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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-09 11:24:57 語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集6篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、看圖寫(xiě)出秋天的景色。

  2、用上平時(shí)積累的詞句。

  3、敘述要生動(dòng)。

  好詞佳句:

  1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來(lái)

  2、火熱的夏天悄悄溜走了,涼爽的秋天向我們走來(lái)

  3、秋是什么?是果實(shí)嘻嘻哈哈的歌聲,是花兒搖擺的舞曲,是秋風(fēng)喜悅的笑聲

  4、扇形的樹(shù)葉在風(fēng)的吹拂下,不停地抖動(dòng),好像無(wú)數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞

  5、你看,金色的稻谷像年邁的老爺爺,彎著腰,微笑著看著人們

  范文示例

  秋天來(lái)了

 。ㄒ唬

  秋天來(lái)了!球天來(lái)到果園好像撒下了黃寶石,染黃了梨,又撒下了紅寶石,染紅了蘋(píng)果和柿子還有楓葉。

  秋天又來(lái)到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空,天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。

  秋天讓人們的衣服穿多了,球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。

  秋天讓水果都豐收了,秋天讓莊稼收割了。

  秋天是個(gè)美好的季節(jié),秋天能吃到新鮮的果子,秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食,我愛(ài)秋天這個(gè)季節(jié),我喜歡秋天這個(gè)季節(jié),因?yàn),秋天的天空很藍(lán)很藍(lán),秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌,帶給小朋友是一首歡樂(lè)的歌。

 。ǘ

  秋姑娘提著自己的水果藍(lán),悄悄的走向人間,她把水果撒向五彩繽紛的果園!

  果園里,碩大的蘋(píng)果掛滿(mǎn)了枝頭,壓彎了樹(shù)枝,像捉迷藏的孩子露出了笑臉。梨樹(shù)在夜里也會(huì)發(fā)光了,一個(gè)個(gè)像小燈籠飛來(lái)飛去,落在樹(shù)媽媽的枝頭上,好象在唱著一首首豐收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡著,睡出一嘟嚕一嘟嚕的汗粒子,濃縮成壓彎架子的一串串笑……

  那一片片黃葉、紅葉、紫葉,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下,那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中,一排排大雁成整齊的“人”字形,正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對(duì)大地媽媽說(shuō):“謝謝您,大地媽媽?zhuān)?qǐng)您不要傷心,明年我們一定會(huì)回來(lái)和您度過(guò)春夏的。”

  因?yàn)橐呀?jīng)是深秋了,草坪變得像金黃色的地毯,花壇里的一串紅像燃燒的火焰,一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球,在一串紅的映襯下傲然屹立,美麗極了。

  田野里,瓜過(guò)飄香,五彩繽紛。登高望去,猶如一片金色的海洋。

  高粱像喝醉了酒的紅臉大漢,稠密的大豆的葉子,老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里,家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)下,屋檐下,掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘,玉米張開(kāi)了小嘴,露出金橙橙的牙齒。

  我永遠(yuǎn)愛(ài)那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。

  2.積累描寫(xiě)野薔薇花和形容大雨的詞語(yǔ),嘗試運(yùn)用。

  3.了解課文內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果了解主要內(nèi)容。

  4.閱讀過(guò)程中,感受故事中人們互相關(guān)懷、互相關(guān)愛(ài)的真摯感情,體會(huì)“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的思想。

  一、指導(dǎo)審題、初步了解人物關(guān)系

  1.今天我們來(lái)學(xué)一篇課文,名字叫《媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹贰?來(lái),讀一下)

  2.你們讀讀這個(gè)課題,想一想從課題中你可以知道些什么?

  A這是人物所說(shuō)的一句話(huà)(人物的語(yǔ)言)

  B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的

  C○ 1這個(gè)符號(hào),課后有對(duì)它的注釋。把書(shū)打開(kāi),自己讀一讀。

  3.還沒(méi)有看課文內(nèi)容,就能從一個(gè)課題中獲得了這么多的信息,收獲可這不小。

  4.預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道,課題中的這個(gè)“我”,指的就是——“薩沙”,對(duì)呀,她只有——四歲(板書(shū):薩沙)(四歲)

  5.除了薩沙,這一家人還有誰(shuí)?讀讀課文的第一小節(jié),說(shuō)說(shuō) (根據(jù)學(xué)生回答板書(shū): 父親 母親 托利亞 )( 小學(xué)生)

  6.我們一看就知道,薩沙是這一家人中最——(小),明明最小,為什么會(huì)說(shuō)“我不是最弱小的”?薩沙認(rèn)為比她更弱小的是誰(shuí)?——學(xué)生答“薔薇”(板書(shū):薔薇)(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  二、學(xué)習(xí)二、三節(jié)

  1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家,他寫(xiě)的許多小故事都會(huì)向我們說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)故事想告訴我們什么道理呢?

  2.我們先看看這件事發(fā)生的原因,也叫作“起因”。(板書(shū):起因)

  3.我們來(lái)讀讀課文的1、2、3小節(jié),想一想,這件事發(fā)生在什么時(shí)候? 預(yù)設(shè):假日。 假日,這個(gè)時(shí)間太籠統(tǒng),而且許多國(guó)家的放假的時(shí)間都不一樣的。 點(diǎn)撥:雷聲大作——“夏日里”會(huì)有雷陣雨 第一朵野薔薇開(kāi)放——開(kāi)放的時(shí)間約在初夏 (從這一點(diǎn)上看,事情發(fā)生在初夏。)——從這些語(yǔ)句中,我們可以知道故事發(fā)生的更確切的時(shí)間。

  4.這時(shí),薔薇花開(kāi)放了(出示圖片),說(shuō)一說(shuō)你所看到的薔薇花? 野薔薇開(kāi)放了,—— 看看課文第9小節(jié),也有兩個(gè)描寫(xiě)描寫(xiě)薔薇花的詞語(yǔ)(嬌嫩、纖弱)

  5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的?就是纖細(xì)而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花,那么嬌嫩,纖細(xì),讓人們都不忍心去——觸碰它。

  6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛,把描寫(xiě)薔薇花的句子讀好。

  7.一家人正在享受這美好的時(shí)光,突然,天空下起了大雨。

  8.出示:突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),接著大雨如注。

  (1)讀一讀

  (2)你感覺(jué)這是一場(chǎng)怎樣的雨?(突如其來(lái)、非常大)從哪里看出來(lái)的?(突然,雷聲大作、大雨如注)(板書(shū):大雨如注)

  (3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來(lái)看看“注”是什么意思?老師這里有幾個(gè)解釋?zhuān)銈儊?lái)選擇一下。(注:①集中;②灌入;③記載,登記。) “灌”――多且速度快!按笥耆缱ⅰ本褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛(lái)的。形容雨下得很大。)

  (4)文中還有哪個(gè)詞也說(shuō)明雨大的呢?(板書(shū):滂沱大雨)

  (5)你還知道哪些表示雨大的詞語(yǔ)?(傾盆大雨、瓢潑大雨)

  9.這突如其來(lái)的大雨(點(diǎn)著板書(shū)中的起因)就是這個(gè)故事的起因,這下,一家人就忙開(kāi)了。 出示:父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。(師讀一讀)

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1.在這“大雨如注”的時(shí)刻,多希望有遮風(fēng)擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強(qiáng)可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開(kāi)看看,事情又是怎么樣發(fā)展下去的。(請(qǐng)6位同學(xué)分別朗讀課文的4-8小節(jié))這一部分就是事情的經(jīng)過(guò)(板書(shū):經(jīng)過(guò))

  2.看看,第4小節(jié)有幾句話(huà)?(共有2句話(huà))第一句中有一個(gè)分號(hào),把這句長(zhǎng)句分成了兩個(gè)并列的分句。我們讀讀這句話(huà)。

  3.你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這兩句分句,都只有“雖然”,那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里,你能不能用上“雖然、但是”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思呢?不急于回答,我們先把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)第一句。 (生寫(xiě)在書(shū)上,師把問(wèn)題句子寫(xiě)在黑板上)、指導(dǎo)分析,第二分句口頭回答。

  4.這么長(zhǎng)的一句句子,你能不能用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書(shū):互讓)

  5.這一小節(jié)講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。

  6.看到這一切,四歲的薩沙不明白,于是問(wèn)媽媽(出示5-8小節(jié)[連著4],然后句子畫(huà)線(xiàn)。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”這樣做,指的是怎樣做?(表?yè)P(yáng)能聯(lián)系上下文尋找到答案的同學(xué))。

  7.聽(tīng)了薩沙的問(wèn)話(huà),媽媽是怎么回答的?我們來(lái)看看她們的對(duì)話(huà)(出示5-8節(jié))

  8.先同桌分角色來(lái)讀讀這兩組對(duì)話(huà)。再指名幾組讀。

  9.媽媽說(shuō)的這兩句話(huà)其實(shí)表達(dá)的是一個(gè)意思,就是——每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。

  10.這“每個(gè)人”對(duì)薩沙一家來(lái)說(shuō)是誰(shuí)?對(duì)我們坐在這個(gè)教室里的人來(lái)說(shuō)呢?

  四、學(xué)習(xí)第三部分

  1、媽媽說(shuō)的話(huà),薩沙從半信半疑——到最后都聽(tīng)明白了嗎? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表現(xiàn)的。

  2、讀讀課文的結(jié)果部分(9-11節(jié))(板書(shū):結(jié)果)。 說(shuō)說(shuō):薩沙看到( ),心想( ),于是( )。 (板書(shū):掀 蓋)

  3、薩沙用自己的行動(dòng)證明了——她聽(tīng)懂了媽媽的話(huà)。我們一起讀讀最后兩小節(jié)。

  五、總結(jié),指導(dǎo)簡(jiǎn)單復(fù)述

  1.剛才通過(guò)學(xué)習(xí),讓我們了解這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  2.你們能不能借助板書(shū),把故事講給大家聽(tīng)呢?注意,要說(shuō)清一件事,就必須介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 (一天,薩沙一家人到森林里去玩。突然,天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣,最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做,媽媽告訴她每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。薩沙看見(jiàn)暴風(fēng)雨中的薔薇花,掀起雨衣的下部,蓋在薔薇花上。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹?/p>

  起因  經(jīng)過(guò)  結(jié)果

  互讓  掀 蓋

  大雨如注 父親 母親 托利亞 薩沙 薔薇花

  瓢潑大雨 (小學(xué)生) ( 四歲) ( 嬌嫩 纖弱)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  ▲教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確拼寫(xiě)音節(jié),寫(xiě)出詞語(yǔ)。

  2、技能按指定的字組成三個(gè)詞語(yǔ)。能仿照例句縮寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3、能用“誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專(zhuān)心致志、興高采烈、不顧一切”寫(xiě)句子。能把陳述句改成反問(wèn)句。

  4、能正確的朗讀并背誦有關(guān)的格言和諺語(yǔ),了解其教育意義。

  5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話(huà)。

  ▲教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  課時(shí)安排

  第一課時(shí):訓(xùn)練第1──4題

  第二課時(shí):訓(xùn)練第5──7題

  ▲教學(xué)過(guò)程:

 、濉⒂(xùn)練第一題

 、僦该x拼音。(讀準(zhǔn)字音,發(fā)現(xiàn)音誤,及時(shí)糾正。)并齊讀。

  ②這些相應(yīng)的詞你會(huì)寫(xiě)嗎?哪幾個(gè)字要特別注意。(藏、凳、貫)

  ③交流答案。(抽幾本在實(shí)物投影儀上展出,大家批改、評(píng)議)

 、、訓(xùn)練第二題

 、僬f(shuō)說(shuō)課文中學(xué)過(guò)的相關(guān)詞語(yǔ),再口頭組詞。

 、谶x幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)。別寫(xiě)錯(cuò)別字。

 。ㄗ⒁狻皬(qiáng)”在課文中是第2聲。)

  ㈢、訓(xùn)練第三題

 、僦该x題,明確要求。

 、趯W(xué)習(xí)例句:“星光”指星星的光,所以“星星的光”可以縮寫(xiě)成“星光”。

 、圩x四個(gè)短句,說(shuō)說(shuō)可以縮寫(xiě)成什么詞語(yǔ)?

  ④寫(xiě)下來(lái)。讀一讀。

  ⑤你能舉出類(lèi)似的詞句嗎?

 、、訓(xùn)練第四題

 、僮x題,明確題意

  ②讀讀“專(zhuān)心致志、興高采烈、不顧一切”這幾個(gè)詞,理解詞義。

  ③充分思考后指名試說(shuō),評(píng)議、訂正。

  ④各自寫(xiě)下了,同桌交流。

 、椤⒂(xùn)練第五題

 、僮x題,明確題意。

 、趯W(xué)習(xí)例句,辨析異同。(句式不同:陳述句變成反問(wèn)句。句子的意思沒(méi)變。)

 、蹖W(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)句子。后同桌相互檢查。

 、苠e(cuò)句提出來(lái),在班上一起分析原因,引導(dǎo)學(xué)生自己訂正。

 、蔟R讀答案。

 、、訓(xùn)練第六題

 、俑嬖V學(xué)生,這是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),很有意思。

 、谀憷斫饩渥拥囊馑紗?一起交流,盡量讓學(xué)生自己理解句子,學(xué)生不能解決的才有老師指導(dǎo)。

 、劬毩(xí)朗讀和背誦。

 、苣氵了解哪些類(lèi)似的格言和諺語(yǔ),背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。課外再去收集一些,互相交流。

 、搿⒂(xùn)練第七題

 、僦该x題,明確題目要求。

 、谝黄鹱x讀五個(gè)句子,想一想:這些句子寫(xiě)了一件什么事?

 、郦(dú)立思考句子的順序,再標(biāo)上序號(hào)。

 、芙涣,分析,糾正。

  ⑤連起來(lái)讀這段話(huà)。

  課外延伸:

  配套課件中的題目訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  狼和小羊

  1 談話(huà)引入

  1、孩子們,你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?老師今天從童話(huà)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)

  2、 誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

  小結(jié):大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè).

  二.初讀課文.整體感知

  1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.

  過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎?

  2、檢查字音

  【詞語(yǔ)】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀.)

  誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀

  小結(jié)并過(guò)渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá).

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話(huà)?(指名回答)同意嗎?

  3 細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話(huà)

  4 默讀課文

  現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2-6自然段,畫(huà)出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話(huà).想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?

  4 指名匯報(bào)7

  過(guò)渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?(指名讀)

  2 狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對(duì)嗎?【沒(méi)錯(cuò),狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話(huà).【指導(dǎo)讀】

  3 〖T范讀

  過(guò)渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話(huà).

  1 這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】

  我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話(huà)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà),羊說(shuō)的話(huà)?【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】

 、诶沁找了什么借口?小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?

  3.師生合作讀三次對(duì)話(huà)(男女)

  過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!

  4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)

  指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議

  小結(jié)過(guò)渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了表演!

  可是可愛(ài)的小羊糟了(請(qǐng)看大屏幕:演示狼撲向小羊)

  五.延伸拓展

  過(guò)渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】

  學(xué)到這里,你們還有什麼話(huà)想對(duì)狼或小羊說(shuō)的?

  六、總結(jié)、布置作業(yè)

  總結(jié):今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.

  請(qǐng)聰明的你,接著寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)要求

  1、通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

  2、在指導(dǎo)觀察圖畫(huà)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。

  4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解課文第二自然段,即文中對(duì)小守門(mén)員的描寫(xiě)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖或幻燈

  四、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、啟發(fā)談話(huà):班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽?哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員?

  2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

  二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

  1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。

 。 圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球,小守門(mén)員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

  2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察,而入又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。)

  3、指導(dǎo)觀事小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員。

  ①對(duì)小守門(mén)員我們可從哪些方面來(lái)觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。)

  ②請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的樣子。

 。ㄔ谟^察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門(mén)員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)

 、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

  4、指導(dǎo)觀察觀眾。

 、僭谫悎(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)

 、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

 、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

  5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周?chē)木拔锟,他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?

  ( 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

  6、小結(jié)。

  剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫(huà),了解了圖意。

  三、范讀課文

  剛才,我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢?情同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。

  四、指導(dǎo)分段,概括段落大意

  1、請(qǐng)同學(xué)門(mén)輕聲讀課文,想想每個(gè)自然段講了什么。

  2、看看課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員?哪些自然段寫(xiě)觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?

  討論歸納。

  第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。

  第二段(第二自然段):講小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的樣子。

  第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

  3、指名分段朗讀。

  五、學(xué)習(xí)生字。

  注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和套”的'寫(xiě)法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)i朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、指名分段朗讀課文

  二、看圖,學(xué)習(xí)第一段

  1、看看第一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?

  2、看圖,說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球,他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。)

  3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)

  4、齊讀第一段。

  三、看圖,學(xué)習(xí)第二段

  1、指名讀第二段。

  2、對(duì)照課文看圖,看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人,他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)?

  3、學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話(huà)。

  ①這兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的,〕

 、谀男┰~語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神態(tài),對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué),時(shí)刻注意著。“注視”就是注意地看!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門(mén)員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門(mén)員,)

 、坌∈亻T(mén)員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了小守門(mén)員是一位合格的守門(mén)員。)作者為什么要說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”?(這是對(duì)小守門(mén)員的稱(chēng)贊。)

  ④看著圖用自己的后描述小守門(mén)員的動(dòng)作、神態(tài)。

  4、學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門(mén)員的兩句活。

  對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門(mén)員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)

  5、齊讀第二段。

  四、看圖,學(xué)習(xí)第三段

  1、指名朗讀三至五自然段。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

  ①默讀第三自然段,分別用“——”和”…”畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

 、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  “索性”如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢(shì)”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)

  ③從觀眾的動(dòng)作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀,畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求

  復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的同偏旁的字;能正確搭配詞語(yǔ);鞏固要求會(huì)認(rèn)的字;正確使用句號(hào)和問(wèn)號(hào);能根據(jù)圖意寫(xiě)句子;能正確朗讀兒歌;能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。

  課前準(zhǔn)備

  放大圖或投影片(第六題的兩幅圖)小黑板。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (完成一--四題)

  一、引入新課

  這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)八》的內(nèi)容。(板書(shū):復(fù)習(xí)八)

  二、練習(xí)第一題:寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

  1.指名讀題目,并說(shuō)說(shuō)要求。(要求:把學(xué)過(guò)的帶有“亻、扌、又、土”四種偏旁的字寫(xiě)出來(lái)。)

  2.出示小黑板(上面寫(xiě)有這四種偏旁)指名說(shuō)出這四種偏旁的名稱(chēng)。

  在我們學(xué)過(guò)的字中哪些字帶有這些偏旁呢,想一想,看誰(shuí)說(shuō)得多。

  亻-們什他你作件做化保位住伯。

  扌-把捉護(hù)打拉扒找拍撥挑。

  又-觀歡雙雞難

  土-地城塊壞埋。

  3.寫(xiě)出帶有上述偏旁的字,各寫(xiě)三個(gè)。(指名一人寫(xiě)在小黑板上,其他人寫(xiě)在書(shū)上。)

  4.訂正,并讀一讀,寫(xiě)得又對(duì)又多的應(yīng)予以鼓勵(lì)。

  三、練習(xí)第二題:在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),再讀一讀。

  1.指名讀題目。

  2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(寫(xiě)在書(shū)上)

  3.指名讀一讀。(老師多指名一些同學(xué)讀,發(fā)現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)、糾正。)

  答案:

  美麗的(荷花)送(雨衣)

  鮮艷的(紅領(lǐng)巾)挑(水)

  奇怪的(叫聲)捉(蟲(chóng))

  四、練習(xí)第三題:照樣子連一連,讀一讀。

  1.出示小黑板:

  小兔小魚(yú)

  白鶴白菜

  壁虎竹葉

  大熊貓蟲(chóng)子

  指名讀一讀左邊的四個(gè)詞,再讀一讀右邊的四個(gè)詞。

  2.提問(wèn):小兔愛(ài)吃什么?(小兔愛(ài)吃白菜。)

  老師將“小兔”、“吃”、“白菜”三個(gè)詞用線(xiàn)連起來(lái)。

  3.讀一讀題目的要求,照上面的樣子在書(shū)上連線(xiàn)。

  提示:想一想白鶴、壁虎、大熊貓都愛(ài)吃什么,再連線(xiàn)。

  4.訂正。指名讀一讀。

 。ǹ捎貌煌牟噬酃P連線(xiàn),以示區(qū)別。)

  五、練習(xí)第四題:讀一讀

  1.出示小黑板(黑板上有要讀的詞語(yǔ)),學(xué)生自己練讀。

  2.指名認(rèn)讀,要求讀得正確。

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