關(guān)于語(yǔ)文教案集合5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
感受愛斯梅拉達(dá)的人性美
學(xué)習(xí)多角度對(duì)比表現(xiàn)人物性格和主題的方法。
教學(xué)過(guò)程
課前預(yù)習(xí)
1、字音 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 自主學(xué)案
2、熟悉文章內(nèi)容,按小說(shuō)三要素在文中劃下關(guān)鍵內(nèi)容。
一、上課檢查預(yù)習(xí)情況,理清文章思路。
解題:兩位主人公——伽西莫多和愛斯梅拉達(dá)
重要事件——愛斯梅拉達(dá)在眾人的嘲笑聲中給伽西莫多伽西莫多喂水
注:點(diǎn)明相關(guān)段落
二、研習(xí)文本
過(guò)渡:兩張圖片
1、填空,要求——表情
圍觀的群眾 嘲笑 口干舌燥的伽西莫多
愛斯梅拉達(dá) 微笑著 給伽西莫多喂水
2、圖中中同學(xué)們最感動(dòng)的表情是什么?最厭惡的表情又是什么?
明確:笑
過(guò)渡:同是“笑”,卻各不相同。
驗(yàn)
3、且先看圍觀群眾的“笑”——嘲笑,落實(shí)到言行有怎樣的表現(xiàn)?
提示:閱讀體驗(yàn)
三次請(qǐng)求換來(lái)的是什么?(抓住變化,揣摩伽西莫多的心理)
伽西莫多——?jiǎng)游锼频呐叵暋敖o水喝” 群眾——笑的更厲害了
伽西莫多——更另人心碎的聲音“給水喝” 群眾——一陣哄笑
伽西莫多——喘息著“給水喝” 群眾——(想象)
三求三笑
苦——樂(對(duì)比)
思考:體現(xiàn)了圍觀群眾怎樣的人性?
明確:愚昧、無(wú)知,缺乏同情心
4、再看看“愛斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水”這一情節(jié)
愛斯梅拉達(dá)——溫柔、微笑
思考,她的人性又如何?
明確:善良
聯(lián)系圍觀群眾 美——丑(對(duì)比)
溫柔的愛斯梅拉達(dá)微笑著給伽西莫多喂水,他哭了。
笑——哭(對(duì)比)
淚——水
5、受盡圍觀群眾嘲笑時(shí),伽西莫多沒有委屈流淚,為何現(xiàn)在會(huì)流淚呢?
那姑娘的水不僅滋潤(rùn)了他干渴的喉,
那姑娘的善舉滋潤(rùn)了他因受盡嘲弄而干渴的心靈
這是他感動(dòng)于那姑娘善舉的眼淚,眼淚中映著水。
點(diǎn)題:一滴眼淚換一滴水
6、美德的力量是有感召力的,受到感動(dòng)的不僅僅是伽西莫多,還有圍觀群眾。
對(duì)“圍觀的群眾看愛斯美拉達(dá)給伽西莫多喂水感動(dòng)的拍手叫好”這一情節(jié),你有怎樣的理解、感悟?(自由討論)
提示:抓住群眾前后變化的反差,談?wù)勛约合敕ā?/p>
此處情節(jié)安排正體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖,是作者有意凸顯愛斯梅拉達(dá)的美德,是作者對(duì)人性美好的期望。
小結(jié):引用名言
三、拓展思維
在這美好的結(jié)局后,有沒有一絲隱憂
四、練習(xí)
書本“問(wèn)題探討3”
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。
2.理解課文內(nèi)容,知道小魚,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3.能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容。
2.知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
同學(xué)們,你們見過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題,齊讀課題。)
二、看視頻,聽范讀。
1.學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴:范讀》,聽課文范讀。
2.邊聽邊想:小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?
3.看完后指名學(xué)生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。
。1)學(xué)生自己讀。
。2)老師檢查讀的效果。
3.讀一讀帶有生字詞的句子。
4.識(shí)記生字。
壁:上下結(jié)構(gòu),共16筆寫成。上左邊是“”,上右邊是“辛”,下邊是土字底。墻壁,壁紙,壁畫。
虎:筆順:,下邊“幾”,也可以這樣記,虎字頭“”加“幾”。壁虎;趴在墻上,專門吃蚊子,蒼蠅,蛾類,對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。
尾:尸字頭里面是“毛”。尾巴,結(jié)尾,排頭排尾。尾當(dāng)末了講。
難:又字旁(捺改成點(diǎn)),右邊是誰(shuí)的右邊,可以用熟字換偏旁的方法記。
爬:“爪”字的第四筆寫得長(zhǎng)、平一些,把“巴”托住。
行:雙人旁加“亍”。行嗎?行動(dòng),行為。
告:上邊“”,牛下面不露頭,下面一個(gè)口,可以用順口溜來(lái)記字,“一口咬掉牛尾巴”。
訴:言字旁,右邊“斤”加一點(diǎn),告訴,跟別人說(shuō)的意見。訴說(shuō)。
新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“立”和“木”的變形“”,右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。
四、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
1.自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)
2.小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。
3.指小組匯報(bào)讀。
。咳俗x一自然段。)
通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫生字。
利用動(dòng)畫課件《小壁虎借尾巴:綜合生字》輔助進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。病⒄_、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。
。、能把故事講給他人聽。
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字。
【難點(diǎn)】
理解寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)童話故事,神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事,板書課題:寓言兩則。
。、用部首查字法查“寓”:
⑴ 認(rèn)讀字音。
教師手指題目問(wèn),這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。
、 積累新詞“寓言”、“寓意”。
、 借拼音認(rèn)讀生字,理解新詞的意思。
寓言:是借故事來(lái)說(shuō)明道理的'一種文章。
寓意:是寄托或隱含的意思。
。、本課的兩則寓言講故事,各說(shuō)明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!
二、初步感知,認(rèn)讀生字
。、教師范讀課文。
。、自讀課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:
⑴ 讀準(zhǔn)字音。
、 說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。
3、同學(xué)預(yù)習(xí),老師指導(dǎo)。
4、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況:
⑴ 檢查第一則:
指名讀生字,讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。
指名讀帶生字的句子。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長(zhǎng)》中的人的方法是什么?
⑵ 檢查第二則:
方法同上。
過(guò)渡:假如大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!
三、送禮物
。薄⒒脽舸虺龅谝环荻Y物是個(gè)玩具熊。
要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。
、 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截
、 守株特兔 竄出來(lái) 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥
。病⒌诙荻Y物是,機(jī)靈猴:我會(huì)說(shuō)。
要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。
、 盼望 焦急地 自言自語(yǔ) 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)
、 忽然 竄出來(lái) 撞倒 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下
。场⒌谌荻Y物是,美麗的孔雀:我會(huì)讀。
要求:讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,可全讀,讀好)
、 同學(xué)練讀。
⑵ 小組內(nèi)指名讀,讀的不準(zhǔn)的地方,同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。
四、小組合作討論
。、默讀課文:
同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。
2、朗讀課文:
學(xué)當(dāng)老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
五、大組互講,互學(xué)寓言,體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)
。、看圖講故事。
。病⒆x文中帶諷刺性的句子。
六、作業(yè)
想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)
二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、寫正確:
“丟”字是上下結(jié)構(gòu),中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。
“焦”字的上半部是四橫,不能少寫一橫。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。
2、寫美觀:
“守”字的橫不要超越“宀”!皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。
。场⒚杓t。
三、讀讀想想
幻燈逐次出示三個(gè)句子:
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
種田人丟下鋤頭,整天在樹樁旁邊等著。
讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思和原來(lái)一樣嗎?
(讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)
四、朗讀競(jìng)賽
兩組競(jìng)賽朗讀。
五、你想對(duì)種田人說(shuō)什么?
六、拓展運(yùn)用
從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫在詞語(yǔ)積累本上。
語(yǔ)文教案 篇4
我選我
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí),知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文,識(shí)記生字。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,有些字容易寫錯(cuò)。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書課題:10《我選我》,理解“選”(選舉、推選的意思)。
齊讀課題。提問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音,“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
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四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“我”是誰(shuí),他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第1自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2.出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。
。1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室靜悄悄的?
(2)當(dāng)王寧說(shuō):“我選我”時(shí),為什么大家都愣住了。
。3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論,教師加以點(diǎn)撥,先理解前兩個(gè)問(wèn)題。(“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自己。)
指導(dǎo)朗讀!斑x誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣!敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問(wèn)題!拔疫x我”,要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話,體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友,非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng),愛集體的優(yōu)點(diǎn);②王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。)指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠(chéng)懇、堅(jiān)定。
3.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)
4.齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。)
六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校:右邊是“交”,不是“文”。
名:要與“路”右邊的“各”區(qū)別。
為:先寫左上一點(diǎn),再寫一撇,最后是右下一點(diǎn)。
話:左邊是言字旁 ,右邊是“舌”,不是“古”。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。
“!、“讓”、“說(shuō)”、“好”、“話”5個(gè)字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭,撇和捺的起筆相接,開口度較大。
三、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
(1)齊讀,指名讀。
。2)啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。(關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事;熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)。)
2.課后練習(xí)第4題。
(1)學(xué)生自由輕聲讀句子。
。2)指名讀句子。
(3)用比較的手法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。
3. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
1. 實(shí)物投影儀
2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動(dòng)物。
3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、 談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、 全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、 分組交流
1 :分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2 出示要求:
a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn);
b) 表達(dá)真情實(shí)感;
c) 認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。
3 分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示:
1 形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。
2 內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示:
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
作文
l 展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。
l 明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,:明確要求:具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。
l 精彩回放
1 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2 與同桌交流印象最深的一幕。
l 習(xí)作與評(píng)議
1 學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2 出示學(xué)生習(xí)作片段,引導(dǎo)評(píng)議,進(jìn)行修改。
3 四人小組輪流讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,及時(shí)點(diǎn)撥。
4 每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。
l 修改習(xí)作,謄寫習(xí)作。
l 展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀評(píng)議。
第四課時(shí)
l 我的發(fā)現(xiàn)
1 自由讀文中的三個(gè)句子。
2想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
3 小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?
4 再?gòu)恼n文中找出類似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
。1)自主發(fā)現(xiàn);
。2)組內(nèi)交流。
5 想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。
6 聯(lián)系自己的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?
l 日積月累
1 自讀成語(yǔ),要求讀的正確。
2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。
3 自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。
4 游戲:成語(yǔ)接龍
5 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?纯凑l(shuí)是勝者。
九( )一毛 對(duì)( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬
為( )作倀 車水( )龍 萬(wàn)( )更新 門可羅( )
( ) ( )點(diǎn)水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
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