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“閡縣林琴南孝廉紓六七歲時”閱讀答案

時間:2021-03-03 10:01:04 閱讀答案 我要投稿

“閡縣林琴南孝廉紓六七歲時”閱讀答案

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“閡縣林琴南孝廉紓六七歲時”閱讀答案

“閡縣林琴南孝廉紓六七歲時”閱讀答案1

  閱讀下面的課外文言文,完成后面問題。(7分)

  閩縣林琴南孝廉紓①六七歲時,從師讀。師貧甚,炊不得米。林知之,亟歸,以襪實米,滿之,負以致師。師怒,謂其竊,卻弗受。林歸以告母,母笑曰:若心固善,然此豈束脩②之禮?即呼備赍③米一石致之塾師乃受。

  注:①林琴南孝廉紓(shū):林紓,字琴南,福建閡縣(今福州人)。近代文學(xué)家,尤以翻譯外國小說名世。孝廉,明清時對舉人的稱呼。②束脩:本指十條干肉,后來通常指學(xué)生拜師或親友之間贈送的禮物。③赍(jī):攜帶。

  小題1:解釋下列句中加點的詞。(2分)

  (1) 亟歸,以襪實米( ) (2) 若心固善( )

  小題2:用/給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏(兩處)。(2分)

  即 呼 備 赍 米 一 石 致 之 塾 師 乃 受。

  小題3:結(jié)合選文分析林琴南是個怎樣的人。(3分)

  參考答案:

  小題1:(2分)(1)裝 (2)本來

  小題2:(2分)即 呼 備 /赍 米 一 石 致 之 塾/ 師 乃 受。

  小題3:心地善良(1分)結(jié)合選文(1分)。

  小題1:

  試題分析:要求學(xué)生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確,更要培養(yǎng)課內(nèi)向課外遷移的能力,達到學(xué)以致用,能準(zhǔn)確地理解課外文言文的重點字詞。注意這里實應(yīng)是動詞,裝。

  小題2:

  試題分析:劃分句子節(jié)奏時,除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu),比如句子的主謂---賓有時還要注意一些特殊的用法,本句就是句與句之間的斷句,主要弄清楚句子的意思就可以了。

  小題3:

  試題分析:學(xué)生通過感知文本內(nèi)容,繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語;也可以結(jié)合文章中描寫的重點,自己概括總結(jié);學(xué)生學(xué)會結(jié)合文本內(nèi)容來進行具體分析能從原文中找出依據(jù)。

“閡縣林琴南孝廉紓六七歲時”閱讀答案2

  閱讀下列文言文,回答問題。(8分)

  閡縣林琴南孝廉紓①六七歲時,從師讀。師貧甚,炊不得米。林知之,亟②歸,以襪實米,滿之,負以致師。師怒,謂其竊,卻弗受。林歸以告母,母笑曰:“若心固善,然此豈束修③之禮?”即呼備④,赍⑤米一石致之塾,師乃受。

  [注]①林琴南孝廉紓(shū):林紓,字琴南,福建閡縣(今福州人)。近代文學(xué)家,尤以翻譯外國小說名世。孝廉,明清時對舉人的稱呼。②亟:急忙。③束修:本指十條干肉,后來通常指學(xué)生拜師或親友之間贈送的禮物。④呼備:叫人準(zhǔn)備。

 、蓐澹╦ī):攜帶。

  18.解釋下面句中加點詞的'意思。(3分)

 、艔膸熥x( ) ⑵以襪實米( )⑶負以致師( )

  19.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。(2分)

  若心固善,然此豈束修之禮?

  20.林琴南為什么急忙回家取米送給老師?從中看出林琴南是一個怎樣的人?(3分)

  參考答案:

  18.⑴跟從(跟) ⑵裝滿(裝) ⑶背(背著)

  19.你的心地是善良的,但這能作為送給老師的禮物嗎?(或“你的想法本來是好的,但這能作為學(xué)生拜師的禮物嗎?”)20.因為他得知老師沒有米煮飯,想幫助老師。(或“因為他得知老師家很窮,沒有米煮飯”。)這件事反映了林琴南是一個心地善良的人。

  譯文:閡縣(今福建福州市)人林紓(字琴南,當(dāng)時是孝廉,即舉人)六七歲的時候,跟隨老師讀書。老師非常貧困,做飯沒有米。林紓知道后,急忙回家,用襪子裝米,裝滿了,背著送給老師。老師大怒,說這是他偷來的,推辭不接受。林紓回來后告訴了母親,母親笑著說:“你的心意雖然是好的,但是這樣的方式(襪子裝米)難道是學(xué)生贈送老師禮物的禮節(jié)嗎?”隨即讓人準(zhǔn)備,林紓攜帶者一石米送到私塾,老師于是接受了。

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