著他們自己的聲音、回憶和經(jīng)驗。
老師們，我們一定會竭盡全力，不斷提高自己，成為你們心中所期望的我們！
教師學(xué)習(xí)感悟10
今天上午在單位的師德學(xué)習(xí)中觀看了影片《幼兒園》，這是一部很有趣的紀錄片，影片記錄了武漢一所寄宿制幼兒園，一個小班、一個中班和一個大班的生活。影片開頭就打出了兩行字幕--或許是我們的孩子,或許是我們自己自己……這句話就意味深長，發(fā)人深省。也作為一名幼兒園教師,我對記錄片里的場景并不陌生,而且我剛帶好小班,剛開學(xué)的時候,孩子們一個個都拉著爸爸媽媽的手,抱著爺爺奶奶的腿，哭得淅瀝嘩啦的場景依然那么清晰，那一刻是孩子走向人生獨立的第一步，作為老師，盡力關(guān)心照顧好每一位幼兒是我們的天職�？傻谝惶煳绮蜁r，有孩子吃飯潑了滿身的鏡頭，之后畫面就切了，給大家的感覺怎么都沒人管，不知是老師真的.疏忽了，還是導(dǎo)演有意剪輯的結(jié)果，這樣的鏡頭不知會讓多少家長誤解啊，我相信每一位幼兒教師對此都不會置之不理的。
我們不是全托幼兒園，對影片中幼兒在園洗澡的場景也不了解。而我無論從老師還是家長的角度都不能接受那樣的場景：孩子不分男女，全部脫得光溜溜的排隊等著洗澡，還有在洗澡時不顧孩子是否會讓水或沐浴露流進了眼睛，一邊是孩子在大喊：“我要跑、我要跑！”一邊是阿姨、老師仍死死地拽著孩子，她們就像是洗衣服一樣盡快把這些孩子洗完，完成自己的任務(wù)。世上最真切的愛莫過于感同身受，什么叫感同深受，這種漠然會是一種感同深受嗎？
看完片子，自己也是幼兒園的老師,有很多的情況都是自己面對過的,我的內(nèi)心無法平靜，難道幼兒教師真的都這樣做嗎？幼兒教育真的都是這樣的嗎？……我知道我不是片子里的那種老師，我的同事們也都不會這樣做，我們幼兒園的特色教育是“愛的教育”，我們始終以智慧的愛來愛孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會愛，學(xué)會愛父母、學(xué)會愛老師、愛同學(xué)、愛所有的人，愛所有美好的東西，這就是愛的交互，也是我們教育的最終目的。
教師學(xué)習(xí)感悟11
新的課程標準提出教師要做“學(xué)習(xí)型”的教師，我們每一位教師都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)和充電，不斷地拓展自己的知識結(jié)構(gòu)和領(lǐng)域，成為知識淵博的人，才能不斷地給學(xué)生以新鮮的“源頭活水”，本學(xué)期我校的周六讀書活動，為老師們提供了一個學(xué)習(xí)充電的平臺，學(xué)習(xí)中我們受到教育，得到啟迪。下面就簡單地談?wù)勛约旱囊稽c讀書心得。
“讀書貴在得法”我們經(jīng)常給學(xué)生這樣講，其實我們教師讀書也要會讀，要讀有所思，讀有所獲。首先，怎樣才能讀好每一本好書呢？我認為，讀書的時候應(yīng)該把“看”和“想”結(jié)合起來�！拔恼氯绻且槐脑�，那么思想的.調(diào)味品能使這水變得多滋多味、留有余香”。所以我在看書的基礎(chǔ)上，還細心琢磨一下作者所寫的每一句話的含義，不動筆墨不讀書，看書時不但要“想”，還要“做”。在每一本著作、刊物中都含有許多好詞好句，這就要靠自己去發(fā)掘，而且要把這些好詞好句摘抄在筆記本里，以便靈活運用到自己的教育教學(xué)中。
再者，要學(xué)會從書中汲取了力量。他人的教育教學(xué)經(jīng)驗就是自己進步的階梯。通過閱讀《教師讀書十問》，促使我靜心思考教師的讀書，認識到讀書應(yīng)當成為每一個教師的習(xí)慣，甚至是信仰；讀完《給教師的18條建議》，使我清楚認識到教師在課改中擔(dān)當?shù)慕巧腿蝿?wù)，要求教師不斷更新自己的觀念和實踐，做一個反思的實踐者；讀一本好書就是和一位智者、大師在對話，讀了濰坊市教育局長李希貴著的《為了教育自由的呼吸》一書，我更是受益匪淺，他的一些教育思想和和觀念使人深思，給人感悟，他對教育事業(yè)的那份孜孜不倦的追求值得我們學(xué)習(xí)。
“一個真正的人應(yīng)當在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書�！保ㄌK霍姆林斯基語），我們每個人要為此而努力，不斷地充實自己，成為一名真正的“學(xué)習(xí)型教師”。
教師學(xué)習(xí)感悟12
一、會思考、懂教育、善研究的校長很難得
一所好學(xué)校離不開一位好校長，這是來此學(xué)習(xí)的第一個感悟。當我們第一天到達上海xx附校，主持人也是先向我們介紹了xx校長，介紹了xx附校的一些變化，介紹了xx附校的未來規(guī)劃。當提到張校長聽完課會來做報告時，欽佩之情油然而生，他肯定也知道今天有來自三個不同地方的老師來學(xué)習(xí)，第一場報告便是他給我們帶來的，與日常的工作一樣，絲毫沒有因為我們的到來打破教學(xué)秩序。當介紹到他年近七旬時，更是欽佩之至，像我們一線老師，60歲便已離開了工作崗位，更不用說60歲的校長，想必也是鳳毛麟角。
聽了張校長《后“茶館式”教學(xué)——走向“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的實踐研究》報告，不由得欽佩張校長“務(wù)實”的精神。好的理念，離不開實踐的總結(jié)提煉，面對自身的真問題，做好真正的研究，于是，源自日常課堂教學(xué)弊端的把握，深入到課堂教學(xué)的實質(zhì)，尋找以往的教學(xué)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上提出新的教學(xué)理念，并將此理念從其特殊性向一般性展開實踐，不斷調(diào)整，不斷總結(jié)，不斷提煉，從實踐中來到實踐中去，這些無不散發(fā)著教育的智慧，于是，一位會思考、懂教育、善研究的校長成就了一所學(xué)校，更是用這樣的理念“武裝”著每位教師。
二、勤學(xué)習(xí)、會研究、有策略的中層很“厲害”
與我們身邊的中層相比，專業(yè)化的中層隊伍又是這一學(xué)校的亮點。每次聽到這個學(xué)校中層的報告，不只是面上的“紙上談兵”，而是俯身的“理念與實踐的結(jié)合”。在這些報告中，不只有簡單的策略、方法的羅列，更有實踐的理論歸納和理論的實踐演繹，讓這些報告看得見、摸得著，我們確實也想不到。在這些中層的身上，我體會最多的就是勤于學(xué)習(xí)。這些實踐策略的總結(jié)離不開理念支撐，她們信手拈來頭頭是道，我相信對于她們而言，不斷的學(xué)習(xí)才有這樣的境界，不斷的讀書，不斷的思考，不斷的研究。
在報告中，很多中層都是自己研究的縮影，就是說她們借助課題研究作為手段，豐富和深入后“茶館式”教學(xué)的實踐，用研究指導(dǎo)實踐，同時，針對遇到的教學(xué)問題、教師成長、作業(yè)優(yōu)化、德育育人等學(xué)校工作的“千頭萬緒”，都使用統(tǒng)一的“以人的發(fā)展”為本的理念進行指導(dǎo)，在不同的方面又各有側(cè)重，彼此相互聯(lián)系，形成學(xué)校管理的系統(tǒng)性工程，梳理出“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的學(xué)校管理體系，正是由于中層創(chuàng)造性工作，有策略地展開實施，激發(fā)了學(xué)生成長動力，促進了教師成長，可以說她們是很“厲害”的。
三、愛學(xué)習(xí)、有方法、會提煉的教師很“精彩”
在本次學(xué)習(xí)活動中，xx附校的很多老師與我們進行了交流。首先，學(xué)科組的建設(shè)是很關(guān)鍵的一環(huán)，不論是老師們經(jīng)驗的總結(jié)，還是面對課堂問題的.直面交流，都離不開老師們對問題的專注與深入，當他們將自己好的經(jīng)驗呈現(xiàn)在我們面前，不由得被他們愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神打動，許多好的方法，我們都知道很難閉門造車完成，往往需要交流探討實踐，他們分享的許多經(jīng)驗也不是自己的，而呈現(xiàn)在我們面前卻是最有效的。其次，面對“品種”齊全的學(xué)生，往往需要更專業(yè)更個性化指導(dǎo)，于是，老師們需要從心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等各個方面進行學(xué)習(xí)，提出更有針對性的解決方法，進而提煉出最有效的教育方式，可以說，這里的教師很“精彩”。
于是，校長應(yīng)做一個會研究的校長，深入課堂，深入一線，提煉課堂的共性問題，提出自己的教育主張和理念，指導(dǎo)教師的教育實踐。中層應(yīng)把握好自己的定位，根據(jù)自己的工作定位做好專業(yè)化提升，應(yīng)理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷提升專業(yè)化水平。在以德育為先的理念的今天，如何建設(shè)一所現(xiàn)代化學(xué)�？滩蝗菥彛乾F(xiàn)代化學(xué)校特征又是什么，很是值得研究，因此，最好以德育作為學(xué)校整體工作的突破口，用德育的課程建設(shè)一所現(xiàn)代化學(xué)校。老師多上課的確能提高教學(xué)質(zhì)量，但是老師少上課更能提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是我們的追求，這就需要將德育滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，用德育作為提高教學(xué)質(zhì)量的抓手，讓學(xué)生在德育活動中提升學(xué)習(xí)的效果，同時德育工作又離不開德育課程，好的德育課程具有這樣的力量，幫我們少上課，學(xué)生照樣很出色。在現(xiàn)代化學(xué)校中，衡量學(xué)生的不只有一把尺子——學(xué)業(yè)成績，而有多樣的評價方式，如健康，生活質(zhì)量，快樂感，充實感等等，這些都需要依賴全新的整合的有效的德育課程，將學(xué)科課程納入其中，加強教學(xué)評價，這樣的評價不只來自教師，也有學(xué)生，進而用內(nèi)驅(qū)力促進學(xué)生成長，同時，學(xué)生主體應(yīng)涵蓋在課程建設(shè)之中。
好教師是培養(yǎng)出來的，這就需要學(xué)科組承擔(dān)教師培養(yǎng)任務(wù)，教師培養(yǎng)不只有聽報告、聽課學(xué)習(xí)交流這樣的培訓(xùn)手段，更應(yīng)讓教師在承擔(dān)任務(wù)中提升自己，如對自己好的教學(xué)方法的總結(jié)。學(xué)校工作“千頭萬緒”，現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)不是“靜悄悄的”，面對很多的各層面的檢查，提前做好準備必不可少。但是，有時候我們又很難去準備，確實不知道檢查人員需要什么，這就需要我們扎實的開展各項工作，開展符合自身特色的有創(chuàng)意的工作，將檢查工作做在開展之前，這時，學(xué)校負擔(dān)減輕，學(xué)校各項工作也不會混亂，教師也能減負高效的腳踏實地的進行教學(xué)。
總之，本次上海之行，不虛此行！
教師學(xué)習(xí)感悟13
我有幸參加了20xx國培計劃“鄉(xiāng)村教師訪名�！边@一培訓(xùn)活動。我們xx省一行197人來到北京，由語文出版社的老師們貼心安排所有的學(xué)習(xí)課程。
在開班典禮上，項目組萬老師為我們解讀了培訓(xùn)方案，從培訓(xùn)手冊上就能感受到項目組為這次培訓(xùn)所付出的心血。也讓我明白這次培訓(xùn)的重要性，只有端正態(tài)度才能取得培訓(xùn)的效果。
因此我想就以下幾個方面談?wù)勛约哼@些天來的感受：
一、胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華——談收獲
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容上安排豐富，形式多樣，既有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)，也有教師學(xué)員們的說課展示，互動討論。培訓(xùn)理論與實踐結(jié)合，體驗和思考并重，通過語文學(xué)科核心知識、語文教育教學(xué)能力提升、優(yōu)秀學(xué)科教學(xué)課程觀摩等專項培訓(xùn)以及全員參與分組研討、分組說課、聽課評課、下校觀摩等實踐性環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)員們聚焦語文學(xué)科知識的生成與發(fā)展，反思自身專業(yè)發(fā)展中存在的問題，切實提升課堂教學(xué)效率。為給學(xué)員們提供高質(zhì)量的輔導(dǎo)，語文社邀請來自全國各地十二名語文教育專家，并組織學(xué)員們赴北京市三所優(yōu)秀小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)中，張曉明教授講的《鄉(xiāng)村教師加速發(fā)展的加減乘除》讓我獲益良多，他所解讀的“加減乘除”對我而言意義非凡。特別是加法“從熟悉文本到讀懂學(xué)生”這一部分，他提到的“讀懂學(xué)生”正是我做的不到位的地方。他的理論知識豐富，闡述得也十分明白，在關(guān)鍵地方還會用案例佐證。在這么多的案例中，他講的最多的是日本學(xué)校里的“第二教師”，這個也給我很大的啟發(fā)。雖然我們的師資隊伍沒有日本那么強大，但是我們也可以嘗試著以第二教師的視角觀察關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生真正的感受到自己的主體地位。這樣不僅能夠大面積的惠及學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，拓展師生的有效對話渠道，也培養(yǎng)了教師對學(xué)生深度觀察能力和個別化教學(xué)的實踐能力。
信息技術(shù)一直是教學(xué)中輔助的重要手段，在北京教育學(xué)院孟憲凱教授的課堂上，我們見識了信息技術(shù)的“威力”。孟老師雖然是年過六旬的老人，可是依舊保持著“活到老，學(xué)到老”的良好心態(tài)。他的課堂是輕松、好玩的，我們從中也學(xué)到了很多有助于我們教學(xué)的技術(shù)。更可貴的是他那種好學(xué)愛學(xué)的精神深深感染著我們參加培訓(xùn)的每一位老師。
還有北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院周杰主任的講座《從北京文化藝術(shù)中汲取核心素養(yǎng)》也給給學(xué)員們留下了深刻印象。周主任的講座讓我明白了語文與藝術(shù)是相通的，作為語文老師，更多的需要對生活有所發(fā)現(xiàn)和思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，認識并理解藝術(shù)語言。
我最愛的講座就是北京市特級教師王文麗老師的《讀書至味是清歡》了�？吹竭@個課題的那一刻就深深吸引了我。她為我們開啟了閱讀的大門，告訴我們該如何閱讀，閱讀哪些內(nèi)容，閱讀的意義是什么。她用“不帶枷鎖、沒有功利、從心閱讀”的觀點，“七張書單”閱讀策略，為我指明了閱讀教學(xué)方向，讓我明白了“不含誘惑的深情是人與人之間最美好的情感、不含目的地閱讀是人與書之間最純粹的想通”。
吉林省教育學(xué)院的宋海英老師的《基于問題解決的教師行動研究》、北京教育學(xué)院的謝志東老師的《教師依法執(zhí)教與學(xué)生安全的保護》、全國德育先進工作者張金成老師的《用現(xiàn)代教育思想引領(lǐng)師德建設(shè)》、江蘇省語文特級教師張賽琴的《習(xí)作的學(xué)段目標與句段篇的教學(xué)》以及北京市語言學(xué)會朗誦研究會的詹澤老師的《課堂朗讀教學(xué)指導(dǎo)》等專家的講座中都對我們的實際工作中遇到的問題提出了很多解決方法，具有可操作性，實用性非常強。
而下校觀摩是我也是所有學(xué)員們最期待的環(huán)節(jié)，聽了這么多優(yōu)秀老師的課，給我最大的感受是他們每一堂課都經(jīng)過了精心的設(shè)計，課堂上的每一個提問，每一個板書，甚至是老師的每一個眼神都是在課前精心思考過的，因此上課的時候老師才能表現(xiàn)得那么的游刃有余。學(xué)生的表現(xiàn)也是令所有學(xué)員們驚嘆不已的，不僅口語表達清楚明白，還能將自己的所思所想帶有自己的感情寫成習(xí)作并展現(xiàn)出來。學(xué)生們的成績與老師的辛勤付出是分不開的，可想而知，在日常教學(xué)中，他們要花費多大的心力去用心培育這些祖國的花朵。中關(guān)村二小的兩位老師講的《田家四季歌》和《大小多少》都十分注重朗讀能力的培養(yǎng)。
朝陽實驗小學(xué)的王學(xué)俊老師講授的作文評改課《和父母說說心里話》充分讓學(xué)生去評去賞去體會。從情感上去關(guān)注孩子們的內(nèi)心感受。
江蘇省小學(xué)語文特級教師張賽琴的習(xí)作示范課《學(xué)兒歌編兒歌》，“張賽琴老師的課樸實無華、生動有趣，她淵博的學(xué)識和親切的師者之風(fēng)令我折服。
最讓我驚喜的'是樓梓莊小學(xué)（下文簡稱：樓�。┑暮⒆觽儯谝粋�驚喜是他們整齊劃一的出操，動作嫻熟的體操表演讓我們無比驚嘆�？吹贸鲞@跟他們平時刻苦的訓(xùn)練分不開，更與老師的悉心教導(dǎo)分不開。第二個驚喜是樓小的老師為我們帶來了三場精彩的優(yōu)質(zhì)課：《去年的樹》第一、第二課時和《樓蘭特船長的兒女》課外閱讀導(dǎo)讀課�？吹贸鰳切〉睦蠋焸兪肿⒅刈x寫結(jié)合，習(xí)作能力的培養(yǎng)，孩子們出色的表現(xiàn)令人欣慰，令我們羨慕。第三個驚喜則是康靜涵教授的評課，她分析得很到位，也讓我明確了課堂的要求和今后確定的方向。
二、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟——談反思
培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲了，聽了這么多專家的講座，也觀摩了這么多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，給我最大的感觸是我平日里到底哪里需要改進呢？思來想去，我目前可以想到的是兩個方面。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的關(guān)注還不夠
無論是課堂上還是生活中，我們要把學(xué)生當做是一個平等的人來看待。關(guān)心他的成長，關(guān)注他在課堂中的表現(xiàn)。語文老師的使命與其他學(xué)科不同，不僅要教授知識與技能更重要的是培養(yǎng)學(xué)生擁有一個健全的人格。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是我們關(guān)注的重點。
�。ǘ⿲φn堂的設(shè)計還不足
我觀看了特級教師王文麗老師的《冬陽·童年·駱駝隊》的課堂實錄之后，感覺意猶未盡。王老師的課看似平平，可是設(shè)計的十分精巧，她善用板書，將課文中的主要內(nèi)容讓學(xué)生提煉到黑板上，讓學(xué)生一目了然。她穿插在課堂上的知識拓展既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，也為學(xué)生提供了知識儲備。而這些設(shè)計巧思都是我平時備課時十分欠缺的，導(dǎo)致在教學(xué)效果也是事倍功半。
三、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——談未來
學(xué)了這么多，想了這么多，最終付諸于實踐才是最重要的。自己好不是真的好，大家好才是真的好。因此，在這次培訓(xùn)之后，我會向我們學(xué)校語文組其他老師匯報本次的學(xué)習(xí)情況。與他們共同探討并制定一個教研計劃，針對每個年級的學(xué)情特點，制定相應(yīng)的提升每個教師能力的計劃，從自身出發(fā)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，做好學(xué)生的引路人。
最后，我想表達一下對語文社項目組老師們的感謝和敬佩之情。項目組的老師們很多都已過花甲之年，可依然奮斗在第一線，為我們這些學(xué)員學(xué)習(xí)操碎了心，他們對工作認真負責(zé)的態(tài)度，也感染了我，讓我深知人不管是什么年紀都應(yīng)該保持一顆積極樂觀向上的心，銳意進取，把教育做成事業(yè)而不僅僅是養(yǎng)家糊口的工作。正如樓梓莊小學(xué)校長說的那樣：只有站得高，審視問題才容易得多。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機會，感謝同事們在我外出學(xué)習(xí)期間對我工作上的配合與支持，希望學(xué)校今后有越來越多的年輕老師外出學(xué)習(xí)，把好的經(jīng)驗和做法帶回來，共同促進學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階！
教師學(xué)習(xí)感悟14
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。透過教學(xué)實踐，下頭談?wù)勛晕业囊稽c體會：
1：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2：獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)用心性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等。調(diào)動了學(xué)生用心探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的.知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。所以，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。
3：應(yīng)對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4：學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性，為學(xué)生帶給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5：靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
6：追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：
首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實際生活，活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步。
其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系。
還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。
教師學(xué)習(xí)感悟15
在拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第42篇怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗后，感覺學(xué)習(xí)別人的教育經(jīng)驗不是一件簡單的事情。它要求我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，善于體會和領(lǐng)悟，更主要的是善于思考。
書中說“沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的”。因此要提高教學(xué)法的工作的前提條件是要有個人的思考和尋根究底的研究精神。聯(lián)系到我們的教學(xué)工作中來，我們在學(xué)習(xí)別的教師經(jīng)驗的時候，看到一個好的教學(xué)方法，于是乎不假思索生硬地用于自己的課堂中，取得的效果卻背道而馳。尋求原因正是因為這位教師在學(xué)習(xí)過程中缺少了一份思考和探究的精神。正如書中講的“學(xué)習(xí)并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的'思想�！笨梢妼W(xué)習(xí)真不是一件簡單的事情。一種教學(xué)方法適合這位學(xué)生，也許卻不適合那位學(xué)生。每一種結(jié)果的取得，往往都是由于上十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探索的對象相距很遠的，沒有直接聯(lián)系的因素決定的。這就意味著：要理解一件事取決于哪些條件。否則，既不可能理解也不可能學(xué)到別人的經(jīng)驗。
還有學(xué)習(xí)別的教師經(jīng)驗不能盲從，要有目標，學(xué)習(xí)前應(yīng)充分思考好從哪里入手，不要忽視細節(jié)。往往我們的新教師踏上工作崗位的第一件事情就是聽課汲取經(jīng)驗�；裟妨炙够摹督o教師的建議》第42篇怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗中建議我們先看看所有低年級教師的學(xué)生的練習(xí)本。如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本里的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。這樣，你就到這個班的教師那里去聽課吧。你不要只聽寫字課。練習(xí)本里包含著全部教育過程的成果。字寫得好壞。既取決于兒童閱讀得怎樣，也取決于他們閱讀的數(shù)量。可見值得學(xué)習(xí)的東西，有時候并不明顯的呈現(xiàn)出來，它需要我們帶有一種熱忱，善于思考和發(fā)現(xiàn)。
我們在學(xué)習(xí)同事們的經(jīng)驗時，必須加入自己的研究和探索，不能浮于表面。如果你研究和觀察得越多，你就越加需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上，你就會逐步形成自己的教育思想。
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