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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-07-01 13:58:07 語(yǔ)文教案 我要投稿

【精華】語(yǔ)文教案范文8篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精華】語(yǔ)文教案范文8篇

語(yǔ)文教案 篇1

   時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 掌握課文結(jié)構(gòu)

  2、 理清作者思路

  3、 掌握一些生字詞

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)過(guò)

  一、 導(dǎo)入

  自古至今,愛(ài)蓮的人很多,高唱低吟蓮的贊歌的,為數(shù)也不少。這里選錄的三篇散文,選材和寫作的角度不一樣,主題也各不相同。我們可以運(yùn)用“求同”“辨異”的方法進(jìn)行比較閱讀。

  “求同”既可以從選材的角度,看三篇文章是選取哪幾個(gè)方面的材料來(lái)寫的;又可以從表達(dá)的中心的角度,看它們通過(guò)描寫對(duì)象贊頌了什么

  “辨異”,不僅要研究三篇文章的選材和描述的重點(diǎn)有什么不同,更要揣摩作者托物言志的“志”的側(cè)重點(diǎn)在哪里。

  二、 自讀課文

  1、 讀準(zhǔn)以下生字詞。

  堅(jiān)韌() 泥淖() 甙() 心曠神怡()

  矜持() 奇葩() 含辛茹苦()

  2、 注意一些生字詞的解釋

  委身:把自己的身體、心力投到某一方面(多指不得已的情況下)

  泥淖:爛泥;泥坑。

  心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

  矜持:拘謹(jǐn);拘束。

  奇葩:奇特而美麗的花。葩,花。

  無(wú)可厚非:沒(méi)有可以過(guò)分指責(zé)、批評(píng)的地方。厚,過(guò)分。

  一塵不染:一點(diǎn)灰塵也不沾染,這里有清潔純潔的意思。

  含辛茹苦:形容忍受辛苦。辛,辣。茹,吃。

  留連忘返

  3、 掌握一些常用句子

  君愛(ài)蓮有花,我愛(ài)蓮有實(shí)。(《住耶溪南》)

  莫嫌一點(diǎn)苦,便擬棄蓮心

  在天愿作比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝。(唐朝白居易《長(zhǎng)恨歌》)

  三、 正課

  1、 讀《我愛(ài)蓮有實(shí)》,理清課文結(jié)構(gòu)

  第一部分(1、2段),簡(jiǎn)介蓮子,表達(dá)對(duì)蓮子的衷心愛(ài)慕。

  第二部分(3段),贊美蓮子無(wú)比堅(jiān)韌的品行和驚人的生命力。

  第三部分(4段),說(shuō)明蓮子的“苦心”的功用及對(duì)人們的啟

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀8個(gè)字。

  2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

  3、有感情的朗讀課文。

  4、能通過(guò)討論懂得“我”贊嘆的是什么。

  5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情,感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解阿玲指揮小象幫助別人的事情,感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小象的聰明乖巧是阿玲訓(xùn)練和指揮的。

  課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用多種方法,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀8個(gè)字。

  2、正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、能通過(guò)討論懂得“我”贊嘆的是什么。

  4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情,感受小象的聰明乖巧。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):了解阿玲指揮小象幫助別人的事情,感受小象的聰明乖巧。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:一聽(tīng)到大象這個(gè)動(dòng)物的名字,你都知道些關(guān)于它的哪些知識(shí)呢?下面我們就一起認(rèn)識(shí)一下曼谷的小象,看看它能給咱們帶來(lái)什么。

  二、新授:

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀,糾正字音。

  3、小組互相檢查,做到正確、流利。

  4、默讀課文,想一想:

  1)課文中的這只小象給你留下了什么印象?用1個(gè)詞語(yǔ)或是1句話表達(dá)你的感受[Y1]。

  2)那你是從哪些地方體會(huì)到的[Y2]?

  3)匯報(bào)。讀一讀畫下的句子。

  4)那么通過(guò)小象的種種表現(xiàn),你對(duì)小象和阿玲表現(xiàn)有哪些感受?小象為什么會(huì)如此乖巧呢[Y3]?

  5)多么乖巧的小象。∥倚闹邪蛋蒂潎@……,“我”贊嘆的是什么呢[Y4]?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。

  1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

  1)讀一讀,指名讀。

  2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:乘濘沖

  3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:胸晰乖

  2、出示生詞:司機(jī)婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹

 。▊(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

  3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

 。ㄈ┞(tīng)寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

 。ㄋ模┚毩(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……

  三、作業(yè):練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字及新詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

  3、通過(guò)阿玲的三次微笑,加深學(xué)生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詞語(yǔ)意思,能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)曼谷的小象這節(jié)課。

  二、新授:

  1、自由讀課文,讀己的語(yǔ)氣。

  2、默讀課文,找出阿玲微笑的地方,用自己喜歡的方式畫下來(lái)。

  3、匯報(bào)有幾次微笑。

  4、指名讀。

  1)第一次:“她沖我們微微一笑……”,你能從這句話中體會(huì)到什么?阿玲是個(gè)怎樣的人?

 。ńY(jié)合課文,理解阿玲愿意幫助我們。)

  2)第二次:“阿玲抽回了手,笑瞇瞇的搖了搖頭……”,這句話又表現(xiàn)了什么[Y5]?

  3)第三次:“她卻擺擺手,笑瞇瞇的……”,這句話呢[Y6]?

  5、帶著你們對(duì)小象和阿玲的感受,再讀一讀這課文,做到有感情的朗讀。

  6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

  1)從課文找出有這4個(gè)詞語(yǔ)的句子,說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)用法。

  2)結(jié)合對(duì)此語(yǔ)的理解,選擇其中的兩個(gè)造句。

  3)集體訂正。

  三、課堂:阿玲的這種熱心幫助人的好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的,希以后也爭(zhēng)做一名熱心幫助人的少先隊(duì)員。

  四、作業(yè):造句。

  [Y1](聰明,乖巧……。)

  [Y2](找出相應(yīng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ),用自己喜歡的方式畫下來(lái)。)

  [Y3](啟發(fā)學(xué)生通過(guò)阿玲指揮小象的動(dòng)作及小象拉車、洗車的動(dòng)作,理解小象的乖巧和阿玲的訓(xùn)練有方。)

  [Y4](談?wù)勛约旱母惺。?/p>

  [Y5](結(jié)合課文,說(shuō)明阿玲不滿足小象只把車?yán)瞿嗵,表現(xiàn)阿玲幫助人要完全徹底。)

  [Y6](結(jié)合課文,談感受,表明阿玲熱心助人而不求回報(bào)的好風(fēng)尚。)

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動(dòng)活潑的情節(jié)。

  2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí),注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。

  (二)能力目標(biāo)

  1.訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力

  2.通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用

  (三)情感目標(biāo)

  1.正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際,臨危受命,不避險(xiǎn)阻,只身說(shuō)服秦君,維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。

  2.了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):燭之武人物形象的把握。波瀾起伏,生動(dòng)活潑的情節(jié)。

  難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。

  解決辦法

  1.注意與已有知識(shí)聯(lián)系,初中已學(xué)過(guò)《曹劌論戰(zhàn)》,對(duì)《左傳》有了一些了解,要在此基礎(chǔ)上有所拓展。要使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位,并自己參看有關(guān)書(shū)籍。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。

  課時(shí)安排 3 課時(shí)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.課前預(yù)習(xí)。

  (1)借助工具書(shū),通讀原文。

  (2)參考有關(guān)資料,對(duì)《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語(yǔ)言特色有所了解。

  (3)初步了解故事情節(jié),特別注意對(duì)燭之武這個(gè)中心人物的把握。

  (4)畫出自己不理解的問(wèn)題及難點(diǎn)。

  2.課內(nèi)采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材分析

  本單元教材以動(dòng)物為專題,編排了中外作家的'四篇文學(xué)作品和“語(yǔ)文園地”。既有同一作家寫不同動(dòng)物,又有不同作家寫相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn),感受動(dòng)物的可愛(ài),比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn),初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專題語(yǔ)文園地也相應(yīng)作了安排——“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō),寫自己喜愛(ài)的動(dòng)物,表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。“我的發(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要注意這一特點(diǎn),讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè),學(xué)寫35個(gè);在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)45個(gè);學(xué)習(xí)摘錄筆記,結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。

  2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,在閱讀中進(jìn)行感悟,提高閱讀的能力;通過(guò)讀書(shū)感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬;使學(xué)生體會(huì)到,同樣是寫動(dòng)物,觀察角度不同,心理體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語(yǔ)言也就各具特色。

  3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),進(jìn)而豐富自己的語(yǔ)言積累。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點(diǎn)的。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

  五、教學(xué)建議

  《貓》貓是常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓,不少學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓,因此在教學(xué)本文時(shí),要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí),要注意圍繞“人愛(ài)貓,貓親人”這一情感主線,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),體會(huì)作者的思想感情,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句,將讀、說(shuō)、悟、寫融為一體,將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。

  《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分,啟發(fā)學(xué)生思考:這部分是圍繞哪句話寫的?你從哪幾方面體會(huì)到松鼠的美麗、討人喜歡?然后,在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí),朗讀課文,感受松鼠的美麗,同時(shí)體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。

  《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀,要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭,而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣,因此,朗讀的情感基調(diào)是趣味性,要讀的妙趣橫生才好。

  《白公鵝》要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的特點(diǎn),在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分,讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。

  語(yǔ)文園地中的內(nèi)容,可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,尋找規(guī)律。“日積月累”中的內(nèi)容重在誦讀,不必過(guò)于在理解上下工夫。

  六、課時(shí)安排

  《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語(yǔ)文園地》3課時(shí)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑;

  2.把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法;

  3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>

  4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。

  2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

  2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:

  1.PPT展示旅游路線圖,總結(jié)說(shuō)明順序。(由南到北的空間順序)

  2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

  二、 課文研讀

 。ㄒ唬┑谌亩

  1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容?

  2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)

  彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

  三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上

  一千多個(gè)圓雕鰲頭

  明確:午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

  建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

  三、 重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

  (一)請(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題。

 。保偷畹耐庥^顏色有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

 。玻径斡昧耸裁凑f(shuō)明順序?

 。常@一段主要用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。

  明確:

  1.以紅黃為主,紅色代表著吉祥、喜慶,黃色代表雍容富貴,是皇權(quán)的體現(xiàn);詞語(yǔ)有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

  2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗,從上到下

  的空間順序。

  3. 列數(shù)字:“高28米,面積2380多平方米!

  (二)第6段

  參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來(lái),作者的腳步正式踏入了太和殿中。

  1.本段說(shuō)明由外到內(nèi),外觀著重描繪色彩,內(nèi)景著重描繪什么呢?

  2.作者的立足點(diǎn)在哪里?本段運(yùn)用了很多方位詞,請(qǐng)找出來(lái)。

  3.本段采用的說(shuō)明順序是什么?

  4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用是什么?

  明確:

  1.著重描繪內(nèi)部裝飾,突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾;实圩悦罢纨?zhí)熳印保J(rèn)為自己是龍的化身,龍是皇權(quán)的象征,也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

  2. 介紹建筑物的特點(diǎn),適合用空間順序介紹,還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),離開(kāi)立足點(diǎn),就無(wú)法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn),第一個(gè)是朱漆方臺(tái),方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央;第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍,方位詞有周圍、下面。

  3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

  4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱,中央藻井上雕金盤龍的例子,具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,更容易理解;本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),顯得更加直觀形象。

  (三)第七八段

  1.太和殿位置在哪里?用途是什么?

  2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?

  3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

  明確:

  1.位置:中軸線上; 用途:舉行重大典禮

  2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

  3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

 。ㄋ模g覽9、10段,欣賞圖片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。

  明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。

 。ㄎ澹┑12-15段

  1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?

  2.與前三殿相比,后三宮有什么不同?這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:

  1. 乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見(jiàn)外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。

  此三大宮合稱為“后三宮”。

  2. 布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

  主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

  3. 御花園;打比方。

 。┑15段

  文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀

  站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。

  課堂小結(jié):

  課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話,你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”!

  三、知識(shí)鞏固

  1.說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

  明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

  說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

  說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一

  說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

  說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

  2.說(shuō)明方法:

  分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

  列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。

  作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點(diǎn)。

  打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

  舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰!薄蜗笊鷦(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

  說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明

  四、文本延伸

  寫介紹建筑物的說(shuō)明文,我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題?

  1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

  2、合理安排說(shuō)明順序,找好立足點(diǎn)

  3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  五、布置作業(yè):

  試著寫一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校,注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解重點(diǎn)詞句、讀懂課文內(nèi)容。

  2、了解馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?

  教學(xué)難點(diǎn):

  馬良用神筆做了哪些事情?哪些事最讓你感興趣?為什么?

  教具準(zhǔn)備:

  投影幻燈、錄音磁帶

  教學(xué)過(guò)程

  一啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  什么是童話呢?

  童話是通過(guò)非常豐富的想像、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來(lái)塑造形象、反映生活的兒童故事。

  今天,我們學(xué)的課文《神筆馬良》就是這樣一篇童話故事。作者運(yùn)用了超現(xiàn)實(shí)的夸張和幻想,給馬良除惡安良的言行增加了新奇神秘的色彩,使故事的情節(jié)更加曲折離奇,全文充滿了兒童情趣。使我們閱讀時(shí),更覺(jué)得親切、生動(dòng)、有趣。

  二抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容(用投影燈打出重點(diǎn)詞語(yǔ))

  1、哪些語(yǔ)句描寫馬良喜歡畫畫,找出來(lái)讀一讀。

  學(xué)生說(shuō)。

  教師引導(dǎo):大官和畫師是怎樣表現(xiàn)的?他們說(shuō)了些什么?采取了什么行動(dòng)?讀讀課文。

  學(xué)生說(shuō)。

  教師講:馬良只是生氣嗎?他又是怎樣做的呢?齊讀第4、5兩個(gè)自然段課文。說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

  學(xué)生說(shuō)。

  2、馬良怎樣得到一枝筆?讀讀課文。

  學(xué)生說(shuō)。

  教師引導(dǎo):馬良得到一枝筆,他的表現(xiàn)怎么樣?他怎樣做的呢?

  學(xué)生說(shuō)。

  3、馬良有了這枝神筆,他又是怎么做的呢?(分小組討論討論)

  學(xué)生討論。

  教師引導(dǎo):馬良用這枝神筆,為窮人做了那么多事情。而大官讓他畫金元寶,他一動(dòng)不動(dòng)。大官又怎樣呢?

  學(xué)生說(shuō)。

  教師講:“假裝”是故意作出某種動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)掩飾真相的意思。大官親自給馬良松綁,這是一種假象,他真正的目的是什么?請(qǐng)同學(xué)們想一想。而馬良又是怎樣對(duì)待大官的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,從“馬良想奪回神筆”到“山一樣的海浪不斷地向大船壓去。”(放錄音)

  學(xué)生說(shuō)。

  4、齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)是什么?

  學(xué)生說(shuō)。

  三板書(shū)設(shè)計(jì)

  神筆馬良

  喜歡畫畫畫耕牛

  刻苦練習(xí)用神筆為窮人畫水車

  盼望有筆要什么有什么

  對(duì)大官畫大海

  四作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、朗讀喜歡的自然段。

  2、填量詞

  一()神筆一()金山一()搖錢樹(shù)

  一()公雞一()畫一()老爺爺

  3、積累四個(gè)字的詞語(yǔ)

  _________________________________________________________

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  一、引導(dǎo)學(xué)生了解史懷哲的人道主義思想。

  二、引導(dǎo)學(xué)生具備博愛(ài)的品質(zhì),尊重他人他物的生命。

  三、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理承受能力,尊重自己的生命。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入(介紹作者)

  二、學(xué)生自讀了解作者在文中傳達(dá)的人道主義思想。(自讀——討論——總結(jié))

  三、課文解析

  1、作者傳達(dá)的思想:尊重生命(生命:有生存意志的、有價(jià)值的事物)

  加深學(xué)生的理解,引導(dǎo)討論:從尊重生命的角度談?wù)勀銓?duì)佛家語(yǔ):“掃地不傷螻蟻命”和夏天人們無(wú)情滅蚊殺蠅行為的看法。

  2、作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何做到尊重生命?

  行善——愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命,使其體現(xiàn)價(jià)值。(學(xué)生舉例:扶正被踐踏的小樹(shù))

  幫助所有需要幫助的人,懷著犧牲的精神提受難的人服務(wù)。(學(xué)生舉例:捐款)

  互相信任,和平共存。(學(xué)生舉例:和談避免戰(zhàn)爭(zhēng))

  和睦相處,與人為善。(學(xué)生舉例:斡旋化解民族紛爭(zhēng))

  3、小結(jié):尊重個(gè)體生命——尊重群體生命——尊重全宇宙的生命

  四、拓展延伸(學(xué)生討論——老師總結(jié))

  1、關(guān)注社會(huì)

  清華大學(xué)生劉海洋傷熊事件

  初二學(xué)生殺母事件

  關(guān)于取消死刑的提議

  結(jié)論:提升思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)法制觀念,具備博愛(ài)品質(zhì),尊重他人生存權(quán)。

  2、關(guān)注個(gè)體

  上海交大碩士生跳樓自殺事件

  世界衛(wèi)生組織關(guān)于全世界自殺人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字

  活著需要勇氣?死去需要勇氣?

  結(jié)論:磨礪自我性格,增強(qiáng)承受能力,珍惜自己的生命,堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活。

  課后小結(jié):本文教學(xué)效果相當(dāng)好,能讓作者的思想融入生活,為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈。

  作者郵箱:**

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):整體把握文意,弄懂本文論述的重點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)文章關(guān)鍵句進(jìn)行揣摩、理解、體會(huì)寫作風(fēng)格。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文章的宗旨

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入讀書(shū)苦還是讀書(shū)樂(lè)?

  討論二、作者簡(jiǎn)介楊絳原名楊季康,中國(guó)著名女作家、文學(xué)翻譯家和外國(guó)文學(xué)研究家。著有《干校六記》《洗澡》《我們仨》,她與丈夫錢鐘書(shū)都是喜歡讀書(shū),對(duì)讀書(shū)生活情有獨(dú)鐘的人

  三、文本研習(xí):閱讀課文第1段,你認(rèn)為作者對(duì)苦讀的態(tài)度是怎樣的?

  1.作者先肯定讀書(shū)當(dāng)然要下苦功夫。2.但否定那種為世俗功利而讀書(shū)的態(tài)度。

  四、體味語(yǔ)言

  作者舉陶淵明的例子,有什么作用?輕嘲當(dāng)世的弊病。這是楊絳語(yǔ)言的特點(diǎn),諷刺點(diǎn)到即止,絕不批判到淋漓盡致。2.分辨“下苦功夫”和“苦讀”的區(qū)別。對(duì)下苦功夫,作者是贊同的,認(rèn)為讀書(shū)就要用功,而對(duì)苦讀,作者是不贊同的。

  因?yàn)榭嘧x不符合作者對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí),作者認(rèn)為應(yīng)是樂(lè)讀書(shū),而不是苦讀書(shū)。作者的讀書(shū)之樂(lè)有哪些?1.樂(lè)在其中:是身心的自由投入。樂(lè)在可以自由地拜見(jiàn)、請(qǐng)教古今中外的師長(zhǎng)和學(xué)者。書(shū)籍包羅萬(wàn)象,讀書(shū)可以去除幾分愚昧,多長(zhǎng)幾個(gè)心眼。

  五、拓展延伸讀書(shū)境界“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格!备ダ饰魉埂づ喔倪@句名言被很多人當(dāng)作讀書(shū)的動(dòng)力。

  六、作業(yè)熟讀課文,完成課后聯(lián)系

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