幼兒園教科研計劃范例
上學期我們教科研工作主要以新《綱要》為工作指南，努力開展幼兒園課程改革，推進幼兒的素質教育，力求發(fā)揮好教科研的先導作用，深入開展教學科研活動，與時俱進、開拓創(chuàng)新，力求使整體教育教學水平上一個新臺階，幼兒園教科研計劃。
一、新的一學期，我們教研工作目標是：
做好科研指導和服務工作，為教師科研提供條件，幫助克服研究中遇到的各種困難使教師不斷獲得成功
做好科研管理工作對實驗課題要根據實驗計劃認真實施定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師人人關心課題、人人參與課題，積極建設科研骨干隊伍。
做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。作為我園教學特色——蒙氏教學，我們仍作為本學期科研的重點，在學習和實踐蒙臺梭利教育的過程中，我園教師的觀念都悄然發(fā)生了變化。蒙臺梭利的許多優(yōu)秀思想讓我們深切地感到什么是尊重兒童，什么是科學的觀察和引導……本學期我們在學習選擇他人的課程基礎上，轉化為我們自己幼兒園的課程系統(tǒng)，轉經為教師的實施課程，結合蒙氏教育，建構一種相對穩(wěn)定的適合我園實際的園本教育思想。教學有一套自己的操作模式如何有效地解決蒙臺梭利教育在我園本土應用的問題？更好地開展蒙氏延伸教學，這就成為我們本學期課題研究的一個核心問題。
我們要結合平時的教學，試圖從教育目標、環(huán)境創(chuàng)設、教育內容、活動組織形式、時間安排等方面的研究中尋求蒙臺梭利教育融入我園教育中的方法和途徑，最終形成我們自己的園本課程系統(tǒng)，園長之友《幼兒園教科研計劃》。
二、教研工作的任務：
1、教師觀念的整合。深入學習蒙臺梭利教育思想，從教育目標、內容及組織形式等方面與新《綱要》進行對比學習，將蒙臺梭利教育中能實現新《綱要》目標的，符合合新《綱要》精神的吸納作為園本課程系統(tǒng)的補充。
2、研究如何進一步創(chuàng)設擴展蒙臺梭利式的開放和自由的環(huán)境（校園環(huán)境、教室環(huán)境、教師與兒童互動的環(huán)境、家庭環(huán)境），積極開展幼兒自由選擇活動，以彌補我園現有的課程的不足。
3、以主題為核心經驗，形成幼兒認知探索學習的知識范圍，以蒙臺梭利式的自由選擇活動（工作），建構幼兒的個體學習經驗。并以集體活動，小組活動，自由選擇活動，區(qū)角游戲（角色游戲）整合幼兒在園的一日活動。形成園本課程系統(tǒng)。各年級組認真組織好集體備課。
4、為發(fā)揮教育的整體功能，取得家園一致的教育，以“家長學�！�、“親子活動”、“家長活動日”、“家庭中的蒙臺梭利教育”、“家長園地”、“家訪”等方式有效地開展家長開作。
5、學習和運用蒙臺梭利的兒童發(fā)展評價思想以及樣的課程評價理論，為逐步形成園本課程評價系統(tǒng)作準備將要做的`主要工作有以下幾個方面：
三、教研工作的時間及步驟：
�。ㄒ唬┭芯康膶ο螅航Y合本園招收的四個蒙氏班教學進行整體教育研究。該項研究主要采用行動研究法、觀察法和調查法進行具體的研究，由各教師結合平時的教學負責記錄。
�。ǘ﹨⒓友芯咳藛T：全體教師
（三）研究的時間及步驟
1、研究的時間：2008年春學期
2、研究的步驟：
準備階段
（1）進一步完善課題的組織管理、修改。
�。�2）比較學習和培訓：新《綱要》精神及蒙臺梭利教育思想的學習及內容、教具的操作培訓。
�。�3）進一步創(chuàng)設“蒙臺梭利”式的新型教育環(huán)境。由年級組長帶頭負責。
研究階段
�。�1）在上學期教育的基礎上進一步進行理論學習、操作培訓。特別是深入學習，理解新《綱要》精神并與精神蒙臺梭利教育思想進行比較，找出異同點，進行觀念、目標、內容的整合。
�。�2）進一步創(chuàng)設和提高擴展，具有蒙臺梭利教育思想的開放和自由的環(huán)境，調整幼兒的作息時間及一日活動環(huán)節(jié)的結構。
�。�3）根據《綱要》精神，運用整合的思想，選擇適合的主題為核心經驗，形成幼兒認知探索學習互相聯系的知識內容，并按照幼兒園現有的幼兒年齡特點，融入蒙臺梭利的自由選擇活動（工作）的教育內容，制定大、中、小班的實驗教育實施計劃。
�。�4）切實采用適宜的組織教育形式開展各種教育活動，以達到最優(yōu)化的整合。從而完成課程計劃，并根據實施的情況調整，生成和延伸其教育內容，制作延伸教具。
�。�5）追隨兒童的發(fā)展，制定觀察評估表，提高教育的針對性和適宜性，以實現讓“教育走在兒童發(fā)展的前面”，最終促進兒童全面發(fā)展。
�。�6）積極探索利用現有的蒙臺梭利式物質環(huán)境，開展角色游戲的理論依據和實際依據。
四、總結階段：
完成后期的調查工作，整理資料、分析過程性材料、綜合形成研究成果，撰寫研究報告，作好結題準備。
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