【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板匯總5篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
一、鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識(shí)記等。
二、提高現(xiàn)代文、文言文的閱讀能力。
三、能熟練地進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。
四、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
提高語(yǔ)文應(yīng)試能力以及培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
復(fù)習(xí)方法：
學(xué)生在自主中與同學(xué)合作地完成。
一、掌握一些生字詞
《風(fēng)箏》
伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠;瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。
肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：多指不再見(jiàn)面的離別，分別。笑柄：可以拿來(lái)取筆的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿。
什物：泛指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎的用品。驚惶：驚慌。
虐殺：虐待人而致死。寬�。簩捜蒺埶 ；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐虻臉幼��？嘈墓略劊嘿M(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣，別人所達(dá)不到的。
《憶讀書(shū)》
懸念：持念，惦記。若有所失：好像失去了什么。
無(wú)聊：這里是精神無(wú)所寄托的意思。人情世故：指為人處世的道理。
消遣：用自己感到愉快的事來(lái)消磨時(shí)間。索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。
無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)現(xiàn)痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。
《山中避雨》
趨之如歸：很快地走過(guò)去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥：寂靜空曠。怨天尤人：埋怨天，責(zé)怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責(zé)怪。嘈雜：聲音雜亂，喧鬧。
冗長(zhǎng)：(文章、講話等)廢話多，拉得很長(zhǎng)。這里是持續(xù)不斷的意思。
工尺：我國(guó)民族音樂(lè)音階上各個(gè)音的總稱。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無(wú)可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢：比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。樂(lè)以教和：音樂(lè)是用來(lái)教育感化人，使人和諧相處的。
《我的第一次文學(xué)嘗試》
煞費(fèi)苦心：費(fèi)盡心機(jī)。
滑稽：(語(yǔ)言、動(dòng)作)引人發(fā)笑。
猝不及防：事情來(lái)得突然，來(lái)不及防備。惡作劇：指戲弄人的、使人難堪的行動(dòng)。六神無(wú)主：形容十分驚慌或著急，沒(méi)有主意。俗不可耐：趣味低下，令人無(wú)法忍受。奸笑：陰險(xiǎn)的笑。
心血來(lái)潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。
言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。
刮目相看：用新的眼光來(lái)看待。乳臭未干：奶腥氣還沒(méi)有去掉。指人年幼或年幼無(wú)知。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。微不足道：非常渺小，不值得一談。
趾高氣揚(yáng)：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。
大動(dòng)肝火：大發(fā)脾氣。
二、知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)
魯迅(1881~1936)，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人、《吶喊》、《墳》、《熱風(fēng)》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》
冰心(1900～1999)，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。有詩(shī)集《繁星》和《春水》等。
豐子愷，浙江省崇德縣石門(mén)灣(今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門(mén)鎮(zhèn))人，號(hào)稱“中國(guó)漫畫(huà)之父”。
馬克吐溫，美國(guó)作家。本名塞謬爾朗赫恩克萊門(mén)斯。馬克吐溫是其筆名。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。長(zhǎng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》(1874，與華納合寫(xiě))、代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(1886)及《傻瓜威爾遜》(1893)等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國(guó)的投機(jī)、拜金狂熱，及暗無(wú)天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無(wú)人道的種族歧視。
三、課文內(nèi)容梳理
《風(fēng)箏》第一部分(1、2)，比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，引出回憶。
第二部分(3、4)，“我”回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風(fēng)箏的事情。
第三部分(5~11)，到了中年，“我”才意識(shí)到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔，但當(dāng)面道歉時(shí)才發(fā)現(xiàn)他已忘卻，“我”心情更加沉重。
第四部分(12)，看著眼前北京的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。
《憶讀書(shū)》全文為總——分——總結(jié)構(gòu)，可分為三個(gè)部分。
第一部分：讀書(shū)好。這一部分寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容。
⑴生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
�、颇軘U(kuò)大知識(shí)面。
�、菍�(duì)寫(xiě)作有幫助。
�、扔兄谔岣呷说钠返滦摒B(yǎng)。
第二部分：多讀書(shū)。涉獵古今中外。
第三部分：讀好書(shū)。要會(huì)比較挑選。
《山中避雨》第一段：記敘山中避雨于小茶店。
第二段：記敘心情的轉(zhuǎn)變：由掃興而感趣味。
第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。
第四段：記敘作者學(xué)琴經(jīng)過(guò)及琴聲使苦雨荒山活躍起來(lái)。
第五段：抒發(fā)自己的體悟作結(jié)。
課文按作者所記內(nèi)容的因果聯(lián)系可分為兩個(gè)部分。
第一部分：寫(xiě)“我”的第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。
�、抛珜�(xiě)希金斯投河的報(bào)道。
⑵撰文嘲笑兩位知名人士。
�、墙o新來(lái)的外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫(xiě)腳注。
第二部分：寫(xiě)“我”的第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。
�、耪故玖俗髡叩奈膶W(xué)才華。
�、剖箞�(bào)紙銷量大增。
�、鞘怪�?chē)娜藢?duì)作者刮目相看。
四、積累一批優(yōu)美的語(yǔ)句或一些含義深刻的語(yǔ)句
1.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?
這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經(jīng)逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。
2.作者說(shuō)：“有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般音樂(lè)的趣味�！边@句話如何理解?
這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個(gè)女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識(shí)，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂(lè)拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂(lè)的魅力。這是作者以往沒(méi)有體會(huì)過(guò)的。所以作者說(shuō)，有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般音樂(lè)的滋味。
五、理解各篇文章的主題
《風(fēng)箏》本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔自責(zé)的思想感情。也表示了對(duì)封建的教育思想的倫理道德的否定和深惡痛疾，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺(jué)悟。
《憶讀書(shū)》課文圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”展開(kāi)，其中“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)，可從四個(gè)方面來(lái)看：⑴書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。⑵讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。⑶讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。⑷讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
《山中避雨》本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂(lè)的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。
《我的第一次文學(xué)嘗試》本文通過(guò)撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試。它們發(fā)表在報(bào)紙的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這一期的報(bào)紙銷量大增，使得周?chē)娜瞬荒懿粚?duì)作者刮目相看。
六、學(xué)習(xí)一種妙想
《風(fēng)箏》文章開(kāi)頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫(xiě)的段落，在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?在內(nèi)容上作用相同嗎?
文章開(kāi)頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫(xiě)，起到了前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整的作用。
從內(nèi)容上看，開(kāi)頭由北京的春天寫(xiě)起，寫(xiě)了北京春天中“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，引起對(duì)故鄉(xiāng)的“風(fēng)箏時(shí)節(jié)”的回憶，起到引起下文的作用。同時(shí)奠定了懷念的感情基調(diào)。結(jié)尾一段是對(duì)風(fēng)箏事件的總結(jié)，有總結(jié)全文的作用。與此同時(shí)，字里行間里表明了自己深深的自責(zé)。
《我的第一次文學(xué)嘗試》
本文敘事詳略得當(dāng)。
叔叔外出，讓“我”編一期周報(bào)，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報(bào)》對(duì)立的一家報(bào)紙編輯希金斯，這件事寫(xiě)得很詳細(xì)，文章標(biāo)題、插圖內(nèi)容及“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過(guò)。第三件事是諷刺新來(lái)的外鄉(xiāng)人——一個(gè)雇工裁縫，起因、經(jīng)過(guò)，甚至原文都寫(xiě)出來(lái)了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點(diǎn)突出�！拔摇钡倪@次嘗試，產(chǎn)生了很大反響，文章一一道來(lái)，使我們從而面了解到作者語(yǔ)言的諷刺力量，讀來(lái)妙趣橫生。
七、重溫一個(gè)閱讀語(yǔ)段
(1)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。
(2)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
(3)但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神.有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)筍的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。
(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。
1.概括這段選文的內(nèi)容。
2.用橫線畫(huà)出選文第(1)(2)段中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的作用是什么?
3.選文第(2)段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“蕩漾”用得好不好?為什么?
4.選文第(3)段的畫(huà)線句作者用了哪些描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了弟弟怎樣的感情?
5.你說(shuō)弟弟知道哥哥討厭風(fēng)箏嗎?為什么他還要做風(fēng)箏呢?
6.選文第(4)段中，加點(diǎn)詞“傲然走出”寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?
7.想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么?
參考答案
1.由冬天在北京看到放風(fēng)箏，回憶起小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風(fēng)箏的事情。
2.第(1)段環(huán)境描寫(xiě)渲染肅殺氣氛，奠定感情基調(diào)。第(2)段寫(xiě)故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)春天的溫和，與嚴(yán)冬的肅殺形成鮮明的對(duì)比，引出對(duì)往事的回憶。
3.“蕩漾”用得好。因?yàn)檫@里的春天指小時(shí)候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在看到冬天北京天空的風(fēng)箏，就聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的氣息，充滿了整個(gè)世界，所以用蕩漾。
4.神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)弟弟的天真活潑和對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。
5.知道。因?yàn)橥婢呤莾和奶焓埂?/p>
6.寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)以破獲秘密為滿足，以弄壞小兄弟風(fēng)箏為勝利的驕傲心理。
7.略
語(yǔ)文教案 篇2
一、思維體操，巧揭課題
1、龍住的地方龍?zhí)痘⒆〉牡胤交⒀ǎ執(zhí)痘⒀ǎ?/p>
馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）
2、你知道這是哪種昆蟲(chóng)/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）
今天我們要一起學(xué)習(xí)的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書(shū)，教學(xué)新詞住宅音義：人住的房子。齊讀
3、讀了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)，想了解的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生就好奇的、感興趣的地方發(fā)問(wèn)，能使其讀書(shū)時(shí)有目標(biāo)、方向，也是自學(xué)能力的體現(xiàn)）
二、階梯檢驗(yàn)，整體感知
1、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，師巡視。
2、反饋效果
�、僮x音穴
巢穴
洞穴
朝著陽(yáng)光
�、诔鍪镜�5自然段（要求讀準(zhǔn)、讀順）
�、蹤z查第２自然段
先讀詞，后讀文
�。ㄗ⒁怆[蔽所）
3、默讀第2段，想想這段在寫(xiě)什么？
什么是慎重？誰(shuí)很慎重？它怎么做的？
誰(shuí)又不慎重呢？他們?cè)鯓幼�？文中用一個(gè)詞就形容了他們不慎重、隨意的態(tài)度，你知道是哪個(gè)詞嗎？（隨意而安）
指生用自己的話說(shuō)說(shuō)隨意而安。同時(shí)滲透對(duì)比這一方法。
4、課文除寫(xiě)蟋蟀慎重選址外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？趕快在文中找找。師歸納板書(shū)特點(diǎn)、修建，分別在課文的哪些自然段？
三、研讀特點(diǎn)，品位語(yǔ)言。
1、重點(diǎn)默讀第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。
學(xué)生劃找，師巡視，指生回答
提醒：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解。
例如：
隱蔽青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。
不深不寬最多不過(guò)九寸深，一指寬。
彎曲順著地勢(shì)彎彎曲曲。
平臺(tái)那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。
2、畫(huà)出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡(jiǎn)單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。
3、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺(tái)；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生)。
4、看，蟋蟀對(duì)藏身的洞穴是這樣講究，簡(jiǎn)直能和我們?nèi)祟愒旆孔酉嗵岵⒄摿�，怪不得，作者法布爾要稱它為蟋蟀的住宅了。
題目在修辭手法上是用了什么的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當(dāng)做人看待的，文中還有不少地方，請(qǐng)趕快找出來(lái)，美美地讀一讀。
5、學(xué)生品讀擬人句，感受法布爾這樣寫(xiě)的用意。
6小結(jié)：是的。法布爾對(duì)蟋蟀充滿了敬意，不僅在介紹選址、特點(diǎn)時(shí)有提到，在修建時(shí)，更把它的住宅稱為偉大的工程。這部分，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
板書(shū)
洞穴選址慎重不隨意而安
蟋蟀的住宅？特點(diǎn)：向陽(yáng)隱蔽排水優(yōu)良
修建
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)構(gòu)想】
本次作文題目為“意外”，就是要同學(xué)們留心去觀察生活，將生活中的每一個(gè)意外用筆去記錄下來(lái)，在寫(xiě)作過(guò)程中加入自己在生活中的關(guān)注與思考，鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第三單元寫(xiě)作《意外》。寫(xiě)事對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)永恒的話題。但寫(xiě)了這么久，學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步呢？他能在不同的年齡階段寫(xiě)出不同的自我感悟嗎？從現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，即使是寫(xiě)《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達(dá)和敘述事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。
“意外”這是一個(gè)極易引起學(xué)生在生活中的關(guān)注和思考的題目，現(xiàn)在的中學(xué)生的生活是豐富多彩的，在現(xiàn)在的學(xué)生生活中交織著幸福、快樂(lè)、驚喜、意外、黯然、傷心……正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來(lái)記錄生活中的每一個(gè)意外，寫(xiě)出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實(shí)感，即完成了寫(xiě)作訓(xùn)練。
不過(guò)在寫(xiě)作的題材的廣泛性上，教師可適時(shí)地做一些引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維過(guò)于局限之時(shí)，教師可補(bǔ)充一些思路。首先應(yīng)讓學(xué)生知道寫(xiě)什么，讓他們做到有米可炊。
至于怎么寫(xiě)，教師可根據(jù)班上同學(xué)的具體程度選擇訓(xùn)練重點(diǎn)：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫(xiě)作形式。重要的是，本次訓(xùn)練只解決一個(gè)問(wèn)題，切口要小，目的要單這樣才能達(dá)到真正訓(xùn)練、提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．圍繞主題，選擇真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的資料。
2．用生活中的細(xì)節(jié)去突出意外。
[教學(xué)安排]一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、語(yǔ)言導(dǎo)入渲染氣氛
�。ㄍＲ幌虼┲鴺闼�、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛(wèi)的時(shí)裝來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們發(fā)出小聲的驚叫，對(duì)老師也投來(lái)驚訝的眼神……）
生活是什么？有人說(shuō)生活是貝多芬在無(wú)聲的世界里創(chuàng)造出來(lái)的命運(yùn)交響曲，有人說(shuō)生活是愛(ài)迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認(rèn)為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍(lán)紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第三單元寫(xiě)作《意外》》。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒(méi)有意外，生活會(huì)缺少色彩。一次經(jīng)過(guò)努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會(huì)有成功的存在”；一次意外的中國(guó)射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過(guò)，它讓我知道“在事情還沒(méi)有結(jié)束時(shí)，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料下一秒會(huì)發(fā)生什么”……
在你們的生活中，有沒(méi)有一個(gè)個(gè)奇妙的“意外”呢？你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)“意外”，“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)意插柳柳成蔭”的境遇你有過(guò)嗎？如果有，就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)自己的心扉談一談……
生l：我一直認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢(qián)包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現(xiàn)金，本以為是不可能再找回的，后來(lái)竟有人按照錢(qián)包里的地址找到我，并將錢(qián)包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個(gè)世界仍有拾金不昧的人。
生2：眾所周知周杰倫、S．H．E都支持，但在祖國(guó)大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。
生3：我的體育成績(jī)一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數(shù)第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點(diǎn)鐘起來(lái)跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績(jī)，這次意外的進(jìn)步讓我明白了：世上無(wú)難事，只怕有心人。
師：大家所說(shuō)的意外。都是發(fā)生在身邊的'事，在去年暑假里，同學(xué)都在關(guān)注奧運(yùn)的盛況，那么在奧運(yùn)期間，有沒(méi)有讓你激動(dòng)的意外呢，談一談？
�。ó�(dāng)學(xué)生的思維過(guò)于局限的時(shí)候，教師的引導(dǎo)有助于學(xué)生思路的拓寬，也能幫助學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)。）
生4：當(dāng)我國(guó)110米跨欄選手劉翔在這項(xiàng)一直由外國(guó)人保持著冠軍記錄的運(yùn)動(dòng)中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。
二、講述故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)
師：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的意外吧！
（教師講述當(dāng)年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂(lè)。）
當(dāng)年，老師的父親與母親生活原本幸福美
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、口語(yǔ)交際：
讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。
�。病⒘�(xí)作：
能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄�，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。
４、日積月累：
學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。
�。�、寬帶網(wǎng)：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)句。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)：教學(xué)口語(yǔ)交際。
第二、三課時(shí)：習(xí)作教學(xué)。
第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)口語(yǔ)交際
１、師引入：
本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。病⑿〗M介紹：
每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)回答。
�。�、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。
評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。
４、全班交流、評(píng)比：
評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
５、師總結(jié)：
師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。
二、教學(xué)習(xí)作
１、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
�。病⒚鞔_習(xí)作要求：
�、胖该f(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。
�、茙熝a(bǔ)充，歸納：
�、倌軐�(xiě)出景物的特點(diǎn)。
�、诎匆欢樞�?qū)懬宄?/p>
�、郾磉_(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
�、苡胸S富的想象。
�。�、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：
師以《珍珠泉》為例，講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方：
⑴寫(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn)：
泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。
�、茥l理清楚：
先寫(xiě)清了珍珠泉的位置；再寫(xiě)泉周?chē)木吧�，泉水的特點(diǎn)；接著寫(xiě)水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。
�、俏恼赂星檎鎿础�
�、认胂筘S富：
如，泉周?chē)_(kāi)著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。
�。�、生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。
６、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。
７、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。
�。�、辦我愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。
三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
１、生自讀詞語(yǔ)。
２、指名讀，正音。
�。�、結(jié)合，弄明白詞語(yǔ)意思。
４、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。
�。�、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)：
如：呼吸。
�。�、擴(kuò)展：
說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
四、日積月累，我會(huì)填教學(xué)
�。�、生讀題，試著填空。
２、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。
�。�、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。
�。础⑻詈笞x一讀。
讀讀背背：
�。薄熣�(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。
�。�、指名讀，正音，再自讀。
�。�、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。
４、明確：
這些詞，分別為描寫(xiě)花草，日月、山巒的成語(yǔ)。
�。怠U(kuò)展：
說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。
�。丁⒆x背詞語(yǔ)。
五、寬帶網(wǎng)教學(xué)
�。薄熞耄�
你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
�。�、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。
�。�、交流自己喜歡的描寫(xiě)。
４、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái)，做成卡片，放入成長(zhǎng)記錄袋中。
５、作業(yè)：讀讀背背抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材說(shuō)明
本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà) 和2個(gè)偏旁走、幾。
2、 能正確、流利地朗讀兒歌。
3、 認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間（暫定2教時(shí)）
四、設(shè)計(jì)思路
一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮的是：
1、 教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。
2、 教學(xué)形式多樣化。離開(kāi)座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
3、 教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
2、 課件演示內(nèi)容：
（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光
�。�2）田字格書(shū)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)的過(guò)程演示。
六、教學(xué)流程
（一）談話揭題，提示學(xué)法。
1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，菜園這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件菜園兩字閃動(dòng)，并配音說(shuō)話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
�。▽W(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè)，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。）
此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
�。ǘ﹨R報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
�。ń處熁顒�(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽(tīng)著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）
2、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開(kāi)火車(chē)再次認(rèn)讀。
3、翻開(kāi)書(shū)本，讀讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)表。自由讀，齊讀。
�。ㄈ┙涣鞲惺�，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹它們呀？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！
（學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說(shuō)出來(lái)。教師活動(dòng)：大力表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們都說(shuō)得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）
�。�1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。
�。�2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過(guò)組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
�。�3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過(guò)合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
�。▽W(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）
（這四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問(wèn)題提供可能。）
3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？
（學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（看實(shí)物說(shuō)）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏）
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）
4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。
�。�1） 先來(lái)比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）
�。�2） 比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)。書(shū)上的我會(huì)讀一欄和圖畫(huà)下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）
�。�3） 完成畫(huà)畫(huà)連連一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)規(guī)范。
本課寫(xiě)字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)心字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。 是新筆畫(huà)，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫(xiě)，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)心字的要領(lǐng)。
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