小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-06-18 10:00:23 語(yǔ)文教案我要投稿

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編9篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。

　　3．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生從中受到教育。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。

　　（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。

　�。ǘ├首x課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的文章，板書課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。

　　（二）整體感知課文內(nèi)容。

　　1．先讓學(xué)生打開書，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個(gè)作業(yè)題。

　　2．范讀：邊聽邊想，這一課寫的是誰(shuí)的一件什么事？

　�。�1）范讀。

　�。�2）看插圖上畫的都有什么？

　�。�3）回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？

　�。ū菊n寫的是司馬光砸缸，救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字、詞。

　　1．邊讀課文邊畫出生字生詞。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

　　4．匯報(bào)。指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。

　　玩：音w2n但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。

　　讀詞語(yǔ)卡片：

　　古時(shí)候孩子朋友跑去叫有一回

　　5．記住字形，理解字義。

　　（1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

　�。�2）同桌交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌交流情況。

　　同學(xué)們，老師現(xiàn)在指名來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師叫到的同學(xué)，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因?yàn)閯偛攀悄銈儍扇擞懻摰模粋€(gè)說(shuō)完后，同桌還可以補(bǔ)充。

　　利用熟字記字形的有以下幾個(gè)：

　　古：上邊“十”，下面“口”，

　　時(shí)：左邊“日”，右邊“寸”，

　　回：大口套小口，筆順：回。

　　朋：左邊“月”，右邊“月”，

　　玩：左邊王字旁，右邊“元”。

　　跑：左邊足字旁，右邊書包的包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字：

　　候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。

　　孩：左邊“子”，右邊筆順：丶亠。

　　友：一橫加一撇，帶上一個(gè)“又”。

　　讓學(xué)生理解詞語(yǔ)和一字組多詞幫助理解字義：

　　古時(shí)候：很早很早以前稱古時(shí)候，昨天，前天叫古時(shí)候嗎？不叫。

　　古（古代）（仿古）（蒙古）

　　時(shí)（時(shí)代）（時(shí)間）（小時(shí)）

　　候（氣候）（等候）。

　　朋友：關(guān)系不錯(cuò)的人稱朋友，本課小朋友，指關(guān)系好的小孩。

　　友（友誼）（友好）（親朋好友）

　　玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）

　　跑（跑步）（跑來(lái)跑去）

　�。ㄋ模┰趯W(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí)，把課文讀通順。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得”的音。

　　請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)得又大又圓。

　　這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲d6，是得到的意思。比如：我得到媽媽的寵愛。我得到同學(xué)們的幫助。

　　2．讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫生字：

　　1．讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田格中的位置，包括每一筆的位置。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)下列字：候、孩、跑。

　　3．學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。

　�。┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　�。ǘ┻M(jìn)行句子訓(xùn)練，體會(huì)詞的作用。

　　（三）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子，使學(xué)生受到遇事不慌，動(dòng)腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。

　�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞。指名讀。

　　古時(shí)候小孩朋友跑回去

　　（二）誰(shuí)能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？

　　（三）小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來(lái)。

　　1．學(xué)生自己小聲讀課文。

　　2．讓學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄋ模┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）指名讀這一段，這句話告訴我們什么？

　　（2）你從哪兒看出來(lái)的？“古時(shí)候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）小聲讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？

　�。�2）指名讀每一句話，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話的意思的。找重點(diǎn)詞理解。

　�、俚谝痪湓捴小八敝傅氖钦l(shuí)？（司馬光）

　　②學(xué)習(xí)第二句話時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的插圖，思考：

　　a．圖上畫的是什么地方？有幾個(gè)孩子，哪個(gè)是司馬光？

　　b．從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來(lái)的？

　　“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹下面有假山，假山腳下有口大水缸。

　　讓學(xué)生觀察水缸到底有多大，和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。里面裝滿了水。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　第一句要突出“他”的音，第二句話要突出“大”，“裝滿”，讓大家能夠通過(guò)你的讀聽出來(lái)這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。

　　通過(guò)看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說(shuō)一說(shuō)這一段告訴我們什么。

　�。�4）總結(jié)學(xué)法。

　　剛才我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點(diǎn)詞，想一想每句話的意思；然后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　小朋友們和司馬光在花園里玩的時(shí)候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。

　　司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進(jìn)大水缸里的。

　�。�2）用“誰(shuí)，在什么地方，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

　�。�3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿了水，掉進(jìn)水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險(xiǎn)？一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。

　　4．學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）小聲讀課文，自己想一想掉進(jìn)水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會(huì)怎樣，他們都是怎么做的？

　�。�2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）指名談自己的理解：

　　從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友�！岸蓟帕恕焙秃竺婢渥又械摹坝械摹械摹�，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相對(duì)應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險(xiǎn)，小朋友們心里著急，動(dòng)作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽到呼救的聲音，來(lái)救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學(xué)們想象，時(shí)間就是生命，這樣做能來(lái)得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。

　�。�4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時(shí)和逗號(hào)前面的句子接得緊一點(diǎn)。

　　5．學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，小朋友們都慌了，因?yàn)樗麄冎溃瑫r(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)小朋友有生命危險(xiǎn)。想通過(guò)叫喊，跑去找大人來(lái)救小朋友。這時(shí)司馬光是怎么做的呢？

　�。�1）按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。

　�、偬嵝淹瑢W(xué)們自學(xué)時(shí)，抓表示司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)，去理解句子。

　�、诳磮D，哪個(gè)是司馬光，你從哪兒看出來(lái)的？司馬光沒(méi)有慌，從表情上看出來(lái)的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。

　�、壑该x自己理解。

　　“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說(shuō)明什么？遇事不慌，認(rèn)真動(dòng)腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來(lái)，落水的小朋友就不會(huì)被水淹死了。④用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？

　　6．學(xué)習(xí)最后一段。

　　同學(xué)們，司馬光遇事不慌，他機(jī)智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時(shí)大家的心情如何？帶著輕松自豪的語(yǔ)氣讀最后一段�！暗镁取敝刈x。

　　總結(jié)，司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄎ澹┚渥佑�(xùn)練。課后作業(yè)第2題。

　　1．投影出示句子。

　　2．讓學(xué)生自己填空。

　　3．填空后，自己讀一讀每一組的兩個(gè)句子，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子好在哪里。

　　4．指名說(shuō)一說(shuō)。

　　第二個(gè)句子比第一個(gè)句子意思更具體，更明白�！霸诨▓@里玩”限制了玩的地點(diǎn)�！笆^”說(shuō)明司馬光用“石頭”砸缸，不是用別的，意思比第一句更明確，更完整。

　�。┳鳂I(yè)。

　　1．鞏固字詞。

　　2．熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬╈柟套衷~。

　�。ǘ├首x課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╈柟套衷~。

　　1．讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。

　　2．聽寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。

　　有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。

　�。ǘ┬÷曌x全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：

　　1．古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。

　　2．司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。

　　3．有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。

　　4．別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。

　　5．司馬光舉起石頭砸破大水缸。

　　6．掉在缸里的小朋友得救了。

　　在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。

　�。ㄈ┰僮x課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。

　　1．先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。

　　2．同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。

　　3．出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。

　�。ㄋ模┯懈星槔首x課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？

　�。ㄎ澹┠銓W(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。

　　1．字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。

　　2．本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。

　　3．受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。

　　教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�4）“我”字第一筆是撇，“找”字左邊是提手旁。

　　同學(xué)們，中國(guó)的漢字很有意思，有很多字，音相同，還有很多字字形很相近。所以，我們學(xué)習(xí)要認(rèn)真、仔細(xì)，區(qū)別它們的不同之處，不要弄混了。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“”。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。

　　二、教材說(shuō)明：

　　本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過(guò)程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　四、教學(xué)建議：

　　(一)認(rèn)字、寫字

　　1、認(rèn)字

　　根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“”(角字頭)。

　　鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2、寫字

　　結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫，知道“

　　先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。

　　豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

　　撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

　　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

　　本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫法是：

　　十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。

　　木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

　　(二)實(shí)踐活動(dòng)

　　課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識(shí)字的方法。

　　配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說(shuō)得出相像即可。

　　2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過(guò)的生字，自己認(rèn)識(shí)也可。)

　　“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))

　　“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　　(一)嘗試認(rèn)字

　　出示生字“日、月、兔”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過(guò)，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

　　(二)揭示課題，教“目”字

　　1、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

　　2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　　(三)學(xué)生自學(xué)其余的字

　　(四)交流自學(xué)情況

　　1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

　　2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認(rèn)識(shí)“”。

　　3、再讀字、看圖，體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。

　　(五)鞏固生字

　　1、用卡片比賽認(rèn)讀。

　　2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。

　　3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。

　　(六)指導(dǎo)寫字

　　(七)擴(kuò)展練習(xí)

　　找找還有哪些字是象形字。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。

　　2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

　　3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

　　4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。

　　2、讀通課文，了解大致意思。

　　3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡(jiǎn)介安徒生。

　　二、揭題，讀題

　　三、初讀課文，思考

　　1、丑小鴨的丑什么意思？

　　2、丑小鴨長(zhǎng)大以后成了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第1段

　　1、自學(xué)該段生字

　　2、自讀課文

　　A、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？

　　B、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子

　　3、朗讀指導(dǎo)

　　4、填空

　　嘴（大大的）腿（的）樣子（的）

　　五、學(xué)習(xí)第2段

　　1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？

　　2、填空：（）的丑小鴨

　　3、朗讀指導(dǎo)：孤獨(dú)、可憐

　　六、作業(yè)

　　1、齊讀1、2段

　　2、給多音字注音

　　等待（）待（）會(huì)兒

　　模（）樣模（）糊

　　3、課作2、3

　　4、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)3—6段，能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

　　3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、學(xué)習(xí)3—4段

　　1、自讀3—6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表

　　來(lái)到哪里遇到什么不幸

　　水草地野鴨（）

　�。ǎ├镄▲B（）獵狗（）

　�。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ�

　　3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）

　　丑小鴨怎樣做

　　離開了水草地

　　白天（）晚上（）

　　（）在蘆葦叢中

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、學(xué)習(xí)5、6段

　　1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂(lè)？

　　2、自讀，學(xué)習(xí)生字

　　3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示

　　A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

　　C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說(shuō)同一方面的內(nèi)容？這段話先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么？

　　4、學(xué)習(xí)第6段

　　A、默讀，用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。

　　B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝，為什么那么快樂(lè)？

　　四、作業(yè)

　　1、課作5

　　2、齊讀3—6段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、背誦、默寫5、6段

　　2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　課作1、2、3

　　五、理解、學(xué)用“極了”

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3. 感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入、出示課題。

　　大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的喜愛和贊美呢?

　　今天，老師也給大家?guī)?lái)了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1.這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課，想一想，是誰(shuí)給大自然帶來(lái)了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　生初讀課文。

　　2.請(qǐng)生讀課文。正音�；卮饎偛诺膯�(wèn)題。是春風(fēng)給大自然帶來(lái)了變化。(板書)

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.請(qǐng)生再讀課文，思考春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?做上記號(hào)。

　　2.全班交流。

　　春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來(lái)了和暖的空氣，也送來(lái)了勃勃的生機(jī)。(板書)

　　春風(fēng)還喚來(lái)了毛毛細(xì)雨，給干涸的小溪帶來(lái)新的生命。(板書)。

　　四、精讀課文，品味詞句。

　　1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段，想想勃勃生機(jī)是什么意思，從課文哪些地方能看出來(lái)?

　　(1)原野上，小草活力。(板書)

　　你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來(lái)理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

　　(2)各種花朵春天已經(jīng)來(lái)臨。(板書)

　　你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花很多來(lái)理解。)師指導(dǎo)朗讀。

　　2.過(guò)渡。

　　春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī)，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動(dòng)物朋友們。

　　五、學(xué)寫生字。

　　剛才我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來(lái)臨，他們就來(lái)教我們寫這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。

　　1. 出示生字。

　　2. 請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

　　彎：上扁下長(zhǎng)，兩點(diǎn)向外。

　　甘：也是甘甜的甘，第一橫長(zhǎng)，中間只有一橫。

　　宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長(zhǎng)。

　　臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長(zhǎng)。

　　3. 師范寫。

　　4. 生練寫。

　　5. 作業(yè)講評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　春風(fēng)給草原帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，還記得小草和花兒的樣子嗎?

　　生背誦有關(guān)句子。

　　二、精讀課文，品味詞句。

　　1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

　　春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展示。

　　2.朗讀展示。(展示2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書)

　　小組代表讀課文。

　　問(wèn)小組內(nèi)其他成員：你們推選他來(lái)讀，從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說(shuō)得細(xì)膩些。

　　既然你們體會(huì)得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來(lái)讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。

　　師：春天給世界帶來(lái)了如此熱鬧的景象，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書)

　　四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。

　　這首春的頌歌其實(shí)并沒(méi)有唱完，還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?

　　五、學(xué)寫生字。

　　小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來(lái)教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個(gè)字要注意些什么呢?

　　1.出示生字。

　　2.請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

　　枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

　　逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。

　　第七筆是點(diǎn)。

　　3.師范寫。

　　4.生練寫。

　　5.作業(yè)講評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　一、教材說(shuō)明

　　這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)的輝煌業(yè)績(jī)，歌頌了諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發(fā)明創(chuàng)造和擁有的巨額資產(chǎn)，接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心愿和業(yè)績(jī)，最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類科學(xué)與文明事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。

　　選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生受到諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；二是讓學(xué)生在閱讀中形成自己的見解。

　　教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)諾貝爾晚年的業(yè)績(jī)，體會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、比鮮侗究7個(gè)生字。

　　2、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹

　　3、倍煉課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染。

　　4 、了解課文敘述的順序，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　三、教學(xué)建議

　　1.讓學(xué)生按閱讀提示認(rèn)真默讀課文，然后展開討論。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立鉆研，在閱讀中形成自己的見解，自己提出問(wèn)題，自己作出回答。

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解，可能會(huì)提出下面兩方面問(wèn)題。

　　第一方面：

　�、僦Z貝爾晚年的心愿是什么?

　　(“必須將這筆巨款做出有意義的安排�！保�

　　②這個(gè)心愿是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

　　(捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)金。)

　�、蹫槭裁匆O(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)?

　　(“我生于瑞典，長(zhǎng)在俄國(guó)，在美、法接受知識(shí)的啟蒙，曾到過(guò)德國(guó)養(yǎng)病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó)，還要獻(xiàn)給世界�！�)

　�、苤Z貝爾晚年對(duì)自己巨額財(cái)產(chǎn)的安排反映了他的什么精神?

　　(反映了諾貝爾愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛人類的博大胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

　　第二方面：

　�、佟白詈蟮妮x煌”指的是什么?

　　②課文通過(guò)哪兩件事來(lái)寫諾貝爾的?

　　(這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是一回事。“最后的輝煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產(chǎn)用來(lái)捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)世界和平、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展、文學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的人。課文也正是通過(guò)這兩件事來(lái)寫諾貝爾的。)

　�、圻@兩件事有怎樣的聯(lián)系?

　　問(wèn)題③，學(xué)生是根據(jù)閱讀提示提出的，這個(gè)問(wèn)題在理解上有些難度。可先讓學(xué)生自己談，教師再作指點(diǎn)。

　　這兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學(xué)，為了科學(xué)而不惜獻(xiàn)身的崇高精神；第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對(duì)全世界、全人類的強(qiáng)烈的愛。第一件事是第二件事的基礎(chǔ)，第二件事是諾貝爾思想感情的進(jìn)一步發(fā)展，是諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的升華。諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”，使諾貝爾的名字留芳百世，萬(wàn)古垂青。

　　1.無(wú)論學(xué)生按怎樣的思路提出問(wèn)題，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。從對(duì)所提問(wèn)題的討論中能說(shuō)出表現(xiàn)諾貝爾輝煌的兩件事，并從中領(lǐng)悟到諾貝爾愛祖國(guó)、愛人類、愛科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神就行了，就說(shuō)明學(xué)生讀懂了課文。

　　2.朗讀課文時(shí)，要體會(huì)諾貝爾對(duì)巨額資產(chǎn)的安排作出決定前后的不同心態(tài)和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨，又要忍受親人逝去的痛苦；既依戀著自己的事業(yè)，又意識(shí)到自己所剩的日子不多了。要理解這個(gè)時(shí)候諾貝爾內(nèi)心的痛苦、郁悶和矛盾，讀3、4自然段時(shí)，聲音要低沉緩慢。當(dāng)諾貝爾對(duì)自己的巨額資產(chǎn)作出最有意義的安排后，心情格外愉快，“感到無(wú)比幸福和輕松”，因此讀倒數(shù)第2、3自然段時(shí)，要表現(xiàn)出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字，要讀得莊重、嚴(yán)肅，字字清晰，句句深沉。

　　3.注意結(jié)合上下文理解下面詞語(yǔ)。

　　崎嶇：形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學(xué)事業(yè)上所遇到的困難、挫折和失敗。

　　輾轉(zhuǎn)：文中指諾貝爾由于疾病折磨，躺在床上翻來(lái)覆去不能安穩(wěn)入睡。

　　遺囑：人在生前或臨死時(shí)，以口頭或書面形式對(duì)自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書面形式寫下的對(duì)自己巨額資產(chǎn)所作的安排。

　　4.有條件的同學(xué)可以搜集一些關(guān)于諾貝爾的資料讀一讀，加深對(duì)諾貝爾的了解。

　　四、參考資料

　　諾貝爾獎(jiǎng)金以瑞典化學(xué)家諾貝爾(1833—1896)的遺產(chǎn)設(shè)立的獎(jiǎng)金。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)一部分共920萬(wàn)美元作為基金，以其利息(每年約20萬(wàn)美元）分設(shè)物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平事業(yè)五種獎(jiǎng)金。1968年增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金。1901年開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā)。評(píng)定各類獎(jiǎng)金的機(jī)構(gòu)為：物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典皇家科學(xué)院評(píng)定；生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)金由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學(xué)外科學(xué)研究院評(píng)定；文學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典文學(xué)院評(píng)定；和平獎(jiǎng)金由挪威議會(huì)所選出的五人委員會(huì)評(píng)定。讀讀背背

　　這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長(zhǎng)相思》。詞作者敘寫了自己赴邊關(guān)途中所見所聞所感，抒發(fā)了一種濃郁的思鄉(xiāng)之情。詞分上下兩闋，即兩段。上闋寫行程艱辛，下闋寫夜不成夢(mèng)。

　　詞的具體內(nèi)容大概是這樣：

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)(榆關(guān))那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳篷點(diǎn)點(diǎn)燈光。

　　風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

　　教學(xué)時(shí)不必作過(guò)細(xì)的解釋，疏通句意，初知內(nèi)容即可。要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧，上下闋結(jié)構(gòu)一致，瑯瑯上口，好讀好背。朗讀時(shí)要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動(dòng)聽。同時(shí)要處理好節(jié)奏，如，身向/榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈。下闋后兩句節(jié)拍與此同。教師可先范讀，再讓學(xué)生練讀，要求達(dá)到熟讀成誦，人人背會(huì)這首詞。

　　參考資料

　　長(zhǎng)相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。

　　納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過(guò)多哀思，情調(diào)消沉。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、師生合作、同桌合作探究，交流反饋。

　　2、結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活實(shí)際。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　三、教學(xué)策略

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，感受蒲公英傳播種子的方法。

　　2、觀察事物蒼耳，親身實(shí)踐，體驗(yàn)蒼耳傳播種子的方法。

　　3、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。

　　4、集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合，重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。

　　5、通過(guò)自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，讀一讀。

　　2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　（二）字詞學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。

　　2、出示課件：詞語(yǔ)

　�。�1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識(shí)

　�。�2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　�。�3）需要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　�。�4）課后練習(xí)中AABB式詞語(yǔ)

　　小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖片、做動(dòng)作了解詞語(yǔ)，并拓展AABB式詞語(yǔ)。

　　3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？

　　課件：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。

　　那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。

　　學(xué)生讀課件中句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。

　　（三）新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。

　　（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。

　　（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

　�、偻瑢W(xué)們，你們見過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)蒲公英�！捌选笔钦J(rèn)讀字，在這里復(fù)現(xiàn)。

　�、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。

　�、燮压⑸砩系男〗q毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。

　　學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

　�、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。

　　出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語(yǔ)“降落傘”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然充滿好奇，大多數(shù)學(xué)生有過(guò)在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對(duì)于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解�！敖怠笔钦J(rèn)讀字，在此復(fù)現(xiàn)。

　　（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的.方法。

　�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

　�、诔鍪緢D片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。

　　學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。

　�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。

　　教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

　�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀唬粗蠋煹奶崾�，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

　　出示課件：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____，

　　把它________________。

　　只要________________，

　　孩子們就____________。

　　3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　�、谶@是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

　�、鬯纳砩嫌袛�(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼耳的樣子？

　　同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有很多同學(xué)沒(méi)有見過(guò)蒼耳，通過(guò)觸摸實(shí)物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。

　�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　　②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？

　　學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　�、垭y道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁�？�?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親身實(shí)踐和再一次的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)探索愿望。

　�、芫褪沁@些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

　�、莩鍪緯胁鍒D：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來(lái)到了田野、山洼。

　　（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

　�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。

　　教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。

　　③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。

　　出示課件：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

　　她給孩子__________。

　　只要______________，

　　孩子們_______、___。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著跳著離開。

　�。�2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

　　【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生，極少有見過(guò)豌豆莢炸開的景象，因此通過(guò)視頻突破難點(diǎn)。

　�。�3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

　　我們一起合作背一背。

　　課件：豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓____________。

　　啪地一聲，______，

　　孩子們就________。

　�。�四）課堂小結(jié)、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。

　　4、讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

　　（五）書寫“會(huì)寫字”

　　1、按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

　　左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過(guò)的“己”。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《書的世界》是一個(gè)開放性的單元。通過(guò)逛書店購(gòu)書,借閱圖書的實(shí)況片及自己介紹圖書等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書知識(shí),了解獲得書的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。

　　2．了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識(shí)。

　　3．學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1．綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)字、寫字。

　　2．介紹自己喜歡的一本書，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3．使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識(shí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

　　（三）情感目標(biāo)

　　圍繞“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書的意義，引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的向往和求知的愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解一些有關(guān)書的知識(shí)，學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：帶上自己喜歡的一本書

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　師：請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜謎語(yǔ)。仔細(xì)看一看，這則謎語(yǔ)里面，有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的字？

　　課件出示謎語(yǔ)：有厚又有薄，有長(zhǎng)又有方，打開看一看，知識(shí)里面藏。

　�。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認(rèn)識(shí)“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字，教師請(qǐng)同學(xué)互相幫助識(shí)字，并順便講解“厚”和“薄”是一對(duì)反義詞，“藏”是多音字。）

　　師：沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字了，那么大家就一起來(lái)讀一讀這則謎語(yǔ)。

　�。ㄉR讀）

　　師：猜猜是什么？

　　生：書。

　　師：為什么是書？

　　生：因?yàn)橹i語(yǔ)中說(shuō)“知識(shí)里面藏”。

　　師：為什么“知識(shí)里面藏”就是書呢？

　�。ㄉ鹇裕�

　　師：因?yàn)闀侵R(shí)的海洋。就讓我們到知識(shí)的海洋中去認(rèn)識(shí)書吧！

　�。ㄉR讀課題：書的世界）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣即生”的目的。同時(shí)，在猜謎活動(dòng)中滲透識(shí)字教學(xué)�！�

　　二、觀看短片，自主識(shí)字。

　　師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請(qǐng)看短片：書的歷史。

　�。▽W(xué)生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導(dǎo)下，師生合作解說(shuō)短片。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不僅了解了書的演變過(guò)程，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了對(duì)書的興趣，而且在觀看短片的過(guò)程中還認(rèn)識(shí)了很多生字新詞�！�

　　師：看了短片，你有什么收獲？

　�。▽W(xué)生談感受）

　　師：每個(gè)時(shí)代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個(gè)共同的特征——

　　出示PPT，生齊讀：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。

　　【設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。為“書�！辟潎@的同時(shí)，學(xué)生也在活動(dòng)中自主識(shí)字�！�

　　三、走進(jìn)書的世界，活動(dòng)中識(shí)字。

　　1．了解書的世界在哪里。

　　師：走進(jìn)書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁(yè)，尋找有書的地方。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果，并闡述理由。）

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀詞，強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報(bào)”的書寫。）

　　師：黑板上的這些詞語(yǔ)，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰(shuí)還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

　�。▽W(xué)生分類，教師移動(dòng)詞條在黑板上分類。）

　　買書的地方：新華書店、報(bào)刊廳……

　　借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……

　　【設(shè)計(jì)意圖：觀察尋找、進(jìn)行分類，使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)�！�

　　2．在書的世界中找到自己喜歡的書。

　�。�1）閱覽室見聞

　　師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在那里看到了什么？

　�。◣熒奶�，談?wù)撛陂営[室的見聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）

　�。ㄔ趲熒勗捴�，相機(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強(qiáng)調(diào)“工具書”中“具”的字形。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話中，學(xué)生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的落實(shí)，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成�！�

　�。�2）設(shè)計(jì)“藏書格”小游戲

　　師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對(duì)書進(jìn)行了分類�，F(xiàn)在這有五個(gè)小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去，想看看嗎？

　�。ǘ嗝襟w課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的盒子，點(diǎn)擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國(guó)古典四大名著《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》；還有一個(gè)盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號(hào)為藍(lán)色，偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲，把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事�！�

　　認(rèn)讀書名，認(rèn)識(shí)書的分類，活動(dòng)中識(shí)字，教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀，變生字小魔術(shù)，去三點(diǎn)水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國(guó)的漢字多有趣呀！去掉一點(diǎn)點(diǎn)，多出一點(diǎn)點(diǎn)，就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀！

　　留白設(shè)計(jì)：一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書被借走，只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書名號(hào)。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點(diǎn)也迎刃而解。

　　師：（小結(jié)）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界，書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。

　　3．把自己喜歡的書介紹給大家。

　　師：今天，大家都帶來(lái)了自己喜歡的書，讓我們來(lái)看看你們都帶了什么書。

　　（學(xué)生拿出自己喜歡的書。）

　　師：請(qǐng)向同桌介紹你所帶的書的書名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說(shuō)說(shuō)你喜歡這本書的理由。

　�。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)。）

　　師：大家剛才都很投入，通過(guò)剛才的交流，你對(duì)你們小組誰(shuí)的書名最感興趣？

　�。▽W(xué)生集體交流。）

　　師：（小結(jié)）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個(gè)介紹，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會(huì)更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對(duì)誰(shuí)的書最感興趣，大家不妨交流交流。

　　師：我們的語(yǔ)文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來(lái)讀一讀這些書的書名。

　　（學(xué)生讀書名）

　　師：如果你和書交了朋友，你就走進(jìn)了書的世界，你就會(huì)成為有知識(shí)有文化的人。

　　【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，交流中展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化表達(dá)，交流中激發(fā)學(xué)生對(duì)好書的渴望�！�

　　四、書簽創(chuàng)作，拓展識(shí)字。（7分鐘）

　　出示PPT：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。

　　師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵(lì)自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來(lái)讀讀。

　　出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。

　　讀書好，好讀書，讀好書。

　　師：請(qǐng)拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵(lì)自己認(rèn)真地讀書。

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀自己的書簽。）

　　師：我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)開放性的識(shí)字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中，把對(duì)全課的總結(jié)升華、識(shí)字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體。】

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感謝社區(qū)服務(wù)者

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　[德育目標(biāo)]：通過(guò)觀察周圍不同人的勞動(dòng)，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者。

　　[智育目標(biāo)]：

　　1．了解不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系，知道尊重并感謝他們。

　　2．通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。

　　[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，尊重并感謝他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：了解社區(qū)內(nèi)的各種服務(wù)者的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：尊重社區(qū)服務(wù)者并感謝他們。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)社區(qū)服務(wù)者的勞動(dòng)的圖片、資料等。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第1課時(shí)

　�。ㄕn堂導(dǎo)入）

　　我們生活的社區(qū)是個(gè)大家園，社區(qū)內(nèi)有很多服務(wù)者，你知道他們都做了些什么嗎？你了解他們嗎？

　�。ㄖv授新課）

　　板書一、為我們提供方便的人們

　　提問(wèn) 你知道你所在的社區(qū)都有哪些便民店嗎？他們都是提供什么服務(wù)的？

　　學(xué)生活動(dòng) 分小組討論，然后自由發(fā)言。

　　提問(wèn) 除了書中提到的便民店，你還知道有哪些便民店呢？

　　學(xué)生回答略。

　　講述社區(qū)內(nèi)還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店，這些為我們提供服務(wù)的人們，為我們能夠有一個(gè)舒適的社區(qū)環(huán)境而辛勤地工作著，他們的勞動(dòng)應(yīng)該受到大家和社會(huì)的尊重。人們的工作只有分工的不同，沒(méi)有高低貴賤之分。

　　提問(wèn) 你知道廢品回收站嗎？回收廢品有什么好處呢？

　　學(xué)生回答略。

　　講述物質(zhì)的回收和再利用在社會(huì)中的作用越來(lái)越突出，它既能促進(jìn)環(huán)保又能節(jié)約資源,是一件利國(guó)又利民的好事。

　　承接每天清晨，人們還在熟睡中，是誰(shuí)把大街小巷打掃得干干凈凈，為我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境呢？

　　學(xué)生回答略。

　　講述社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人每天辛勤地工作著，把我們的社區(qū)打掃得干干凈凈，創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。

　　活動(dòng) 談?wù)勀闶侨绾慰创鐓^(qū)服務(wù)者的。

　　小結(jié) 這些社區(qū)服務(wù)者為了給我們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境，勤勞地工作著，我們要尊重他們的勞動(dòng)，感激他們?yōu)樯鐓^(qū)所作的一切。

　　過(guò)渡城市社區(qū)有如此多的社區(qū)服務(wù)者，那么農(nóng)村社區(qū)有沒(méi)有呢？

　　活動(dòng) 學(xué)生分小組討論，談?wù)勣r(nóng)村社區(qū)是否有社區(qū)服務(wù)者，如果有，都提供了哪些勞動(dòng)。

　　小結(jié) 生活在農(nóng)村的人們與城市的人們一樣，都得到了越來(lái)越多的服務(wù)，例如生產(chǎn)中的技術(shù)難題，生活解決不了的困難，都能得到社區(qū)服務(wù)中心的幫助，它們被稱為“農(nóng)民的致富中心”。通過(guò)這些服務(wù)使得他們的生活質(zhì)量不斷提高。

　　（課堂總結(jié)）

　　這節(jié)課我們了解了社區(qū)的服務(wù)者的勞動(dòng)，不論是城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)，服務(wù)者的勞動(dòng)給我們提供了很多便利，為我們創(chuàng)造了舒適的社區(qū)環(huán)境。他們的勞動(dòng)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，我們應(yīng)該懂得尊重并感激他們的勞動(dòng)。

　　第2課時(shí)

　�。ㄕn堂導(dǎo)入）

　　社區(qū)里有很多為我們提供方便的勞動(dòng)者，那么，還有其他方面的服務(wù)者嗎？

　�。ㄖv授新課）

　　板書二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們

　　提問(wèn) 當(dāng)你在社區(qū)內(nèi)遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

　　學(xué)生回答略。

　　講述社區(qū)里有保安人員和社區(qū)民警，它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝税踩谋Ｕ希簧鐓^(qū)里居住的退休人員，他們是社區(qū)治安保衛(wèi)積極分子，義務(wù)為我們的安全服務(wù)。

　　提問(wèn) 你知道你所在社區(qū)派出所的位置和功能嗎？

　　學(xué)生回答略。

　　教師社區(qū)派出所一般都有值班電話，24小時(shí)有人值班，維護(hù)社區(qū)的安全。你一定要記住自己生活社區(qū)的派出所的電話，做到“有困難，找民警”。你可以回家后，調(diào)查一些社區(qū)治安的信息，并向自己的家人匯報(bào)，把與民警聯(lián)系的電話號(hào)碼寫在家里人都能看得見的地方，以便急需時(shí)使用。

　　承接你已經(jīng)知道了社區(qū)派出所的位置、電話和功能，那么你知道他們的工作情況如何嗎？

　　案例

　　在寶應(yīng)縣公安系統(tǒng)內(nèi)，有這樣一位普通的民警，他對(duì)自己所從事的事業(yè)始終兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情，身為一個(gè)警察，他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽(yù)為“陳先巖式”的社區(qū)民警、寶應(yīng)縣公安局城北派出所蘇中社區(qū)警長(zhǎng)唐積桐。

　　這些年，不論刮風(fēng)下雨，唐積桐每晚都堅(jiān)持到社區(qū)里轉(zhuǎn)上幾圈，有時(shí)一直到深夜。要是發(fā)現(xiàn)誰(shuí)家的門沒(méi)關(guān)好，老唐就喊一聲主人的名字，讓他把門關(guān)緊；要是發(fā)現(xiàn)有什么情況，老唐就立即投入緊張的戰(zhàn)斗。平時(shí)，不管在哪里，老唐只要看見摩托車或電動(dòng)車的主人不重視防盜，他都不忘提醒幾句。有一次，老唐在東升路十一巷巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有輛黑色摩托車停在門口，沒(méi)有上鎖。他好不容易敲開車主家的門，卻得了開門的小伙子一句“煩死了，還讓不讓人休息”的呵斥。對(duì)此，老唐也早已習(xí)以為常，他耐著性子同那個(gè)小伙子談起防盜的常識(shí)，直到他心服口服。當(dāng)老唐幫他將摩托車推進(jìn)了院子，那小伙子終于不好意思地笑了，連聲說(shuō)“感謝”。

　　閱讀教材P.53材料“王奶奶笑了”。

　　活動(dòng) 談?wù)勛约簩?duì)社區(qū)保安人員和社區(qū)民警的認(rèn)識(shí)。

　　小結(jié) 社區(qū)里的治安人員和民警的工作非常辛苦，我們要尊重和感激他們的勞動(dòng)，同時(shí)也要增加自己的安全防范意識(shí)，居家生活一定要注意自我安全的保護(hù)。

　　板書三、提供文化服務(wù)的人們

　　講述社區(qū)里的文化生活越來(lái)越豐富。無(wú)論是城市還是農(nóng)村，人們對(duì)生活質(zhì)量的追求提高了，生活的富裕帶來(lái)了文化生活的豐富多彩，人們?cè)絹?lái)越重視自身的文化修養(yǎng)和文化追求，涌現(xiàn)出了許多社區(qū)的文化使者。

　　提問(wèn) 你知道所在社區(qū)有哪些文化場(chǎng)所嗎？這些設(shè)施和服務(wù)的人們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶奖悖?/p>

　　學(xué)生回答略。

　　講述社區(qū)里有圖書館和文化站，在這里我們可以讀書、學(xué)習(xí)，了解更多的文化知識(shí)，并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務(wù)，讓我們?cè)诟邮孢m的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老年人也有自己的社區(qū)文化站、活動(dòng)中心等等，在那里他們可以更加愉快地生活，煥發(fā)出青春的活力。

　　提問(wèn) 社區(qū)里服務(wù)的人很多，通過(guò)你對(duì)社區(qū)設(shè)施和服務(wù)人員的調(diào)查，你對(duì)社區(qū)的感受有哪些呢？

　　學(xué)生活動(dòng) 分小組討論并自由發(fā)言。

　�。ㄕn堂總結(jié)）

　　這節(jié)課我們了解了其他一些社區(qū)服務(wù)者，并通過(guò)調(diào)查社區(qū)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，更加深刻感受到他們的勞動(dòng)為我們的社區(qū)提供了很多的便利，激發(fā)了我們對(duì)于社區(qū)服務(wù)者的尊重和感激之情。

　　● 板書設(shè)計(jì)

　　主題四感謝社區(qū)服務(wù)者

　　一、為我們提供方便的人們

　　二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們

　　三、提供文化服務(wù)的人們

　　教后反思：

　　我們生活的社區(qū)里，不僅有許多方便我們生活的設(shè)施，還有許多為我們的生活提供服務(wù)的人們，他們默默地為生活在社區(qū)里的人們提供良好的幫助，其中有為社區(qū)清潔衛(wèi)生服務(wù)的人們，為社區(qū)安全服務(wù)的人們，為社區(qū)文化生活提供服務(wù)的人們等。教材呈現(xiàn)的主要內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察周圍不同人的勞動(dòng)，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者。

　　我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問(wèn)和調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查獲得的資料，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)列出社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)點(diǎn)位置，社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目、種類和數(shù)量。使學(xué)生了解勞動(dòng)者的服務(wù)勞動(dòng)和人們生活的密切關(guān)系，知道尊重并感謝他們。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文大意。掌握生字新詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（柔美的音樂(lè)）、生詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題，導(dǎo)入新課。

　　1、教師板書課題，學(xué)生讀課題——真情無(wú)價(jià)。

　　2、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。

　　3、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　二、配樂(lè)朗誦，整體感知。

　　1、教師播放柔美的音樂(lè)，認(rèn)真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無(wú)價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？

　　2、教師出示本課的生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　�。�1）字音：櫥是卷舌音。

　�。�2）字形：龐是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍，另注意龍上的撇和點(diǎn)都不能丟。

　　3、教師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ)，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。

　　4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？

　　5、教師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

　　6、教師播放課件中的柔美音樂(lè)，學(xué)生自由讀課文。

　　三、讀后說(shuō)，理清文章的條理。

　　1、再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。

　　2、指名反饋。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過(guò)程說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、聽寫詞語(yǔ)：

　　項(xiàng)鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。

　　2、教師導(dǎo)讀：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來(lái)。

　　妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐——妹妹到商店買項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹——姐姐來(lái)退項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈送給姐姐。

　　3、師導(dǎo)：

　　作者圍繞條項(xiàng)鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去感受這無(wú)價(jià)的真情。

　　二、深入探究，體會(huì)真情。

　　1、教師導(dǎo)讀：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無(wú)價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間�，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，用文中的具體事例來(lái)說(shuō)明。

　　2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

　　3、集體反饋。

　　4、教師導(dǎo)讀：

　　妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐，是因?yàn)楱D―（學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說(shuō)的話）

　　5、教師質(zhì)疑：

　　可是，店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢？請(qǐng)大家把店主人說(shuō)明原因的句子找出來(lái)。

　　6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤觯w會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么？

　　7、教師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來(lái)還項(xiàng)鏈時(shí)，他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、師導(dǎo)：

　　同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人，你想贊美誰(shuí)？贊美她什么？

　　2、指名反饋：

　　我想贊美，我贊美她。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上的真情故事。

　　四、小結(jié)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠(yuǎn)留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

　　六、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈部分。

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