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小學(xué)英語說課稿

時間:2022-11-06 11:38:05 英語說課稿 我要投稿

小學(xué)英語說課稿【推薦】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,是說課取得成功的前提?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)英語說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語說課稿【推薦】

小學(xué)英語說課稿1

  一、教學(xué)思想(Talking about teaching idea

  學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言,學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識的主體,發(fā)展的主體,學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神,努力使英語教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。

  二、教材(Talking about teaching materials

  ()教材分析:

  本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊,Module 1 Unit1。 本模塊的主題是Food。 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上,繼續(xù)展開話題,談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習(xí)Do you want some rice? Yes, please。 No, thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化,是學(xué)生感興趣的話題之一,使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊中是第一單元,地位至關(guān)重要,承上啟下,不僅要對上學(xué)期的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),還要使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興趣。

  ()教學(xué)目標(biāo):

  經(jīng)過以上分析,我把本模塊的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、語言技能與知識目標(biāo)

 、偻ㄟ^學(xué)習(xí)句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。

  ②能聽懂本課的對話,對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。

 、弁ㄟ^學(xué)習(xí)本課的句子、單詞,將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和生活實(shí)際相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、運(yùn)用能力目標(biāo):

  ①能用Do you want to some……? 詢問別人。用Yes please。 No, thank you。 對別人的詢問做出回答。

  ②能用Do you want to …… 語句結(jié)構(gòu)。

  3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化)目的

 、儆信d趣聽、說英語,用英語做游戲。

 、跇酚谀7,敢于開口,積極參與主動請教。

  ③積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。

  ④知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

  聽懂并說出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡單信息。難點(diǎn):靈活運(yùn)用Do you want to some……? 聽懂Have you got……? 并能做出回答。

  (四)教具:

  多媒體課件,食品單詞卡片,Stickers。

  (五)學(xué)具:

  個人名片(放桌上方),英語學(xué)習(xí)記錄袋,制作menu。

  三、說教法,學(xué)法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對教材的理解分析,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我從語篇開始教學(xué),再到語句、詞語,通過多媒體等各種方式,創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動,讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。

  教學(xué)任務(wù):

  A學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)Do you want to some……?結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)用Yes,please。 No, thank you。回答

  B運(yùn)用任務(wù):復(fù)習(xí)啟動,做卡片游戲,課堂表演任務(wù)完成畫menu。學(xué)法:學(xué)生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新,習(xí)得并運(yùn)用語言。

  四、說教學(xué)程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。

  (一)復(fù)習(xí)啟動 激發(fā)已有知識能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識點(diǎn),調(diào)動學(xué)生多種感官,為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。

  (二)任務(wù)導(dǎo)入 簡潔明白采用任務(wù)導(dǎo)入法,簡單介紹將要完成的任務(wù),讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí),體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。

  (三)任務(wù)準(zhǔn)備 課文教學(xué)

  1、語言知識學(xué)習(xí):感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。

  2、語言技能訓(xùn)練:開火車游戲→課堂表演

  (四)完成任務(wù) 鞏固課文

  1、學(xué)生畫menu。 通過自制menu。 鞏固對食物類單詞的記憶。

  2、歌曲總結(jié),課外延伸。

  五、總結(jié)轉(zhuǎn)化

  布置任務(wù),使知識轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標(biāo),制作“食品大拼盤”。培養(yǎng)學(xué)生對生活中英語單詞的敏感意識。

  六、板書設(shè)計(jì):Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes, please。fish No, thank you。milk

小學(xué)英語說課稿2

  一、教材分析

  本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),從學(xué)生的角度來講,基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí),開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)了語言的交際功能,同時,它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中,從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路,為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。

  1、本課教學(xué)內(nèi)容

  (1) Let's learn

  本部分主要是學(xué)習(xí)常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

  (2)Let's talk

  學(xué)習(xí)句型

  I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。

  (3)Let's do.

  本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。

  2、本課教學(xué)目標(biāo): (知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

  知識目標(biāo)

  (1)能聽懂,會說Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

  (2)能聽說,認(rèn)讀一些常見的動物單詞。

  (3)能聽懂,會說幾個常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

  (4)能聽懂簡單的指示語,并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生要愛護(hù)和保護(hù)小動物。

  3、重難點(diǎn)的確定

  重點(diǎn):能聽說認(rèn)讀常見的動物單詞,并能運(yùn)用句型“Look! I have a ”

  難點(diǎn):由于學(xué)生年紀(jì)小,對于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞,有一定的難度,而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí),運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個感嘆詞。

  二、教材處理

  1、以“舊”引“新”

  依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。

  2、以“練”促“能”

  學(xué)生技能的形成,需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化,本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動,學(xué)生通過游戲,提高了自己掌握知識的能力。

  3、融會話教學(xué)于情景表演

  讓學(xué)生在表演中學(xué)會運(yùn)用語言,更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演,教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點(diǎn)句型。

  三、教法分析

  通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法,運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

  四、教學(xué)手段

  主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。

  五、教學(xué)程序

  1、新課導(dǎo)入

  (1)英文歌曲欣賞:上課之前,讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲,通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來,演起來,樂起來 ,在音樂的襯托下,歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯,為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。

  (2)每日對話:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes,I do. What's this? It's a …”,通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊,以“舊”引“新”。

  (3)單詞教學(xué):通過色彩鮮艷的課件演示,告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋有趣的地方,并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時,我們便“上車”,一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂,電腦打出公園全景,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,導(dǎo)入正課。

  2、新課的講解

  本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面,配有小動物的說話聲和樂器聲,栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容,通過小動物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂器,讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識,再讓學(xué)生反復(fù)演練,使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子,自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語,再通過多媒體的展示和真人的錄音,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達(dá)到了教育教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

  3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

  (1)為了調(diào)動學(xué)生的積極性,利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

  (2)TPR活動。TPR是全身運(yùn)動反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動作, 猜測其含義,然后跟著錄音部分做動作,從對“Act like a ” 的反映中自然習(xí)得語言。

  4、反饋練習(xí)

  (1)單詞游戲

  本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合,融為一體。設(shè)計(jì)了慢動作游戲,讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動,將動物的單詞卡片放進(jìn)一個大信封內(nèi),并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn),并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲,邊做邊練習(xí),寓教于樂,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

  (2)情景表演

  喜愛表演是小學(xué)生的天性,我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“Look! I have a… 并自選感嘆詞,給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后,自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演,并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演,真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

  5、歸納總結(jié)

  本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外,又將事先準(zhǔn)備好的”知識袋“通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們,音樂聲猛然一停,拿到知識袋的同學(xué)打開紙條,大聲回答紙條中的問題,答對的同學(xué)獎勵給一個粘紙?zhí),這項(xiàng)活動讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知,加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后,我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價和鼓勵。

  6、展示板書

  Unit 4 We love animals

  Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

  本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

小學(xué)英語說課稿3

各位老師:

  大家好!今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課,這是一節(jié)典型的四年級讀寫課,而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

  小學(xué)四年級是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課,它有其自身的特點(diǎn):首先,四年級的讀寫課重點(diǎn)突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀,而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣,這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

  當(dāng)然,寫和讀是分不開的,“讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合,才干達(dá)到事半功倍的效果。

  下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿:

  一、教材分析

  1.教學(xué)內(nèi)容

  本單元圍繞“食物”這一話題展開,讓同學(xué)學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語,如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學(xué)們在A局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過,因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  英語課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

 。1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自身喜愛的食物。

 。2)知識目標(biāo):能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

 。3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo):

  A情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

  B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略:注重閱讀,書寫能力的培養(yǎng)。

  3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

  依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差別,我認(rèn)為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);對于“What would you like? I’d like...”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。

  4.教學(xué)方法

  根據(jù)以上對教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫結(jié)合為方式,堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅(jiān)持以話題為核心,以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索,激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí),讓同學(xué)有效地掌握知識,發(fā)展讀寫能力。

  二、教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入階段:

 。1)以歌曲 “What would you like?”開始本節(jié)課,創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;

 。2)以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞,通過多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí),從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊;

  (3)以同位練習(xí)的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬,從而使本課的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  2.出現(xiàn)和操練階段

  (1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對單詞進(jìn)行記憶。

 。2)以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫,要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書寫做下鋪墊;接著進(jìn)行了一個猜單詞游戲,更加強(qiáng)化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競爭意識,同時激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

 。3)聽過錄音之后,老師開始依次板書四會單詞,同時讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后,老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學(xué)樹立一個良好的書寫典范,更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競爭意識,提高書寫的效率和質(zhì)量。

 。4)對于課本上的“Write and say”局部,我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù),同時以同位對話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合,學(xué)以致用的目的。

  3.拓展階段

  在這一階段,通過小組合作的形式,小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個單詞中,而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對話,從而實(shí)現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中,不只可以提高同學(xué)的語言運(yùn)用能力,同時培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識。

  4.家庭作業(yè)

  加強(qiáng)對本課四會單詞的鞏固,同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

  5.板書設(shè)計(jì)

  單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用,同時簡潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀察和仿寫。

  【教學(xué)反思】

  在整個教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運(yùn)用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶情況,同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們動腦筋考慮的能力;對于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié),一方面是對同學(xué)的書寫有一個評價,同時小獎品可以更加激勵同學(xué)書寫的積極性,使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

  但是,上完這節(jié)課后,總覺得還是存在著許多缺乏之處,在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn),希望各位老師能多提珍貴意見,協(xié)助我能不時改善今后的教學(xué),使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家!

小學(xué)英語說課稿4

  一、說教材。

  1、教材的地位及作用。

  本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞,要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet.本課是本單元的第二課,前一課已學(xué)習(xí)了What's this?這一句型,在這一課中又得到了鞏固,在本單元中起著承上啟下的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。

  根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo),確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  (1)能聽懂會說本課的會話。

  (2)能較好地掌握本課句型Taste this . It's sour /sweet.

  (3)掌握有關(guān)食物的詞匯。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  小學(xué)五年級英語說課稿Unit5 Tasting:本課教學(xué)的重點(diǎn)是調(diào)動學(xué)生的主動性,使其大膽開口,積極參與語言的實(shí)際交際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求,學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強(qiáng)對語言的感受,在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

  4、教材的處理。

  (1)會話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主,體現(xiàn)語言的交際功能。

  (2)詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。

  二、說教法。

  小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣,使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。

  三、說教學(xué)程序。

  本課分4個步驟來完成。

  1、組織教學(xué),引人入勝。

  從心理學(xué)角度講,學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài),通過用英語與學(xué)生打招呼,和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué),結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話,可以活躍課堂氣氛,消除緊張心理,使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2、學(xué)習(xí)詞匯,強(qiáng)化句型。

  在詞匯教學(xué)中通過借助實(shí)物、單詞卡片,讓他們對詞匯有初步認(rèn)識,把詞匯套入語言項(xiàng)目What's this? It's…進(jìn)行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽,老師及時掌握反饋信息,視情況適時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,通過評價讓孩子們感到都有進(jìn)步,都有收獲。

  3、游戲活動,寓教娛樂。

  游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段,它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅,消除他們的自卑心理,提高他們掌握詞匯的能力和口語表達(dá)能力,調(diào)動起他們的主動性和積極性,在本課中,通過摸一摸,猜一猜的游戲,即鞏固了What's this? It's …這一句型,又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、作業(yè)布置。

  聽錄音,涂顏色。

  四、幾點(diǎn)說明。

  1、板書設(shè)計(jì):

  Unit 2 Tasting

  orange

  Sour lemon

  Sweet chocolate

  apple

  2、時間安排:組織教學(xué)約5分鐘,詞匯教學(xué)約10分鐘,繪畫教學(xué)約20分鐘,作業(yè)約5分鐘。

  3、教具的使用及整個設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的特色:

  本節(jié)課使用的教具有:錄音機(jī)、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

  設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中利用各種感性教具,創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,使學(xué)生有身臨其境的感覺,并利用幾個層次的口語訓(xùn)練,游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣,把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生,在課堂教學(xué)中營造一個輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓本課的重、難點(diǎn)在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。

小學(xué)英語說課稿5

各位老師:

  我上的這節(jié)課是牛津小學(xué)英語4A第12單元的第2課時,A:Learn to say部分。

  本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí),能夠運(yùn)用所學(xué)的英語,就昆蟲特征等進(jìn)行簡單的自我介紹。

  本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會課文中的生詞,準(zhǔn)確區(qū)分并使用It has等日常表達(dá)法,同時保持介紹語篇的完整性,我做了如下處理:

  首先,對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強(qiáng)的日常用語,以Daily Talk的形式在平時的教學(xué)中加以滲透。

  然后,通過觀察昆蟲特征,復(fù)習(xí)第所學(xué)的詞匯,反復(fù)誦讀,接著根據(jù)昆蟲特征進(jìn)行簡單描述,為下一步完整的介紹進(jìn)行鋪墊。

  鞏固部分,在學(xué)生基本掌握簡單的介紹方法之后,我設(shè)計(jì)了幾個拓展活動:

  首先,通過聽一聽、猜一猜的游戲,檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識掌握的情況新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能,并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用?在鞏固的第二環(huán)節(jié),我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,,集思廣益,最后進(jìn)行匯總。這一過程,每個同學(xué)都得到了不同程度的提高,也使他們感受到了英語學(xué)習(xí)的重要性和成功感。

  回顧這一課,結(jié)合平時的教學(xué),我也進(jìn)一步體會到日常教學(xué)中英語知識滲透的重要。英語學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程,Daily Talk、課外擴(kuò)展作業(yè)、甚至English Corner,平時有意無意的滲透,可以為我們今后的教學(xué)帶來極大的便利。

小學(xué)英語說課稿6

  一、 說教材

  1、教材體系

  我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,靈活性強(qiáng)。

  2、教材內(nèi)容

  2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”,要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  (1)認(rèn)知目標(biāo)

  a。能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

  b。能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

  c。能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進(jìn)行表演。

  (2)能力目標(biāo)

  a。學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

  b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進(jìn)行小組活動,組織對話。

  (3)情感目標(biāo)

  心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  (4)教學(xué)安排

  本單元共安排三課時,我今天所說的是第一課時。

  (5)教學(xué)準(zhǔn)備

  電子白板課件,圖片

  二、說教法與學(xué)法

  1、愉快教學(xué)法

  為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進(jìn)行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

  2、情景教學(xué)法

  直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時,運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。

  3、交際法

  整個課堂上的對話要注重語言的交際性,靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話,達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

  三、說教學(xué)過程

  本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵!薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:

 、 Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞,同時運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi。

 、 聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row,row, row your boat!边@一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

  新課呈現(xiàn)分兩部分:

  ① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學(xué)生上臺看一看,教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞“看”這一主題,對于第二個新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子的注意力,在引出第三個新單詞時,我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車的尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,教師反復(fù)問,同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

  ② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有最直觀的印象。在教第四個新單詞時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問小朋友:“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找,回答:“I can see a train!边@樣,既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

  鞏固操練分四部分:

 、 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。。

  ② 做一做,低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。

 、 練一練,前面都是針對單詞進(jìn)行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn),練一練。

 、 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點(diǎn)擊自己要說的圖片,并把它表演出來。

  拓展延伸分兩部分:

  1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

  2。拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。

  教學(xué)反饋部分:

  利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號的題目,及時反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成,做好教師當(dāng)場批閱,反饋。

  布置課后作業(yè)部分:

  讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

  四、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)英語說課稿7

  一、教材分析:

  我說課的內(nèi)容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing.本單元主要復(fù)習(xí)五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want

  a(an)….,Come here,please.

  國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人, 家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.語言知識目標(biāo):

  復(fù)習(xí)五種小動物的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)兩種新授動物的表達(dá)方法,學(xué)會如何向他人表達(dá)自己想要什么的方法,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情。

  2.語言技能目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.

  3.情感態(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

  培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.

  培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。

  4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的'注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

  通過游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.

  教學(xué)重點(diǎn):對單詞cat和dog的教學(xué),對功能語句Come here,please.的操練。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠靈活使用I want a(an)….來表達(dá)自己的意愿。

  教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:7種小動物的圖片,dog和cat的卡片,多媒體課件,5個信封

  學(xué)具:教材

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時學(xué)習(xí)了5種小動物的表達(dá)方方法,在第二課時學(xué)習(xí)了I want a(an)。。。.為學(xué)習(xí)本課打下了良好的知識基礎(chǔ)。

  教學(xué)方法:

  直觀教學(xué)法,情境教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法

  學(xué)習(xí)方式:

  探究,師生互動,小組合作。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.因此我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):

  Step1.warm up and revision

  用唱歌的方式進(jìn)行師生問好。然后教師說act like…,學(xué)生做出相應(yīng)的動作并說look look a ~,A very nice

  ~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中,并且可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的!

  Step2.presentation

  創(chuàng)設(shè)一個寵物店的情景,引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動物,再次復(fù)習(xí)五個小動物的單詞,然后出示課件,一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗,要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個新單詞。設(shè)計(jì)意圖是通過真實(shí)的語言環(huán)境來講授新知,使學(xué)生更易于接受記憶新知,多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  Step3,practice

  操練完新授的兩個單詞,回到剛才創(chuàng)設(shè)的寵物店的語境,把大狗和大貓的圖片加入其中,告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法,就是通過參與下面的教學(xué)活動并表現(xiàn)出色,還要會用I

  want來向教師表達(dá)自己的意愿。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動的興趣,勇于開口說英語的勇氣。

  Step4,game time

  接下來是游戲環(huán)節(jié),本課設(shè)計(jì)的是傳話游戲,在游戲中始終貫穿本課的重點(diǎn)功能語句Come here,please和I

  want….讓學(xué)生在游戲中主動開口操練所學(xué)語言知識,變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式,完成知識從學(xué)得到習(xí)得的飛躍。

  Step5,Songs

  游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié),通過出示課件,教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞,操練重點(diǎn)句子,第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動作,第三遍播放音樂,讓學(xué)生整體感知這首歌,然后再次播放音樂,讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達(dá)到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組,一個人一個人輪流接歌詞的方法,夯實(shí)本首歌曲的學(xué)習(xí)。

  Step6Make songs

  這是本課的拓展延伸的部分,為學(xué)生出示兩個情境,分別是我們以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的單詞,讓學(xué)生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌,這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗(yàn)收,也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng),更是對以前舊知的復(fù)習(xí)。

  Step7love animals and say goodbye

  在本課的結(jié)尾,我設(shè)計(jì)了帶領(lǐng)學(xué)生對小動物說我愛你們這樣的語句,是對第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識遷移,更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心,教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中,師生互道再見,結(jié)束。

  四、教學(xué)反思:

  作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課,我對自己的表現(xiàn)不是很滿意,一開始的時候有些緊張,我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準(zhǔn)備的稍欠充分有關(guān),所以,今后我需要在每一堂課課前投入的再多些,拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn),讓自己得到更多的鍛煉,不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方,每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然,有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病,有的時候會忽視課件的使用,課件和講課的節(jié)奏不大一致。

  在本節(jié)課的最后沒有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識要點(diǎn),也是我最后急于結(jié)課,操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方,需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo),通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)生極大的好奇心,通過這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式,使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法,并且不會和前面學(xué)過的小貓小狗混淆,使學(xué)得的東西印象深刻,不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中,幾乎每個同學(xué)都得到了說I want a …的機(jī)會,因?yàn)橐褂眠@句類似通關(guān)密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵,所以學(xué)生們會很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運(yùn)用這句話,真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時間學(xué)習(xí)歌曲,先從熟悉歌詞著手,然后再呈現(xiàn)韻律,也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,并且把本課的重點(diǎn)不僅僅放到教授新歌上面,更重要的還是對單詞和功能語句的使用,很多同學(xué)都能通過課上的學(xué)習(xí)對本課的歌曲朗朗上口,說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。

  最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌,是一個比較有難度的任務(wù),學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會的歌曲,又要把老師給出的兩種以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲,一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù),一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時間課后唱給我聽,讓所有的孩子都有機(jī)會展示自己,并且利用這個機(jī)會鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知,也培養(yǎng)和滲透了溫故知新,要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人的思想,達(dá)到了預(yù)想的效果。

小學(xué)英語說課稿8

  1. 教材內(nèi)容

  本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開,圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動詞的過去式,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。

  2.教材的地位

  本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分,學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊,比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排,既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思,又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題,特別是西方的節(jié)日,。則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實(shí)際教學(xué)中,本課采用舊話題先教新句型,再用句型引新知的方式展開,這樣既便于學(xué)生接受掌握,也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

小學(xué)英語說課稿9

  非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨越式創(chuàng)新發(fā)展英語試驗(yàn)的特點(diǎn):

  課堂教學(xué)必須“以言語交際為中心”強(qiáng)調(diào)師生對話引導(dǎo)下的生生倆倆對話重視綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)利用PPT提供Key points,為學(xué)生的情景對話提供語言要點(diǎn)選取合適的擴(kuò)展聽讀材料進(jìn)行集體聽說教師需要為學(xué)生提供聽說材料的文本.

  廣州市小學(xué)英語試驗(yàn)教材《英語口語》第三冊

  Unit 2 What’s For Dinner ? Project

  說課的內(nèi)容:

  教材分析

  目標(biāo)分析

  教學(xué)理念

  教學(xué)程序

  教學(xué)體會

  教材分析

  廣州市小學(xué)英語教材的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的日常生活題材,歸納性與實(shí)踐性較強(qiáng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。

  學(xué)生在前幾課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞和句型:

  I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。

  本節(jié)課Project的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是:在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中,學(xué)生充分地利用倆倆說的機(jī)會,積極地運(yùn)用英語表達(dá)自己對食物的喜好,使其英語的聽說能力不斷地提高。

  目標(biāo)分析

  在真實(shí)的情景下通過完成課本上的Project,學(xué)會靈活運(yùn)用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進(jìn)行交流。

  通過小故事的擴(kuò)展聽讀,使每個學(xué)生的詞匯量以及聽力水平得到不同程度的發(fā)展。

  知識目標(biāo)

  目標(biāo)分析

  通過調(diào)查報(bào)告活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

  通過PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

  通過師生問答和大量的倆倆對話等多種言語交際活動培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語的能力。

  能力目標(biāo)

  目標(biāo)分析

  通過本課學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,逐步提高聽、說以及語言交際的能力,享受英語交際的樂趣。

  情感目標(biāo)

  教學(xué)理念

  英語教學(xué)是語言教學(xué),離不開人與人之間的情感交流,而交流則需要一定的情景。在英語教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍,努力讓學(xué)生愉快地融合在英語環(huán)境中,自然地吸取和操練,不斷提高英語能力。另外,語覺論認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生語言能力的最佳途徑是交際。因此,在本節(jié)課中教師精心創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供貼近生活的語境,讓他們在真實(shí)的交際情景中提高其聽說能力和綜合運(yùn)用語言的能力。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  一小詩熱身、激發(fā)興趣

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  一小詩熱身、激發(fā)興趣

  復(fù)習(xí)舊知的同時,

  又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  以及開口說的愿望.

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  二、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知

  營造了寬松愉快、生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿熱情

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  三、合作交流、完成任務(wù)

  Name

  Yes, I do.

  Do you like milk ?

  Do you like juice?

  No , I don’t.

  健銘

  √

  ×

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  在活潑的課堂氣氛下,同學(xué)們通過大量的交流活動,既順利地完成了老師布置的任務(wù),又熟練地操練著英語,交際能力不斷地提高。

  三、合作交流、完成任務(wù)

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  四、齊唱兒歌、營造氣氛

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  四、齊唱兒歌、營造氣氛

  伴隨著歡快的音樂旋律,學(xué)生們高唱著生日歌給老師送上美好的祝福,他們情緒高漲、興趣然,把課堂的活動推向高潮。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  五、集體聽讀、擴(kuò)展知識

  孩子們對生動有趣的卡通故事以及圖文并茂的動畫非常感興趣,他們在娛樂休閑中不知不覺地提高著聽力能力,擴(kuò)展著知識。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  六、角色扮演、交際運(yùn)用

  學(xué)生們通過角色扮演,把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中,真正達(dá)到靈活運(yùn)用英語的目的。

  教學(xué)體會

  美國著名教育家布魯納認(rèn)為:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用到已學(xué)的語言材料!蔽矣X得在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教育跨越式課堂更是如此。因此,我這一節(jié)以老師要開生日派對為主題的課,在真實(shí)的語境中為學(xué)生創(chuàng)造了大量英語交際的機(jī)會,從復(fù)習(xí)說到新授說再到綜合說的每一環(huán)節(jié)都是在圍繞著這一主線的情景下進(jìn)行的。這樣的情景教學(xué)與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語跨越式教學(xué)融為一體,充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官,使他們始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望,使他們的英語知識、合作學(xué)習(xí)能力、交際能力以及綜合運(yùn)用語言的能力在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛下不斷提高、發(fā)展。

  其實(shí),在過去一年半的英語跨越式的試驗(yàn)里,我就是這樣堅(jiān)持以“言語交際為中心”;以培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力為根本目的,在非網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,通過不同途徑(如利用圖片、實(shí)物、模型、PPT、音像、教師生動的肢體語言等),圍繞著教學(xué)內(nèi)容的主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,(如教食物主題時,我可以創(chuàng)設(shè)開生日派對或者和同學(xué)們一起去麥當(dāng)勞的情景,又如教服裝主題時,我可以創(chuàng)設(shè)去服裝店買衣服或者舉辦時裝表演等的情景),讓師生對話、倆倆對話或者是小組對話從“復(fù)習(xí)說”到“新授說”再到“綜合說”都在形象、生動、真實(shí)的語言環(huán)境下進(jìn)行,使學(xué)生在語覺的生長發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)順利地習(xí)得語言知識和言語能力。

  請大家向我多提寶貴意見!

  Thank you !

小學(xué)英語說課稿10

  一、英語說課講稿的要素及撰寫方法

  與其他學(xué)科一樣,英語說課講稿也包括五個要素:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬┱f教材

  說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析,通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的作用,以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習(xí)的知識的聯(lián)系,說明教材的地位和作用;通過對課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析,說明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù);通過對英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識水平的簡要分析,確定并說明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

  1、說教材的地位和作用。

  說教材的地位和作用,應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。

  2、說教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

  教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)(goal)?偰繕(biāo)可以是相當(dāng)概括的。因此,總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn),一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(objective)則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項(xiàng)技能上,即:通過本節(jié)課的教學(xué),重點(diǎn)解決什么問題(知識和能力),達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中"的教學(xué)原則,教師還要深入挖掘教材的德育因素,從而確定德育(情感情意)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡潔、全面,要明確寫出本節(jié)課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),即說明通過一定的教學(xué)活動后,學(xué)生的知識、能力或情感的變化,并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時對教學(xué)目標(biāo)的把握與評定,要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測的行為目標(biāo),要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么,達(dá)到什么水平,即說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果,充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

  一般來說,規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素,即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。。

 。1)知識目標(biāo)

  1)語言知識目標(biāo):

  2)文化知識目標(biāo):

  (2)能力目標(biāo)

  1)語言能力目標(biāo): 2)智力發(fā)展目標(biāo):

  3)德育(情感情意)目標(biāo):

  3、說重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

  說課稿要寫出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么,并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù),即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時,說明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分(有時重點(diǎn)和難點(diǎn)相同),為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

 。ǘ┱f教法

  說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法,以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,最好單獨(dú)列出。

  教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則,采用3P教學(xué)模式,組織各種課堂活動。

  (三)說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

  說學(xué)法,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,說出在本課教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

  說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程,學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教,教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此,說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時,說明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率,即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中;針對某一教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時,教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對策。

  總之,教師要重視學(xué)法指導(dǎo),要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

 。ㄋ模┱f教學(xué)程序

  說教學(xué)程序,要簡要說出該課的各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排;即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(些)知識點(diǎn),提出哪些問題,做哪些練習(xí)(教什么),組織哪些課堂教學(xué)活動,采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時,要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動,包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)

  突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對性的教法理論闡述。

 。ㄎ澹┱f極書設(shè)計(jì)

  說板書設(shè)計(jì)要求語言精練,說明板書的整體布局即可。__

  二、撰寫英語說課講稿的注意事項(xiàng)

  說課有別于課。講課的對象是學(xué)生,側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動;而說課的對象是教師、教研員、評委,側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶,是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點(diǎn)。(一)突出理論性

  說課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案,教案多是具體教學(xué)過程,而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說"怎么教",而說課講稿則要重點(diǎn)說清“為什么這么教"。因此,寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述,尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時,一定要說明其理論依據(jù)。

 。ǘ┖喢鞫笠

  說課稿有別于教學(xué)論文,它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性,因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng),切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系,在語言表達(dá)方面要言簡意賅。另外,表述具體的教學(xué)目標(biāo)時,要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語。 (三)不拘一格

  由于教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)對象(學(xué)生)不同,課型不同,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對教材的理解和處理不同,說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說課的要素和要點(diǎn),透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),采用綜合論述(說課的各個要素不逐項(xiàng)列出)或分塊論述(說課鈉各個要素逐條列出),都能達(dá)到說課教研的最終目的。

 。ㄋ模┩怀鲇⒄Z學(xué)科特點(diǎn),但要量力而行

  原則上講,英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時,最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認(rèn)為,現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因?yàn),說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)方案。英語說課的目的主要是進(jìn)行英語教學(xué)研究,提高教師的教研水平,而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達(dá)能力。

  三、說課對英語教師提出更高要求

  說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說課過程中更容易觀察和評價。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗(yàn)型"向“研究型"轉(zhuǎn)變,說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

 。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

  英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法,才能與時俱進(jìn),以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐。

 。ǘ┦煜ぶ行W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

  英語教師只有熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,才能科學(xué)地熟練地駕馭教材,準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),確定明確的教學(xué)目標(biāo),并通過科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄈ┱莆障冗M(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

  英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

  (四)樹立正確的素質(zhì)教育觀

  英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀,應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。

  綜上所述,說課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材,研究教法、學(xué)法,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高教學(xué)能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑,英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法,學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程教研化,同步提高教學(xué)水平和教研水平;提高教書育人水平。

小學(xué)英語說課稿11

  一、說教材:

  本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時,課型為新授課。我上的第二課時,是在復(fù)習(xí)部分短語的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語法:現(xiàn)在進(jìn)行時。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會詢問正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問答;通過實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容,突出信息技術(shù)在英語教學(xué)中的輔助作用;同時讓學(xué)生學(xué)會用英語詢問他人,體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)生活化。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生能聽懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。

  2、能力目標(biāo):在一定的語境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡單的詢問。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:在活動中,學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時的基本含義。

  2,了解現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行問答。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  熟練表達(dá)正在發(fā)生的動作。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件,單詞卡,蘋果,。

  三、說學(xué)生:

  四年級學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語時間不長,在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺,需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學(xué),極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中用。

  四、說教法和學(xué)法

  本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時詞組,然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時的句子,給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境,然后再通過課件輔助等教學(xué)手段開展課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知,體現(xiàn)英語的交際性和實(shí)踐性,從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

  五、說教學(xué)模式:

  本課的主要教學(xué)模式是:任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式。

  六、說教學(xué)程序:

  為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開課時我先跟學(xué)生打招呼:Good morning,boys and girls.學(xué)生回答:Good morning,Miss Li,以及唱英語歌曲,在反復(fù)的操練和詢問中完成本課的重點(diǎn)知識的傳授。

  在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后,讓學(xué)生跟讀,以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語。

  為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力,在口語活動之后,我又設(shè)計(jì)了三個書面小練習(xí)。首先是看圖說詞組,供本課學(xué)習(xí)用,再出示與之相匹配的句子,讓學(xué)生通過對單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個練習(xí)是補(bǔ)全對話并反復(fù)讀出來。第三個練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么,用完整的英語表述出來。從而達(dá)到對知識的真正掌握。

  七、說評價。

  本節(jié)課,我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價語言,肯定每一個學(xué)生,用贊許、信任的目光激勵每一個學(xué)生,極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。

小學(xué)英語說課稿12

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級開心學(xué)英語第二冊第三單元,本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

  結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  語言知識目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握表達(dá)自己喜歡與不喜歡的句型:

  ① Do you like … ?

  Yes , I do . ( No , I don’t . )

 、 I like … .

  2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞:soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

  語言技能目標(biāo):

 、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

  ②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

  ③、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢干開口,樂于模仿,在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

  充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。

  文化意識目標(biāo):

  能夠恰當(dāng)使用英語表達(dá)自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運(yùn)動等,在語言交流中交換被此情感信息。

  結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

  1、詢問喜歡什么的句型:Do you like … ?

  2、對情境進(jìn)行模仿,創(chuàng)新。

  我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過對教材的了解感知新任務(wù),并在老師用實(shí)物(各種球),頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

  二、說教法和學(xué)法:

  (一)小組活動學(xué)習(xí)法

  把全班分成以每4人一小組,用活潑可愛的卡通人物名字命名,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動勻以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

  (二)情境教學(xué)法:

  我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了實(shí)物和圖片相結(jié)合,在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾,在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景,激發(fā)了學(xué)生想說英語的愿望,也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

  (三)鼓勵法

  課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課堂上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

  我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

  激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

  下面說一下教具的安排和使用

  依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動。

  三、說課堂程序

  整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動,具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

  Step1 : Warm-up (熱身運(yùn)動)。

  1)錄音播放愉快的英語歌曲:Do you like baseball渲染課堂氣氛。

  2) 出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前,背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾,表演上個單元的對話。

  3)檢查上節(jié)課布置的手工活動:畫笑面。(小組活動)

  Step 2、Presentation (新知導(dǎo)入)。

  1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問: What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老師帶著開心的笑容反復(fù)用Do you like … ?詢問同學(xué)們,這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。

  2)老師拿著棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片,并用Do you like … ?這一句式繼續(xù)提問。

  3)每組學(xué)生拿著自己課前準(zhǔn)備的圖片在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí),然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類運(yùn)動。

  Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。

  1)玩比大小游戲:每組、每輪各派一名選手參賽,在講臺上抽出一張圖片,根據(jù)圖義說句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說對的獎勵小組小禮物一件,能每張圖片都準(zhǔn)確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計(jì)得分,為獲勝隊(duì)頒獎。

  2)玩猜謎游戲:老師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學(xué)生對話的加小組4分。

  3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備各種球,老師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語交際。

  4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語交際。

  Step 4.Consolidation ( 鞏固復(fù)習(xí))

  1)以歌曲:Do you like baseball ? 來復(fù)習(xí)鞏固新知。

  2)老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

  Step 5.Ending ( 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))

  1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

  2)布置下節(jié)課任務(wù),請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。

小學(xué)英語說課稿13

  教材分析

  我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻,告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1,語言知識目標(biāo)

  學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我介紹,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情.

  2,語言技能目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.

  3,情感態(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

  培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.

  4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

  通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1,學(xué)習(xí)用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準(zhǔn)確,語調(diào)自然.

  2,了解學(xué)習(xí)英語的重要性.

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡單的交流

  教具,學(xué)具準(zhǔn)備

  Lingling, Sam, Amy的頭飾.

  多媒體課件

  學(xué)情分析

  一年級學(xué)生活潑,好動,好奇心強(qiáng),形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己,對英語及其文化,對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力,并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.

  教學(xué)方法

  1,情境教學(xué)法

  2,"任務(wù)型"教學(xué)法

  3,smile教學(xué)法

  4,TPR教學(xué)法.

  學(xué)習(xí)方式

  通過小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

小學(xué)英語說課稿14

  一、說教材

  1教材內(nèi)容

  本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時,內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet,以及會運(yùn)用句型 My friend is… He has…

  2.教材的地位

  本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中,可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動物外貌特征,通過以舊引新的方式,進(jìn)行教學(xué),降低知識點(diǎn)的難度。同時,教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時,可適當(dāng)介紹語言背景。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):能聽、說、認(rèn)、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

  聽懂歌謠,并按節(jié)奏念出本課時的chant.

  技能目標(biāo):能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,向別人介紹自己的朋友及其特征。

  情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語,樂于模仿,積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  2.教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):描寫人物相貌特征的詞匯。

  (2)難點(diǎn):quiet的發(fā)音

  三、說教法

  1、教法設(shè)計(jì)

  英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時,我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時,利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,通過多種活動來操練重點(diǎn)單詞和句型,突破教學(xué)重難點(diǎn),并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語,提高綜合語言運(yùn)用能力,在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

  3、教學(xué)手段

  在本節(jié)課中,我采用了多媒體課件輔助教學(xué),并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué),以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

  四、說過程

  (一)、熱身(warm-up/revision)

  Let’s do

  T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

  Make yourself short. Short, short, short.

  Make your arms long. Long, long, long.

  Make your eyes big. Big, big, big.

  Make your eyes small. Small, small, small.

  (二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

  1.教授friends

  Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思,并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。

  練習(xí):同學(xué)之間握手,然后說 We are friends.

  2.教long hair, short hair

  (1)由老師的頭發(fā),引出hair,再引出long hair

  (2)隨便找一個男生,對比老師的長發(fā),引出short hair.

  (3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片,加強(qiáng)記憶。

  練習(xí):招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.

  3.教thin, strong

  (1)老師做動作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯,從而引出strong.

  (2)找一個瘦弱的學(xué)生,同樣與老師對比,從而引出“瘦弱的”thin.

  (3)出示圖片超人和流浪者,讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.

  練習(xí):I’m strong. I’m thin.

  4. quiet

  (1)由平時經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

  (2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。

  (三)操練

  1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級學(xué)過的臉部器官

  2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。

  3、聽錄音,模仿發(fā)音。

  (四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  (五)布置作業(yè):寫單詞,聽錄音。

小學(xué)英語說課稿15

  1.避免過于緊張。

  2.避免語速過快,造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。

  3.避免語速過慢,造成說課時間不夠。

  4.避免音量過小,造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。

  5.避免動作過于隨意,或做一些小動作,如:摸頭發(fā),拉衣角。

  6.避免過多出現(xiàn)口語化語言,如“ok”、“嗯”、“好”。

  7.避免語言的反復(fù)重復(fù),如“比如說”、“然后”。

  8.避免向評委提問:“你們認(rèn)為呢?”他們不可能在此時給予回答。

  9.避免板書。既是說課,重在說,不在寫。只要說出板書設(shè)計(jì)則可。

  10.避免說課稿寫得過于繁雜,造成說課時間不夠,突出說課重點(diǎn)足以。

  11.避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識,造成偏離說課主題。

  12.避免過多借助于教具,可適當(dāng)用些簡單的道具,或不用。

  13.避免過多看說課稿,或拿著英語書說課。

  14.應(yīng)放松心情,應(yīng)有自信,應(yīng)有激情,應(yīng)有微笑。

  15.應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn),語音清晰,自然。

  16.應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說課教材。

  17.應(yīng)充分利用所有的教材,教具,促進(jìn)說課稿撰寫的完整。

  18.應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意,有與眾不同的地方。

  19.應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。

  20.應(yīng)引用一些現(xiàn)實(shí)可用的教學(xué)理念在說課稿中。

  21.應(yīng)能全英文表達(dá)更佳,但要避免看稿念。

  22.應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)?勺鲆环菡f課稿大綱,看大,小點(diǎn)標(biāo)題說。

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