諸門(mén)人送至龍里道中其一閱讀答案

時(shí)間：2024-11-05 20:44:47 維澤閱讀答案我要投稿

相關(guān)推薦

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握答題技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的諸門(mén)人送至龍里道中其一閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。

諸門(mén)人送至龍里道中其一閱讀答案

　　諸門(mén)人送至龍里道中其一閱讀答案 1

　　諸門(mén)人送至龍里道中①（其一）

　　王守仁

　　蹊路高低入亂山，諸賢相送愧間關(guān)。

　　溪云壓帽兼愁重，風(fēng)雪吹衣著鬢斑。

　　花燭夜堂還共語(yǔ)，桂枝秋殿②聽(tīng)躋攀。

　　相思不作勤書(shū)禮，別后吾言在訂頑③。

　　【注】①明武宗正德元年（1506）冬，王守仁謫貴州龍場(chǎng)驛驛丞，與諸生講學(xué)不輟，三年期滿(mǎn)離開(kāi)。②秋殿：朝廷在秋天舉行的殿試。③訂頑：訂正愚頑。

　　15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

　　A．首聯(lián)很好地照應(yīng)了標(biāo)題，其中“蹊路”照應(yīng)“道中”，“諸賢相送”照應(yīng)“諸門(mén)人送”，前后呼應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　B．頷聯(lián)“愁重”“鬢斑”等詞表達(dá)了詩(shī)人謫居邊地的'失落無(wú)奈，頸聯(lián)“桂枝秋殿聽(tīng)躋攀”又暗含了對(duì)自己別后顯達(dá)的展望。

　　C．面對(duì)分別，希望“鴻雁長(zhǎng)飛”“魚(yú)傳尺素”，即勤通書(shū)信，本是人之常情，“相思不作勤書(shū)禮”一句反用其意，頗有新意。

　　D．全詩(shī)層次分明，前兩聯(lián)是對(duì)龍里道中當(dāng)下分別的描寫(xiě)，后兩聯(lián)是對(duì)分別后生活的想象，虛實(shí)結(jié)合，意境開(kāi)闊又情意綿長(zhǎng)。

　　16．這首詩(shī)展現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的形象特征？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。（6分）

　　答

　　15．B“愁重”“鬢斑”體現(xiàn)的是離別的愁緒，“桂枝秋殿聽(tīng)躋攀”意為“我等著聽(tīng)你們登科及第的好消息”，對(duì)象是“諸門(mén)人”而非自己。

　　16．①重情重義、飽含不舍：山路不平、溪云重重、風(fēng)雪凜冽，學(xué)生們卻相送很遠(yuǎn)，詩(shī)人對(duì)學(xué)生們飽含感激、難舍之情，展現(xiàn)詩(shī)人重情重義的一面。②重學(xué)善教、殷切期望：詩(shī)人期盼聽(tīng)到學(xué)生們蟾宮折桂的好消息，叮囑學(xué)生們別后勤加鉆研學(xué)問(wèn)，體現(xiàn)了他重學(xué)善教的師者形象。