《當美德成為智慧》閱讀習題及答案
(1)在美國波士頓二戰(zhàn)猶太人蒙難紀念碑上，刻著德國新教牧師馬丁·尼莫拉留下的銘文： 在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我沒有出來說話──因為我不是共產(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人，我出沒出來說話──因為我不是猶太人;此后他們追殺工會成員，我沒有出來說話──因為我不是工會成員;后來他們追殺天主教徒，我沒有出來說話──因為我是新教教徒;最后他們奔我而來，那里卻再也沒有人能夠站出來為我說話了。
(2)這是從血的教訓中午出的箴言。在那個法西斯主義處于強勢、毫無正義可言的時候，任何人都無法獨善其身。所謂的智者可能會為了眼前的利益選擇去做法西斯的幫兇和奴才，雖然可以茍安一時，但總歸是法西斯主義者的俎上之肉。
(3)孟子說：得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之;多助之至，天下順之。利己主義者的智慧是一種小聰明，雖然可以暫時得利，但這種利總是有害相跟隨。因為占了別人的便宜，固然可以一時得意，但當被千夫所指的時候，他的得意也就不在了。前樂而后苦、開始得意而日后途窮的智慧，無論如何也不能說是一種高妙的智慧。
(4)擁有美德，也就擁有了人生的智慧。
(5)其一，美德是對利己欲望的一種超越。在有德之人看來，有損美德的利益不是一種利，反而是一種害。正如孔子所說：不義而富且貴，于我如浮云。避開了不符合道義的利益，也就避開了它可能導致的害。愛好美德的人，善于約束自己，上不愧于天，下不zuò于人，心里坦坦蕩蕩，安寧舒暢。能使自己愉悅幸福一生的，莫過于美德。愛美德的人，才是真正愛智慧的人。
(6) 。有美德的人尊道而貴德，一事當前，先問是否合于道義，而不以一己之好惡對待人和事。有美德的人講仁講義，樂于助人，樂于成人之美，這有助于消融人與人之間的冷漠和對立，增進人與人之間的'和諧與合作。與鄰為壑與互助合作之間，哪個更為智慧，是不言自明的。
(7)其三，美德是立于不敗之地的精神力量。有美德的人，是在愛人中愛己，在利人中利己，在使眾人快樂中獲得快樂。因為他行事以德，故服人不靠威勢武力;因為他愛人利人，故能把自己與大眾連為一體。因此，孟子才說仁者無敵。
(8)其四，美德是可以惠及整個社會和子孫萬代的精神財富�？鬃釉岢龌荻毁M的君子智慧。在他看來，因民所利而利之的德政是惠而不費的。如果我們能把孔子思想發(fā)揮一下，使美德成為每個人的操守，社會將更加美好。做父母的有慈的美德，天下兒童就都幸福了;做子女的有孝的美德，天下老人就都幸福了。同樣，每個社會位置上的人都有美德，天下就會是一個大道流行、人人幸福的世界，我們這一代能夠講美德，下代人潛移默化，也會崇尚正義和美德。如此善善相因，富二代和富三代的問題就不會出現(xiàn)。美德澤后長遠，如果真想讓社會更美好，那就把美德看成永恒的智慧來追求吧!
1.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(2分)
�、僖患褐脨�( ) ②下不zuò于人( )
2.解釋文中加點的詞語。(2分)
①箴言：
�、谌收邿o敵：
3.本文的中心論點是什么?(3分)
4.閱讀⑴段的銘文，說說你從中明白的道理。(3分)
5.第⑶段說當利己主義者被千夫所指的時候，他的得意也就不在了，即指孟子所說的 ， 。(2分)
6.細讀第⑹段，依本文行文特點，在橫線處為本段擬寫中心句。(2分)
7.請簡述本文的論證過程。(3分)
參考答案：
1.①wù(1分) ②作(1分)
2.①規(guī)勸的話(1分)②具有美好道德的人沒有敵人，什么困難也不能阻擋他。(1分)
3.擁有了美德，也就擁有了人生的智慧。(3分)
4.你不堅持正義，不關(guān)懷別人，當你處于危難之時，別人也不會關(guān)懷你。(3分)
5.寡助之至，親戚畔之。(2分)
6.其二，美德是人際對立的一種超越。
或答：其二，美德就是堅持道義為他人著想。(2分)
7.以猶太人蒙難紀念碑的銘文開啟全文，用孟子的話及作者的理解相承接，(1分)在此基礎(chǔ)上提出中心論點。(1分) 接下來從四個方面分述什么是美德。(1分)
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