男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)

時間:2022-11-12 16:14:23 研修總結(jié) 我要投稿

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)(集錦10篇)

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)(集錦10篇)

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)1

  導(dǎo)學(xué)練案式教學(xué)模式是我校積極推行的一種新的學(xué)習(xí)方式,它打破了以往以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的學(xué)習(xí)模式,有以下優(yōu)點(diǎn):

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂的積極性

  首先,導(dǎo)學(xué)練案實(shí)現(xiàn)了教師對學(xué)生“授之以漁”的目的,因?yàn)樗淖兞酥R的傳遞,以前知識是經(jīng)過教師的再加工后直接灌輸給學(xué)生,而導(dǎo)學(xué)練案要求教師將知識整理后引導(dǎo)學(xué)生自己去吸收,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,也提高了學(xué)生的興趣。同時導(dǎo)學(xué)練案通過教師進(jìn)行學(xué)案問題的設(shè)置,讓學(xué)生積極思考,處理重難點(diǎn)問題運(yùn)用一些合作探究的方法,在討論的過程中讓學(xué)生去尋求問題的結(jié)論,并能讓學(xué)生感受到探求答案的樂趣。

  二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

  導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)計理念要從知識梳理型轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}探究型,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以往講課往往是將書上的知識點(diǎn)羅列在黑板上,對于重難點(diǎn)老師就在講課過程中強(qiáng)調(diào)一下,學(xué)生對此記憶并不深刻,尤其是難點(diǎn),教師只是總結(jié)出結(jié)論,致使學(xué)生并沒有通過所謂的教學(xué)難點(diǎn)而掌握解決此難點(diǎn)方法的目的,而導(dǎo)學(xué)練案通過自身問題的步步深入,引導(dǎo)學(xué)生掌握處理難點(diǎn)的方法。

  三、有利于達(dá)到分層教學(xué)的目的

  導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)置往往從最簡單的自主學(xué)習(xí)部分開始,這適宜基礎(chǔ)較差的學(xué)生,之后再針對基礎(chǔ)史實(shí)進(jìn)行深入探究,這就鍛煉了部分有能力的學(xué)生,如此一來,導(dǎo)學(xué)練案就滿足了教師分層教學(xué)的目的,讓學(xué)生在同一節(jié)課上依據(jù)自身能力掌握到應(yīng)有的知識,同時增強(qiáng)了教學(xué)的雙向交流性。

  回想這兩學(xué)期來所聽的一些的導(dǎo)學(xué)練案的示范課,結(jié)合自己上課的體會,我對于導(dǎo)學(xué)練案教學(xué)方式有了一些自己的感受:

  一、導(dǎo)學(xué)練案編寫

  作為整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),編寫學(xué)案要求老師對教材要有深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)情要有足夠的了解。在此基礎(chǔ)上,教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點(diǎn)時,要突破以往“教案”的“灌”知識的模式,應(yīng)把新知識點(diǎn)“問題化”,即把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題,每個小問題點(diǎn)解決后,新知識點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。導(dǎo)學(xué)練案設(shè)計應(yīng)具備以下特點(diǎn):

  1.圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,整體體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計出符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo),使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),以及自己將要掌握的重點(diǎn)和要突破的難點(diǎn)。

  2.問題要有啟發(fā)性,對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量的思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  3.問題設(shè)計應(yīng)有層次性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,做到循序漸進(jìn),使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,看書不細(xì)也不行,光看書不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法,學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。

  二、課堂教學(xué)

  課堂操作要避免兩個誤區(qū):一是“放羊式”,二是“灌輸式”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋,有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示、歸納等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),對疑難點(diǎn)適時點(diǎn)撥,對難度較大的傾向性問題給予精講,以“畫龍點(diǎn)晴”實(shí)現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)的理解和難點(diǎn)的突破,這就要求教師在課堂上快速、準(zhǔn)確把握學(xué)情,進(jìn)行二次備課。另外,在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用,“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯后急于糾錯和學(xué)生樂于討論,喜歡輕松活潑課堂的心理,放手發(fā)動學(xué)生,通過板演、解析、提問、討論、點(diǎn)評等形式使問題暴露,不知不覺中解決。

  三、課后鞏固

  這是一個教師接受學(xué)生匯報結(jié)果或進(jìn)行總結(jié)、評價的過程。它是立足于課內(nèi)、外相結(jié)合,體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。在課后設(shè)計的達(dá)標(biāo)檢測是讓學(xué)生通過課間學(xué)習(xí)后對知識的一個反饋。學(xué)生能學(xué)以致用,達(dá)到當(dāng)天知識當(dāng)天鞏固和消化的目的。通過學(xué)案的使用,學(xué)生有了自己尋找問題,自己解決問題的方法。教師教會他們?nèi)绾稳ニ伎,如何去學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)更加有效率。

  總之,隨著使用的增加,對導(dǎo)學(xué)練案理解的加深,越能體會到學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)之處,我有成功,有收獲,也有許多不足之處,希望在以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)學(xué)案中的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,既能使學(xué)生暢所欲言、提高能力,又不浪費(fèi)時間、偏離主體,做到活而不亂、難易適中,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)2

  磨課,磨的是團(tuán)隊(duì)的智慧,更是一個團(tuán)隊(duì)的合作能力。通過我們組的一次次磨課,我深有體會。研修組長和指導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)我們總是一遍遍研究我們前幾次的專家磨課環(huán)節(jié),爭取把這一次磨課的效果突顯出它最好的效果。

  一、 備課過程中的合作精神

  這次磨課活動是由數(shù)學(xué)教研組共同商討出執(zhí)教人,然后由教研組集體備課。我們數(shù)學(xué)教研組負(fù)責(zé)上課的是王麗老師,老師積極開動腦筋,經(jīng)過反復(fù)討論,最終確定了課題《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。他們以極大的熱情投入到這次的工作中,他們一遍又一遍地制作和修改課件,力求精益求精。備課組的其他老師也及時提出有益的意見與建議,常常是一個方案不行,推倒又重來。

  二、 講課過程的精神煥發(fā)

  王老師上課的時候,輕松愉悅的氛圍,設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧,使學(xué)生一門心思在課堂上,一顆腦袋在課堂上思考、學(xué)習(xí)。教師講的精彩,學(xué)生學(xué)的熱情。

  三、 評課過程中的智慧碰撞

  評課,我們組的每一位老師暢所欲言,絕不掩藏。圍繞這次的磨課,大家就教學(xué)中的存在的問題,暢所欲言、力陳新說、啟發(fā)思路、放飛思想,增進(jìn)了彼此情感,濃化了研究氛圍。磨課就是要求大家必須說真話、實(shí)話,指出存在的問題,老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見。

  磨課,使我們的感情增厚,也使我們的教學(xué)能力得到了提高。

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)3

  不知不覺20xx年遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。通過這次轟轟烈烈的活動,教師的教學(xué)能力有了提高,研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著,收獲著,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、精心組織

  在研修專家的引領(lǐng)下,我們積極參加遠(yuǎn)程研修,在集中研修培訓(xùn)基礎(chǔ)上,利用課余時間,對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收,反復(fù)研討,大家清晰認(rèn)識到,對教師來說,研修的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程,也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。

  二、認(rèn)真磨課

  由精彩的磨課課例,回歸到我們的平常課,回想一下我們自己的課往往是這樣,由諸多問題串起課堂,不太注重問題的有效性,是我們語文教師還不太注重語言的豐富性。漢語言文字博大精深,想想作為語文教師,一節(jié)課,我們能用多少詞語?能說出多少表達(dá)清楚,豐富而又優(yōu)美的語句?語文課的轉(zhuǎn)身不需要多么美麗,只要真實(shí),自然。學(xué)生看到的是老師面帶微笑的臉,則使心靈舒展,受到人文熏染;學(xué)生聽到老師優(yōu)美豐富的語言,“語文素養(yǎng)”已得到熏陶;然后給學(xué)生充足的時間去讀去感悟,則使學(xué)生享受個性化品讀,讓文字的魅力充盈學(xué)生的心靈。語文課不要多華麗,只要輕風(fēng)細(xì)雨般,去觸摸,去滋潤學(xué)生的心田。

  總之,磨課,磨出了師兄師妹們合作交流的默契;磨去了課的粗糙,磨出了課的精致與靈動;磨去了認(rèn)識的膚淺,磨出了教師把握教材的深度!對教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響!澳フn”活動雖然暫時告一段落,但我們的思考和研究將在新的起跑線。

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)4

  很榮幸,我從美術(shù)教學(xué)的畫卷里邁入語文教學(xué)的百花叢中。很慶幸,我參加了20xx年山東省首批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。很幸福,研修學(xué)習(xí)讓我發(fā)生了美麗的蛻變。

  很激動,我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認(rèn)識到了“玉不磨不成器,課不磨不精彩”的深刻道理!

  我已迫不及待,要把這幅七彩的畫卷展現(xiàn)在每一位語文老師的眼前:

  磨課在我看來,仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫,要把所有的柔情與激情投入其中,每增加一筆動感的筆觸,每增加一筆富有表現(xiàn)力的色彩,都會給畫面帶來無盡的美感!磨課中,每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集,每一處細(xì)致入微的分析與修改,同樣會把一堂美妙的課呈現(xiàn)于人們眼前:

  (一)磨教學(xué)目標(biāo),磨出璀璨的金黃色,宛如伊人秋色里那金燦燦的碩果,等著求知的孩子來采摘!

  教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)!我們磨課團(tuán)隊(duì)在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中基于對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀,嚴(yán)格遵循新課標(biāo)關(guān)于“第三學(xué)段”的目標(biāo)要求,結(jié)合五年級學(xué)生知識基礎(chǔ)和心理特征,以及對本課教學(xué)內(nèi)容的深入研究,運(yùn)用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)知識,進(jìn)行反復(fù)研討,不斷修改,最終制定出了合理、具體、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。并且,通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明,我們制定的目標(biāo)實(shí)效性非常強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成情況比較理想,同學(xué)們都摘得了甜美的果子。ǜ剑耗フn案例目標(biāo)修改原目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。

  2.通過對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。

  3.在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)默讀訓(xùn)練,邊讀邊思,邊讀邊想象。

  4.學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦,熟讀成誦。

  5.引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

  經(jīng)團(tuán)隊(duì)研磨修改后的目標(biāo):

  1、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

  2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦第4自然段。

  3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5自然段,理解課文內(nèi)容,理清表達(dá)順序,學(xué)習(xí)作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。

  4、感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

 。ǘ┠ソ虒W(xué)流程,磨出幽邃的湖藍(lán)色,宛如伊人秋色里那清凌凌的.小河,等著求知的孩子來暢游!

  教學(xué)流程設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析,提出解決問題的最佳方案,采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團(tuán)隊(duì),在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下,制定出切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)。然后,抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線,設(shè)計出周密詳實(shí)的教學(xué)過程:“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò),才會把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學(xué)生的心田,才會讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附:磨課案例教學(xué)流程圖

  新課標(biāo)解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合。

  (三)磨教學(xué)熱情,磨出似火的大紅色,宛如伊人秋色里那紅艷艷的楓葉,伴著求知的孩子一起歡歌笑語!

  磨課不僅僅是一場學(xué)識的大比拼,更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里,大家那種渴求完美,精益求精的品質(zhì)著實(shí)讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中,那些為磨課打造的勵言:“山不厭高,水不厭深,課不厭磨”“先磨課之憂而憂,后磨課之樂而樂”“好事多磨,好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹!”“沒有最好,只有更好”。又怎能不讓人為之鼓舞!老師們有了如此激情,相信以后的語文課堂一定會越來越精彩,孩子們的笑臉也會更加燦爛!附:磨課隨便感言

  假如您在磨課中遇到了困惑,不要煩惱,不要心急!磨課的日子里需要沉著:

  只要研討的問題永遠(yuǎn)向著語文課程改革的方向,相信吧,快樂的日子將會來臨,F(xiàn)在雖常是困惑:

  只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息,一切都將會過去;先磨課之憂而憂,后磨課之樂而樂:好事多磨,好課多磨;

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹!當(dāng)一堂精彩的課綻放異彩之時,

  那快樂不僅屬于磨課者,更屬于每一個求知的孩子!

 。ㄋ模┠ソ虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),磨出盎然的綠色,宛如初春里那柔嫩嫩的小苗,伴著求知的孩子一起茁壯成長!

  再美的玉石也多少會有一點(diǎn)瑕疵,看似茂密的樹木有可能藏有害蟲,我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵,找出每一堂課的害蟲,然后將其剔除,這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸,把一堂堂健康快樂的課堂奉獻(xiàn)給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤,課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹(jǐn),總怕學(xué)生理解不到位,可是事實(shí)卻是學(xué)生的狀態(tài)很好,反而是老師自己過于緊張。這樣,在不知不覺中,老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中,課堂上就顯得教師的“戲份”過多,而作為主體的學(xué)生,似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的,只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正!讓語文教學(xué)這棵常青樹,永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥,生機(jī)勃勃!

  磨,一個牽動千萬教師靈魂的字,一個造就千萬孩子幸福的字,只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩,一定會讓我們的課堂充滿美麗的色彩,一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們!

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)5

  我們組的辛超老師在整個磨課模塊過程中都表現(xiàn)的非常積極,對于研修學(xué)習(xí)以及磨課的態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí),而對于學(xué)習(xí)和磨課任務(wù)完成也是最積極,最用心的,總結(jié)中又讓我們再次對她的努力敬佩萬分。

  第二階段的分散遠(yuǎn)程研修不知不覺就要結(jié)束了,真有點(diǎn)舍不得,從一開始的茫然無知,到現(xiàn)在的豁然開朗,回頭看看學(xué)過的內(nèi)容,做的作業(yè),寫的隨筆,真是感慨萬千,別有一番滋味在心頭。

  每天像個學(xué)生一樣坐在電腦前認(rèn)真的觀看錄像,聽專家的研究計劃指導(dǎo),知道了以后的教學(xué)中如何更好的分析教材,一定注意語言運(yùn)用的分析,教學(xué)設(shè)計要與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合,設(shè)計活動時更要注意英語的運(yùn)用,這樣學(xué)生才能學(xué)得高興,掌握得好。

  遠(yuǎn)程雙對接培訓(xùn)這些天,除了完成自己的學(xué)習(xí)和作業(yè),隨筆之外,懷著一顆好奇和興奮的心情靜靜地瀏覽同行們的作業(yè),隨筆,回復(fù)大家的點(diǎn)評,有本校的本地的,還有全省各個地區(qū)的,看到大家一篇篇認(rèn)真完成的作業(yè),一篇篇精彩的點(diǎn)評,真是讓人目不暇接,從中受益匪淺。

  從大家對遠(yuǎn)程培訓(xùn)的期待中,看到了老師們一顆顆積極上進(jìn)的心,從學(xué)情目標(biāo)分析中學(xué)到了各種各樣的適合自己風(fēng)格的活動,研討中了解大家的困惑,也學(xué)到了自己一些沒有想到的地方,方法。這次培訓(xùn)以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。真是百花齊放百家爭鳴,我們不是種豆得豆,我們種下的是豆子,而結(jié)出來的是大西瓜。

  磨課階段,老師們熱情高漲,利用上課,放學(xué)后的間隙,除了要備好課,給學(xué)生批改作業(yè),更不忘研修,積極對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改,網(wǎng)上交流,電話交流,為了更好地交流,我們研修組又組織了一次很鄭重的研討會議,本次備課研討會議上,老師們各抒己見,暢所欲言,從各個方面對這次教學(xué)設(shè)計提出了不同的修改意見。我組教師充分發(fā)揮才智,仁者見仁智者見智,對備課進(jìn)行了充分的論證和討論,讓我們對備課有了更深刻的認(rèn)識,只有吃透教材,深挖教材,才能更好的把握教材,運(yùn)用教材,創(chuàng)造性地使用教材。讓老師們更體會到了集體的力量,“沒有幾次苦打磨,哪得好課放光彩”,一節(jié)好課是經(jīng)過多次的修改,打磨才能出來的。

  在大家的團(tuán)結(jié)努力之下,順利完成了我們的磨課學(xué)習(xí),給研修畫上了一個圓滿又意猶未盡的音符。

  遠(yuǎn)程研修,一路上有你,我的生活因你變得豐富多彩,你是我教學(xué)道路上的啟明燈,是我航行的指向標(biāo),千言萬語都化作一句話,感謝你,衷心的謝謝你,遠(yuǎn)程培訓(xùn),遇到你是我的幸福,在研修中提升自己,鍛煉自己,這次的遠(yuǎn)程研修讓我收獲頗豐,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,有你的陪伴我們的工作生活感覺都進(jìn)入了一個新的境界。研修的好處真是多多,雖然研修接近尾聲,想說忘記你不是件容易的事,因?yàn)樗呀?jīng)深入進(jìn)了每個人的內(nèi)心深處,觸及到了我們的靈魂,讓研修精神在我們的生活中永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)6

  伴隨著遠(yuǎn)程研修的深入進(jìn)行,我們組根據(jù)研修要求,積極開展扎實(shí)有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動,教師的教學(xué)能力有了提高,研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著,收獲著,F(xiàn)將我組活動總結(jié)如下:

  一、理論先導(dǎo),為磨課活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

  在研修專家的引領(lǐng)下,我們積極參加組內(nèi)的磨課活動,吳青組長給我們做了細(xì)致深刻的解讀,為低年級語文識字教學(xué)明確了方向。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上,我組教師利用課余時間,對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收,反復(fù)研討,大家清晰認(rèn)識到,對教師來說,磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程,也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。于是,組內(nèi)每位老師都自我加壓,主動學(xué)習(xí),晚上有時忙到半夜,QQ交流,手機(jī)短信息隨時聯(lián)系,為磨課活動順利進(jìn)行奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、有效舉措,確保磨課活動扎實(shí)開展

  為保證磨課活動有序的開展,我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求,周密安排,進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。

  (一)步驟明確行動有效

  對于此次磨課活動,我們立足人人參與,積極踐行的原則,采取了“六步驟教研法”即:個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源:朝氣蓬勃的青年教師,還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,群策群力,創(chuàng)新安排以確保行動有效。

  制定計劃,確保磨課順利進(jìn)行:吳老師制定磨課計劃,教師個人制定磨課計劃,將如何堅(jiān)守語文本質(zhì),實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”?怎樣將“教的課堂”轉(zhuǎn)為“學(xué)的課堂?”如何進(jìn)行有效指導(dǎo)?等幾個方面作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動時間,為磨課提供保障:由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任,有的還是別的學(xué)校的老師,因此磨課時間的安排,我們也做了調(diào)整,磨課活動大聚,小聚隔幾天穿插進(jìn)行,聽課時全部到多媒體教室,課后接著評課,網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些。

  (二)課堂引路指引方向

  孫艷老師執(zhí)教了蘇教版二年級上冊《識字8》一課,這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。在重點(diǎn)分析理解課文的基礎(chǔ)上,我們達(dá)成共識,確定好目標(biāo),重難點(diǎn),然后有孫老師精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計!安轮i導(dǎo)入——學(xué)習(xí)兒歌——自主識字——寫字!钡谝淮卧嚱探Y(jié)束,感覺老師講的太多,學(xué)生學(xué)得沉悶,總結(jié)原因后,我們又進(jìn)行了第二次研討,就如何堅(jiān)守語文本質(zhì),實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”進(jìn)行了深入的探討。我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的嘗試。教學(xué)設(shè)計中一改以往集中識字的教學(xué)方法,把識字和學(xué)習(xí)兒歌有機(jī)結(jié)合,并增加淺顯的字理分析,如“苞”為何是草字頭?學(xué)生理解記住了這個字,同時也與其它字區(qū)別開來。孫老師還創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌。這一次的試教,感覺學(xué)生的積極性提高,識字的趣味性增強(qiáng),突出學(xué)生的主體地位突出。特別是設(shè)計練習(xí)這個環(huán)節(jié),孫老師除了讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的生字外,還引導(dǎo)學(xué)生給“包”字加偏旁組字,學(xué)生入乎其內(nèi)、化乎其中、遷移運(yùn)用!笆谥贼~”不如“授之以漁”學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,這才是最有價值的。

  經(jīng)過多次實(shí)踐和調(diào)整,整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,老師精彩的教,學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),無不感染了每個參與者,為我們進(jìn)行“識字教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅(jiān)定,困難在研討中化解,好課在磨礪中誕生。

  (三)利用錄像課彰顯磨課活動效果

  得到局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助,我們經(jīng)過多次研討,最后由孫艷老師進(jìn)行第三次上課實(shí)錄。孫老師激趣的導(dǎo)入,多媒體小金魚泡泡和荷花苞的舞動,吸引著學(xué)生進(jìn)入文本,他們的思維激活了,由“包”媽媽生出的“娃娃”一個個出現(xiàn)了,結(jié)合生字意思,學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握了生字,在后面的練習(xí)填空中得到證實(shí)。

  三、感受領(lǐng)悟,推進(jìn)磨課活動縱深發(fā)展

  本次磨課活動時間雖短,但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。

  1、教研組的成長。整整兩個月,團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了,凝聚力增強(qiáng)了,感情加深了。

  2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶,達(dá)到了理想的效果。每位老師,在磨課中都有了提升;顒咏Y(jié)束后,我們一起交流的時候,孫老師說“通過這次磨課,使我感到一次次地顛覆,一次次地重整,一次次地反思,一次次地修改,就像“蠶的一次次蛻變,最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

  3、課堂的變化。經(jīng)過備課團(tuán)隊(duì)的精心打造,集體研磨,我們低年級對識字教學(xué)模式的掌握越來越靈動、高效,飄逸著濃郁的語文味兒。學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),興趣盎然地學(xué),實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  這次磨課活動促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高,提高了教師專業(yè)化的水平,對教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落,但我們的思考和研究將在新的起跑線。

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)7

  網(wǎng)上研修————磨課總結(jié)本次磨課可以說是一次全新的改革,為我校語文教學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn),帶來了生機(jī)與活力。在不知不覺中,磨課環(huán)節(jié)也已接近尾聲,我們?nèi)w語文組老師暢所欲言,各抒己見,針對磨課活動作了深刻的自我反思。一充分預(yù)設(shè),追求“不畏浮云遮望眼”。

  一次次備課研討中,教學(xué)設(shè)計一次次修改,由導(dǎo)入:原來是播放音樂《秋日私語》,后改為播放秋天的圖畫,大家最后認(rèn)為音樂雖美,但圖畫更能給學(xué)生帶來直觀的感受,對于導(dǎo)入更有時效性。又如:課堂內(nèi)容的容量問題,李良霞老師認(rèn)為應(yīng)從寫作的視角加以延伸,故而應(yīng)學(xué)完全文。

  一部分老師認(rèn)為,要想將語言文字上的訓(xùn)練到位實(shí)效,應(yīng)該有選擇的應(yīng)用文本。這個問題爭論了很長時間,在各位指導(dǎo)教師的幫助下,最后衡量學(xué)生的認(rèn)知水平才定稿。如又如在問題的設(shè)置上,力求有問有答,問得有目的。像這樣的例子舉不勝舉。課堂中學(xué)生的表現(xiàn),會回答到什么程度,在上課的前一天,王娟老師與安雯張佳麗兩位老師商榷很久,基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),已學(xué)課程的內(nèi)容,本冊教材的安排,本單元的訓(xùn)練主題進(jìn)行了二次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個月左右的時間了,在前幾個專題的學(xué)習(xí)過程中,看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程,心想一定時間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實(shí)進(jìn)行了磨課,從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。

  磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課,對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心,培養(yǎng)了教師的成熟度,進(jìn)而煥發(fā)了積極性。磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論,教師在與同組教師討論教材時,大家就有不同的理解,由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,通過相互研討,最終就能作出合理判斷

  結(jié)合自身實(shí)際,我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師,在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn),觀察前輩看問題思考問題的角度,從而真正的取人之長,補(bǔ)己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)8

  本次分散研修的磨課階段,收獲很大,同時也引起了我們深刻的思考,內(nèi)心的觸動,我們的小組是一個集思廣益的小組,更是一個團(tuán)結(jié)合作的小組。通過磨課,我們的思維更加靈活,語文思想更加明確。研修組長和成員們總是一遍遍研究,爭取使研修突顯出它最好的效果。

  一、備課過程中的精誠團(tuán)結(jié),集思廣益。

  本次磨課活動是由語文教研2組共同商討出執(zhí)教人,然后由教研組集體備課。我們語文教研2組負(fù)責(zé)上課的是趙海曼老師,她積極開動腦筋,經(jīng)過反復(fù)討論,最終確定了課題《地震中的父與子》。大家以極大的熱情投入到這次的工作中,老師們一遍又一遍地制作和修改課件,力求精益求精。備課組的其他老師也及時提出有益的意見與建議,常常是一個方案不行,推倒又重來。

  二、講課過程精雕細(xì)刻,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、最優(yōu)化、高效率、高質(zhì)量。

  趙老師上課的時候,輕松愉悅的氛圍,設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧,使學(xué)生一門心思在課堂上,一顆腦袋在課堂上思考、學(xué)習(xí)。教師講的精彩,學(xué)生學(xué)的熱情。三、評課過程中客觀深入,一針見血。

  評課時,我們組的每一位老師暢所欲言,絕不掩藏。圍繞這次的磨課,大家就教學(xué)中的存在的問題,暢所欲言、力陳新說、啟發(fā)思路、放飛思想,增進(jìn)了彼此情感,濃化了研究氛圍。磨課就是要求大家必須說真話、實(shí)話,指出存在的問題,老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見。還在一些細(xì)枝末節(jié)方面提出了精深的建議。

  磨課,再一次更新了我們的語文觀、教學(xué)觀、科研觀,再一次提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)教水平。

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)9

  我們本研修組主要研究議題是:如何讓學(xué)生通過動手操作提高學(xué)生動手和觀察能力。在本次課例打磨活動中,本人承擔(dān)《角的認(rèn)識》這節(jié)課的執(zhí)教任務(wù),在各位老師的互幫互助下,圓滿的完成了任務(wù),非常感謝各位老師的支持與幫助。

  平角和周角是兩種特殊的角,學(xué)生理解起來比較抽象,為突破重難點(diǎn),在團(tuán)隊(duì)老師們的幫助下,從兩次備課到上課,然后進(jìn)行第三次備課,我感覺本節(jié)課在課的教學(xué)設(shè)計上主要采取了以下措施:

  一、在生活化的課堂中用數(shù)學(xué)

  從繁忙的工地上,挖掘機(jī)工作時鏟斗臂形成的各種角入題,較好的激發(fā)了學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的積極性。在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過動態(tài)的過程把這些角抽象出來,學(xué)生通過仔細(xì)觀察,感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。

  二、在活動化的課堂中做數(shù)學(xué)

  弗賴登塔爾曾經(jīng)說過:“學(xué)一個活動的最好方法是做!毙睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展!北竟(jié)課充分利用旋轉(zhuǎn)這一已有的知識經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行知識遷移,首先借助學(xué)具“活動角”,讓學(xué)生先固定角的一邊,旋轉(zhuǎn)角的另一邊,觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成中的各種角,讓學(xué)生在“玩”學(xué)具中建立角的概念。

  三、共同觀察討論,建立角的正確表象

  通過一系列活動,學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步形象,接著我們安排了及時的觀察、對比與發(fā)現(xiàn),組織學(xué)生討論質(zhì)疑:“這是角嗎?”這一認(rèn)知沖突,讓學(xué)生去質(zhì)疑,從角的定義出發(fā)分析問題,力圖在學(xué)生質(zhì)疑的過程中,在學(xué)生的思維碰撞中認(rèn)識平角、周角。

  四、尋找生活中的角,鞏固對角的認(rèn)識。

  由于學(xué)生已經(jīng)形成了角的正確表象,為了加深對角的特點(diǎn)的認(rèn)識,我們在課末又讓學(xué)生找身邊的各種類型的角,然后演示各種生活中角的例子,讓他們在身邊尋找角,既能加深對角的特征的認(rèn)識,還能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系性。

  總的來說,整課的設(shè)計,通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過各種活動,在多種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識角,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到了解決問題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在交流中深化了各自的認(rèn)識。

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)10

  緊張忙碌卻又倍感充實(shí)的磨課即將結(jié)束,我在磨課期間歷經(jīng)了酸甜苦辣,但占主導(dǎo)地位的感覺還是高興。沒有磨課,有很多東西是不會有深刻體會的,也只有在團(tuán)隊(duì)不斷的討論和交流中,才發(fā)覺自己的慢慢成長。

  一、磨課加深了對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解

  在磨課的整個過程中,我們遇到了很多問題。單就如何確定教學(xué)目標(biāo),我們就費(fèi)了很大周折。開始,執(zhí)教老師根據(jù)教學(xué)參考書制定出了目標(biāo)。被我們的磨課團(tuán)隊(duì)給批駁得體無完膚:目標(biāo)太空;目標(biāo)太多;設(shè)計的是全篇課文的目標(biāo),而不是這一課時的目標(biāo);敘述不規(guī)范等。于是,我們又重新回到課標(biāo)上。通過一次又一次地認(rèn)真地學(xué)習(xí),有的老師又提出目標(biāo)沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際、目標(biāo)僅僅局限于課文,沒有課程目標(biāo)等。執(zhí)教老師又一次鉆研了教材和課標(biāo)。最終確定了令我們磨課團(tuán)隊(duì)全體人員都滿意的目標(biāo)。這個過程是挺折磨人的。但是老師們沒有一個退縮的。

  隨著磨課過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),我越來越意識到,課程標(biāo)準(zhǔn)需要每一位語文老師進(jìn)一步解讀。課標(biāo)中的文字盡管簡單,但是內(nèi)涵卻是非常豐富的。要想真正領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,還需要在教學(xué)實(shí)踐中去運(yùn)用、去檢驗(yàn)。只有在運(yùn)用中學(xué)習(xí)課標(biāo)是最有效的。

  二、磨課使我們找到了一種更為有效的校本研修模式

  在接觸磨課前,我們學(xué)校,包括我所知的很多學(xué)校,校本教研不是開會就是集中聽課,聽課完成就走,到時候檢查聽課錄。自磨課以來,我們“三次備課兩輪打磨”的模式實(shí)際都超了。特別是第二次集中磨課,老師們都對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)方方面面進(jìn)行了爭論,大小討論不下十次,在思想的碰撞中,不斷吸取別的老師的思想和觀念,同時,也學(xué)到了很多老師考慮問題的方法。每次會議的,都是在值班人員不斷催促關(guān)門的聲音中結(jié)束的。

  這種教研方式,這樣的收獲,是之前的培訓(xùn)所達(dá)不到的。

  三、磨課提高了教研的熱情和意志。

  有人說,磨課不愧是“磨”課,真“折磨”人呀。的確,在磨課過程中,不斷設(shè)計、不斷反思、不斷討論、不斷修改、不斷完善。有時,真叫人受不了。但是,我們大家都堅(jiān)持住了。磨課是在正常的教學(xué)工作時間里進(jìn)行的。教學(xué)工作不能耽誤,學(xué)校安排的各項(xiàng)工作也不能撒手不管。但是,不管怎樣,老師們利用一切可以利用的時間,互相鼓勵,互相打氣。從沒有一個人在公開場合發(fā)牢騷、說泄氣的話。

  這次的磨課,使老師們的參與教研的意識得到了加強(qiáng)。教研的熱情也高漲起來。

  四、磨課讓我們收獲的不僅僅是“好課”

  由于我們?nèi)繀⑴c了磨課過程。教師對磨課的操作流程都非常熟悉了。我們在磨課過程中討論的問題,各位老師也有了非常清晰的認(rèn)識。而張真真老師經(jīng)過反復(fù)磨練,最終也上出了滿意的好課。正如蔣敦杰專家所說,我們需要磨出好課,但更重要的是通過磨課,使我們每個人都有收獲,這比好課更重要。我們整個團(tuán)隊(duì),就像蔣老師所說,不僅成功地磨出了一節(jié)好課,而且,我們在這次磨課中收獲了方法、收獲了熱情、收獲了友誼。

【遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)】相關(guān)文章:

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)02-19

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)11-09

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)范文02-07

遠(yuǎn)程研修磨課工作總結(jié)11-10

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)10篇11-10

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)(10篇)11-10

小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)01-21

遠(yuǎn)程研修磨總結(jié)范文02-22

磨課與研修的總結(jié)02-09