三年級英語上冊教案

時間：2024-12-03 15:19:28 曉璇英語教案我要投稿

三年級英語上冊教案（精選15篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的三年級英語上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級英語上冊教案（精選15篇）

　　三年級英語上冊教案 1

　　一、教學目標

　　1、能聽懂、會說新單詞。

　　2、復習句型“This is ”“I like ”。

　　3、掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。

　　二、教學重點難點

　　掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。

　　三、教學步驟

　　Step 1 Warming up

　　1、師生問候。

　　2、復習已學句型。

　　Step 2 Presentation and drill

　　1、教學B部分的單詞，然后運用句型“This is ”“I like ”進行練習。

　　2、聽課文C部分錄音，跟讀，分角色練讀。

　　3、四人一組練習課文C部分�？伸`活運用已學過的單詞。分角色表演課文C部分。

　　4、閱讀理解D部分內容，教師教學句子大意，著重講解否定句“It isn’t ”，然后分角色表演。

　　Step 3 Consolidation

　　1、鼓勵學生自由創(chuàng)設情景，大膽進行會話。

　　2、評價。

　　3、練習，布置作業(yè)。

　　三年級英語上冊教案 2

　　一、教學目標

　　1、能聽、說、讀本單元新學單詞。

　　2、掌握并熟練運用句型“How old are you？/I’m”。

　　二、教學重點難點

　　掌握并熟練運用句型“How old are you？/I’m”。

　　三、教學步驟

　　Step 1 Warming up

　　1、師生問候。

　　2、自由會話。

　　Step 2 Presentation and drill

　　1、老師走到學生中間挑選學生進行對話，復習已學句型。

　　2、老師提出問題，你想知道我的年齡嗎？

　　然后引出句型“How old are you？/I’m”并板書。

　　3、師生接龍游戲

　　T：Hello！Nice to meet you！How old are you？

　　S1：Hello! Nice to meet you too! I’m ten. How old are you？

　　S2:I’m nine. How old are you？

　　4、幫助學生理解課文A部分內容大意。

　　5、聽課文A部分錄音，跟讀。

　　Step 3 Consolidation

　　1、創(chuàng)設情境，自由會話。

　　2、評價、練習、家庭作業(yè)。

　　三年級英語上冊教案 3

　　一、教學目標

　　1、復習句型“How old are you？/I’m”。

　　2、掌握1—10的英語單詞，運用這些單詞對“How old are you？”作出回應。

　　二、教學重點難點

　　掌握1—10的英語單詞，運用這些單詞對“How old are you？”作出回應。

　　三、教學步驟

　　Step 1 Warming up

　　1、師生問候。

　　2、自由會話。

　　Step 2 Presentation and drill

　　1、運用上節(jié)課所學句型引出數字單詞，然后出示單詞卡片，逐個學習掌握讀音。

　　2、T: Nice to meet you.

　　S1: Nice to meet you too. T: How old are you？

　　S2: I’m，How old are you？

　　S3：I’m，How old are you？

　　S4：I’m，How old are you？

　　一直接龍，熟悉句型。

　　2、聽課文B，C部分錄音，學生跟讀。

　　3、學生表演課文C部分。

　　Step 3 Consolidation

　　1、創(chuàng)設情境，自由會話。

　　2、評價、練習、家庭作業(yè)。

　　三年級英語上冊教案 4

　　教學目標

　　1、能聽懂、會說新單詞。

　　2、能用“what is this ?”詢問物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應。

　　重點難點

　　掌握新單詞，學會運用新句型“what is this ?”詢問物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應。

　　教學準備錄音機卡片

　　教學過程

　　個體意見period

　　1step 1 warming up

　　1、師生問候。

　　2、聽英語歌曲“what is this ?”讓學生小聲哼唱。

　　3、復習已學單詞。

　　出示圖片或實物（a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）

　　t: what is this?ss: a dinosaur/doll/…

　　step 2 presentation and drill

　　1、出示一位同學的.書包。

　　t: look! what is this ? this is a schoolbag.

　　ss: this is a schoolbag.

　　帶讀。讓學生單個練讀，分組練讀。糾正他們的發(fā)音。

　　2、用同樣的方法教單詞pencil, pen,.

　　游戲——dragon game

　　s1: what is this?

　　s2: this is a pencil. what is this?

　　s3: this is a …

　　3、出示課文a部分教學掛圖。

　　4、讓學生帶著問題聽課文a部分錄音，復述所聽內容。

　　5、聽課文a部分錄音，跟讀。讀的時候指著自己臉上相應的部位。

　　step 3 practices

　　1、分小組練習課文a部分。分角色表演。

　　2、選兩位同學、給出一些學習用具，讓其利用what is this ? this is a …”進行表演。

　　3、課堂小結、練讀課文、布置作業(yè)。

　　三年級英語上冊教案 5

　　一、教學目標

　　1、利用句型“this is ……”介紹本課所學的文具單詞。

　　2、學會字母aa的.輔音讀音及英標。

　　3、能夠正確書寫字母ee、ff、gg、hh。

　　二、教學重點難點

　　利用句型“this is ……”介紹本課所學的文具單詞。掌握字母aa的輔音讀音及英標。

　　三、教學步驟

　　step 1 warming up師生問候。

　　step 2 presentation and drill

　　1、幫助學生理解一部分內容。

　　2、將同學們分成小組，四人一組，然后根據e部分進行交流。

　　3、練讀f部分內容，理解句子大意，掌握字母aa的輔音讀音及英標，然后請同學進行表演。

　　4、教學字母ee、ff、gg、hh的書寫過程。

　　step 3 consolidation

　　1、創(chuàng)設情景，自由會話。

　　2、家庭作業(yè)。

　　三年級英語上冊教案 6

　　一.教學內容與分析

　　1.Let’s talk

　　本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

　　2.Let’s play

　　本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。

　　二、教學目標

　　1.能聽懂，會說Hello.I’m Mrs white !Hi !I’m Mike等句子，并能夠在實際情景中進行運用。

　　2.能夠讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語，并跟唱Let’s sing中的歌曲，整體感知課文。

　　3.通過課文教學讓學生養(yǎng)成懂禮貌，講文明的習慣。

　　三.課前準備

　　1.將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。

　　2.為班上學生準備出男女生常用的英文名字（可參考本書后的附錄）。

　　3.為Let’s play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具。

　　四.教學步驟與建議

　　1.熱身（Warm-up）

　　由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師有必要采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。

　　2.新課展示（Presentation）

　　教師可播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　T: Hello, boys and girls.

　　Ss: Hello, Miss / Mr…..

　�。�1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m …. / Hi, I’m….

　　（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。（教師在示范時，須用手勢配合語言。對于初學者來說，一定的手勢和動作可幫助他們對語言的理解和記憶。因此，教師應在教學中盡可能多的使用手勢語或體態(tài)語來配合英語課堂教學。）

　�。�3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m ….

　�。�4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m WuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

　�。�5）聽錄音，放投影，VCD來展示Let’stalk部分的教學內容。

　　3.趣味操練（Practice）

　�。�1）請戴著Wu Yifan, John, Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello，讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m….如果猜錯，要說No, I’m….猜對得一分。

　�。�2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim /不能讀成/ em / 。

　　（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來說：Hello/ Hi, I’m….如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）

　　4.課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊第一單元的'第1部分練習。由于學生是剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊中的練習，所以教師需要進行全面、細致的指導。對此部分的評價意義及實際操作可參看本書致教師中第XI頁評價活動部分的建議，教師可根據實際情況給予適當調整。具體教學步驟可參考如下：

　�。�1）教師與學生討論本單元獲獎的紅花數量，因為是第一單元，起點可稍微低點，盡量讓每一個學生都可得到棕熊或小松鼠的貼紙作為獎勵。

　�。�2）讓學生先看書上的圖，猜猜圖中的人物，想想他們在說什么。

　�。�3）教師講解題目的意思并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求中的標識，以便今后遇到相同題型時學生能獨立完成。

　�。�4）讓學生聽錄音做練習。

　�。�5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

　　5.課外活動（Add-activities）

　�。�1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

　�。�2）遇到老師、同學和家長時要用Hello! / Hi!打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

　　三年級英語上冊教案 7

　　一、教學目標：

　　A.知識目標：

　　1.掌握三會詞匯：book chair desk

　　2.學會問候語“How are you? I’m fine, thanks. ”。

　　B.能力目標：

　　1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準確。

　　2.會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。

　　C.情感目標：

　　讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。

　　二、教學重點：

　　1.新單詞：三會(會聽、會說、會認)：book chair desk

　　注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

　　2.新句型：(會聽、會說)：

　　What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。

　　How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。

　　三、教學難點：

　　What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。

　　四、教具、學具：

　　CAI課件，錄音機，圖片

　　五、教學流程：

　　Class opening

　　Greeting

　　1)教師用“Hello / Hi!”問候全班，要求學生回答“Hello/Hi!”

　　2)教師同學生做手偶游戲，進行“What’s your / her / his name?”的對話。

　　New Concepts

　　1、Listen a song：

　　A、教師可以先自導自演一段對話，如：

　　A:Hello

　　B:Hi!

　　A:What’s your name ?

　　B:My name is ________.

　　A:Oh, how are you?

　　B: I’m fine.

　　然后反復強調最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環(huán)境。在學生理解后就可以播放歌曲了。

　　教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學生充分的'加以理解。之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。

　　B、利用實物教授book chair desk在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’s this? It’s a ________.

　　2. Practice：

　　1)I ask , you answer

　　教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應能力，調動他們參與活動的積極性。

　　2)Play a game“Stop,go”

　　把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊“Stop!”，示意學生停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“How are you?”。

　　3)Sing a song

　　兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節(jié)課學的歌曲“How are you?”從而調動每一個學生參與的積極性。

　　3、 Make dialogue：

　　教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。

　　Class Closing

　　Goodbye!

　　六、板書：

　　Lesson 3: How Are You?

　　book chair desk

　　How are you? I’m fine, thanks.

　　三年級英語上冊教案 8

　　一、教學目標：

　　1、能聽、說、讀本單元新學單詞。

　　2、掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is ”。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：掌握新單詞及新句型。

　　難點：掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is “

　　三、教學過程：

　　Step 1 Warming up

　　1、師生問候，唱英語歌曲“Hello.”

　　2、復習已學單詞：morning/afternoon以及書中人物的姓名。

　　3、自由會話。

　　Step 2 Presentation and drill.

　　1、教學新句型。

　　T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.

　�。ń處煶鍪局柑兹宋颩iss Hu 和Dino 。）表演對話：

　　Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.

　　Dino: Nice to meet you, too.

　　Miss Hu: What’s your name?

　　Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?

　　Miss Hu: Yes.

　　T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.

　　教師帶著Dino的.指套走到學生中間，隨機提出問題:What’s your name?

　　引導學生回憶教師表演的對話“Miss Hu: What’s your name?

　　Dino: My name is Dino.”中尋找答案。

　　2、游戲—Loud and low voice

　　教師大聲說單詞（what/your/name/my），學生小聲重復，或者教師小聲說學生大聲說。

　　3、操練句型。

　　1)教師以書中部分同學的名義，走到學生們中間，提出問題,師問生答。

　　如： T: I’m Anne. What’s your name?

　　S1: My name is

　　2)生問師答。

　　4、聽錄音，跟讀并朗讀課文A部分，理解其意思，學會新句型。

　　5、學生自由會話。

　　6、學生表演。

　　Step 3 Consolidations

　　1、創(chuàng)設情景，自由會話。

　　2、評價。

　　3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。

　　三年級英語上冊教案 9

　　一、學情分析

　　三年級有三個班，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期里我會主動接近并了解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。

　　二、教材分析

　　本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

　　三、教學目標

　　根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

　　1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。

　　2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。

　　3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

　　4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

　　四、教材重點和難點

　　1、能按三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按三會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　五、教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的`能力。

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

　　六、實施方案

　　1、激發(fā)學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

　　2、在日常生活中要求學生多說多練。

　　3、規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣

　　4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

　　充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

　　三年級英語上冊教案 10

　　一、全冊教材概貌：

　　全冊教材從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，本冊書共6個單元，2個復習單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。復習單元為6頁。每單元須六課時左右，約40課時。

　　本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　二、教材分析：

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語

　　課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

　　三、全冊教材的重點難點

　　本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞匯教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今后的'發(fā)音拼讀和記憶單詞都至關重要。每單元均出現5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。本教材的難點在于字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的發(fā)音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母；教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。

　　四、課程標準對本冊教材的要求：

　　1、能聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流；

　　2、能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等六個話題）和聽、說、讀、寫26個字母，并能簡單運用。

　　3、能聽做12個TPR活動、能學會一個小制作、能唱8首歌曲。

　　4、能聽說唱7首歌謠；能完成8個自我評價活動。

　　5、能聽懂6個幽默小故事。

　　6、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　學習態(tài)度及習慣方面：

　　激發(fā)學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態(tài)度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。

　　能力方面：

　　培養(yǎng)學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力

　　五、學生基本情況：

　　本班共有學生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛、勤奮好學，這些學生對英語的學習興趣特別高，大多數學生都經常用復讀機聽英語磁帶，凡是家里有微機的學生也充分利用網上教學視頻自覺學習英語。

　　六、方法措施：

　　1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

　　6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

　　七、教學內容與課時安排

　　UnitOne安排3時

　　UnitTwo安排3課時

　　UnitThreet安排3課時

　　RecycleOne安排3課時

　　UnitFour安排3課時

　　UnitFive安排3課時

　　UnitSix安排3課時

　　RecycleTwo安排3課時

　　每單元安排一次練習：共6課時；復習、考查：安排2課時

　　本學期共計課時：共安排32課時

　　三年級英語上冊教案 11

　　一、教學重點：

　　學生學習早上（上午）問候語Good morning.及介紹人物用語Thisis…。

　　二、教學難點：

　　介紹人物用語Thisis…一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

　　三、教具準備：

　　1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。

　　2、為Let’splay準備所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾。

　　3、教材相配套的教學課件。（Unit 2 Let’stalk A）

　　4、教材相配套的教學錄音帶

　　5、教師準備一個小木偶

　　四、教學過程：

　　1、熱身、復習。(Warm-up/Revision)

　�。�1）教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

　�。�2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi,what’s your name?

　　Hello/Hi,I’m…

　�。�3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

　　2、呈現新課。(Presentation)

　�。�1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

　　將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。

　�。�2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi,A.和Good morning,A.兩種方法同時進行（A代表人名）。

　　（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時間段。）

　　（3）師生共同觀看本部分的教學課件。（Unit 2 Let’stalk A）

　�。�4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答Thisis…。

　　T:Who’s this?這是誰呀？

　　T:This is John.這是John。

　　T:Where are they going?他們要去哪？

　　T:To school. 去學校。（T代表教師說）

　�。�5）學生扮演不同角色練習Let’s talk A。

　�。ń處熛驅W生打招呼：T:Good morning.I’m Miss Wang/Mr.…What’s your name?學生回答S:My name’s…此時，教師主動與學生握手并說T:Nice to meet you.鼓勵學生回答S:Nice to meet you,too.）

　�。�6）教師介紹卡通人物Kitty,Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss,Mrs,Mr。

　　T:Good morning,boys and girls.

　　S:Good morning,Miss Wang.

　　T:This is Kitty.

　　S:Hi,Kitty.

　　K:Nice to meet you.

　　S:Nice to meet you,too.

　　K:Let’s go to school.OK?

　　S:OK!

　　此時強調Let’s go to school.和ThisisKitty.兩句話。提示學生Let’s go to school.一句，在第一單元B部分的Let’s do活動中的`“Go to school”曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從“Go to school”導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is…)

　　（7）學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

　�。�8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss,Mrs,Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與Let’s play的活動相結合。

　�。�9）學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用Miss,Mrs,Mr…進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

　　3、趣味操練(Practice)

　　（1）游戲1：

　　玩“擊鼓傳花”的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello,I’m…/Hi,I’m…/Good morning,I’m…，之后再介紹一名好友說Thisis…沒被介紹的學生向大家問好Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）

　�。�2）游戲2：

　　玩“聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上ChengJie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或頭飾，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說Good morning.之后猜猜他或她是誰，說ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。

　　4、課堂評價(Assessment)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據需要設置。

　　做活動手冊第二單元的第一部分練習。

　�。�1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。

　�。�2）讓學生聽錄音做練習。

　�。�3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

　　5、擴展性活動。(Add-activities)

　　游戲：Walk to the corner。

　　方法：（1）教師請6——8個學生上來。

　�。�2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is…

　　（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說：Zip，分別指著其它兩個角落說：Mike,Zoom.

　　三年級英語上冊教案 12

　　一、教學目標：

　　1、知識目標

　　1）能聽、說、認讀單詞：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。

　　2）能利用“what’s this? it’s a ?”what’s that? it’s a ?”詢問別人物品名稱并能作出回答。

　　2、能力目標

　　1）能根據圖片聽、說相應的單詞。

　　2）能運用所學句型詢問并識別物品的名稱。

　　3、情感目標

　　通過體驗、參與實踐等活動，讓學生學會合作學習，體驗成功的喜悅，增強學生學習的積極性和學生的自信心。

　　二、教學重點和難點：

　　能聽懂、會說、會運用句型“what’s this? it’s a ?” “what’s that? it’s a ?”詢問并識別物品的名稱。

　　三、教材分析：

　　本節(jié)課通過通過tom和amy的對話展開的，課文的主要內容，即what’s that? it’s a ?課型為新授課。

　　本單元學習的主要目的`是在理解課文內容的基礎上，使學生學會運用what’s this? it’s a ?what’s that? it’s a ?進行問答；通過實物、圖片、等多種教學手段呈現并鞏固教學內容，同時讓學生學會用英語詢問他人某物，在活動中運用身邊實物，體現英語學習生活化。

　　四、教學用具：

　　單詞卡片、圖片、實物等。

　　五、教學步驟：

　　step 1. warming-up(熱身復習)

　　1. greeting

　　師生互相問好。然后唱《good morning，sam 》

　　step 2. presentation（課文導入）

　　1.教師在教室里四處走動，拿起一支鋼筆盒向學生提問：what’s this ?如果學生回答不了

　　教師就做出相應的回答：it’s a pen再拿起一支鉛筆向學生提問：oh !what’s this ?請學生做出相應的回答，”it’s a pencil”同時板書句型：what’s this ? it’s a ?

　　2.教師一手拿鋼筆一手拿鉛筆向學生說唱韻詩：pen and pencil。后請學生集體和個別表演韻詩。

　　3、準備一些動物的.圖畫片，讓學生利用句型：“what’s this?”

　　“it’s a?”進行操練，復習有關動物的單詞。再指向遠處的門問：oh !what’s that ?請學生做出相應的回答，”it’s a ?”同時板書句型：“what’s that ? it’s a ?”

　　step 3 text learning(課文學習)

　　1. (now look here,how many thing? can you say in english? )

　　教師把物品都呈現在屏幕上，指著一個書包問：“what’s this ?如果學生不會就用漢語回答，然后教學“schoolbag”的發(fā)音。

　　2．用同樣的方法學習pen 、 pencil 、 book邊學習邊把單詞板書在it’s a ?的后面。

　　3．結合板書，操練句型，讀到what’s that?時指向遠處的門窗，讓學生回答：it’s a door. it’s a window.

　　4.完成活動3 .listen and colour.教師說出書中物品的顏色，例如：it’s a black pen.要求學生在書中涂上此物品的顏色。

　　5. do you know what do amy and tom do ?

　　now listen and point.放錄音，讓學生邊聽邊指圖。

　　6.再放錄音（how many things can you hear in the tape?），聽完讓學生回答問題。

　　7.播放錄音，讓學生逐句跟讀兩遍課文。

　　8 .同桌一組扮演amy and tom進行對話。邀請兩位學生上臺表演課文。

　　step 4 . practice（操練鞏固）

　　1. play a game.(拿出一個包，里面放著一些東西，讓學生通過深受觸摸猜出是什么。（what’s this? it’s a ?）

　　2. listen and say, then chant.

　　1)放韻句的錄音，讓學生體會旋律的節(jié)奏。

　　把韻名中的pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。

　　2)再放錄音讓學生跟唱，并注意節(jié)奏。

　　3)請一名學生上臺表演，全班齊唱。

　　step 5 summary（歸納）

　　1.把活動1中的韻名pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。

　　2.全班齊讀板書。

　　六、板書設計：

　　module7 unit2 whats that?

　　what’s this?(圖片)it’s a ...

　　what’s that?（圖片）it’s a ...

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　　三年級英語上冊教案 13

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　學生能夠借助圖片，聽懂并準確說出、認讀單詞: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能夠準確運用句型What’s that?并用It’s a ....回答。

　　2.能力目標:

　　能用在圖片的幫助或情景中運用所學單詞和句型詢問并回答動物的名稱。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標:

　　培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識。能體會到英語學習的樂趣，并能與教師、同學積極交流。

　　教學重點：

　　能夠在圖片或情景的幫助下運用所學單詞和句型詢問并回答各種動物的名稱。教學難點:培養(yǎng)保護動物的意識。教學工具:教材，歌謠視頻，多媒體課件，單詞卡片。

　　教學過程:

　　Step1：Lead-in

　　Chant：教師教學生哼唱有關動物的歌謠，如播放The animal sounds song，學生跟隨哼唱并感知各種小動物的叫聲，同時可以利用TPR教學法，讓學生邊唱邊做動作，營造良好的英語氛圍，激發(fā)英語學習興趣。

　　Step2：Presentation and Practice

　　教師一邊用語言描述動物的外貌特征、一邊用聲音或動作展示動物的特點，依次呈現5個動物單詞bird，panda，tiger，monkey，elephant，讓學生猜測相對應的動物是什么。并板書動物單詞。

　　趣味讀：帶領學生朗讀單詞，可以采用多種形式朗讀。如男女生分別讀，小組讀，全班讀等等。再通過其他一些趣味方式朗讀單詞，如高低音讀，Bomb game等繼續(xù)練習朗讀單詞，感知并學習單詞的'正確發(fā)音。

　　游戲：Act like an animal.組織學生模仿動物做動作，并上臺展示。

　　單詞形義配對活動:教師在黑板上分別畫出五個動物的簡筆畫，并按小組給學生分發(fā)單詞卡片，學生以小組為單位按順序給簡筆畫和單詞卡配對。

　　Step3：Consolidation

　　教師在多媒體課件中展示一張動物園的圖片，創(chuàng)設情景,引導學生看圖說話。教師提問學生Do you like animals? Let’s check out the animals in this zoo.教師繼續(xù)提問：What’s that? Do you like...?

　　根據教材中的圖片，學生兩人一組看圖說話，詢問動物名稱。教師巡視指導，并適時給予評價和反饋。

　　Step4：Summary

　　教師引導并提問學生今天學習了幾個動物，分別是什么?并引導學生應該保護動物，熱愛動物。

　　Setp5:：Homework

　　學生選擇自己最喜歡的動物，并說一說為什么喜歡這個動物，下一節(jié)課分享。

　　三年級英語上冊教案 14

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1、在小組練習中能聽懂、會說句型what’s this? it’s a…

　　2、通過字母引入、圖片呈現、聲音模仿、猜猜圖片、頭飾對話等形式讓學生能聽、說、認讀單詞duck pig cat dog bear

　　3、通過以學字母cc引入新授字母kk，并知道其在單詞中的發(fā)音和兩個例詞：kite kate

　　能力目標：

　　1、能夠在圖片、實物或者情境的幫助下運用句型what’s this? it’s a…

　　詢問并回答動物的名稱。

　　2、聽到字母能說出它在單詞中對應的發(fā)音。

　　情感目標：

　　1、培養(yǎng)學生熱愛動物保護動物的意識

　　2、了解英語中部分動物聲音的擬聲詞。

　　學習策略：能建立單詞音、義、形之間的聯系，整體學習單詞和句型，達到整合。

　　二、教學重點：

　　1、在小組練習中能聽懂、會說句型what’s this? it’s a…

　　2、通過字母引入、圖片呈現、聲音模仿、猜猜圖片、

　　頭飾對話等形式讓學生能聽、說、認讀單詞duck pig cat dog bear

　　3、通過以學字母cc引入新授字母kk，并知道其在單詞中的發(fā)音和兩個例詞：kite kate

　　三、教學難點：

　　1、能夠在圖片、實物或者情境的幫助下運用句型what’s this? it’s a…詢問并回答動物的名稱。

　　2、聽到字母能說出它在單詞中對應的發(fā)音

　　四、教學步驟：

　�。ㄒ唬⿵土�

　　1、師生問候

　　2、sing a song 《 a b c songs》

　　3、復習字母aa ~ii及其含有字母的單詞和字母在單詞中的發(fā)音（字母卡片出示）

　　（二）新授

　　1、字母kk的`教學

　　同學們，我們學過了字母cc知道了它在單詞中的發(fā)音，那么還有一個字母和他在單詞中的發(fā)音是一樣的，想不想知道？那就是kk讓我們一起來學習

　　字母的發(fā)音及寫法（注意筆順）學生仿寫一行教師糾正。出示含有字母的單詞kite kate教授達到能認讀

　　2、學習單詞duck

　　由字母k+c放在一起同樣也發(fā)k這個音，請看板書ck,那么我們學過的哪個單詞里含有這兩個字母呢（duck）板書并帶讀

　　大屏幕出示duck圖片，著著圖片問：what’s this ?學生回答it’s a duck.教師獎勵duck的獎勵圖片

　　利用獎勵圖片小組內進行練習。

　　3、學習單詞cat

　　同學們，讓我們做個游戲，我偷偷的告訴一個人這種動物是什么，讓他通過模仿聲音，你們來猜，好不好？

　�。ㄟ鬟鳎ヽat太棒了猜對了，這個單詞我們前面在學習字母c的時候已經學習過了，誰能根據我的發(fā)音來幫我把這個單詞補充完整呢？___a ____

　　看圖片帶讀并問：what’s this ?學生回答it’s a cat獎勵cat的獎勵卡片。

　　誰會問？找學生來問what’s this ?學生問學生答。再到利用獎勵卡片在小組內進行問答練習。

　　4、學習單詞dog(教法同3)

　　5、學習單詞bear

　　教師戴上頭飾(zoom)說：hello , everyone ,i’m zoom , i ’m a bear.(重復兩次，強調bear)問學生：請問zoom是一只什么？（熊bear）

　　板書bear進行問答練習獎勵圖片再進行問答

　　6、學習單詞pig

　　看大屏幕猜猜這是什么？what’s this ?（pig）

　　板書并進行句型操練。

　　7、愛小動物教育

　　今天我們學了duck cat dog bear pig這些都是animals(板書)能談談你和小動物之間的故事嗎?(一個即可)所以我們對待身邊的小動物要愛護它、保護它，做他們的朋友

　　（三）鞏固練習

　　1、看書38頁跟讀并講解漢語

　　2、搭配練習：用手中的圖片和黑板上的單詞進行匹配練習3、38頁let’s play大屏幕出示進行問答練習

　　4、39頁let’s learn通過猜手影來達到鞏固單詞的目的

　　5、歌曲結束并激發(fā)學生下節(jié)課的學習興趣《old macdonald had a farm》

　　新版小學三年級英語上冊教案：

　　unit 4 we love animals第一課時教學反思

　　今天教授了unit 4 we love animals第一課時，感想頗多。首先因為這本教材和以往的有些不同，在知識結構的'安排與出示上略有不同，所以再設計上也做了一些調整。針對這堂課的實際情況特反思如下：

　　我每上一節(jié)課，都本著讓學生學會，讓他們快快樂樂、輕輕松松的學會，所以每節(jié)課后我都會問自己這個問題。這節(jié)課為了讓學生學會字母k學會單詞duck dog cat pig bear句型what’s this? it’s a…。我設計了很多學生愛參加的活動如：字母引入、聲音引入、圖片引入、猜謎引入、頭飾引入。總體來說，學生學的很輕松、很扎實。只不過在后面操練的環(huán)節(jié)中，將單詞與相應圖片匹配的練習給忘記了，有些遺憾。

　　另外，在單詞的教學中，做到音標教學始終是個關注點，相信孩子在知識的積累后，會覺得這個知識對他們來說是筆財富。所以這點我會繼續(xù)堅持下去。同時在低年級單詞教學中，堅持做到詞不離句，句不離詞也很關鍵。

　　英語課堂上要抓住情感的教育，這節(jié)課我抓的就不是很夠，充分利用英語知識中不同的文化、情感、背景等深層次的進行人格、素養(yǎng)的教育就更好了。

　　三年級英語上冊教案 15

　　教學重點：

　　詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name？My name is…的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you。

　　教學難點：

　　Whats your name？My name is…中name的發(fā)音和歡迎用語Welcome！的發(fā)音。

　　教具準備：

　　教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

　　要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

　　教學過程：

　　熱身、復習（Warm—up/Revision）

　　1、唱"Hello"歌

　　2、師生互相問候Hello！/Hi！

　　3、學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

　　a、 Hello，Im Mary。

　　b、Hi！Im Peter。

　　呈現新課（Presentation）

　　1、老師指著自己的英文名卡說Hello！Im Miss Zhang。然后用My names…。反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問Whats your name？（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names…。教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。

　　用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My names…回答問題。

　　2、跟讀、模仿Whats your name？注意學生對name一詞中a的發(fā)音。

　　3、教道別語See you。，告訴學生其中意思是"再見"或"一會見"。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you。謝謝的時候，通�？梢曰卮餣ou are welcome。表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

　　4、聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的`內容。

　　趣味操練（Practice）

　　1、Pair work：可讓學生戴上頭飾，表演書上Lets talk的對話。

　　2、Lets play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello！Whats your name？進行發(fā)問后，嘉賓須用My names…。答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome！向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

　　3、四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whats your name？其他同學回答My names…的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

　　課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

　　1、教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

　　2、教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

　　3、學生聽錄音做練習。

　　4、再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。

　　擴展性活動（Add—activities）備用

　　猜猜我是誰的游戲

　　請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到His/Her names …的句型。

　　板書設計：

　　Unit 1 Hello！