小學(xué)語文教案模板集合8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、讀題。同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的——
2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛之情再美美地讀一讀。
3、引讀第1自然段。清早,我到公園去玩,一進(jìn)門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。
二、品讀
1、打開書,用心讀一讀第二自然段,想一想,你看到了什么?
2、指名交流!景鍟喝~ 花】
3、我們先來看看荷葉吧!境鍪揪渥印
(1)自己讀一讀這句話,你覺得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?
(2)交流:
A、大
、 指名說。(你是從哪兒讀出來的?)挨挨擠擠。
② 你來讀好這個(gè)詞。評(píng):哦,這真是一片挨著一片啊。
、 再指名,評(píng):哦,這是一片擠著一片哪。
看到了,一片連著一片呢。
啊,還一片疊著一片呢!
、 可真多啊!一起讀——
、 指名讀句子。
、 這荷葉你不讓我,我不讓你,個(gè)個(gè)都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。
B、綠
、倌氵覺得荷葉怎么樣?
②指名說。(碧綠)是啊,綠得鮮艷,綠得發(fā)亮,多美呀!
、蹃,把你感受到的讀出來。
C、(大、圓)
、倌氵覺得荷葉怎么樣?
、谥该f。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。
(3)這就像楊萬里詩中所說的,真是——接天蓮葉無窮碧。
(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們,讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)
此時(shí)正值清晨,那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠,好一派充滿生機(jī)的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)
4、賞荷花
A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
(1)引讀:白荷花——。【出示句子】
(2)冒出來是什么意思啊?
(3)那么,這句話可以改成:“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎?自己對(duì)比著兩句話多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
(4)指名說。想想,怎樣地長才能叫冒?
(使勁地長、不停地長、迫不及待地長)(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,評(píng):看,這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。)
小學(xué)語文教案 篇2
一、課程標(biāo)題:
《夜鶯的歌聲》
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。
難點(diǎn):懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片等
四、學(xué)生準(zhǔn)備:
1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。
2.搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。
3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。
五.教學(xué)方法:
啟發(fā)法,講授法等
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)
2.播放夜鶯歌唱的錄音。
3.過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!
4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)
1.檢測預(yù)學(xué)情況,這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?
2.自由讀課文,出示朗讀提示。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?
(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個(gè)部分分別講什么?能不能分別用幾個(gè)詞語概括下作為小標(biāo)題?
3.交流歸納。
(1)戰(zhàn)爭期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào),幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
(2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分:唱歌巧周旋。
第二部分:歌聲傳情報(bào)。
第三部分:森林滅敵人。
第四部分:唱歌站崗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.這個(gè)故事很精彩,請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。
2.各組就課文的四部分,分別進(jìn)行自學(xué),畫精彩句子。
3.交流精彩句子,讀句子,各小組簡單說說自己的理解。
重點(diǎn)句子:
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
(2)有時(shí)候?qū)W夜鶯 ,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
(3)夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
(四)課堂反饋:
教師提出問題,請(qǐng)學(xué)生回答,并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。
(五)課堂小結(jié):
教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
(六)作業(yè)設(shè)計(jì),強(qiáng)化積累
1.摘錄文中含義深刻的句子。
2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。
七、板書附錄:
夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))
巧周旋
傳情報(bào)機(jī)智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
八、教學(xué)反思
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小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
。薄⒄J(rèn)寫生字。
2、流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排:
。痴n時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入課題,交流資料。
。、師引入課題。
問:通過預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?
生答:孔子拜老子為師的事。
。病⒗献邮俏覈鴼v史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對(duì)他們有所了解,趕緊介紹給大家。
。、生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認(rèn)記“丘”。)
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問,了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
。薄⑸宰x課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?
。、生匯報(bào)交流,師總結(jié):
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重
。、問題探究,引入對(duì)全文的品讀。
師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文,品讀詞句。
。ㄒ唬、齊讀一段,提問思考。
。薄⒗蠋熖岢鲩喿x要求:
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。
。病⒂辛诉@些了解之后,你覺得孔子怎么樣?
3、自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。
。ǘ⒎磸(fù)品讀,揣摩詞句。
1、師引入:
決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
。、提問:這一段寫得很詳細(xì),用詞十分準(zhǔn)確,請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語讓你最感動(dòng),哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容,看你能不能說說詞語的意思。
。、生讀文、勾畫、體會(huì)、交流。
(1)、重點(diǎn)詞語理解:
風(fēng)餐露宿:這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
終于:曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠(yuǎn),因此用終于。
提問:為什么如此艱辛,孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
(2)、分角色朗讀對(duì)話,說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?
。ㄖt虛禮貌)
(3)、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。
、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
②學(xué)生孔丘,特地來拜見老師。
通過對(duì)比朗讀,細(xì)細(xì)品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思,是從客人方面說的。
①聽說你要來,我就在這兒迎候。
、诙嘀x老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個(gè)地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì):老子說:“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解?
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?
。ㄈ、齊讀三段。
。、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
。病⒄f說通過學(xué)習(xí)了這一段,你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
。、誰能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說一說,先練一練,再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。
四、再讀全文,再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
。、認(rèn)字,并提示重點(diǎn)字音。
迎yiacute;ng 等děng 品pǐn
2、組詞競賽。
3、學(xué)字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
塵:第一筆是豎,不是豎鉤;
迎:沒有一撇,或一橫。
等:中間幾橫應(yīng)長短不一。
境:右邊是“竟”。
授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。
。、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
。、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書上的名言。
(1)讀一讀。
(2)背一背。
。、組交流收集到的名言,最好能簡單地說一說,這句名言想要告訴我們什么?
。、小組推代表交流。
第三課時(shí)
。ňC合性學(xué)習(xí))
一、教師激情導(dǎo)入。
。、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生舉手匯報(bào)。
。、進(jìn)一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。
4、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示:
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
。薄⒆约鹤x一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
2、匯報(bào)交流。(師:板書分類)
3、師生擴(kuò)展開再說一說。
三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
1、設(shè)想開展活動(dòng)的方式。
。1)、學(xué)生說一說。
。2)、教師建議。
2、組成活動(dòng)小組。
。1)、自我選擇合作伙伴,確定負(fù)責(zé)人。
(2)、確定活動(dòng)目標(biāo)。
(3)、擬定活動(dòng)計(jì)劃:
A、確定內(nèi)容
B、確定活動(dòng)方式
C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
識(shí)字(二)7.木 禾 米 竹
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字:木 禾 米 竹 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會(huì)按筆畫記字形,看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會(huì)讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重 點(diǎn):
會(huì)讀、寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):
按筆畫寫好竹字。
教 具:
卡片,圖,投影儀。
學(xué) 具:
卡片。
課 型:
新授課
教 學(xué) 過 程
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們,我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過了識(shí)字(一)也學(xué)習(xí)了一些課文,同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字,今天,同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友,你們說好嗎?(好)。
二、 探究新知
(一)認(rèn)識(shí)木 禾 米 竹
1.師分別出示圖片,生說說圖上畫的是什么?
生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。
。1)mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú
木 禾 米 竹
2.生觀察字形,分別說說共有幾筆,并用到了哪些筆畫
木共4筆,第二筆是豎,不是堅(jiān)鉤。
禾共5筆,第一筆是ノ
米共6筆,第一筆是ヽ第二筆是ˊ
竹共6筆,第三筆不同分別是丨和亅
3.小組內(nèi)討論:
4.了解字義。
師:木,就是樹木的木,木是象形字,上有枝下有根。你還
能用木來組成哪些詞語?
生:(木門、木頭)
禾,就是禾苗,指莊稼小苗,你能用它組成哪些詞?
米、竹同上。
5.指導(dǎo)讀字音
師范讀,生練習(xí)讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)木 禾 米 竹的寫法。
1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。
生匯報(bào),自由說。
2. 生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。
師進(jìn)行指導(dǎo)。
如:竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。
三、 鞏固拓展延伸。
1.讀一讀
木門 木工 大米 小米 竹子
2.你在生活中的哪些地方看到過這些字?
自由說
四、 課堂小結(jié):
今天大家學(xué)的都非常好,老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個(gè)漢字,把它應(yīng)用到生活中。
五、 板書
7.木 禾 米 竹
mù hé mǐ zhú
木 禾 米 竹
木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子
六、 作業(yè)
1、書寫本課4個(gè)生字 一個(gè)一行
2、用生字組詞看誰的最多!
3、要求:準(zhǔn)確。
七、 自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容: 8.口 耳 目 舌
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字:口 耳 目 舌 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會(huì)按筆畫記字形,看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會(huì)讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重 點(diǎn): 會(huì)讀、寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn): 按筆畫寫好寫和舌。
教 具: 卡片,圖,投影儀。
學(xué) 具: 卡片。
課 型: 新授課。
授課時(shí)間:
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.游戲:
師出示漢字,看誰最快讀準(zhǔn)字音,并組詞。
口 耳 目 舌 早
2.導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)的真好,今天呀,又有幾個(gè)新朋友特別想認(rèn)識(shí)你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。
二、探究新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)口 耳 目 舌
1.師:同學(xué)們你們看老師在用哪說話,好你指一指你自己用哪說話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢?指一指,出示字音和字,耳ěr
生練習(xí)讀,用哪看,目mù伸出舌頭,出示舌shé
2.師領(lǐng)讀,生同桌互讀
3.生觀察字形,說說,每個(gè)字共有幾筆,并用到了哪些筆畫。
口共3筆 目共5筆
耳共6筆 舌共6筆
4.小組內(nèi)討論
你如何來記住這些字形呢?自由說。
如:口像人嘴
耳字像耳朵
目像人的眼睛豎起來
5.了解字義
你能用它們分別來組詞嗎?
如:人口 目光 門口
。ǘ⿲W(xué)習(xí)口 耳 目 舌的寫法
1. 生觀字田字格里的生字,了解生字的特點(diǎn)。
2. 生互相說一說
如:耳 第二三筆是豎,要左短右長,最后一筆要長。
舌 第一筆ノ要寫得平一些。
三、固拓展延伸:
1.讀一讀
人口 門口 目光
2.你在生活中哪還看到用到過這些字?
四、課堂小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么?
五、板書
8.口 耳 目 舌
kǒu ěr mù shé
口 耳 目 舌
人口 門口 耳朵 目光 舌頭
六、作業(yè):
1、書寫本課4個(gè)生字 一個(gè)一行
2、用生字組詞看誰的最多!
3要求:準(zhǔn)確。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容: 9.關(guān)心大自然
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁木字旁和筆畫臥鉤
2、會(huì)讀3個(gè)詞語。
3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。
重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn): 了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語的意思
教 具: 生字卡片,投影儀。
學(xué) 具: 生字卡片。
課 型: 新授課。
授課時(shí)間:
教 學(xué) 過 程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你都去哪旅游過呀?生自由說,我們?nèi)ミ^的地方多美呀!大自然多美呀!今天老師就和同學(xué)們來一起去關(guān)心大自然。
出示課題――――關(guān)心大自然
二、探究新知
(一)讀兒歌
1.師:同學(xué)們,你平時(shí)見到過的大樹是什么樣的?樹上都有什么呢?對(duì)!小鳥就生活在這些大樹上,正是有了這些大樹,它們才會(huì)生活得這么快樂。
2.生結(jié)合圖意,借助拼音自己試著讀一讀兒歌,指名讀,糾正,師范讀,生同桌互讀。
3.了解詞義:關(guān)心,保護(hù),可與實(shí)際相聯(lián)系理解。
如:爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)
我要保護(hù)小動(dòng)物
利用圖來理解森林
。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)習(xí)新筆畫
臥鉤和木字旁
2.生找一找和木字旁有關(guān)的生字
林 森
它們有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。
都有木 森比林多一個(gè)。
3. 心,關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字,你怎樣來記住它們。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫法
1. 生觀察田字格中生字的特點(diǎn)后,師范寫,生了解筆順。
2. 師進(jìn)行指導(dǎo)
如:林,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,木字旁第4筆捺變成點(diǎn)
心,第二筆臥鉤
森,上小下大
三、鞏固拓展延伸
1.讀一讀
關(guān)心 森林 保護(hù)
2.你還能用生字組成哪些詞語
四、小結(jié)
同學(xué)們讀的寫的都很好,課下還要多練習(xí)。
五、板書
9.關(guān) 心 大 自 然
關(guān) 心 森 林
關(guān)心 森林
六、作業(yè):
1、寫生字 一字一行
2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長聽
3、要求:認(rèn)真。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容: 10.昨天 今天 和明天
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁日字旁
2、會(huì)讀7個(gè)詞語。
3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn): 能正確書寫
教 具: 生字卡片,投影儀。
學(xué) 具: 生字卡片。
課 型: 新授課。
授課時(shí)間:
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.在識(shí)字王國里,小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?
出示
田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠
2.導(dǎo)入:現(xiàn)在,識(shí)字王國里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧!它們來了。
板書,10 昨天 今天 和明天
二、探究新知
。ㄒ唬├首x課文,整體感知
1.生借助拼音,自己試讀。
2.師范讀。生練習(xí)讀。
3.找出生字讀準(zhǔn)字音
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字,了解字義
1、明是由日和月組成合體字,日是偏旁。
2、師:一天中每天都有早晨、中午、傍晚,這些都是表示時(shí)間的,說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?
3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的
區(qū)別。
4、發(fā):表示時(shí)間單位的還有1分鐘,讓學(xué)生說說有多長,兩個(gè)小時(shí),3個(gè)月,兩年,幫學(xué)生了解時(shí)間。
5、怎樣來記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛) 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋有不同的方法。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫法。
1.生觀察田字格中生字的寫法,占格。
2.同桌說一說應(yīng)注意的地方。
如:明,左右結(jié)構(gòu),右半部月的撇中的口要扁長。
3.生練習(xí)書寫,師適時(shí)的指導(dǎo)。
三、鞏固拓展練習(xí)。
1.讀一讀,昨天 今天 明天 經(jīng)常 中午
2.游戲,摘蘋果 找對(duì)生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結(jié)
你今天哪些收獲?
五、板書
10.昨天 今天 明天
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
今天 明天 中午 上午
六、作業(yè)
1、生字一字一行
2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長聽
3、要求:認(rèn)真。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容: 11.云兒見它讓路
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)寶蓋兒
2、會(huì)讀5個(gè)詞語。
3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。
4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn): 能正確書寫
教 具: 生字卡片,投影儀。
學(xué) 具: 生字卡片。
課 型: 新授課。
授課時(shí)間:
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
讀生字卡片,看誰讀得最準(zhǔn)確。
2.導(dǎo)入
在平時(shí)的生活中,大家誰會(huì)猜謎語呀?同學(xué)自由說生猜。老師也有一個(gè)大家來試著猜一猜好嗎?
師:云兒見它讓路,
小樹見它招手,
禾苗見它彎腰,
花兒見它點(diǎn)頭。
生猜, 師出示謎底 板書 fēng
風(fēng)
生讀一讀。
二、探究新知
。ㄒ唬﹫D文對(duì)照,認(rèn)讀字詞
1.生借助拼音,試著讀一讀課文。
2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),同桌互讀,并在圖中找一找相應(yīng)的事物。
。ǘ┝私庖馑
1、大家已經(jīng)知道了謎底,那么風(fēng)來了、云、小樹、禾苗、花會(huì)有什么變化?(小組內(nèi)自由說)
如:云被風(fēng)吹散了 小樹被風(fēng)吹得搖晃
通過講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭的意思。
你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來了之后是什么樣的? 生自由說
(三)學(xué)習(xí)生字的寫法。
1.生自己觀察田字格中的生字,筆畫長短所占位置等。
2.試著在描紅后憶寫,師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),并范寫。
如:兒,注意兩筆間距離。
它,宀寫得長
手,注意與豐的區(qū)別
頭,寫好兩個(gè)點(diǎn),注意與興的區(qū)別
三、鞏固拓展延伸。
1.游戲
老師還有幾個(gè)謎語大家想不想猜一猜。
一種花兒真奇怪, 又像輕紗又像煙,
到了冬天開起來, 飄飄蕩蕩在眼前,
每年不留花種子, 要想抓它抓不住,
年年花開飄世界。 太陽一出就不見.
。ㄑ。 (霧)
2.游戲,摘蘋果 找對(duì)生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結(jié)
大家剛才都很動(dòng)腦思考,看出大家都很聰明,希望回家后同學(xué)和家長也能互相猜一猜。
五、板書
11.云兒見它讓路
ér tā shǒu tóu
兒 它 手 頭
六、作業(yè):1、生字一字一行
2、把學(xué)到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。
3要求:認(rèn)真。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容: 12.十個(gè)朋友
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)5個(gè),認(rèn)識(shí)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)月字旁
2、會(huì)讀4個(gè)詞語。
3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn): 能分清左和右
教 具: 生字卡片,投影儀。
學(xué) 具: 生字卡片。
課 型: 新授課。
授課時(shí)間:
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
游戲 摘蘋果,師說字音,生摘出與字音相同的字。
2.導(dǎo)入
同學(xué)們,你能告訴老師你平時(shí)和誰是好朋友,為什么喜歡和他做朋友嗎?
有幾個(gè)這樣的朋友?
自由說。
今天老師帶著大家一起去認(rèn)識(shí)十個(gè)朋友,
板書:12 十個(gè)朋友
二、探究新知
。ㄒ唬.朗讀兒歌
1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。
2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),適時(shí)范讀。
注意讀音
友yǒu與yòu,拼音字母完全相同,聲調(diào)不同
左讀zuǒ 事讀shì不讀sì
。ǘ┝私獯笠
1、十人朋友,大家都有大家說是什么?你也舉一舉。五個(gè)在左,你舉起左手,五個(gè)在右,舉起右手。
2、會(huì)做事你能說說生活中它都能做什么事嗎?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫法。
1.師出示 友 左 右 生觀察
相同點(diǎn)不同點(diǎn)指導(dǎo)書寫,右下方不一樣,第二筆撇寫時(shí)要給被包圍的字留寫的空間。
2.觀察朋 只 試著書寫,師指導(dǎo)。
三、鞏固拓展延伸。
1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些?
2.游戲猜謎語。
人人都有兩只船,從小到大它不閑,
一前一后守規(guī)矩,河上不走馬路行。(腳)
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結(jié)
你今天學(xué)的高興嗎?為什么?
五、板書
12.十個(gè)朋友
péng yǒu zuǒ yòu zhǐ
朋 友 左 右 只
六、作業(yè)
1、生字一行
2、把學(xué)到的講給家長聽。
3、要求:具體。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容: 練一練7
教學(xué)目標(biāo):1、能通過連線,看圖的方式鞏固生字,詞語
2、使學(xué)生能體會(huì)出反義詞的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及寫字的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn): 鞏固生字、詞、培養(yǎng)讀、寫能力。
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)讀寫能力
教 具: 投影儀。
學(xué) 具: 尺子。
課 型: 新授課。
授課時(shí)間:
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
在識(shí)字王國里,大家認(rèn)識(shí)了許多好朋友今天老師就和同學(xué)們一起,看一看我們對(duì)這些好朋友都記住了沒有。
二、探究新知
。ㄒ唬┛纯、讀讀、連連
1.師出示圖,讓學(xué)生說一說它們的名字,然后生自己連線。
樹木 禾苗 竹林 蘋果
2.同桌互查
。ǘ┫胍幌 寫一寫
1. 投影出示
生試著填寫
2. 反饋說想法。
大(。 上(下) 多(少)
師注意啟發(fā)如:
第一組:畫的是什么,有什么不同?(畫的是魚,有大有。
第二組:你發(fā)現(xiàn)了什么?
第三組:蘋果和梨有什么不同。
。ㄈ┳x一讀。
1、借助拼音試讀,師啟發(fā)學(xué)生展開想像。
如:讀他讓小樹在他的身上長高長大可以想像高低不同的山上,長滿了翠綠的小樹一眼望不到邊,生有了想像,才體會(huì)大山爸爸為什么喜歡小樹。
2、師注意指導(dǎo)讀。
(四)寫字練習(xí)
1、生觀察結(jié)構(gòu),試著練習(xí)
2、引導(dǎo)生連起來看字有什么共同點(diǎn),不同點(diǎn),進(jìn)一步感悟。
三、小結(jié)。
你今天有什么收獲?
四、板書
練一練7
大小 上下 多少
五、作業(yè):
1、預(yù)習(xí),口語際并思考。
2、要求:動(dòng)腦思考。
六、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容: 練一練7 口語交際
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能夠自己編故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生說完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。
重 點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生說完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。
教 具: 圖
學(xué) 具: 無
課 型: 新授課。
授課時(shí)間:
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們你們平時(shí)愛聽故事嗎?那誰來給大家講一個(gè)故事讓大家來聽一聽,生自由說。
今天老師也想給大家講一個(gè)小故事行嗎?
二、口語交際
1、師:在從前呀,有一只小鴨子特別的可愛,忽然有一天它掉進(jìn)了一個(gè)很深的洞里,這時(shí),它拼命地呼救,救命呀!救命呀!森林里的許多小動(dòng)物都聽到了它的呼救,最后小鴨子得救了,那么小鴨子到底是怎樣得救的呢?大家可以幫它們
想想辦法。
2、出示圖 提要求。
你可以自選一個(gè)角色(當(dāng)小動(dòng)物)自己獨(dú)立思考,把你救出小鴨子的辦法講給大家聽,比一比看誰的辦法最好。
3、生匯報(bào) 師鼓勵(lì)學(xué)生想出新穎、獨(dú)特的好辦法。
4、大家評(píng)議,誰的辦法可行,誰的辦法好。
三、延伸
學(xué)生試著編個(gè)故事,在小組內(nèi)講一講
師指名講故事。
注意培養(yǎng),認(rèn)真聽的好習(xí)慣。
三、小結(jié)
大家今天想的辦法真獨(dú)特,說明你們認(rèn)真思考了,希望同學(xué)們今后遇到事時(shí)一定要認(rèn)真思考。
四、板書
口語交際
圖
五、作業(yè):
把故事講給別人聽。
要求:態(tài)度大方。
六、自評(píng)
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
3、知道植樹的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,知道植樹的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):了解植樹的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎?在這一天里你想做些什么?這節(jié)課讓我們一起去植樹吧。ò鍟n題)齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀,檢查是否讀正確,讀對(duì)了就用你喜歡的方式表揚(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方,你來幫他改正。
3、說說課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫了什么?
4、學(xué)生齊讀。
5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽,說說為什么喜歡。
三、識(shí)字游戲
1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。
(1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、在文中圈出生字 ,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌互讀互查:聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對(duì)了,你就在他的書上畫一朵小紅花。
(2)指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè),教師隨機(jī)正音
翹舌音:植 春 廠
平舌音:色 走
。3)教師隨意指生字,考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)
3、巧識(shí)字形
師:你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
。1)四人小組討論識(shí)記字法。 (鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識(shí)巧記)
。2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽,并說說你是怎樣記住的
。3)匯報(bào)交流識(shí)記方法
師:誰來當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法(可以邀請(qǐng)小朋友讀,并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題)
4、鞏固生字:
。1)摘桃游戲 :黑板上畫一棵大桃樹,結(jié)滿桃子,每個(gè)桃上有一個(gè)生字,學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀,再齊讀,再讓大家組詞/說話。
。2)找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植)
第二課時(shí)
一、精讀課文,深化理解
1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文,看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。 生:讀后匯報(bào),第3、4小節(jié)
指名讀第3小節(jié)
師:科學(xué)家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)
師:在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣,我們能感受到什么?
生:甜蜜、幸福
師:試著讀讀,誰能讀出這種感情 (生練讀)
指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
師:讀懂了什么?(出示課件:一棵樹一點(diǎn)綠,千棵萬棵一片綠課件)
師:這些樹染綠了祖國的大地,多美啊,誰來讀讀。 請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師:大家來和他們比一比(全班再讀)
師:你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)激勵(lì)男女生比賽讀,讀后選一人評(píng)價(jià)
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說植樹還有什么好處? 小組討論、匯報(bào):防風(fēng)固沙……
3、哪些地方可以植樹呢?
自由讀第二小節(jié)組
師:通過讀這一節(jié)你知道了什么? 老師根據(jù)回答板畫:荒灘、河岸、山坡、路彎……
師:哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶”
4、師:春天到了,走,親愛的同學(xué)們,我們植樹。 (播放:小樹快快長的歌曲) 齊讀:第1、5小節(jié)
師:同學(xué)們的心情怎樣?
生:高興、興奮
師:讀出愉快,堅(jiān)定的語氣,重讀“走”字 小組比賽讀
5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面,畫出你們植的樹。 (生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)
師:座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍,還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報(bào):
6、全文美讀、背誦。(1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國美麗的景象。 (2)試背誦課文
7、思維拓展、口語訓(xùn)練
出示課件 (1)觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙,擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如:媽媽說:
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……
師:(配樂讀全文)今天我們?cè)韵戮G色的希望,明天,祖國大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹。
二、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)寫:親、老
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀) 出示2個(gè)字的筆畫順序(學(xué)生書空)
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)
老師范寫,講解(一筆一筆跟著) “立”字旁要寫得扁些
2、學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)
請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)字占格位置,老師邊聽邊寫 (學(xué)生可以上臺(tái)說一說,筆畫及占格位置)
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書寫)
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字,(小組討論每個(gè)字占格位置,學(xué)生自己練習(xí)書寫。 比較“今――令
板書設(shè)計(jì):
3、我們?nèi)ブ矘?/p>
凈化空氣
染綠大地
小學(xué)語文教案 篇6
一、以題生疑
語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以,課題導(dǎo)入后,同學(xué)生交流一下:“中彩是什么意思?你見過的中彩者什么樣?”(生活)“文中誰中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過課前這樣的聯(lián)系,明顯的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
[意圖:由生活導(dǎo)入,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合構(gòu)建大語文觀的意識(shí)。]
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比,很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么?讀讀文章,找找原因。
[意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
三、小組合作解疑
1.讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文。
[意圖]:通過朗讀,把握脈絡(luò),突出重點(diǎn),使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn),聯(lián)系上下文感知。
2.想一想,畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”,并用不同的符號(hào)把有關(guān)語句標(biāo)出來。
通過文章的前后對(duì)比,學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾:生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比;夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比;幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比;自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對(duì)比;歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,面臨道德上的難題。
[意圖]:通過著力點(diǎn)的上掛下連,找出矛盾之處,體會(huì)父親的心情,為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3.讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的.語句后,通過交流、討論,自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流,并進(jìn)一步通過有感情的朗讀,評(píng)價(jià),聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。
[意圖]:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上,使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀,有機(jī)會(huì)評(píng),將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾,是否體會(huì)到了父親的心情。
四、課外延伸,深化主旨
本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí),不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn),還要通過向課外、社會(huì)的延伸,擴(kuò)展思路,力圖通過課本中的人物,通過生活中的實(shí)事,來幫助學(xué)生理解誠實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì),以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]:再一次向課外延伸,通過這樣的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn),在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
五、作業(yè)
回家以后,搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]:幫助學(xué)生豐富語言積累,同時(shí)引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗課讀文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3.喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:卡通圖片、自制游戲卡片等
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
你家過新年的時(shí)候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?(教師簡單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí))教材的第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
(通過孩子熟悉的春節(jié)對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,燃起學(xué)生探求新知的欲望。)
二、初讀課文
1.生自由讀課文。
。1)想一想,不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
。2)請(qǐng)小朋友們快快打開課本,讀一讀課文,遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫忙,也可以請(qǐng)教老師。
(3)生自由讀課文。
。ń探o學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。)
2.指名讀課文。
。1)指名讀課文。
。2)小老師帶讀課文。
3.打節(jié)拍讀課文。
。1)師拍手示范讀。
。2)生自由練習(xí)后一齊拍手讀。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文,加深對(duì)課文的初步感知。)
三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字
1.生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2.交流:哪些詞語是你不明白的?
3.出示詞語,讀一讀。
4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“小剛和小峰是我們學(xué)校三(1)班的學(xué)生,小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了點(diǎn)成績也不驕傲,老師們說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)成績就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情,有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來連招呼都不打,親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子!
“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了,小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子!
邊說邊出示課件:
。1)你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
(2)看得出,你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠實(shí)的孩子,做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子,是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。
。3)讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。
。ò褜W(xué)生難理解的詞語放入故事情境中,不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語,而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。)
5.學(xué)習(xí)生字。
。1)出示生字,指名讀,個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。
“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片,不過這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友!
。2)這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?
(3)讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
。4)小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。
“每位小組長的手上都有一疊卡片,小組長隨意拿出一張卡片放在桌上,誰最先讀出卡片上的生字,這張卡片就屬于你了,卡片全部讀完后,獎(jiǎng)到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀,大家可要眼快、心快、嘴快,不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過了!
。ㄉ鷦(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法,學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字、鞏固生字。)
四、讀課文,找反義詞
1.讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會(huì)讀嗎?
2.這首對(duì)子歌中有很多的反義詞,你能把它找出來嗎?
(1)生邊讀課文邊圈生字。
。2)交流找到哪些反義詞。
3.“我會(huì)讀”:
取人之長,補(bǔ)己之短。
虛心使從進(jìn)步,驕傲使人落后。
五、拓展
今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對(duì)子歌,我們也來作一些簡單的對(duì)子吧。
六、總結(jié)
今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,其實(shí)呀,只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
。ü膭(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,溝通課堂內(nèi)外。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫不漂亮,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫?
二、練習(xí)寫字
1.出示要寫的六個(gè)字,猜一猜哪幾個(gè)字會(huì)是小剛寫得最不好的,你來幫幫他?
2.范寫幾個(gè)難寫的字,生觀察。
3.學(xué)生描紅、臨寫,同桌互賞、互評(píng)。
三、總結(jié)
1.你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對(duì)子嗎?(對(duì)聯(lián)、詩句……)
2.玩對(duì)對(duì)子的游戲,和小伙伴合作玩。
“我說高”“我說矮”
“我說虛心”“我說驕傲”
“我說千家贊”“我說萬家美”
(阜新市阜新縣蒙實(shí)小 陳雅秋)
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析:
《小珊迪》是教科版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,講述了一個(gè)生活在資本主義社會(huì)里貧窮孤兒的感人故事。是一篇激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生受到思想教育的好教材。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1、理解部分詞語的意思(“先令”“便士”“請(qǐng)求”、“乞求”)。
2、讓學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境,在讀中體驗(yàn)、感悟小珊迪的誠實(shí)守信。 能力目標(biāo)
提高學(xué)生的朗讀、感悟、文字表達(dá)能力。
情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)小珊迪善良誠實(shí) 、守信用的好品質(zhì)。
重、難點(diǎn):讓學(xué)生主動(dòng)參與,在讀中理解詞語,體驗(yàn)小珊迪生活的艱辛。入情入境感悟小珊迪的誠實(shí)守信。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,老師今天為大家?guī)砹艘唤M詞語(課件出示:善良、美麗、富有、誠信、機(jī)敏、才學(xué)),請(qǐng)齊讀。你喜歡哪個(gè)詞語,希望與哪個(gè)詞語相伴一生呢? 今天我們故事中的主人公名叫小珊迪。相信我們學(xué)習(xí)了小珊迪的故事后,大家會(huì)有所啟發(fā)的。
現(xiàn)在,我搖身一變,變成了小珊迪,來到你們中間,請(qǐng)你們來親切稱呼我好嗎?你們知道了我的名字,現(xiàn)在請(qǐng)你們用小手和我一起來寫我的名字好嗎?(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,把字音讀清楚,把句子讀通順。
請(qǐng)同學(xué)們打開書到14課,讓我們讀一讀課文,看一看課文向我們介紹了一個(gè)怎樣的小珊迪。注意要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、邊讀邊思考,初步感知小珊迪的可憐
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,邊讀邊思考,課文講了一個(gè)怎樣的小珊迪呢?讀過故事后你有什么感受呢?
三、精讀課文,具體體會(huì)小珊迪的可憐,感悟人物形象。
師:看同學(xué)們談得這么投入,說明同學(xué)們被這個(gè)故事感動(dòng)了。你們看到了一個(gè)什么樣的小珊迪?文中是怎樣描寫他的?
交流找到的句子。
1、感受小珊迪的“寒冷”。
課件出示:
a、這時(shí)走過來一個(gè)小男孩兒,他身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳凍得通紅。
b、這時(shí)走過來一個(gè)小男孩兒,他身上只穿一件單衣,小臉凍得發(fā)青,腳凍得通紅。
你更喜歡哪一個(gè)?為什么?
指導(dǎo)朗讀:這段外貌描寫讓你感受作者對(duì)小珊迪怎樣的感情?請(qǐng)你帶著這樣
的感情再來讀讀這個(gè)句子。
2、感受小珊迪的“饑餓”。
a、又冷又餓的小珊迪開始賣火柴了,他是怎樣推銷自己的火柴的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的來讀一讀小珊迪賣火柴這一部分,用波浪線畫出小珊迪的話。
b、學(xué)生匯報(bào),課件出示小珊迪的四句話,學(xué)生自由讀,體會(huì)一下他為了一便士是怎樣請(qǐng)求的,又是怎樣乞求的?
出示練習(xí):請(qǐng)求 懇求 乞求
面對(duì)小珊迪的初次( ),我和同事拒絕了。
面對(duì)小珊迪的再次( ),我決定明天再買。
面對(duì)小珊迪的再三( ),我答應(yīng)馬上買火柴。
指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生四次語氣,一次比一次著急,一次比一次可憐。 讀的過程中,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“乞求”和“糾纏“兩個(gè)詞語。
c、師生分角色朗讀珊迪賣火柴部分.
3、過度:
就是這樣一個(gè)可憐的孩子,他拿走了我的一個(gè)先令后卻始終沒有如約而至,這勾起了我很多的遐想:我猜想(生接讀)——“我猜想,可能上當(dāng)[dàng]了。但是當(dāng)我想到那孩子的面孔,想到他那流露出的使人信任的神情,我斷定他不是那種人。
4、由文本展開聯(lián)想,體會(huì)小珊迪的可敬
師:可是小珊迪卻真的沒有把找回的零錢還給那位先生,沒有如約而至,究竟發(fā)生了什么?帶著這樣的疑問再去讀讀課文。
匯報(bào)。
指導(dǎo)朗讀:“珊迪受傷了,不能來了,一輛馬車把他撞到了,從他身上軋了過去。他的帽子找不到了,火柴也丟了。還有七個(gè)便士也不知哪兒去了,說不定他會(huì)死的??”
5、展開想象的翅膀。
同學(xué)們,你們能和老師一起回到那故事中去嗎?讓我們一起我看一看在小珊迪回來的路上,究竟都發(fā)生了些什么事?(學(xué)生匯報(bào)想想內(nèi)容)
6、體會(huì)作者的情感,豐富小珊迪的形象
a、觀察圖畫,展開聯(lián)想,激發(fā)對(duì)學(xué)生的同情心。
仔細(xì)觀察書上的插圖,張開你們想象的翅膀,想一想推開小珊迪家破舊的房門,你們看到了什么?
b、帶著你自己的情感,用心地讀一讀,讓我們一起去傾聽一下小珊迪在生命垂危之時(shí)那奄奄一息的聲音在說些什么吧?
c、指導(dǎo)朗讀:“我換好了零錢往回跑的時(shí)候,被馬車撞了。我的兩條腿都斷了,就要死了?蓱z的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么辦呢?”
d、感受小珊迪的形象。
同學(xué)們,此時(shí)此刻,小珊迪給你們留下了什么樣的印象呢?
生自由交流后教師小結(jié):
在這種情況下,他還讓弟弟找回那四個(gè)便士,他是那么的誠實(shí);難道他真的不需要錢嗎?的確,珊迪非常需要錢,可他沒有留下不屬于自己的錢。躺在床上的小珊迪就要死了,可他此時(shí)最牽掛的卻是弟弟今后的生活,多么善良的孩子!為了那一盒小小的火柴、為了那四個(gè)需要找還的便士,這個(gè)可憐的孩子死了。(男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀最后一自然段)
故事中,這位賣火柴的先生曾作出這樣的判斷:
投影呈現(xiàn):當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容,想到他那使人信任的神情,我斷定他不是那種____________人。
三、課堂小練筆:
我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪。同學(xué)們,聽了小珊迪的故事,你一定有話想說,是吧?請(qǐng)把你想說的話寫下來。
四、結(jié)課
正是小珊迪的誠實(shí)換來了一個(gè)陌生人的信任,正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重,正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿,讓我們像小珊迪一樣多一份誠實(shí)的面容吧,多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。那樣我們的社會(huì)會(huì)變得更加美好。同學(xué)們,讓我們像小珊迪一樣,多一份誠實(shí)的面容,多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信,擁有誠信,我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠信,我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。最后我們用自己最響亮的聲音為小珊迪送行吧!起立:“小珊迪,再見!”
板書:
小珊迪
饑寒交迫:又薄又破 又紅又腫
饑餓:不惜降價(jià)賣火柴
誠實(shí):生命垂危時(shí)不忘還錢讓弟弟送來
善良:深切關(guān)心弟弟的今后生活
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