[必備]高效課堂研修總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編整理的高效課堂研修總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

　　第一、認真編寫導(dǎo)學(xué)案，這是實現(xiàn)英語高效課堂的前提。

　　在初學(xué)高效課堂時學(xué)校就在編寫導(dǎo)學(xué)案方面做了專題培訓(xùn)。首先我們認識到了編寫導(dǎo)學(xué)案的重要性，只有教師編寫好了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生才能有目的的自學(xué)，重難點才能更明確的把握，學(xué)習(xí)方法才能具體，所以我們對導(dǎo)學(xué)案在思想上高度重視，認真?zhèn)湔n，查閱資料，讓導(dǎo)學(xué)案能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生全程學(xué)習(xí)。首先，我們抓住并落實集體備課制度，先由主備人提出草案，然后同學(xué)科老師在規(guī)定的時間對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式在主備人初稿的基礎(chǔ)上集體商定，包括教學(xué)重難點的把握、自學(xué)指導(dǎo)、展示遷移的學(xué)生活動、整理測評的形式及試題都要進行精心研究。并初步形成了我們的“三段式”的導(dǎo)學(xué)案的模式。

　　第二、要落實好學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)，這是英語高效課堂的前提。

　　有了能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，接下來就是要落實好學(xué)生的自學(xué)。因為只有每個學(xué)生對所學(xué)知識預(yù)習(xí)好了，將能夠自學(xué)會的知識通過自主學(xué)習(xí)或小組合作都學(xué)會了，才能在展示中有內(nèi)容可展示，才能知道自己的問題所在，進而更好的解決問題。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的：

　　首先，自學(xué)要有要有規(guī)定的時間和明確的任務(wù)。

　　自學(xué)的內(nèi)容主要包括預(yù)習(xí)本節(jié)課的單詞、句型、語法現(xiàn)象等。此時，教師要說明需要記憶的詞匯，達到會讀、會寫的要求，單詞較多時，要求學(xué)生利用課余時間去寫。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)中教師所列出的句型，學(xué)生通過查資料，教師分別指導(dǎo)等方法，讓學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)形式，把所出現(xiàn)的語法現(xiàn)象整理在筆記本上，對出現(xiàn)的疑難問題要標(biāo)出來，在互動環(huán)節(jié)中解決。并且自學(xué)后一定要展示，這樣他自學(xué)會更認真，比如朗讀、翻譯和回答簡單的問題是每個人都有可能要展示的。

　　其次，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)、群學(xué)，解決自學(xué)時存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

　　比如在單詞課文的讀音方面，課文意思的理解方面，知識的靈活運用方面，如果自己覺得有問題，可以向他人請教，本組的、外組的、全班范圍都可以進行詢問請教。在討論問題時，大家集思廣益，小組成員互相合作，有爭議時各抒己見，最后達成共識，將小組結(jié)果作為集體智慧的結(jié)晶，向全班同學(xué)展示。

　　再次，充分發(fā)揮小組長的監(jiān)督指導(dǎo)檢查作用。

　　督促本組成員落實好預(yù)習(xí)、完成導(dǎo)學(xué)案、對疑難問題進行記錄、并對重難點進行適當(dāng)練習(xí)。學(xué)習(xí)時尤其注意個別同學(xué)缺乏群體意識與交往技能，只關(guān)注自己發(fā)言的機會，不善于傾聽別人的見解；讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)充當(dāng)指揮者的角色；并不出現(xiàn)將小組內(nèi)妨礙獲勝的同學(xué)排斥在外；比賽之后互相埋怨等情況。因此，培訓(xùn)小組長采用多種措施培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和技能，使學(xué)生學(xué)會傾聽；學(xué)會合作；學(xué)會分享；學(xué)會互相幫助。

　　第三、鼓勵學(xué)生課堂上大膽展示，這是實現(xiàn)課堂高效的保證。

　　學(xué)生在通過結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自學(xué)后，在課堂中，按照備課時設(shè)計的活動，鼓勵學(xué)生大膽展示。通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)和在課堂上傾聽他人的學(xué)習(xí)結(jié)果，對所學(xué)知識更加完善。把課堂真正交給學(xué)生，教師在課堂上僅僅作為一名“聽眾”，做到學(xué)生能解決的問題堅決不講，需要時只做適當(dāng)?shù)狞c撥，不做過多的講解，讓學(xué)生做課堂的主人。并要鼓勵學(xué)生敢于展示，并指導(dǎo)學(xué)生如何去更好的展示，這樣才能讓自學(xué)的成果充分顯示出來。讓學(xué)生通過自己的實踐讓知識學(xué)會，掌握的牢固，真正達到高效。

　　第四、完善評價機制，調(diào)動學(xué)生的積極性，這是實現(xiàn)英語課堂高效的動力。

　　一般學(xué)生在初學(xué)英語時，興趣會比較高，也比較積極。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，詞匯量的變大，語法知識的深入，很多學(xué)生覺得很難，就會失去興趣，甚至放棄。也有的在學(xué)，也是被動學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果肯定是不好的。所以如果想要英語課堂學(xué)習(xí)高效，就必須有并完善評價獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的積極性。從教師自身對學(xué)生的熱情上，從教師鼓勵性的語言上，從量化機制評價上，都形成對學(xué)生積極的引導(dǎo)。評價可以是多方面的。我們主要在以下幾點進行：導(dǎo)學(xué)案完成的評價、預(yù)習(xí)作業(yè)完成的評價、課堂展示的評價、傾聽他人并積極質(zhì)疑的評價、糾正錯誤的評價、完成作業(yè)的評價等。所與這些都會給學(xué)生以鼓勵，調(diào)動他們的積極性，促使他們在學(xué)習(xí)中自覺預(yù)習(xí)、積極展示、認真聽講、認真完成作業(yè)，而做到了這些，就一定會提高課堂效率的。

　　總之，構(gòu)建高效課堂，推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，就是在教學(xué)中變“學(xué)會”為“會學(xué)”，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識的過程中，不斷進行創(chuàng)新。課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學(xué)重點，要讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達到高效課堂教學(xué)的效果。

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