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骨干教師研修總結(jié)

時間:2023-04-04 15:16:32 研修總結(jié) 我要投稿

骨干教師研修總結(jié)范文合集7篇

  總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編幫大家整理的骨干教師研修總結(jié)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

骨干教師研修總結(jié)范文合集7篇

骨干教師研修總結(jié)范文1

  20xx年10月6日至10月20日,我有幸作為威海市唯一一名初中化學(xué)骨干教師代表參加了教育部舉辦的“20xx年國培計劃中小學(xué)骨干教師研修”,在為期十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多,收獲了很多。

  首先,跟隨鄭長龍教授走進《義務(wù)教育化學(xué)新課程的實施及最新變化》,我懂得了教學(xué)“回歸學(xué)科教育本原”的重要性;走進馮守華院士的專題講座《化學(xué)學(xué)科基本思想——21世紀(jì)化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)》,我知道了“化學(xué)是一門核心的科學(xué),創(chuàng)造與實用的科學(xué)”,知道了“化學(xué)的核心是反應(yīng)”,明白了“好奇心源于進取心,興趣源于知識格局”;聆聽周仕東博士有關(guān)“化學(xué)科學(xué)探究”以及“化學(xué)教學(xué)研究方法”的精彩講座,我知道了“探究”須是有意義的探究,“探究”是最有效的學(xué)習(xí)方法,懂得了“Lessismore!”教育理念的意義,清楚了“小題大做”對教師教學(xué)研究的益處……

  與來自全國各地的骨干教師同學(xué)共勉,讓我大開眼見。從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗,學(xué)到了很多的切實可行的妙招;懂得了教師如何才能使自己的專業(yè)成長之路越走越寬;知道了知識儲備、文化積蓄、道德修養(yǎng)是教師成功的基石……

  隨著國培研修的不斷深入,專家、學(xué)者和名師們給了我越來越多的教育啟迪和先進教學(xué)理念,使我這個在發(fā)展道路上處處有遺憾的教師明確了前進的方向,找到了打開迷茫心結(jié)的鑰匙。

  其次,十幾天的大學(xué)校園學(xué)習(xí),讓我仿佛回到大學(xué)時代,使我重新體會那充滿激情與浪漫的大學(xué)生活。白天聽講座,夜晚寫感悟、讀書,這種有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活使我能夠精心在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中思考,在思考中提高,讓我真真真切切地體會到了學(xué)習(xí)對教師專業(yè)發(fā)展的重要性,體會到學(xué)習(xí)的樂趣與成長的快樂。

  再次,十幾天的學(xué)習(xí)研修,我被許許多多的人和事感動著。感動的熱浪時刻包圍我,沖擊著我。一方面,每一位專家教授讓我感動,他們的大智大慧讓我感動,他們的遠見卓識讓我感動,他們的嚴謹認真讓我感動,他們的熱情好客讓我感動,他們的平易近人讓我感動。另一方面,每一位學(xué)員老師讓我感動,他們的聰明才智讓我感動,他們的勤勉好學(xué)讓我感動,他們的銳意進取讓我感動?傊,感動伴我一路學(xué)習(xí),一路前行。這些感動化作內(nèi)心的激情,催我奮進,促我成長。

  現(xiàn)將所學(xué)精彩要點整理出來,與各位共勉。

  1.教學(xué)要“回歸學(xué)科教育的本原”

  東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院院長鄭長龍教授說:化學(xué)教學(xué)要向生活回歸,使學(xué)生體會到化學(xué)就是身邊的那些熟悉的問題和事物。教師要從學(xué)科的本原上引導(dǎo)學(xué)生思考問題,引導(dǎo)學(xué)生走進化學(xué),引導(dǎo)學(xué)會運用化學(xué)特有的宏觀與微觀相結(jié)合、動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的思維方式去學(xué)習(xí)化學(xué),研究化學(xué)。要從學(xué)科高度看待所教內(nèi)容;從整體上把握所教內(nèi)容;要注意初高中知識的銜接

  回歸化學(xué)學(xué)科本原就是立足于學(xué)生,一切為了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展,使化學(xué)教育貼近生活,回歸社會。

  2.“不憤不啟,不悱不發(fā)!

  說到啟發(fā)式教學(xué),相信每位老師都有很多要說的話,也相信大家都和我一樣,認為所謂的“啟發(fā)”就是“教師啟,學(xué)生發(fā)”,因此當(dāng)我們遇到學(xué)生面對我們的問題沒有反應(yīng)時,常抱怨學(xué)生“啟而不發(fā)”。

  然而這次的國培研修,聽了路海東教授的講座,我這個從教二十年的老教師如夢初醒,原來所謂的啟發(fā)不是“教師啟,學(xué)生發(fā)”,而是“教師啟,教師發(fā)!苯虒W(xué)中教師的“啟”和“發(fā)”要適時適度,正如孔子所說“不憤不啟,不悱不發(fā)!苯處煹慕虒W(xué)就是要設(shè)置有效的“憤”與“悱”的情境,當(dāng)學(xué)生進入了學(xué)習(xí)的“憤”與“悱”的狀態(tài)時,教師適時地進行“啟”與“發(fā)”。只有這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉學(xué)生的思維能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3.大聲思維

  即學(xué)生將自己的思考講出來。學(xué)生在講的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己的思維是否完善,是否符合邏輯,因此“大聲思維”既可鍛煉學(xué)生的表達能力,又有助于學(xué)生完善自己體系。

  4.化學(xué)是一門核心、創(chuàng)新與實用的科學(xué);瘜W(xué)的核心是反應(yīng)

  中國科學(xué)院院士馮守華指出:科學(xué)改變了人的認知,技術(shù)改變了生活生產(chǎn)方式,工程改變了世界。他認為學(xué)科是以“教學(xué)與積累”來傳承、以“人與團隊”來支撐、以“實驗室與設(shè)備”為基礎(chǔ)的知識體系。人們通過創(chuàng)造性的勞動,必將產(chǎn)生科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明,而這些技術(shù)發(fā)明只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,通過產(chǎn)業(yè)化形成資本,才能促進社會的進步和經(jīng)濟發(fā)展。

  他說:化學(xué)是一門核心、創(chuàng)新和實用的科學(xué),化學(xué)最重要的是創(chuàng)造新物質(zhì);瘜W(xué)不僅研究自然界的本質(zhì),而且創(chuàng)造出新分子、新催化劑以及具有特殊反應(yīng)性的新化合物;瘜W(xué)科學(xué)通過合成優(yōu)美而對稱的分子,賦予人們創(chuàng)造的藝術(shù);瘜W(xué)以新方式重排原子,賦予人們創(chuàng)造勞動的機會,而這正是其他學(xué)科所不能媲美的。他還指出了21世紀(jì)化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn),強調(diào)了化學(xué)與生物學(xué)、藥物學(xué)、新功能材料設(shè)計與開發(fā)、環(huán)境保護、新能源開發(fā)、國家安全等方面的重要關(guān)系。所以說化學(xué)學(xué)科即可促進社會的發(fā)展,又可為社會創(chuàng)造財富,是一門“核心”、“創(chuàng)新”、“實用”的學(xué)科。

  5.化學(xué)習(xí)慣于從結(jié)構(gòu)的觀點看問題

  馮院士從化學(xué)鍵到軌道雜化理論、價鍵理論、量子糾纏論等方面,介紹了合成化學(xué)的發(fā)展,例舉了美日三位科學(xué)家共獲20xx年諾貝爾化學(xué)獎的實例,指出“分子聚集體的科學(xué)是化學(xué)發(fā)展的方向”。

  6.好奇心源于進取心,興趣源于知識格局。

  馮院士以Jamesparsons發(fā)明固體燃料、NikolaTesla兩手握電擊的.火花、今年的諾貝爾物理學(xué)獎獲得者在石墨烯材料方面的卓越研究等精彩的事例闡述了“好奇心”源于進取心,“興趣”源于知識格局的道理,啟迪我們要有進取心,要有深厚的知識基礎(chǔ)。

  7.物質(zhì)的基本形態(tài)

  通常我們認為物質(zhì)有三種存在狀態(tài),即:氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。其實物質(zhì)的存在形態(tài)遠不止這三種。馮院士告訴我們設(shè)計新概念材料的基礎(chǔ)就是發(fā)現(xiàn)和研制新的物態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的基本形態(tài)除氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之外,還有等離子態(tài)、玻色·愛因斯坦凝聚態(tài)、費米子凝聚態(tài)、激子凝聚態(tài)。其中第四、第五態(tài)已經(jīng)被證實是存在的,第六、第七態(tài)還在論證中。

  8.“Lessismore”的教育理念

  “Lessismore!笔侨毡窘逃龑W(xué)家佐藤學(xué)在華東師大講學(xué)時所說的一句話,即:“學(xué)習(xí)內(nèi)容越少,學(xué)習(xí)的成果越多!

  回想我們的教學(xué),為什么“講了好多遍學(xué)生還是出錯”?歸結(jié)原因,就是我們“太熱心”,說的太多,不懂得“Lessismore”的魅力。

  教訓(xùn)是慘痛的。在提倡生命化教學(xué)的今天,我們教師不能在獨霸課堂,而應(yīng)該把更多的時間給學(xué)生,要讓學(xué)生有足夠的時間去思考、消化、鞏固知識;要讓學(xué)生“大聲思維”,展示自我,使學(xué)生在參與的過程中實現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。

  9.“探究”可能有多種結(jié)果,而發(fā)現(xiàn)只有一種結(jié)果

  “科學(xué)探究”既是課標(biāo)的內(nèi)容之一,也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。我曾經(jīng)認為自己教學(xué)中的探究活動還算是搞得有模有樣,然而聽了周仕東博士的講座后我方明白,原來自己所謂的“探究”充其量不過是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),即學(xué)生按照老師預(yù)設(shè)的提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計方案、實驗驗證、獲得結(jié)論、交流討論等等一系列的步驟,完成有關(guān)的任務(wù),這看似很熱鬧,其實也只是驗證了課本上或老師設(shè)計好的結(jié)論。這種“步調(diào)一致的結(jié)果”,完全沒有學(xué)生自己創(chuàng)造的空間,學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)就可想而知了。如何真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,我們真應(yīng)該好好想想。

  10.今天的不方便是為了明天的更方便

  “探究活動”費時費事,這是很多老師的同感,在暑期的遠程研修中專家們也為我們做了詳細的分析和解釋,告訴我們“探究”的意義,在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的終身發(fā)展。這次的國培研修,專家再次強調(diào)了“探究”的重要性。確實,從一節(jié)課、一個課題來看,“探究”確實需要花費很多時間,并且從短時間的效果來看,“探究”不一定能馬上收到有效的成績,但是從長遠來看,“探究”絕對有利于學(xué)生能力的提高。在探究中,教師不要包辦一切,要給學(xué)生足夠的空間,讓他們?nèi)ケM情地想,盡情地問,盡情地去探索,要讓他們在探索中獲得知識和能力。學(xué)生有了這樣的探究活動訓(xùn)練,日后遇到問題一定會知道該怎樣處理,所以說:“今天的不方便是為了明天的更方便。”

  11.中考成績一定是動手寫出來的

  學(xué)生進行動腦思考只是會做,但不一定能做對,所以一定要讓學(xué)生動手寫以加深印象。當(dāng)然動手寫不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。

  當(dāng)然從專家那里所學(xué)到的遠不止幾段文字就能表達的,不過以上幾點對我的觸動最大,希望也能對各位有所幫助。

骨干教師研修總結(jié)范文2

  本學(xué)期以來,在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校同仁的團結(jié)協(xié)作下,身為一名泉州市級小學(xué)語文骨干教師、晉江市級小學(xué)語文兼職教研員,我能認真履行相應(yīng)職責(zé),專心致力于業(yè)務(wù)發(fā)展,發(fā)揮自身示范輻射作用,幫助同行業(yè)務(wù)發(fā)展,現(xiàn)將一學(xué)期以來研修情況小結(jié)如下:

  一、認真學(xué)習(xí),積極上進,加強理論學(xué)習(xí)和研究。

  為了適應(yīng)新時代要求,做一名合格的骨干教師與兼職教研員,我認真拜讀了許多教育書刊,有王曉春老師的《給新教師的一百個建議》,趙祥麟,王承緒編譯的《杜威教育名篇》,以及《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《福建教育》等,同時我還深入閱讀了《社會心理學(xué)第8版》、《你干嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作,擇要作讀書筆記,并反思自己的教學(xué)。從這些文章中,我學(xué)到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據(jù)自己的`實際情況運用于教學(xué),也學(xué)到了對組織管理有幫助的知識。

  在這一學(xué)期中,我積極撰寫論文,論文《從語文試題的標(biāo)準(zhǔn)答案說起》匯編于CN刊物《小學(xué)教學(xué)參考》,《利用網(wǎng)絡(luò)功能,提升校際聯(lián)動專題研究實效》發(fā)表于《泉州教育》,還主編并推行了校本實驗教材《小秀才誦古文》,帶動學(xué)生通過經(jīng)典誦讀培養(yǎng)語感、提高語文素養(yǎng)。

  同時,我認認真真按照學(xué)校要求做好各項教學(xué)工作。積極在自己的教學(xué)博客上撰寫文章,每月都寫教學(xué)反思,讀書感受,每次教研和外出學(xué)習(xí)回來都寫上體會,共有61篇原創(chuàng)博文發(fā)表于個人博客“晉江劉春生的博客”。這些都讓我有機會再一次審視自己的教學(xué),反省工作得失,工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強。

  二、敬業(yè)愛崗,嚴謹治教,給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課堂。

  “把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功”,是我最大的心愿、最高的榮譽。這學(xué)期我?guī)昙,認真做好備教批輔改等教學(xué)常規(guī)工作。此外,我還騰出時間和精力為本班學(xué)生編印《青蘋果》作文月刊!肚嗵O果》班級作文月刊從封面到封底的整體設(shè)計包括:

  1、封面,

  2、卷首語,

  3、編委和特邀作者(指三年級以外學(xué)生)名單,

  4、“青蘋果——寫寫我的”(指三年級學(xué)生習(xí)作,是月刊主體)、“紅蘋果——欣賞他的”(指其他年級或其他學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,一般每年級2-3篇)、“金蘋果——吮吸經(jīng)典”(指名家名作,一般在5-10篇)、“摘蘋果——寫作金鑰匙”四個欄目,5、學(xué)生活動剪影,

  6、封底。

  實施步驟包括:

  1、征稿,

  2、審稿,

  3、錄入并初次校對(可以請幾名打字快的學(xué)生錄入),

  4、交文印店排版,

  5、打印初稿,發(fā)給作者進行第二次校對,

  6、匯總修改意見,發(fā)給文印店修訂后打印并裝訂,

  7、發(fā)月刊和積分卡。我給每位作者分發(fā)《采稿通知單》,也是積分卡,期末可以憑積分競換獎品,我還選擇部分作品發(fā)表在自己的教育博客。

  出版月刊、發(fā)布博客、發(fā)積分卡等做法刺激了學(xué)生的發(fā)表欲,他們大多能主動投稿,包括語文成績不怎么樣的孩子,對這類孩子,我一般作適當(dāng)傾斜,有時會摘錄其精彩片段發(fā)表,以資鼓勵。孩子們并非“為寫作而寫作”,他們真心希望自己的文章能夠變成月刊上的“白紙黑字”,能夠被老師和其他同學(xué)閱讀欣賞,有的學(xué)生甚至一個月投三四篇文章,還經(jīng)常追著我問:“老師,我的文章能發(fā)表嗎?”其中也許有沖著獎品來的,但不管如何,他們認真習(xí)作,滿懷期待投稿,還享受到文章被發(fā)表的成就感,我相信長期堅持,外部動機也能逐漸向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)化,孩子們會慢慢愛上習(xí)作。 編印班級作文月刊對老師而言是費時、費心、費事、費錢,但是,對促進學(xué)生主動習(xí)作,快樂習(xí)作,增強習(xí)作自信,是長期有效、大面積有效、十分有效、非常有效、特別有效的。

  經(jīng)過師生共同努力,學(xué)生語文成績不斷取得進步,學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚,本學(xué)期末的晉江市教學(xué)質(zhì)量普查,我班學(xué)生期末考試成績超過鎮(zhèn)平均線近5分,中等生和后進生的分數(shù)有所提高。

  三、積極參與,用心鉆研,在教研活動中發(fā)展業(yè)務(wù)能力

  1、觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近距離觀察學(xué)科教學(xué),分析學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀,歸納學(xué)科教學(xué)問題,引領(lǐng)同行教學(xué)能力發(fā)展的重要手段之一。本學(xué)期,筆者既服從教育局、進修學(xué)校、鎮(zhèn)教委辦安排,參加鎮(zhèn)級及以上現(xiàn)場教學(xué)研討活動,無一缺席,并經(jīng)常主動發(fā)言,又積極爭取聽課機會,或接受兄弟校邀請前往聽課,共同備課,連同本校聽課議課在內(nèi),一學(xué)期來共聽課76節(jié)。此外,本學(xué)期擔(dān)任市鎮(zhèn)一級教學(xué)業(yè)務(wù)競賽評委共4次,主持市鎮(zhèn)一級教研活動2次。

  2、公開教學(xué)與講座方面。本學(xué)期,在學(xué)校作公開課1次,英林鎮(zhèn)作習(xí)作教學(xué)展示課1次,在校與校際教研活動中多次作主題發(fā)言,以研代訓(xùn)。公開教學(xué)和講座有效磨練了我的業(yè)務(wù)成長,也從某種程度引領(lǐng)了一定區(qū)域同行的教學(xué)能力發(fā)展。

  3、課題研究方面。課題研究是推動教科研發(fā)展,引領(lǐng)教師成長的有效途徑。筆者本學(xué)期帶領(lǐng)本校語文教研組繼續(xù)開展課題《小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性研究》,通過公開課、研修課、講座等形式推進課題研究,促進成員業(yè)務(wù)發(fā)展。

  4、指導(dǎo)同行方面。本學(xué)期,我先后指導(dǎo)兩位老師參加鎮(zhèn)級和晉江市級教壇新秀比賽,其中一人還順利通過晉江選拔赴泉州參賽,指導(dǎo)了一位合同教師說課,兩位師范應(yīng)屆畢業(yè)生片段教學(xué),此外還幫助了若干同行修改教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文等……作為幕后指導(dǎo)者,我經(jīng)常不辭辛勞,加班加點,我不圖指導(dǎo)教師名額,只為參賽者的成長成才倍感欣慰。

  本學(xué)期,我雖然在工作崗位上做出了一點成績,但也存在不足之處,比如個人業(yè)務(wù)競賽有所懈怠,組織教研活動的形式有待創(chuàng)新,在激發(fā)同行參與教研方面也要多花心思,今后,我將繼續(xù)鞏固已有成果,繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用,改進不足之處,為做一名優(yōu)秀的地市級骨干教師、縣市級兼職教研員不懈努力!

骨干教師研修總結(jié)范文3

  20xx年天津市“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”第一期市級學(xué)員基地實踐研修項目正式開始運行,在河?xùn)|區(qū)麗苑小學(xué)為期一個月的基地實踐研修工作中,在領(lǐng)銜教師張蕾校長的帶領(lǐng)下,通過深入課堂“零距離”的觀察和體驗,提升我們教師自身的專業(yè)水平,幫助教師走上自主研究之路,研修的這段時間里,我覺得自己成長得很快,其間有很多的感觸,“感動、感激、感悟,”這六個字雖說不能完全概括我的感受,但卻能夠表達我的心聲。

  一、研修情況概要

  20xx年8月29日我和寶坻區(qū)教育教學(xué)研究室的孫鍵老師被安排在河?xùn)|區(qū)麗苑小學(xué)進行基地實踐研修,領(lǐng)銜教師是麗苑小學(xué)副校長,英語教師張蕾老師。

  首先我們感受到的是耳目一新的學(xué)校的文化氛圍、劉校長的人文關(guān)懷和張校長的業(yè)務(wù)水平,我們也感受到了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)理念上的差異和不足,使我們有了更強烈的學(xué)習(xí)和實踐需求,初步樹立了師德培養(yǎng)目標(biāo)和大教研的目標(biāo)。

  我們在張校長的引領(lǐng)下,以《天津市中小學(xué)“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”一期學(xué)員基地實踐研修工作方案》確定的研修時間及任務(wù)為藍本,共同確定適合學(xué)校和自己實際情況的研修方案,合理安排研修活動的時間和具體工作內(nèi)容,并嚴格按照《研修方案》開展各種研修活動。

  第一周(8月29日——9月2日),本周的主要內(nèi)容是制定并撰寫研修計劃。首先是到基地實踐學(xué)校報到后,熟悉學(xué)校環(huán)境,了解學(xué)校基本情況,參觀校園。同時對自己以往的教學(xué)教研情況進行梳理和反思,分析自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與不足,提交教學(xué)教研情況自我評估報告。然后完成學(xué)員教師的教學(xué)能力前測工作,試講課程,完成教學(xué)能力前測問卷、課堂觀摩,與學(xué)員教師和其他聽課教師交流后,分析教師學(xué)員教學(xué)實施能力,確定其研究需求。最后是根據(jù)以上資料和自己的專業(yè)需求,與領(lǐng)銜教師交流后,撰寫了適合自己教研特色的研修計劃。

  第二周(9月5日——9月9日),本周的主要任務(wù)是教學(xué)觀摩與研討。首先是觀摩領(lǐng)銜教師的常態(tài)課兩節(jié),其他教師的常態(tài)課四節(jié),在觀摩的基礎(chǔ)上初步形成對領(lǐng)銜指導(dǎo)教師教學(xué)特色的認識。通過與領(lǐng)銜教師和其他教師的交流,結(jié)合自己的實踐研修目標(biāo)進行了分析。而且河?xùn)|教研員賈老師和李老師也參加了9日的觀摩課與研討活動,通過賈老師和李老師的'參與,我們的研討活動更是上了一個新臺階,取得了一定的成果和經(jīng)驗,撰寫了一篇教學(xué)案例分析和相關(guān)的聽課記錄和研修筆記。

  第三周(9月12日——9月16日),本周的主要任務(wù)是在教學(xué)觀摩與研討的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計。將收獲和心得與領(lǐng)銜教師、同行進行交流討論,提高課堂觀摩與分析能力,學(xué)習(xí)領(lǐng)銜教師的優(yōu)秀教學(xué)方法并總結(jié)領(lǐng)銜教師的教學(xué)特色。然后是依據(jù)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新版小學(xué)英語教材,根據(jù)進度選擇四年級上冊第二單元做出單元教材分析,并從中選取兩節(jié)新授課進行了教學(xué)設(shè)計和說課稿的準(zhǔn)備,努力將學(xué)到的經(jīng)驗融入教學(xué)設(shè)計中,全面提升教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量,盡量減少預(yù)設(shè)和生成之間的差距。

  第四周(9月19日——9月23日),本周的主要任務(wù)是教學(xué)實踐。在上一周進行教學(xué)設(shè)計和說課稿的準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,修改設(shè)計內(nèi)容。然后在領(lǐng)銜教師的指導(dǎo)下,完成一節(jié)研究課的錄制工作,并保存資料。同時結(jié)合自己授課時出現(xiàn)的問題對自己的設(shè)計和說課搞進行反思,高水平高質(zhì)量地完成了教學(xué)后反思。

  第五周(9月26日——9月29日),本周的主要任務(wù)是研修總結(jié)。圍繞實踐研修目標(biāo),對自己在實踐研修中的收獲及成效進行了總結(jié)評估。

  二、研修內(nèi)容和主要活動

  我確定的研修內(nèi)容是深入了解基地實踐學(xué)校的發(fā)展歷程和學(xué)校特色,在此基礎(chǔ)上深入基地實踐學(xué)校課堂“零距離”的觀察和體驗,與領(lǐng)銜教師、學(xué)員教師間交流,研討。其次是感受基地實踐學(xué)校的教科氛圍并參與各種教科研活動,提升自己的教科研水平。

  主要研修活動是在了解學(xué);緦W(xué)校、感受學(xué)校文化氛圍、課堂觀摩、課后研討、校本教研的基礎(chǔ)上采眾家之長形成新的教學(xué)特色。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,與領(lǐng)銜教師交流、分析教學(xué)實施能力的基礎(chǔ)上使自己的教科研水平上了一個新臺階。

  三、在研修活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

  每次的培訓(xùn)我都是積極參與,認真學(xué)習(xí),主動創(chuàng)新。我更是珍惜這次基地實踐研修機會,白天參與研修,晚上進行一天的學(xué)習(xí)總結(jié)。達到全程參與基地研修活動,堅持出滿勤。同時認真遵守實踐研修基地的各項規(guī)章制度,尊重基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)銜教師和其他同行,認真完成研修中的各項研修作業(yè)。

  四、研修收獲和體會

  在研修過程中,我堅持每天進行學(xué)習(xí)和反思,通過學(xué)習(xí),解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,同時讓自己在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思等方面的技能上也有了很大的提高,使自己更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事英語教學(xué)工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

  領(lǐng)銜教師張蕾校長的引領(lǐng)提升了我們的理念,開拓了我們的視野,獲得了可操作性的技能和典型案例的啟示。通過學(xué)習(xí)、觀摩、研討、交流等多樣化的研訓(xùn)方式,獲得了專業(yè)的提升,為我們上好每一節(jié)課提供了理論依據(jù)。教師的自主發(fā)展并不是孤立的,要依賴于研修這一平臺,我希望讓研修成為教學(xué)研究的平臺,使教師走上研究之路,讓教師在行動研究中體驗自主成長的快樂。當(dāng)我站在研修這一平臺上,重新審視我自己,找到了自身的差距,也明確了努力的方向,即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富知識儲備,提高理論水平,改進教學(xué)行為,加強課后反思,進而成為善研究、能合作、會創(chuàng)造的教師。

  學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。在每天的學(xué)習(xí)、交流、研討后,我都會進行一個獨立的思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進自己以后的課堂,有針對性的運用到自己以后的教育教學(xué)實踐中,讓我以后的教學(xué)收到事半功倍的效果,縮短同市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。

  五、對進一步做好基地實踐研修工作的建議

  把研修融入我們的生命,讓研修煥發(fā)出新的生機與活力,一個月的時間里享受了研修帶給我們的快樂、成功與追求。真心的希望這樣的研修生活屬于更多的渴望參與研修的廣大教師。

骨干教師研修總結(jié)范文4

  一、基本情況

  麗水市幼兒園骨干教師研修班的培訓(xùn)目標(biāo)是從我市幼兒教育現(xiàn)狀及培訓(xùn)對象實際出發(fā),引導(dǎo)、激勵培訓(xùn)對象在現(xiàn)有教育、教學(xué)水平的基礎(chǔ)上加快持續(xù)發(fā)展,使培訓(xùn)對象具備現(xiàn)代化教育思想觀念;掌握前沿教育理論和信息,提高整體素質(zhì)和專業(yè)理論水平,增強教育教學(xué)與教育科研能力,成為德才兼?zhèn)洌哂薪逃齽?chuàng)新能力及鮮明教育個性與終身學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動作用,從而帶動我市幼兒教師隊伍整體素質(zhì)的提升。整個培訓(xùn)過程以前沿動態(tài)理論為載體,以實踐為著力點和突破口,以專家、教授為輔助,以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級教師和本校部分優(yōu)秀教師為推手,多層次、多角度地開展培訓(xùn)。本研修班組班時間為20xx年4月,到20xx年6月結(jié)束,先后分四次集中脫產(chǎn)培訓(xùn),每次時間為一周,每周安排30學(xué)時,全年脫產(chǎn)培訓(xùn)時間共120學(xué)時,課外自學(xué)踐行時間不少與120學(xué)時,共計240學(xué)時。第一次培訓(xùn)時間為20xx年4月27日至4月30日,第二次培訓(xùn)時間為20xx年9月21日至9月27日,第三次培訓(xùn)時間為20xx年2月23日至20xx年2月27日,第四次培訓(xùn)時間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來我校報到參加研訓(xùn)的教師共45人,中途調(diào)離幼兒園工作崗位未再參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)員3人,實際結(jié)業(yè)人數(shù)42人。20xx年4月27日上午,研修班全體學(xué)員在我校學(xué)生禮堂舉行開班儀式,校黨委書記、校長王萬良,校黨委副書記程定火,市教育局師范師訓(xùn)處處長王偉平等領(lǐng)導(dǎo)出席開班典禮并分別作了重要講話。目前,集中培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束,參訓(xùn)學(xué)員100%結(jié)業(yè),評出優(yōu)秀干部2名,優(yōu)秀學(xué)員12名。結(jié)合全市教研活動,推出優(yōu)質(zhì)展示課6節(jié),深受培訓(xùn)學(xué)校、實踐學(xué)校、工作學(xué)校的好評。

  二、培訓(xùn)工作的組織和實施

 。ㄒ唬├^往開來,明確任務(wù)。

  我校教師培訓(xùn)工作正式啟動于20xx年。學(xué)校以"優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育,重點發(fā)展藝術(shù)高中,同時全力打造全市中小學(xué)教師培訓(xùn)基地"為指導(dǎo)思想,20xx上半年,利用我校傳統(tǒng)的辦學(xué)優(yōu)勢和較為雄厚的師資力量,在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下承辦了麗水市初中、小學(xué)政教主任培訓(xùn)班,市直屬學(xué)校及下屬九個縣、區(qū)共111名初中、小學(xué)政教主任到校參加培訓(xùn)。20xx年下半年,又承辦了麗水市初中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班,共109名初中、小學(xué)骨干班主任到校參加培訓(xùn)。四期培訓(xùn)工作結(jié)束后,受到了全體學(xué)員一致的稱贊,同時也得到了市教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)的表揚和肯定。20xx年4月,在市教育局師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)下,我校承擔(dān)了麗水市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作,我校自此正式步入了大型市級教師培訓(xùn)活動。

  本次培訓(xùn)班作為我校首次大型教師培訓(xùn)工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視。校黨委書記、校長王萬良多次聽取教科培訓(xùn)處規(guī)劃意見并作出指導(dǎo)性意見。校黨委副書記程定火親自掛帥,領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)具體工作。在規(guī)劃培訓(xùn)方案時程定火書記率領(lǐng)教科培訓(xùn)處干部認真研究市局師訓(xùn)處布置的培訓(xùn)任務(wù),總結(jié)20xx年師訓(xùn)工作經(jīng)驗,吸收其他培訓(xùn)單位的先進管理理念,主動征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實驗幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的意見,丟掉長期沿襲的"千人一面"的培訓(xùn)理念,打破整齊劃一的培訓(xùn)模式,利用調(diào)查問卷形式了解教師培訓(xùn)需求,有針對性地開展培訓(xùn)工作,充分調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性,使教師感到培訓(xùn)不是在應(yīng)付形式,不是在給教師增加負擔(dān),而是讓教師學(xué)有所得、學(xué)有所獲,確實發(fā)揮培訓(xùn)的功能,讓教師在培訓(xùn)中真正獲得提高。

 。ǘ┌盐仗攸c,突出重點。經(jīng)過認真調(diào)研,精心設(shè)計,我們把研修班整個培訓(xùn)的基本形式確定為"理論學(xué)習(xí)--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。"毎期培訓(xùn)事先認真調(diào)研規(guī)劃,明確培訓(xùn)重點。第一次培訓(xùn)聘請了浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長步社民教授,王春燕教授,上海華東師范大學(xué)沈龍明教授等專家學(xué)者前來講學(xué),主要學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)前沿理論知識,從理論層面上為學(xué)員加油助力。第二次培訓(xùn)學(xué)員在分散實踐,內(nèi)化培訓(xùn)理論的基礎(chǔ)上前往松陽實驗幼兒園進行初步課堂亮相,同時聘請杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園園長,特級教師王芳等名師對學(xué)員的"亮相課"進行點評、剖析。期間,程定火書記和教科培訓(xùn)處干部還率領(lǐng)學(xué)員赴上海市著名示范幼兒園――"東方幼兒園"、"童的夢幼兒園"實地考察,聆聽全國著名幼兒教育專家朱家雄,上海市特級園長、特級教師毛美娟等人先進的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座,聽取何敬紅等特級教師的示范課,拓寬了受訓(xùn)教師的視野。第三、四兩次培訓(xùn)工作重心主要集中在實踐層面,其中第三次培訓(xùn)學(xué)員按照幼兒教學(xué)的五大領(lǐng)域分成五個小組前往松陽實驗幼兒園開設(shè)"研究課",學(xué)員之間開展自評、互評,同時聘請省教研室幼兒教研員虞莉莉老師,杭州余杭區(qū)新星幼兒園園長、特級教師姚向凡老師分別講授《學(xué)前教育案例評析》、《幼兒活動理論與創(chuàng)設(shè)》,并從實踐層面上對學(xué)員開設(shè)的課程進行教學(xué)評價,按照幼兒教育五大領(lǐng)域選拔出6名學(xué)員代表班級在第四次培訓(xùn)的后半期結(jié)合全市幼兒教研活動,開設(shè)優(yōu)質(zhì)"展示課"。本次培訓(xùn)除聘請浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長、特級教師朱麗麗,杭州新華幼托教育集團總園長、特級教師楊蓉兩位老師給學(xué)員作了《幼兒課堂有效性教學(xué)》和《幼兒園班級管理》等理論課程外還請了市教研員顏巧英老師就麗水市幼兒教學(xué)現(xiàn)狀問題作了精彩講座。研修班學(xué)員"展示課"成為四次培訓(xùn)工作中的最大亮點,6名學(xué)員代表把一年來所學(xué)的理論運用到教學(xué)實踐中,我校邀請了市教研室和下屬九個縣市教研室教研員,各縣市主要幼兒園部分教師進行觀摩剖析。本次"展示課"經(jīng)過學(xué)員們的精心打磨,課堂上不斷涌動起生命的激情,洋溢著智慧的火花,閃現(xiàn)出沒有預(yù)設(shè)的精彩,學(xué)員代表的教學(xué)水平得到了與會專家和教師的稱贊。

 。ㄈ⿵娀芾,銳意創(chuàng)新。為了使培訓(xùn)工作更加科學(xué)、規(guī)范,確保培訓(xùn)效果,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)程定火書記指導(dǎo)教科培訓(xùn)處以"全員、全面、全程"為目標(biāo),在學(xué)員進校前就根據(jù)本次培訓(xùn)的特點、內(nèi)容、方法、模式、管理工作等內(nèi)容認真研究,擬定了《麗水市幼兒園骨干教師研修班管理細則》,從"學(xué)籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責(zé)、學(xué)員紀(jì)律與考勤"等六個方面對參訓(xùn)學(xué)員、管理導(dǎo)師作出詳細、具體的要求,從訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個環(huán)節(jié)加強培訓(xùn)督導(dǎo)跟蹤工作。

  1、在培訓(xùn)中,專門設(shè)立班主任,并在班級中按照學(xué)員所在的區(qū)域分成9個學(xué)習(xí)小組,每組設(shè)立組長一名,嚴格學(xué)習(xí)紀(jì)律。培訓(xùn)結(jié)束后教科培訓(xùn)處從"出勤、讀書筆記、科研論文、公開課、考察報告、提高課教案、課件制作"等7個方面對學(xué)員進行全面考核,并由班主任做好學(xué)員學(xué)習(xí)成績匯總,及時把學(xué)員的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)。

  2、學(xué)員進校參加培訓(xùn)時建立個人學(xué)習(xí)檔案,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。培訓(xùn)前學(xué)員均提交問題單或訓(xùn)前訓(xùn)后作業(yè),培訓(xùn)中參與發(fā)言交流,培訓(xùn)結(jié)束后提交培訓(xùn)綱要或培訓(xùn)小結(jié),按時上交作業(yè)。整個研修過程中通過特級教師的理論引導(dǎo)、教學(xué)診斷、示范、點撥,及互動交流,使全體學(xué)員教育教學(xué)理念得到再發(fā)展、再提高,從而在本區(qū)域中起到引領(lǐng)、輻射的作用。

  3、培訓(xùn)結(jié)束前夕,教科培訓(xùn)處從學(xué)員的作業(yè)中進行篩選,推出了"優(yōu)秀論文集"、"優(yōu)秀教案集"、"優(yōu)秀課件集"等,培訓(xùn)結(jié)束后,結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn),以及各項作業(yè)、總結(jié)、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進行全面考核,推選優(yōu)秀學(xué)員,到達彰顯先進,觸動后進的目的。

 。ㄋ模┌葱枋┯(xùn),注重實踐。

  在四次培訓(xùn)中,我們進行了大膽改革,拓展培訓(xùn)思路,做到理論聯(lián)系實際的原則,注重在實踐中尋求培訓(xùn)策略,讓學(xué)員在實踐中跟進,在跟進中提升。每次培訓(xùn)都是針對幼兒園教育改革和參訓(xùn)教師的實際需要進行精選師資、調(diào)研設(shè)課,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、促進教育;選擇靈活多樣的培訓(xùn)形式和方法,如問題討論、經(jīng)驗交流、案例分析等,使各種方法有機聯(lián)系、相互補充,取得培訓(xùn)的整體性功能。培訓(xùn)期間充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動性,強調(diào)教師與學(xué)員之間,學(xué)員與學(xué)員之間的互動與合作;堅持全面性與個性化原則,既強調(diào)參訓(xùn)學(xué)員整體素質(zhì)的提高,又注意使每個學(xué)員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展,成為具有獨特性、自主性、創(chuàng)造性的教師個體;充分發(fā)揮培訓(xùn)過程形成性評價和學(xué)員反饋信息的作用,及時調(diào)整、優(yōu)化培訓(xùn)過程,提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

  在培訓(xùn)中我們改變了以往只是培訓(xùn)者在臺上講,教師在下面聽的形式,采用講授與互動相結(jié)合的形式,使參訓(xùn)學(xué)員成為主動的學(xué)習(xí)者,真正參與到培訓(xùn)中來。同時,我們也充分挖掘培訓(xùn)者這個寶貴的資源,使學(xué)員在培訓(xùn)過程中"不唯師、不畏師",做到與專家零距離互動。重點做到思想引領(lǐng),有序推進,聚焦課堂,聆聽綻放最強音。例如,在第二次學(xué)員"亮相課"評課過程中,參加上課的學(xué)員代表程櫻蓓、應(yīng)偉紅等老師就自己上課的構(gòu)思、心得等問題與參加評課的特級教師及其他學(xué)員的教育教學(xué)思想進行面對面的交鋒、碰撞,評課專家、上課學(xué)員、聽課學(xué)員都能夠有針對性的提出問題進行交流,由此引發(fā)三者都去做深度的思考與研討,共同發(fā)現(xiàn)問題,追蹤問題,解決問題,尋求問題解決的辦法。四期培訓(xùn)通過這種互動討論方式,培養(yǎng)了學(xué)員對教育教學(xué)問題的"深度追問意識"、"聚焦主題意識"、"教育教學(xué)策略調(diào)整意識",調(diào)動了學(xué)員參與的積極性,最終促使參訓(xùn)學(xué)員通過主動建構(gòu)獲得新的理論觀點和實踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學(xué)員們互動、研討、交流的平臺。

  三、培訓(xùn)的成果與問題

  (一)擁有良好的班風(fēng)。本研修班自08年4月組班以來,班級和諧上進,生活互幫互助。盡管培訓(xùn)地點距慶元、景寧、青田等地學(xué)員的學(xué)校較遠,來往需要中途轉(zhuǎn)車,但學(xué)員們非常體諒承辦學(xué)校,沒有一個人訴苦埋怨。研修班學(xué)員前往上海、南京、蘇州等地進行為期三天的實踐考察中沒有一個學(xué)員搶占座位,鬧情緒。特別是松陽實驗幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師,松陽歡樂幼兒園李金花老師,在三天考察期間都是吃苦在前,主動坐在最后的位置。班長楊蘇芬老師、學(xué)習(xí)委員劉凌云老師都是規(guī)模較大的幼兒園領(lǐng)導(dǎo),平時工作較為繁忙,但她們在培訓(xùn)期間積極主動承擔(dān)班級工作,訓(xùn)后積極幫助班主任聯(lián)系各地學(xué)員商討培訓(xùn)事宜,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)班"亮相課"、"研討課"、"展示課"都是放在劉凌云老師所在的松陽實驗幼兒園,學(xué)員排班、排課都是她和松陽幾位參訓(xùn)學(xué)員犧牲了大量的休息時間協(xié)調(diào)完成的.。

 。ǘ┚哂锌炭鄬W(xué)習(xí)的態(tài)度。研訓(xùn)班大部分學(xué)員把這次培訓(xùn)看作是靜下心來梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機會,沒有一個學(xué)員擅自曠課。其中松陽、慶元、蓮都三個縣、區(qū)沒有一個學(xué)員請假缺課。大部分學(xué)員學(xué)習(xí)期間認真聆聽專家、學(xué)者的教誨,不斷地聽,不斷地咀嚼,不斷地吸收,不斷地自省、不斷地反思,人均寫下一萬字的讀書筆記,上交了一份實踐考察報告,二個教學(xué)課件,一個提高課教案,上了一堂研討課,完成了一個課題。程櫻蓓、應(yīng)偉紅等學(xué)員還主動承擔(dān)"亮相課"教學(xué)任務(wù),在總結(jié)交流中能夠做到"不唯師,不畏上",敢于把自己的教育教學(xué)理念與專家、學(xué)者進行面對面的交流和碰撞,在榮譽面前,她們雖然是市學(xué)科帶頭人,卻能夠做到謙虛禮讓。例如,第三次培訓(xùn)舉行"展示課"人員選拔時,所有學(xué)員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機會,但在推選人選時卻能夠為她人所想,把機會留給了別人。

  培訓(xùn)期間,許多學(xué)員內(nèi)化了學(xué)習(xí)理論,她們在這一年的教育教學(xué)過程中得到了較大的收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計,參加培訓(xùn)的42名學(xué)員中,獲得省級師德標(biāo)兵稱號1人(程櫻蓓),市、縣級教壇新秀3人,省級以上論文獲得三等獎以上7人次,市級以上33人次,縣區(qū)級獲獎35人次。

  但在培訓(xùn)中也有少數(shù)學(xué)員請假時間較多,影響了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和延續(xù)性,例如,有的學(xué)員所在單位上等級評價,由于本身擔(dān)任了單位領(lǐng)導(dǎo)或者是骨干教師而無法前來參訓(xùn)。但同樣的問題,在松陽等地就沒有出現(xiàn),例如,劉凌云老師是松陽實驗幼兒園的副園長兼辦公室主任,平時工作就非常繁忙,培訓(xùn)期間也碰到單位上等級評價等問題,但她和她的同事徐瑛老師(年段長)等人沒有請一天假,單位的領(lǐng)導(dǎo)也十分支持她們按時參訓(xùn)。特別值得一提的是:龍泉市機關(guān)幼兒園李瑛老師孩子才4個月,本次培訓(xùn)帶著母親和孩子按時前來參加培訓(xùn),十分難能可貴。同樣,來自蓮都私立幼兒園朱曉莉老師(蓮都金蘋果幼兒園)整個培訓(xùn)過程全勤參與,學(xué)習(xí)認真刻苦,以96.5分的綜合考評成績獲得優(yōu)秀學(xué)員榮譽。從中我們可以不難看出:凡是內(nèi)心對培訓(xùn)有著強烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓(xùn)機會,她們在整個培訓(xùn)過程中會全身心投入,認真學(xué)習(xí),從不請假和遲到早退,收獲也是最大。

骨干教師研修總結(jié)范文5

  緊張而又忙碌的個人研修時間不知不覺間就過去了,將近一年時間的個人研修,我的水平和能力有了提高,自信心也得到了增強,同時也讓我感到了肩上的責(zé)任重大,F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié):

  一、強化了加強學(xué)習(xí)的觀念。

  通過一段時間的集中學(xué)習(xí),我深深地認識到,要想在急速發(fā)展的社會中當(dāng)好一名中學(xué)語文骨干教師,不加強學(xué)習(xí)是萬萬不行的;集中學(xué)習(xí)中自己對老師講的很多觀念、方法、策略感到很陌生,就是因為自己平時沒有堅持學(xué)習(xí),一直在“吃老本”。返回學(xué)校后,我認真整理了集中培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容,并及時對相關(guān)課程進行的“回頭看”。我還買了《新課程與多元智能理論》、《語文新課程研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐(初中版)》、《語文閱讀教學(xué)新視野》等幾本書,利用課余時間把這些書認真地看了一遍,收獲頗豐。回校時,我自己買了幾本書。這些書不但提高了我的師德修養(yǎng),同時更提高了我的教育教學(xué)水平和能力。

  通過廣泛閱讀,充實、更新了自己的專業(yè)知識,領(lǐng)悟到生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高了自己的教學(xué)水平。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來,在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。近期內(nèi),我還精讀了《中小學(xué)教學(xué)管理基準(zhǔn)》、《當(dāng)代教育新視野》、《課程改革與問題解決教學(xué)》、《常用軟件課件制作教程》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊,及時提升教育理念,更新教學(xué)手段,增強自己的理論積淀,也學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗,取長補短。

  二、圍繞科研課題進行學(xué)習(xí)和研究。

  針對自己的工作實際,選定了《中學(xué)生作文有效評改策略研究》這一微型科研課題。并圍繞這一課題進行了專題學(xué)習(xí),尋找國內(nèi)同一內(nèi)容的相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。20xx年11月,我主持研究的“創(chuàng)新寫作教學(xué)”課題被中國教育學(xué)會中學(xué)語文專業(yè)委員會“十一五”重點科研項目“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”吸收為子課題,現(xiàn)在已經(jīng)進入具體研究階段。研究中,作為課題負責(zé)人,我既注重抓課題管理,更注重以身作則,積極參加各項研究與實驗活動,尤其注意通過課題活動的開展,想方設(shè)法搞好作文教學(xué)的創(chuàng)新研究,進一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。現(xiàn)在可以自豪的說,這一愿望正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實,我所教班級的學(xué)生作文水平有了較大幅度的提高,寫作興趣也日漸濃厚。今年,我輔導(dǎo)的學(xué)生作文《難忘20xx》、《母親,冬日里的太陽》參加國家級作文比賽獲一、二等獎。

  三、積極參加公開課和研究課活動。

  堅持參加每周一次以上多媒體公開課和研究課教學(xué)活動,其中,個人執(zhí)教的多媒體公開課《與朱元思書》參加桂陽縣20xx年中學(xué)語文教學(xué)比武獲一等獎。

  四、認真指導(dǎo)青年教師搞好課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生參加寫作課題研究。

  在這一年中,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),我聯(lián)系指導(dǎo)語文組。工作中,注意重點突出對新課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí),結(jié)合我自身在教學(xué)中的體會讓老師們對課程標(biāo)準(zhǔn)有一個基本的了解。同時注意深入課堂聽課(計劃式和推門式),隨后著重對上課老師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的`有效性、作文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和對語文課堂的駕馭等三方面進行指導(dǎo)。一年來,受指導(dǎo)的新教師進步很大,成效也很顯著。其中曾林中、彭昭良兩位老師的閱讀教學(xué)進步很大,深受學(xué)生喜歡。我個人指導(dǎo)學(xué)生作文公開發(fā)表1篇,獲國家級獎3篇,市縣級獎2篇,學(xué)生作文的積極性大幅度提高。

  五、三點比較順手的做法。

  在研修中,嘗試過幾種方法去穩(wěn)固學(xué)生的根基,其中比較順手的有兩點:

  一是堅持語言積累指導(dǎo)!缎抡n標(biāo)》突出強調(diào)了語言的積累。有了豐富的語言積累,學(xué)生才能準(zhǔn)確生動地表情達意。在作文教學(xué)中,我始終注意引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累,能把語言還原于生活,發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中,對自己喜歡的語言,能大體理解它的意思,摘抄下來;鼓勵學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來,并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài),才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌,才能取之不盡,用之不竭。

  二是強化逆向思維訓(xùn)練。蘇東坡曾說過:“文章最忌隨人后”,陸游也說過:“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示,作文創(chuàng)新首先是思維要創(chuàng)新,使文章思想獨到、新穎而深刻。為此,我一直注意強化對學(xué)生進行逆向思維訓(xùn)練,即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考,一反傳統(tǒng)看法,想出與之相對或相反的觀點,培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、求異性、獨創(chuàng)性。運用逆向思維審題構(gòu)思,常能收到出人意料的效果。如班門弄斧,通常用來比喻和諷刺那些不自量力,竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運用逆向思維,便可以從中演化出“班門弄斧又何妨,這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎?”這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文,讓學(xué)生討論:故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢,為什么?經(jīng)過討論,皇帝大臣并不愚蠢,只是因為他們昏庸虛偽才造成他們的愚蠢。討論中逆向思維活躍,討論的結(jié)果,主題明確而清楚。

  三是注意抓作文的訓(xùn)練時機。作文的訓(xùn)練時機,以教師的目的,有計劃的安排為主,也可以在“計劃外”產(chǎn)生。好的教師應(yīng)不放過任何一個有利時機引導(dǎo)學(xué)生進行即興作文的訓(xùn)練。因為往往在意想不到的情況下,在突發(fā)事件中,學(xué)生會有感而發(fā)。在不經(jīng)意間表達出更真實,更自然的思想感情,展現(xiàn)出他們激情的一面。所以教師善于抓住最佳時機開展即興作文訓(xùn)練,極有利于開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。例如:前年冬天的第一場大雪,鋪天蓋地,引起了同學(xué)的興趣。學(xué)生站在陽臺上望著天空,歡呼雀躍。我索性讓學(xué)生放下課本,到樓下親身感受雪的魅力,有的學(xué)生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天,在操場上積起了厚厚一層雪,從教學(xué)樓往下望,象一塊雪白的地毯,在加上四周青樹上開出的銀花,更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動,學(xué)生到雪地上跑,學(xué)生象放飛的小鳥,在雪地上盡情的飛啊,飛啊,剎時,雪地上畫出了圖案,多美啊!然后讓他們?nèi)友┣颉⒍蜒┤、打雪仗,玩夠了讓他們進教室,談感受、談體會,說關(guān)系。有的學(xué)生形象地表達了自己的心情感受。還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想,敘說了心中的一個美麗的童話。由于抓住了最佳訓(xùn)練時機,學(xué)生們情動而辭發(fā)。在這個過程中,描述,抒情,想象結(jié)合在一起。不同的表達方式都得以訓(xùn)練。從口頭作文整理成書面作文,大家普遍完成的比較好。這樣的即興訓(xùn)練,既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣,又能鍛煉他們的思維能力,實在不容疏忽。

  當(dāng)然,由于研修時間不長,對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領(lǐng)會,加上學(xué)校管理事務(wù)較多,個人的進步還不大,理論與教學(xué)實踐的聯(lián)系還有待加強,研究的思路也有待進一步拓寬,在集體備課上還應(yīng)努力開拓出操作性強的新路子,提高教學(xué)實效。在今后的工作中,我還會一如既往地進行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進教學(xué)方法,使自己真正成為一名中學(xué)語文骨干教師。

骨干教師研修總結(jié)范文6

  3月12日—3月14日參加了寧波市骨干教師高級研修班的培訓(xùn)活動,這次培訓(xùn)以“科研”為主題,共安排了六個講座,涉及到了科研的方方面面,很受啟發(fā)。

  第一個講座是由寧波市教科所李麗博士所帶來的,題目為《課題的選擇和表達》,在這個講座當(dāng)中李老師主要針對課題的取名進行了詳細的介紹,指出“好的課題必須要有好的字面”,要符合以下三點:一是句型簡潔規(guī)范,直述研究主題,二是核心概念新穎,且有鮮明個性,三是為題切口較好,具有可操作性。另外李老師也向我們介紹了寧波市“十二五”重點課題的選題指南,以及符合幼兒園申報的課題項目。

  第二個講座是由寧波大學(xué)王浩博士所帶來的,王老師從“為什么要研究”、“研究是什么”、“如何進行研究”和“研究有何貢獻”四方面進行了闡述,主要是進行一些理論的培訓(xùn)。在講座中王博士再一次提出了課題名稱表述的注意事項:準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔和醒目。

  第三個講座是寧波市教科所副所長張立新博士帶來的《研究資料的整理分析與成果表達》,張博士主要是從文獻檢索、實踐資料整理、研究資料整理、結(jié)題報告題目、結(jié)題報告綱目、結(jié)題報告樣式六方面進行了介紹。

  第四個講座是寧波教育學(xué)院圖書館的黃朋月老師所帶來的,內(nèi)容為《文獻信息檢索》,這個講座更貼近實踐的操作,在這個講座中我首次聽到了“寧波數(shù)字圖書館”,知道了文獻檢索的多種方式,以前我們查閱一些資料最主要的途徑是通過百度,但聽了這個講座之后我們知道了“中國知網(wǎng)”,知道了“維普”、“萬方”,今后進行文獻檢索時思路就拓開了。

  第五個講座是由寧波市教育學(xué)院科研處的黃志兵老師所帶來的,題目為《文獻綜述的撰寫》,文獻綜述其實指的就是課題申報表格中的“國內(nèi)外研究”,以往大家都是比較不重視的,或者只是簡單的搜索一番之后,就拼湊在一起,而黃老師的講座讓我們知道了文獻綜述的重要性,他提出綜述涵蓋“綜”和“述”,“綜”簡單理解就是對文獻資料的查閱,而“述”才是最要緊的,指的就是對查閱來的文獻進行整理,融入自己的思考,對他人研究的成果提出自己的一些想法。

  最后一個講座是幼兒教育雜志社張紅主編所帶來的`,內(nèi)容為《教育研究及其成果表達略說》,張老師是一位非常有深度的教師,其在講座中所表達的觀點,以及對各個名人名言的引用,脫口而出,令人敬佩。張老師雖然在講座表達的都是專業(yè)用語,比如“外部效度”和“內(nèi)部效度”,我經(jīng)過自己的理解,覺得內(nèi)部效度指的就是這個課題在研究時的精確性,而外部效度指的就是這個課題的推廣性。張老師非常贊成一線老師撰寫教育敘事研究,認為其是記錄教師教學(xué)生涯和成長歷程的重要方式,也是教育教學(xué)反思的重要方式。

  六個講座更多的都是從理論層面幫助我們進行了課題研究的“掃盲”,也有個別講座結(jié)合了具體的實踐操作。課題研究本都是大家作為薄弱之處,參加了這次培訓(xùn),帶給了我們新的啟發(fā)和思考,起碼思路更為清晰了,知道在課題研究時應(yīng)該注意一些什么,當(dāng)然,想能進行一個好的課題研究,還是需要自己今后在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。

骨干教師研修總結(jié)范文7

  時光如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間,兩個月的骨干教師自我研修已經(jīng)接近尾聲了。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員,因為在這段緊張的學(xué)習(xí)生活中,在如饑似渴的知識充電過程中,不但開闊了視野、增長了見識,而且提升了理論素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念;既獲得了視聽的享受,又得到了精神的洗禮。

  每天都在緊張忙碌之中度過,夜深人靜時,坐在電腦前,傾聽專家的講解、在線研討交流、閱讀教育教學(xué)書刊、完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)……雖然辛苦,但卻樂在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學(xué)理念,在交流互動中取長補短,在自主研修中提升,抒發(fā)內(nèi)心真實的感悟,認真總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗,感受著不斷充實豐富自己的成長過程,享受著生命拔節(jié)的快樂。

  一、讓學(xué)習(xí)成為專業(yè)成長的源頭活水

  在“走進北師大”學(xué)習(xí)的過程中,真可謂是大開眼界,在學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、成功的教學(xué)經(jīng)驗、科學(xué)的管理方法的同時,我也深切地感受到了自己與名校名師的差距,這差距源于自己的專業(yè)知識不夠精深,源于知識視野不夠開闊,源于教育理論功底不夠深厚,而這些知識的積累只有靠讀書學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”學(xué)習(xí)如同這源頭活水,它會保持我們的專業(yè)成長之渠清澈無比。我想,學(xué)海無涯,藝無止境,教師要以為學(xué)生生命奠基為追求,必須靠讀書學(xué)習(xí)進行自身的彌補和進修,要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信,在不斷的學(xué)習(xí)過程中,我一定會不斷成長。

  二、讓反思成為專業(yè)成長的鋪路基石

  “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,這句話是孔子所提倡的一種讀書方法。指的是一味讀書而不思考,就會被書本牽著鼻子走,而失去主見,所謂“盡信書不如無書”;而如果一味空想而不去進行實實在在地學(xué)習(xí)和鉆研,則終究是沙上建塔,一無所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來,才能學(xué)到切實有用的知識,否則就會收效甚微。這句話用在教師的專業(yè)成長上同樣適用。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式,每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的.成長模式。葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長的“催化劑”,是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中,培訓(xùn)組織者為我們提供了交流反思的平臺,啟發(fā)我們不要只做埋頭苦干的老黃牛,要時;仡^看看自己走過的路,及時總結(jié)自己的教學(xué)有哪些成功之處,還有那些需要改進的地方、如何改進,只有堅持長期反思,才能逐漸提升教學(xué)能力。

  “學(xué)無止境”,讓我們借這次國培之機,開始我們的專業(yè)成長之旅,多學(xué)習(xí),引入源頭活水,勤思考,鋪下堅實的基石,最終才有可能攀上成長的巔峰。

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