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元好問《摸魚兒·雁丘詞》閱讀答案附翻譯賞析
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著不可或缺的作用。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的元好問《摸魚兒·雁丘詞》閱讀答案附翻譯賞析，希望對(duì)大家有所幫助。
·雁丘詞
【金】
太和五年乙丑歲，赴試并州，道逢捕雁者云：“今旦獲一雁，殺之矣。其脫網(wǎng)者悲鳴不能去，竟自投于地而死。”予因買得之，葬之汾水之上，累石為識(shí)，號(hào)曰雁邱。時(shí)同行者多為賦詩(shī)，予亦有《雁丘辭》。
問世間，情是何物，直教生死相許。天南地北雙飛客②，老翅幾回寒暑。歡樂趣，別離苦，就中③更有癡兒女。君④應(yīng)有語(yǔ)，渺萬(wàn)里層云，千山暮雪，只影為誰(shuí)去?橫汾路⑤，寂寞當(dāng)年簫鼓�；臒熞琅f平楚⑥。招魂楚些⑦何嗟及，山鬼暗啼風(fēng)雨⑧。天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。千秋萬(wàn)古，為留待騷人，狂歌痛飲，來(lái)訪雁丘處。
【注釋】
①這首詞作于金章宗泰和五年(1205)，當(dāng)時(shí)元好問年僅十六歲。在赴并州(今山西太原)應(yīng)試途中，他被一只大雁殉情的事深深感動(dòng)。他買雁葬于汾水旁，并寫了這首詞。后又據(jù)[摸魚兒]詞調(diào)加工改定。詞作高度贊美了大雁殉情之可貴，譜寫了一曲堅(jiān)貞的頌歌。 ②雙飛客：指比翼雙飛的雁子。③就中：于此，在這里面。④君：指殉情的大雁。⑤橫汾路：指當(dāng)年漢武帝巡幸處。據(jù)《.封禪書》記載，漢武帝曾率文武百官至汾水邊巡祭后土，武帝做《》，其中有“泛樓船兮濟(jì)汾河，橫中流兮揚(yáng)素波，簫鼓鳴兮發(fā)棹歌”之句，可見當(dāng)時(shí)是簫鼓喧天，棹歌四起，山鳴谷應(yīng)，何等熱鬧。⑥楚：即叢莽，平楚：平林。⑦些(suò)：《楚辭》中的句末助詞�！冻o.招魂》句尾均用“些”字，所以稱“楚些”。 ⑧山鬼：《楚辭·九歌》中有《山鬼》篇，描寫女神失戀的悲哀。
【譯文】
問人世間，情是何物，竟至于要生死相許?大雁南下越冬而北歸，雙宿雙飛，經(jīng)歷了多少次寒來(lái)暑往。它們既有團(tuán)聚的快樂，也有的酸楚，在平平淡淡的生活中形成了難以割舍的一往深情。你可能明白，僥幸脫網(wǎng)后，想未來(lái)之路萬(wàn)里千山，層云暮雪，形孤影單，即使荀活下去又有什么意義呢?
在這汾水一帶，當(dāng)年本是帝王游幸歡樂的地方，可是現(xiàn)在已經(jīng)一片荒涼，平林漠漠，荒煙如織。武帝已死，招魂無(wú)濟(jì)于事，山鬼在風(fēng)雨中妄自哀啼。大雁生死相許的深情連上天也嫉妒，所以它們大雁決不會(huì)像鶯、燕那樣死藏在黃土中，不為人知。千秋萬(wàn)古后，也會(huì)有像它和它的朋友們一樣的“鐘于情”的騷人墨客，來(lái)尋訪這小小的雁丘，來(lái)祭奠這一對(duì)愛侶的亡靈。
【文學(xué)常識(shí)】
元好問(1190~1257)：字裕之，號(hào)遺山，太原秀容(今山西省忻縣)人。其詞則被譽(yù)為金朝一代之冠，以蘇、辛為典范，博采眾長(zhǎng)，兼有婉約、豪放等諸種風(fēng)格。
【閱讀訓(xùn)練】
1.這首詞的詞眼是“______”。作品所悲歌的對(duì)象是________，實(shí)際上是以物喻人，作者借此寄托了對(duì)_________的哀思。
2.“雙飛”寫兩只大雁是______，“天南地北”“幾回寒暑”各從______和_____兩方面寫大雁形影不離的生活，“癡兒女”寫大雁不管生活是“樂”是“苦”，它們______。
3.“只”寫失去情侶以后的_______，“萬(wàn)里”“千山”寫征途的______，“層云”“暮雪”寫征途的_______。
4.作者對(duì)殉情大雁的評(píng)價(jià)，一方面用“鶯兒燕兒”作_____，一方面直接說(shuō)_____作正面歌頌。
5.詞的開篇句“問世間、情是何物，直教生死相許”有哪些作用?(4分)
【參考答案】
1.情癡情而死的大雁愛情橫遭阻撓的青年男女
2.一對(duì)情侶空間時(shí)間感情深摯專一
3.孤單遙遠(yuǎn)艱險(xiǎn)
4.反面襯托千秋萬(wàn)古
5.①詞人以設(shè)問開篇，問世間究竟“情是何物”，以引起讀者的思索。②點(diǎn)明中心，突出了“情”的力量之奇?zhèn)�，引出�?duì)世間生死不渝之愛情的熱情謳歌。③起句破空而來(lái)，陡然發(fā)問，似雷霆萬(wàn)鈞，先聲奪人，為下文寫雁的殉情蓄勢(shì)。(答案要點(diǎn)：“設(shè)問以引起思索”，“點(diǎn)明中心”，“蓄勢(shì)”，每個(gè)要點(diǎn)2分，答出兩個(gè)要點(diǎn)即給滿分)
賞析：
太和五年，作者去并州參加科舉考試。因?yàn)槌錾砻T，所以他自小一直受到良好的教育，很早便顯露出文學(xué)才華。8歲時(shí)，因做詩(shī)而獲得“神童”的美譽(yù)。雖然文采出眾，但是官運(yùn)艱澀，多次參加科舉也未中選。
這次他再一次參加科考，在赴試途中遇到一個(gè)獵人。這個(gè)獵人將一對(duì)在天空翱翔的大雁射下一只，另一只在空中盤旋哀鳴，確信伴侶已死，便也頭朝地撞死。
大雁的情誼深深打動(dòng)了作者，于是便有了這首詞。
“問世間情是何物，直教人生死相許�！痹谠~的開篇，作者開門見山，直接發(fā)問：?jiǎn)枴笆篱g”情是什么?由此可以看出大雁殉情對(duì)作者的強(qiáng)烈震撼，并通過(guò)作者將震撼傳遞給讀者，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。此問又把對(duì)大雁的感慨，廣義地推及世間萬(wàn)物，當(dāng)然也包括人類。情至極處，“生死相許”，這該是何等的深情!
“天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑�！弊髡咴O(shè)問以后，繼續(xù)抒發(fā)自己的情感。是啊，多少年雙棲雙飛，歷經(jīng)“天南地北”;多少年相依為命，共度“幾回寒暑”，情深深意切切，從來(lái)也沒有什么力量可以把它們分開。
“歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女�！痹诠餐纳钪校袌F(tuán)聚的歡樂，也有離別的痛苦。可無(wú)論團(tuán)聚還是離別，都會(huì)使情感進(jìn)一步加深。就像人間的一對(duì)癡男怨女，團(tuán)聚時(shí)柔情似水，離別時(shí)刻骨銘心。
“君應(yīng)有語(yǔ)，渺萬(wàn)里層云，千山暮雪，只影向誰(shuí)去�！倍缃�，愛侶已逝。望天空，云霧層層;看身下，白雪皚皚;想未來(lái)，形單影只，再無(wú)愛侶牽手共度。今后，誰(shuí)能在凄苦的，一同相偎相依?誰(shuí)能在寂寞的漫漫長(zhǎng)路，一起呢喃低語(yǔ)?與其孤獨(dú)茍活，不如一同離開這個(gè)冷漠的人世，西行路上也好一路相隨。
“橫汾路，寂寞當(dāng)年簫鼓，荒煙依舊平楚。”詞的下闋，作者首先描寫周圍景色。大雁被射死的地方，漢武帝是曾經(jīng)來(lái)過(guò)的橫汾路，當(dāng)時(shí)車水馬龍，簫喧鼓鬧;而如今，“平林漠漠煙如織，一帶傷心碧�！被臒熎搅郑慌墒捤�，更加使人感到大雁殉情的凄烈。
“招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風(fēng)雨。”即使用悲惋的楚辭招魂，死去的大雁也不能復(fù)生，山鬼在風(fēng)雨中枉自哀啼。在這里，作者為我們展現(xiàn)了一個(gè)悲劇的情景:兩只死去的大雁躺在寂寞的原野上，遠(yuǎn)處枯藤老樹旁荒煙彌漫，是誰(shuí)唱起了招魂的楚歌?凄風(fēng)冷雨中，依稀有山鬼相和。
“天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。”作者認(rèn)為，大雁因殉情而死，情感真摯境界彌高，上天也會(huì)嫉妒，所以不能像鶯、燕那樣死葬黃土，不為人知。
“千秋萬(wàn)古，為留待騷人，狂歌痛飲，來(lái)訪雁丘處�！睘榱四苁勾笱愕拿烂鞣肌扒锶f(wàn)古”，被后人在飲酒時(shí)歌詠傳頌，作者從獵人手中把一雙大雁買下，葬在這個(gè)當(dāng)年簫鼓聲聲的橫汾路，為其墳?zāi)谷∶把闱稹�，供一切重感情的人前�?lái)憑吊。
元好問也是一個(gè)性情中人，這首詞《摸魚兒》緊緊圍繞一個(gè)“情”字，婉約凄惻，表達(dá)了他對(duì)殉情者的哀思，對(duì)至情至愛的謳歌。
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