- 相關(guān)推薦
《你跑什么跑（節(jié)選）》閱讀及答案
一
那天上午我們低年級沒課，有同學就提議到學校附近去玩。
學校的圍墻外，還是一片農(nóng)田。種植的是什么，已記不真切了。也許當時壓根兒就不識五谷，也就無所謂記憶了。但似乎齊膝高，阡陌小道則隱沒其間，筆直延伸。
高年級學生正在操場做操。高音喇叭的聲音可以傳到數(shù)里之外，在空曠的田地回響。一位體育老師正在高喊著口令，這也是常常帶我們領(lǐng)操的那位老師。
我們中的一個同學突然就喊叫了起來，隔著圍墻，叫的是體育老師的名字，叫得幾乎撕破了喉嚨，一聲接著一聲，尖銳而高亢，在口令的間歇間，非常清晰和響亮。
我在一邊傻乎乎地站著，沒喊，但心里也被這喊叫聲激越著，快樂著。
校園內(nèi)的廣播消停了。高年級學生做完操，陸續(xù)返回教室了。
忽然，圍墻的一扇小門被打開了，體育老師飛奔而來。我們?nèi)珞@弓之鳥，迅速四處跳竄。那個喊叫的同學腿快，很快跑成田地里的一個點兒了。我也沒命地往前跑，終究落在了后面。高大健壯的體育老師一把逮住了我。
我被帶進教育樓時，高年級同學還正逗留在走廊里，我當時一定很狼狽，他們的目光盡是幸災樂禍。
我的姐姐正同校，比我高幾級。體育老師把我交給我的班主任，班主任把她找來了。
我說我真的沒喊呀。不過是誰喊的，我也閉口不說。出賣朋友，就是叛徒，做叛徒是最可恥的。我們從小深受這樣的教育。《紅巖》里的甫志高、《紅燈記》里的王連舉就是這樣的人，為我們所唾棄。
那你跑什么跑呢!不知誰說了一句。我啞口無言。
二
在我家二三里路的地方，有個工廠。是生產(chǎn)什么的，也早就忘記了。
工廠的后邊，是農(nóng)田。墻腳則雜草叢生，溝渠蜿蜒。還有一個廁所，是廠子里用的，對外，開了幾扇通風的窗子。
我們常去那兒捉蟋蟀，抓蟈蟈。玩得忘了時間。
那天下午，鄰居一個頑皮的大男生又帶我去了那兒。瞎玩一陣后，那大男生說他要上廁所，就從窗口攀爬了進去。我不敢爬，就在墻外等他。但左等右等不見他出來，我還叫喚了幾聲，也不見回音。我很納悶，不知什么原因，也有點焦急和擔心。天色漸漸暗了，我還拿不定主意：是繼續(xù)等他，還是自行返回。
有一個大人快步向我走來，仿佛是沖著我來的。我轉(zhuǎn)身就跑，但沒幾步就被他抓住了衣袖，甩也甩不掉。
我被帶到了工廠的門衛(wèi)室。那個大男生也在，一臉委屈地杵在那兒。
我遭到了嚴厲的訊問。兩個大人讓我們自報家門，還讓我們交待有什么企圖。我矢口否認。大人說：你沒什么事，為什么看到我就跑?
是呀，你跑什么跑!我自己問自己，也聽不見自己的回答。
三
有一年冬天，江南下了一場大雪。這是好多年不見的景象了。雪花還在飄揚，很多人就玩起了雪球。
我們幾個鄰居小伙子，把一個墻腳下的廢物箱作為靶子，一次次地扔去雪球。但這廢物箱搖搖晃晃地，像個不倒翁。
我們又一陣陣地將雪球砸了過去，好久，都未能擊倒目標。
雪花飄舞，已讓我們裝扮為一個個雪人兒了。
這時，一個身上也是裹滿了雪花的路人走來，他從地上抓起一塊石頭，就砸了過去。也許，他是想把那個廢物箱擊倒。但他甩出去的不是雪球，他擊中的目標，竟也不是廢物箱。
他擊中了廢物箱上方的一戶玻璃窗。玻璃頃刻尖叫碎裂。那人見闖禍了，腳上像踩著雪橇，帶出一陣雪霧，就跑沒影了。
一如樹倒猴猻散，剛才還玩得忘我的伙伴們，也四下逃離了。我一步也未挪動�？粗麄兲右荩睦锍錆M鄙夷。
那戶人家有人出來了，看見了我，徑直朝我走來。
我沒有跑。我神情淡定。從未有過的從容。
走近的人氣洶洶，興師問罪：“是你砸的嗎?”
我堅決地搖了搖頭：“不是。是剛才一個路人砸的。他是要砸廢物箱的，砸偏了。”
對方將信將疑。
我又以不容置疑的口吻說：“我沒說假話，那人已經(jīng)走了�！�
說完，我也轉(zhuǎn)身走了。我這次沒跑。
我此時年輕的背影，一定很堅挺。 （有刪改）
（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）
A．“我”的同學隔著圍墻喊叫體育老師的名字，讓老師感到受了侮辱，“我”雖沒有喊，但內(nèi)心充滿了激越與快樂，這也是“我”跟著別人逃跑的原因。
B．“我”不敢爬進窗口，只是在等爬進窗口的鄰居的頑皮的大男生，結(jié)果被抓，這一切都是大男孩告密并且將責任推卸到“我”身上的結(jié)果。
C．當被砸破玻璃窗的主人向“我”走來時，“我”沒有跑，而是神情淡定和從容，說明“我”內(nèi)心已經(jīng)不再惶恐，決意要勇敢面對，勇于擔當。
D．小說構(gòu)思巧妙，運用對比的藝術(shù)手法來凸顯意蘊。前兩個故事是時空不同，但故事意蘊相同；而最后一個故事，敘述形式相同，但故事意蘊突變。
E．小說的敘述視角非常獨特，“我”增強了小說的親切感。小說采用第一人稱的全知敘述視角，其目的在于體現(xiàn)故事的現(xiàn)實主義特征。
（2）小說在刻畫“我”這個形象時，突出了“我”的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）
�。�3）小說為什么要以“你跑什么跑”為題？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）
�。�4）小說前兩部分寫“我”跑，最后一部分寫“我”沒有跑。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
試題答案：
�。�1）參考答案：D C （答D給3分，答C給 2分，答B(yǎng)給1分，答A、E不給分）
【答案分析】A項中“我”逃跑的原因是內(nèi)心膽怯，不敢面對，而不是“內(nèi)心充滿了激越與快樂”。E項中“我”的敘述視角并沒有增強小說的親切感�！拔摇辈⒎侨暯�，更不是體現(xiàn)故事的現(xiàn)實主義特征。這兩項表述均不正確。B項“這一切都是大男孩告密并且將責任推卸到‘我’身上的結(jié)果”，在文中并沒有直接表述，但是通過“那個大男生也在，一臉委屈地杵在那兒”和“我遭到了嚴厲的訊問”可以推測，是大男孩告的密，因此B項具有部分合理性，給1分。D項是從文章整體的構(gòu)思角度進行分析，表述正確，給3分；C項表述正確，但著眼于第三個故事，給2分。
�。�2）①小說刻畫了“我”一開始的膽小怕事、講義氣到后來的淡定從容、勇敢、誠實、做事有擔當?shù)刃愿裉卣鳌?/p>
�、谛≌f第一部分寫“我”并未喊，卻跟著別人一起跑，反映了“我”膽小怕事；
�、坌≌f第一部分寫“我”不肯說出是誰喊的，說明“我”講義氣，不想做叛徒；
�、苄≌f第三部分寫“我”沒有砸碎玻璃沒有跑突出了“我”的勇敢和淡定從容
�、菪≌f第三部分寫“我”沒有跑并說出是誰砸碎玻璃，表現(xiàn)了“我”的誠實和敢做擔當。
�。ㄐ愿裉卣�3分，分析3分。答對任意三點性格特點給3分，根據(jù)性格特點分析到位給3分）
�。�3）①結(jié)構(gòu)方面：“你跑什么跑”是貫穿全文的一個線索，三個小故事通過這句話組成了意蘊完整的整體。②情節(jié)方面，“你跑什么跑”是貫穿全文的一個線索，推動情節(jié)的發(fā)展，使第三部分的“我”沒有跑這個結(jié)果既在意料之外，又在情理之中。③人物形象方面：當小學生時喊體育老師的名字，“我”被追而跑；和大男生到工廠玩，“我”被迫而跑，“你跑什么跑”也揭示了“我”內(nèi)心的膽怯，沒有勇氣面對他人的過錯。少年時代，路人砸破人家的玻璃，“我”這次不跑了，“你跑什么跑”揭示了“我”內(nèi)心的勇敢與自信。④主旨方面：小說中前兩個“你跑什么跑”和第三個故事中的“我沒有跑”，二者形成了對比與反轉(zhuǎn)，揭示了主旨，即做事要敢于“擔當”。
（結(jié)構(gòu)方面的作用2分，情節(jié)方面2分，人物形象方面2分，主旨方面2分，答出任意三點6分。如有其它答案，只要言之成理，亦可酌情給分。）
（4）①小說以前兩部分寫“我”遇事跑與最后一部分寫“我”遇事沒有跑相對比，造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，使情節(jié)戲劇化；
�、谛≌f以前兩部分寫“我”被人問跑的原因時的無言以對與最后一部分寫“我”遇事沒有跑敢于說真話相對比，有利于表現(xiàn)人物的性格，突出“我”內(nèi)心的成長；
�、坌≌f以前兩部分寫“我”跑被抓包庇同伴與最后一部分寫“我”沒有跑講出真話相對比，突出“我”的勇敢和誠實；
�、苄≌f以前兩部分寫“我”遇事跑與最后一部分寫“我”遇事沒有跑相對比，有助于表現(xiàn)做事要有擔當?shù)闹黝}；
�、菪≌f以前兩部分寫“我”遇事跑與最后一部分寫“我”遇事沒有跑相對比，更好地表達了作者對生活的反思以及對做事要敢于擔當?shù)目隙ǎ?/p>
⑥小說以前兩部分寫“我”遇事跑與最后一部分寫“我”遇事沒有跑相對比，有助于增強作品反映問題的張力，吸引讀者閱讀。
【《你跑什么跑節(jié)選》閱讀及答案】相關(guān)文章：
《你跑什么跑》閱讀答案05-15
《掌聲（節(jié)選）》閱讀答案12-09
《老王(節(jié)選)》閱讀答案03-30
《郢書燕說》節(jié)選閱讀及答案07-01
《邊城（節(jié)選）》閱讀答案03-30
《小販(節(jié)選)》閱讀答案04-15
奇妙的克隆節(jié)選閱讀答案12-13
咬文嚼字節(jié)選閱讀答案10-18
《羚羊木雕節(jié)選》閱讀答案11-05
《愛迪生傳節(jié)選》閱讀答案11-06