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月考復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2021-06-12 08:11:27 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿

月考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

  一、主科復(fù)習(xí)內(nèi)容 完成情況

月考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

  語文

  1、各課字詞;

  2、對閱讀題答時(shí)的技巧;

  3、對名著導(dǎo)讀的把握;

  4、對文言文的把握;

  5、對文體和作者的了解;

  6、對于背誦內(nèi)容的記憶;

  7、對語文基礎(chǔ)的技巧 ;

  8、對名詩句的記憶。

  英語

  1、對于單詞的用法和單詞的記憶;

  2、對于筆記的記憶;

  3、對于錯(cuò)題的掌握;

  4、對于課文內(nèi)容的把握(句型,單詞);

  5、對于新概念二的復(fù)習(xí);

  6、對于閱讀的練習(xí)。

  數(shù)學(xué)

  1、對于筆記的復(fù)習(xí);

  2、對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí);

  3、對于錯(cuò)題難題的復(fù)習(xí);

  4、對于奧數(shù)的復(fù)習(xí);

  5、對于疑難的鞏固;

  6、對于準(zhǔn)確率和速度的提升。

  物理

  1、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識;

  2、對于錯(cuò)題難題的復(fù)習(xí);

  3、對于疑難的鞏固;

  4、復(fù)習(xí)物理班的題和做其題。

  二、總時(shí)間分配

  數(shù)學(xué)25% 物理15% 英語20% 語文15% 地理10% 生物15%

  三、剩余時(shí)間表及復(fù)習(xí)時(shí)間分配

  星期六 15% 星期天 30% 星期一 15% 星期二 20% 星期三 20%

  四、總序

  如今的時(shí)間很緊張,主科副科都各占據(jù)很多時(shí)間,時(shí)間分配至關(guān)重要,爭取在月考前,做好自己該做的事情。

  五、副科具體安排

  星期天

  星期一

  星期二

  星期三

  星期四

  星期五

  注:在復(fù)習(xí)同時(shí)做題。 生物地理第四冊書及總復(fù)習(xí) 生物第三冊書、地理第二、三冊書 生物第一冊書、第二冊書

  六、對手機(jī)的制裁

  1、嚴(yán)厲控制手機(jī)時(shí)間;(一周內(nèi)不超15min)

  2、刪除手機(jī)上軟件、游戲:

  3、將手機(jī)暫時(shí)性封閉起來。

  考試科目及時(shí)間

  對復(fù)習(xí)的總體評價(jià)

  月考復(fù)習(xí)計(jì)劃

  考試范圍

  必修一第一單元、第二單元(《燭之武退秦師》)、《荊軻刺秦王》)

  復(fù)習(xí)提綱

  一、基礎(chǔ)知識

  主要考查題型:語音、字形、詞語辨析、成語、病句

  考試范圍:課本及其《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上出現(xiàn)過的重要字音、字形、詞語、成語、病句 復(fù)習(xí)范圍和方法:認(rèn)真復(fù)習(xí)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上的"語林?jǐn)X英"、"基礎(chǔ)積累"、"訓(xùn)練落實(shí)篇"中的基礎(chǔ)知識題。

  二、文言文閱讀

  考查范圍:課內(nèi)考查《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》;外加一篇課外文言文閱讀。 主要考查內(nèi)容:文言實(shí)詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式、重要句子翻譯 考查題型:選擇題、翻譯句子

  復(fù)習(xí)范圍和方法:①熟讀課文及課文注釋 ②復(fù)習(xí)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》相關(guān)練習(xí) ③總結(jié)梳理重要文言基礎(chǔ)知識

  三、默寫、文學(xué)常識、名著閱讀

  1. 名篇名句默寫

  考試范圍及復(fù)習(xí)方法:①必修課本:《沁園春雪·長沙》《雨巷》《再別康橋》要求全篇背誦默寫。②《荊軻刺秦王》(第9自然段"易水送別")③《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》名句背誦

  2. 文學(xué)常識

  ● 詞的有關(guān)文學(xué)常識

  ● 徐志摩、戴望舒、新月詩派

  ● 《左傳》《戰(zhàn)國策》有關(guān)文學(xué)常識

  具體知識點(diǎn)見課本注釋或《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》相關(guān)資料和練習(xí)

  3. 名著閱讀

  《大衛(wèi)·科波菲爾》(詳見《大衛(wèi)·科波菲爾》復(fù)習(xí)問題綱要)

  四、詩歌鑒賞

  考查范圍:現(xiàn)代詩歌鑒賞

  復(fù)習(xí)范圍和方法:①溫習(xí)課本,復(fù)習(xí)上課老師所講的現(xiàn)代詩歌鑒賞的方法。②認(rèn)真閱讀積累《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》"溫馨晨讀"部分的"詩林漫步"。

  五、寫作

  考查文體:記敘文的寫作

  復(fù)習(xí)方法和建議:①反復(fù)修改升格自己的寫作,掌握記敘文寫作的常用技巧。②課外閱讀借鑒優(yōu)秀的記敘文

  名著閱讀思考問題

  1、 請簡述《大衛(wèi)·科波菲爾》中善最終戰(zhàn)勝邪惡的故事。

  2、 請簡述大衛(wèi)·科波菲爾在半學(xué)年學(xué)校生活中留下深刻印象的一件事。

  3、 大衛(wèi)·科波菲爾的吉神和兇神是誰?怎么認(rèn)識他們對大衛(wèi)人生的影響? 第2篇:月考復(fù)習(xí)計(jì)劃

  1、第一步:周日晚上制定周學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  根據(jù)自己總的學(xué)習(xí)進(jìn)度,制定一周的目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)計(jì)算周一到周六的學(xué)習(xí)量,制定可行的、但又必須完成的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  2、第二步:周一至周六按計(jì)劃學(xué)習(xí)。

  根據(jù)計(jì)劃學(xué)習(xí)量做好每日時(shí)間管理,每日結(jié)束前確認(rèn)一下計(jì)劃完成度,記錄學(xué)習(xí)日志;

  3、第三步:周日徹底完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  把本周的學(xué)習(xí)完成情況總結(jié)一下。沒有完成的部分在周日徹底解決。一周計(jì)劃都完成了,就好好放松一下,然后做下周計(jì)劃。

  注意事項(xiàng):

  1、不要做過度的計(jì)劃,以免產(chǎn)生挫折感,漸漸失去學(xué)習(xí)興趣;

  2、要空著周日。因特殊情況而沒有完成的計(jì)劃周日彌補(bǔ),并休息。

  3、當(dāng)日未完成的計(jì)劃不要拖到第二日,要果敢地跳過去。待周日再完成。拖到第二日反而會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)而更疲憊。

  第3篇:月考復(fù)習(xí)計(jì)劃

  語文:多看一下筆記,回憶老師上課著重講的知識點(diǎn),把該背下來的東西背下來。 數(shù)學(xué):提高做題速度,將書上的定理過一遍,再做點(diǎn)習(xí)題

  英語:把該記的單詞找人幫忙聽寫一遍,把重點(diǎn)句子,句型記牢,語法背好 政治:看一下書上的內(nèi)容,想想老師上課講的東西

  生物:記住定理,書上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要知道,實(shí)驗(yàn)結(jié)果要記住

  地理:這個(gè)MS是開卷考試,多多練習(xí)看圖,地圖是學(xué)習(xí)地理很重要的工具

  歷史:這個(gè)基本上只有靠背了,因?yàn)槭前l(fā)生在過去的事。。。還有,要記住什么事件具有什么樣的歷史意義之類

  第4篇:月考復(fù)習(xí)計(jì)劃

  其一,揚(yáng)長避短。就多數(shù)同學(xué)而言,各科知識的掌握程度是有差 別的,甚至可以說有點(diǎn)懸殊。因此,在這個(gè)階段,最好是采取揚(yáng)長避短的戰(zhàn)略,如果有一兩門薄弱科目,就要瞄準(zhǔn)靶子,對癥下藥,不讓 弱科拖后腿。如果有一兩門強(qiáng)項(xiàng)學(xué)科,可以把它作為高考的"殺手锏"拿出來,這樣可使分?jǐn)?shù)明顯提高。

  六年級下冊語文月考復(fù)習(xí)計(jì)劃

  語文教材在設(shè)置上體現(xiàn)了:“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的特點(diǎn)。因而在處理本冊教材的復(fù)習(xí)時(shí),我們想努力體現(xiàn)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  一、教材的分組復(fù)習(xí):

  教材的編排,注意了內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),所以在復(fù)習(xí)時(shí)還要遵循這個(gè)編排特點(diǎn),先從教材整體入手,對課文的序列進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)。具體體現(xiàn)在:

  1、導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)

  ⑴通過每一組導(dǎo)讀的復(fù)習(xí),讓孩子們明確以前學(xué)文的各種方法,并以每組內(nèi)的具體課例為依托,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果,從而內(nèi)化為孩子們自身所具備的一種知識與技能。 ⑵以導(dǎo)讀為契機(jī),梳理每組內(nèi)的課例,總結(jié)文章的主體內(nèi)容,體會(huì)作者在文中所要表達(dá)的思想。

  2、課例的復(fù)習(xí)

 、 通讀全文,再次鞏固生字的識與記。主要落實(shí)學(xué)生對于字音與字形的強(qiáng)化識記與經(jīng)驗(yàn)識記的有機(jī)結(jié)合,夯實(shí)生字教學(xué)效果。

  在這一部分的生字復(fù)習(xí)時(shí),主要做到對生字整合性的復(fù)習(xí),音、形、義有機(jī)結(jié)合,做到學(xué)以致用,融會(huì)貫通。

 、剖崂碚n文內(nèi)容,把握文章主旨。

  以課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)為主體,從課文的基本內(nèi)容到寫法都進(jìn)行進(jìn)一步的梳理,主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫作技藝的基礎(chǔ)上,使自己的主觀認(rèn)識和主體思想受到感染和教育。 在對課文內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí),我們還可以以教材為憑借對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)方面的`訓(xùn)練,如:你學(xué)了這篇課文,你都從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育?或者是:在這一篇課文中,最讓你感動(dòng)的是哪?讓你感動(dòng)的原因是什么?

  另外就是對于古詩的復(fù)習(xí),我們除了讓學(xué)生做到對古詩背會(huì)寫之外,還要做到對古詩意境的體會(huì),對于作者思想內(nèi)涵的把握,以及對于相關(guān)知識的拓展與延伸;蛘呤菍τ谕愵}材的古詩文的搜集與整理。

  在這里還在涉及根據(jù)詩的意境讓孩子寫出相關(guān)詩句的練習(xí),或根據(jù)對古詩的理解,寫成故事的片斷文字訓(xùn)練。

  這樣學(xué)生不但能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)容有所把握,還可以讓自己的主觀認(rèn)識在再一次的讀書感悟中得到提升,能力在不斷地訓(xùn)練中得到鍛練。

 、钦n堂內(nèi)外的延伸,升華自我認(rèn)識。

  課堂只是學(xué)習(xí)的開端,對于這一點(diǎn),不僅體現(xiàn)在初學(xué)課文時(shí),在復(fù)習(xí)階段也是如此。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一個(gè)無處不在的。生活處處皆語文。生字會(huì)在生活中出現(xiàn),情境會(huì)在生活中再現(xiàn),語言會(huì)在生活中錘煉。

  在復(fù)習(xí)的過程中,我們沒有必要再在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提出明確的課外復(fù)習(xí)要求,但是我們可以每一天給學(xué)生少許的時(shí)間讓學(xué)生來說一說自己的觀察收獲或讀書收獲,其目的,不止在于對知識的鞏固,更重要的是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù)。

  ⒊讀寫例話的復(fù)習(xí)

  這是對于學(xué)生讀書、寫作方面的指導(dǎo),在處理這一內(nèi)容時(shí),我們只需讓學(xué)生回過頭來看

  一看,想一想在這一例話的引頷下,自己學(xué)到了多少?得到了多少?又能運(yùn)用多少?在以后的訓(xùn)練過程中在哪一方面又要提升多少即可。

 、捶e累運(yùn)用的復(fù)習(xí)

  積累運(yùn)用的設(shè)置意在注重在整合的訓(xùn)練中,提高學(xué)生理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的綜合素養(yǎng)。

 、抛x讀背背

  對于這一類知識的復(fù)習(xí),我們可以利用早讀的時(shí)候,讓學(xué)生對自己已經(jīng)掌握了的知識進(jìn)行溫故而知新,同時(shí)做到相關(guān)知識的自我鏈接。

 、 閱讀

  在積累運(yùn)用中的閱讀,意在讓學(xué)生通過短小的文章或故事,來豐富學(xué)生的知識,開闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的文化底蘊(yùn),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。所以在復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí),我們只需讓學(xué)生對這一閱讀內(nèi)容中所涉及的相關(guān)閱讀知識與技藝進(jìn)行梳理與總結(jié)、提升、內(nèi)化,從而在本組的其他課例中對這一閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練與檢驗(yàn)。

 、强谡Z交際

  對于這一部分內(nèi)容,我們只對于口語交際的方法與注意事項(xiàng)再對學(xué)生進(jìn)行提示,無需要過多、過細(xì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。我們可以把學(xué)生的這一訓(xùn)練融會(huì)貫通到語文復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

  二、知識的整合復(fù)習(xí)

  為了學(xué)生在接受知識時(shí)有一定的序列,更是為了減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度,教材進(jìn)行了分組設(shè)置。為了更好地對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理,我們還在教材的整體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行了切塊式的復(fù)習(xí),具體分為以下幾個(gè)方面:

 、标P(guān)于音節(jié):

  音節(jié)的知識雖然孩子們在一年級時(shí)就開始接觸,但這并不意味著孩子對于這一知識就無需要再進(jìn)行提示,縱觀孩子們的測驗(yàn),我們就可以分析得知,越是讓我們感受到孩子們在認(rèn)知上沒有難度的地方,讓孩子們失分的可能性卻越高。也許是我們師生雙方的對于相關(guān)內(nèi)容的忽視,對讓這一種現(xiàn)象得到“長足”發(fā)展。因而我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時(shí)也要加強(qiáng)這幾個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練:

 、乓龑(dǎo)孩子正確拼讀音節(jié),一并在田字格內(nèi)進(jìn)行字體訓(xùn)練

 、谱尯⒆訁^(qū)分平、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  ⑶讓孩子對一部分生字進(jìn)行音序的書寫訓(xùn)練,并對這些生字根據(jù)音序來進(jìn)行排列。 ⑷讓學(xué)生對于一些生字或易讀錯(cuò)音的字進(jìn)行字音的選擇訓(xùn)練。

  對于這一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),在學(xué)生的各種檢測中是非常常見的,我們在進(jìn)行這一訓(xùn)練點(diǎn)時(shí),一定要引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析題意,合理使用標(biāo)記符號,以免造成馬虎失分。

  2、關(guān)于詞語:

  詞語訓(xùn)練一直以來作為我們對于學(xué)生基本知識的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),可以從以下幾個(gè)方面,引導(dǎo)孩子進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

  ⑴同義詞的選詞填空。

  這就要求我們的孩子理解詞語的方法多樣化,以致達(dá)到不同情境中的自主識別。 ⑵四字成語的相關(guān)內(nèi)容填空。

  在這種訓(xùn)練中,要注意引導(dǎo)孩子訓(xùn)練的多樣性:像,把成語補(bǔ)充完整、同義詞成詞、反義詞成詞??

 、钦諛幼訉懺~

  ABB、ABAB 、ABCC、AABC、AABB。

 、汝P(guān)聯(lián)詞語填空

  在進(jìn)行這一訓(xùn)練時(shí),不用機(jī)械地對孩子講解區(qū)分關(guān)聯(lián)詞語的區(qū)分技藝,但是我們必須對

  孩子們講明,前后兩個(gè)詞語才是一個(gè)完整的詞。對于這一點(diǎn)在修改病句中表現(xiàn)的特別明顯。

  3、關(guān)于句子

  在高年級對于句子的訓(xùn)練是非常常見的。主要表現(xiàn)為:

  第一大類:句子間的相互轉(zhuǎn)換

  ⑴“把”“被”字句的互換。

 、茢U(kuò)句與縮句之間的相互互換。

 、顷愂鼍湎蚋袊@句的相互轉(zhuǎn)換。

  注意標(biāo)點(diǎn)的變換。

  ⑷陳述句向反問句的相互轉(zhuǎn)換。

  也要注意標(biāo)點(diǎn)的變換。

 、傻谝蝗朔Q與第三人稱間的相互轉(zhuǎn)換。

  第三大類:修改病句

 、胖貜(fù)哆嗦

  方法:分清大小概念,決定取舍

  ⑵成分殘缺

  方法:找出缺少的“誰”,“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。

 、乔昂竺

  方法:找出相矛盾的“點(diǎn)”,刪去或改掉其中的一個(gè)。

 、仍~序顛倒。

  方法:找出順序顛倒的詞再作修改。

 、刹缓鲜吕怼

  方法:與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,盡量少作改動(dòng),忠于愿意,尊重客觀事實(shí)。

 、试~語搭配不當(dāng)。

  方法:找出不當(dāng)“點(diǎn)”進(jìn)行合理化處理。

 、擞迷~不當(dāng)。

  方法:聯(lián)系詞語積累,改正不當(dāng)“處”。

  ⑻歸類不當(dāng)。

  方法:找出不是一類的,進(jìn)行修改或刪除。

 、椭复幻。

  方法:借助詞語將話說明白。

  (10)關(guān)聯(lián)詞語互換。

  方法:遵循常理,進(jìn)行合理化地再使用。

  在處理以上所有的句子練習(xí)時(shí),一定要向孩子強(qiáng)調(diào)要保持原句意思的不變,不能隨心所欲。

  4、關(guān)于閱讀

  做到;

 、沤虝(huì)孩子認(rèn)真閱讀,不要少做題。

 、埔⒆雍侠硎褂梦恼轮幸笫褂玫母鞣N標(biāo)記符號。

 、菍W(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來理解詞語。

 、韧暾磉_(dá)自己的想法與認(rèn)識。

 、闪芾毂M致地抒發(fā)自己的啟發(fā)與體會(huì)。

  5、關(guān)于作文

  ⑴認(rèn)真讀作文要求,明確作文主題。

 、茢M好文章題目或補(bǔ)充完整作文題目。

 、橇泻米魑奶峋V。

 、认牒梦恼麻_頭結(jié)尾。

  ⑸行文的認(rèn)真細(xì)心,書寫的工工整整。

 、蕪(qiáng)化作文的標(biāo)點(diǎn)使用。

  以上只是我對于本冊教材與使用與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的粗淺認(rèn)識,不當(dāng)之處,敬盼得到大家的指正,以其在我們的共同努力下,實(shí)現(xiàn)在最短的時(shí)間內(nèi),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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