【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集五篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音�！巴弊直疽舻诙�，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳�。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
培養(yǎng)目標(biāo)：
1．知識(shí)領(lǐng)域：按句式說(shuō)幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來(lái)。
2．情感領(lǐng)域：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
3．發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在，老師有一個(gè)謎語(yǔ)要請(qǐng)大家來(lái)猜。大家要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。
1．老師讀謎語(yǔ)：我有兩個(gè)好朋友，你有他有大家有。會(huì)寫字，能畫畫；會(huì)掃地，能洗碗。樣樣事情都會(huì)做，猜猜看，它是誰(shuí)？
2．學(xué)生說(shuō)謎底，老師板書課題“一雙手”。
[意圖：引出課題，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、句式輔助，訓(xùn)練說(shuō)話
過(guò)渡：人人都有一雙手。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己的“一雙手”。
1。練習(xí)用“我有一雙（怎樣）的手” 的句式說(shuō)話。（指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車”說(shuō)，老師相機(jī)板書：能干、等）
[意圖：滲透“總述”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]
2．練習(xí)用“我用自己的雙手（干什么）”的句式說(shuō)話。
過(guò)渡：手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰(shuí)做得又快又好。
①在“我有一雙勤勞的手……”的歌聲中，同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂(lè)乎。
[意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，獲取大量的感性材料，為說(shuō)話、寫活提供素材。]
�、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開(kāi)火車” 用句式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。
[意圖：由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。]
�、壑付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開(kāi)火車”用句式說(shuō)一說(shuō)平時(shí)還做過(guò)哪些事情。
[意圖：從學(xué)生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達(dá)欲望，發(fā)散思維。]
3．練習(xí)用“長(zhǎng)大以后，我要當(dāng)_________，用_________”的句式說(shuō)話。
[意圖：留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。］
過(guò)渡：小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做，家務(wù)活兒學(xué)著做，老師為你們感到高興。長(zhǎng)大以后，你們的手還想做什么呢？下面，老師請(qǐng)你們看幾幅圖，想一想，圖上畫的是誰(shuí)？用自己的雙手在干什么？
�、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片，學(xué)生看圖思考。
②指名回答。
[意圖：圖片輔助，啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。］
過(guò)渡：說(shuō)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們用句式，互相說(shuō)一說(shuō)將來(lái)你的手要干什么？
�、坌〗M討論，合作學(xué)習(xí)。
[意圖：學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
�、苤该卮�。
[意圖：讓學(xué)生暢談自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。]
�、菪〗Y(jié)：小朋友們說(shuō)得很好，大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
三、從分到合，由說(shuō)到寫
1．把三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．把三句話連成一段寫下來(lái)。
�。垡鈭D：先說(shuō)后寫，降低梯度；由句到段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。］
四、信息反饋，檢查效果
1。學(xué)生讀小習(xí)作，大家評(píng)議。
2．四人小組交流，互相修改寸習(xí)作。
[意圖：學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽(tīng)者和欣賞者，使他們得到情感的滿足，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。]
五、總結(jié)談話
小朋友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說(shuō)話和寫話的練習(xí)，大家都能積極動(dòng)腦筋，說(shuō)得好，寫得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做，讓自己的雙手變得更能干，更有用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師在黑板上寫一個(gè)字，看到這個(gè)字你想到了什么？（教師板書“月”字）
對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。
過(guò)渡：古往今來(lái)，人們仰望明月，總會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課。板書課題。
指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學(xué)生的回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對(duì)于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過(guò)渡段，放在哪個(gè)部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會(huì)明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個(gè)故事的起因，一談到《后羿射日》就會(huì)想到后羿這個(gè)人物，在你的印象中，后羿是個(gè)什么樣的人呢？
讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個(gè)人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為文中的后羿是個(gè)怎樣的人？
緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來(lái)體會(huì)。
重點(diǎn)句：1、后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。（抓住動(dòng)作、象聲詞來(lái)體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。）
2、他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福�！保ㄗプ∪宋镎Z(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指出命令的語(yǔ)氣。）
聯(lián)系第一自然段來(lái)體會(huì)后羿的性格特點(diǎn)。
這就是傳說(shuō)中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀1---2自然段。
四指導(dǎo)寫字。
“嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二�！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟取！澳弊肿笮∮掖�，左邊的“疑”注意左右兩個(gè)部件的避讓、穿插�！斑b”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。
板書設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀，充分感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，知道了力大無(wú)比的后羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請(qǐng)你把找到的`嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現(xiàn)了她的壯美？
二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
認(rèn)識(shí)逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。
2、要體會(huì)嫦娥的機(jī)智、勇敢，我們先來(lái)看逢蒙是個(gè)怎樣的人？自由讀第3-5節(jié)，你認(rèn)為逢蒙是個(gè)怎樣的人？從哪些詞句可以看出？
3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問(wèn)題。
4、師�，F(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒(méi)有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）
認(rèn)識(shí)嫦娥。
1、面對(duì)逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會(huì)到什么？
�。�1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計(jì)得逞，為的是鄉(xiāng)親們。
（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會(huì)怎么和逢蒙周旋。
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。
2、：機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。
這段話只讀一遍是不夠的，請(qǐng)大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)？
3、這段話寫得怎么樣？練讀。
4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過(guò)呢？為什么？指名配樂(lè)讀。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰(shuí)能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來(lái)。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽(tīng)出了他怎樣的心聲？（板書：對(duì)妻子情深意重）
4、想象：嫦娥并不想離開(kāi)人間，離開(kāi)自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時(shí)，面對(duì)癡情的丈夫，朝夕相處的鄉(xiāng)親們，嫦娥會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)呢？
結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂(lè)讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。
6、因?yàn)檫@樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。
三、全文。
是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿，機(jī)智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書設(shè)計(jì)：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無(wú)比為民造福對(duì)妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機(jī)智勇敢美麗善良凄美
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
本單元以“樂(lè)趣”為主題，共五篇課文，有老舍的《養(yǎng)花》，有范成大的《四時(shí)田園雜興》；有冰心的《山中雜記》，還有《爸爸帶我去爬樹(shù)》，和選自《西游記》中的《美猴王》。涉及勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣和自然之趣，蘊(yùn)含著辛苦之樂(lè)、農(nóng)家之樂(lè)、和諧之樂(lè)、學(xué)習(xí)之樂(lè)、群居之樂(lè)等多方面內(nèi)容。使學(xué)生感受到生活中處處充滿樂(lè)趣，只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到生活的樂(lè)趣。享受生活之趣；熱愛(ài)自然，體會(huì)自然之樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解與課文相關(guān)的資料，一方面豐富學(xué)生的知識(shí)，一方面使學(xué)生加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中所表達(dá)的思想感情。在多角度、有創(chuàng)意的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛(ài)自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫的事例；在寫作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，寫出從童年趣事中得到的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言正確說(shuō)明文章所寫的事例；了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
課時(shí)分配
《養(yǎng)花》 2課時(shí)
《古詩(shī)二首》 2課時(shí)
《山中雜記》 1課時(shí)
《爸爸帶我去爬樹(shù)》 1課時(shí)
《美猴王》 1課時(shí)
綜合活動(dòng) 3課時(shí)
習(xí)作 3課時(shí)
養(yǎng)花
教材分析
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門道，曇花，秉燭夜游，見(jiàn)識(shí)等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
教學(xué)構(gòu)想
老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹；課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。
2，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話想說(shuō)的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這么美的花！）
3，有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎？你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎？
4，老舍先生因愛(ài)花而愛(ài)養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。
二，初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
1，用最適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書方式自讀課文。
自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容？可以將每個(gè)自然段的中心句畫下來(lái)。
2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。
3，集體交流。
�。�1）指名讀自己讀得最好的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
�。�2）指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。（我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）
三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步體會(huì)作者的思想感情。
1，請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花？（我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。）
2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子找出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3，集體交流。
4，齊讀1-2自然段。
四，學(xué)習(xí)生字詞。
1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。
2，指導(dǎo)生字的書寫：載 循 秉 砸
作業(yè)設(shè)計(jì)
1，熟讀課文。
2，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的語(yǔ)句抄下來(lái)，再讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
愛(ài)花
只養(yǎng)好種易活，自己會(huì)奮斗的花
養(yǎng)花的門道
養(yǎng)花 養(yǎng)花有助于身心
秉燭夜游
養(yǎng)花的傷心事
養(yǎng)花的樂(lè)趣
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一，導(dǎo)入新課
1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，齊讀課題。
2，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣�；貞浺幌�，誰(shuí)還記得？（再次出示寫有第7自然段的投影）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
�。�1）你是怎樣理解“樂(lè)趣”一詞的？
（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣的？
�。�3）誰(shuí)能用樂(lè)趣說(shuō)一句話？
�。�4）齊讀這句話。
二，精讀3-6自然段，體會(huì)作者的感情。
1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。（出示文字投影）
養(yǎng)花可以（ ），這是件充滿樂(lè)趣的事。
2，學(xué)生自己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。
3，集體交流。
�。�1）樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......
（2）養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì)就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活，樂(lè)趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《勞動(dòng)最有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。
�。�3）養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂(lè)。約朋友來(lái)賞花，贈(zèng)花與人，都使作者感到十分快樂(lè)。
�。�4）養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩�；ㄩ_(kāi)得好作者一家都高興，花開(kāi)得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒(méi)有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。
4，同學(xué)們說(shuō)得太好了！作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
三，感情練讀課文。
1，請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。
2，指名讀自己讀得最好的一個(gè)自然段。評(píng)議。
四，練背課文最后一段。指名背。
五，拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！
著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1，熟背自己喜歡的一部分。
2，小練筆（出示文字投影）
選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受。
板書設(shè)計(jì)
養(yǎng)花
樂(lè) 趣
有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色
既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
課后反思
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。
設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。
3、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。
2、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
四、課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、教具準(zhǔn)備：課件或掛圖
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度的多讀幾遍。
2、指名學(xué)生獨(dú)生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹(shù)（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
�。�1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
�。�2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
�。�4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。
�。ǘ├斫夂鷹畹倪^(guò)去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過(guò)去怎樣？
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹(shù)？
2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？
二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬├斫馕业南Ｍ托判模▽W(xué)習(xí)7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵(lì)）。
三、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。
四、拓展（課后☆題）
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