三年級下冊英語教案

時間：2024-10-25 08:20:05 英語教案我要投稿

三年級下冊英語教案經(jīng)典【2篇】

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的三年級下冊英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級下冊英語教案經(jīng)典【2篇】

三年級下冊英語教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽說、認讀本課所學(xué)的常見的動物單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

　　2、能用英文介紹這些動物。

　　3、能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

　　教學(xué)重點：

　　進一步學(xué)習(xí)常見的幾種動物的單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

　　教學(xué)難點：

　　panda, cat, rabbit三個單詞中的字母a都含有相同的音[? ]，提示學(xué)生找共同點，使學(xué)生簡單了解一些語音知識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。

　　2、教師準(zhǔn)備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾。

　　3、教師準(zhǔn)備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。

　　4、教師準(zhǔn)備Let's talk/ A部分對話中人物的面具。

　　教學(xué)過程：

　　1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　�。�1）Oral practice學(xué)生口語會話展示。教師可提示學(xué)生適時加入新句型：I have a ….

　�。�2）然學(xué)生帶上面具表演第一課時Let's talk/ A部分的對話。

　　（3）"猜猜看"游戲。

　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it?如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問：What is it?學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? …教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說：Look! It's a …猜對的小組贏得一分。

　　2、呈現(xiàn)新課(Presentation)

　�。�1）繼續(xù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動物單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看What is it?，導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。

　�。�3）教師將遮蓋物取下，學(xué)生自然的發(fā)出感嘆Wow! Great!隨后教師請學(xué)生讀單詞。（學(xué)生在第一課時已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了單詞）此時教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音，而讓學(xué)生相互說說、評評，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。

　�。�4）教師出示單詞卡片，請學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。

　�。�5）教師請五名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。讓每名"小老師"帶讀一個單詞。

　�。�6）打開書41頁，全體學(xué)生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調(diào)。

　　（7）將學(xué)生分為六個小組，讓能力強的學(xué)生或自愿申報擔(dān)任組長工作，帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞，鞏固認讀情況monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應(yīng)有評比，評比各組活動情況，如：學(xué)習(xí)氛圍，小組紀(jì)律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

　�。�8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。

　　（9）總結(jié)小組分數(shù)。

　　3、趣味操練(Practice)

　　（1）游戲：小組對抗賽

　　a.按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。

　　b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的.一名組員并不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。

　　c. 總結(jié)各小組分數(shù)，為第一名小組發(fā)獎。

　�。�2）Let's do

　　a.教師播放Let's do部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

　　b.教師使用Let's do部分的動作圖卡，讓學(xué)生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

　　c.學(xué)生再次聽錄音，能力強的學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學(xué)生上臺前表演動作。

　�。�3）游戲：

　　教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾拿出，選六名學(xué)生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學(xué)生猜，猜對為勝，直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動物。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。

　　4、課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第2部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。

　　5、擴展性活動(Add-activities)

　　游戲1：

　　I'm lucky today!

　　教師將學(xué)生帶到室外，按學(xué)生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學(xué)生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學(xué)生手拿面具，隨音樂走動，當(dāng)音樂停止時將其中一個面具放在一名同學(xué)身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰的身后有面具誰就是"幸運星"，"幸運星"要戴上面具大聲說：I'm lucky! Look! I have a … 。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行。

　　游戲2：

　　教師將面具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學(xué)要一同介紹參加入場式的成員This is Panda. This is Cat. This is Duck. …

　　教后反思：panda,cat,rabbit三個單詞都有/a/音，可進行歸納。聽了艷艷老師的課后，可借鑒的好點子有：

　　1.monkey king, I like …

　　2.Hello, I’m a cat.表演，可以將以前學(xué)過的語言運用起來，可以滾雪球的方式越滾越大。

三年級下冊英語教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、語言知識

　　Did you …？

　　Yes,I did./No,I didn’t.

　　2、語言技能

　　能運用Did you …？句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應(yīng)答Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。

　　3、情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學(xué)生競爭意識。

　　4、學(xué)習(xí)策略

　　培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，主動學(xué)習(xí)，積極運用英語進行表達和交流，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

　　二、教學(xué)重難點

　　能熟練運用Did you …？句型對過去發(fā)生的事情進行推測。

　�、�.Warm-up

　　1.Came:

　�、俳處熆焖俪鍪緞釉~或動詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動作。

　�、谧寣W(xué)生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學(xué)習(xí)和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.

　　2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈睢?/p>

　　如：Where did you go on vacation?

　　What did you do?

　　Did you……?

　　When did you come back?

　�、�.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——最快樂的一天】

　　1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

　　2、教師出示英國倫敦的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學(xué)生回答：“London”.教師問：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學(xué)唱歌曲。

　　3、[任務(wù)呈現(xiàn)]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友

　　教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

　�、�.While-task【任務(wù)實施】

　　1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動的問題。

　　2、讓學(xué)生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學(xué)生跟讀。

　　3、[活動]——Talk課堂活動用書out your yesterday

　　師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學(xué)生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

　　4、小記者采訪

　　同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

　　5、完成活動6的游戲

　　6、完成活動用書

　　練習(xí)1，了解小明上周的生活。

　　Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示——最快樂的'一天】

　�、賹W(xué)生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學(xué)生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。

　　②教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

　　“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”

　　板書Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習(xí)3，請學(xué)生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

　　V．Homework【作業(yè)超市】

　　1、朗讀課文，表演對話。