語文教案

時(shí)間：2022-07-14 10:59:29 語文教案我要投稿

實(shí)用的語文教案范文5篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語文教案范文5篇

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能

　　理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。

　　過程與方法

　　研讀重點(diǎn)段落，深入領(lǐng)會(huì)語句的深層含義鑒賞作品的哲理美。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)作者樸素純美的思想感情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　作者有關(guān)生活哲理的提示。

　　三、教與學(xué)

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語

　　在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，幾個(gè)屈指可數(shù)的著名女作家中，冰心是最有成就。最有影響的一個(gè)。她以樸素。流暢的筆力為我們展現(xiàn)了一幅幅人情美的畫卷，今天讓我們走近冰心，再次聆聽她親切的呼吸。

　�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介

　　冰心（1900．10．5—1999．2．28），福建長樂人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛國海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營中冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強(qiáng)欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛國之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會(huì)學(xué)校貝滿女中�！拔逅摹睍r(shí)期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會(huì)文書，投身學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版了小說集《超人》，詩集《繁星》等。1923年赴美留學(xué)，專事文學(xué)研究。曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》，舉世為之矚目，至今仍然聲譽(yù)不衰。1926年回國后，相繼在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。1929年至1933年寫有《分》、《南歸》等。還翻譯了敘利亞作家凱羅·紀(jì)伯倫的《先知》�？箲�(zhàn)期間，在重慶用“男士”筆名寫了《關(guān)于女人》�？箲�(zhàn)勝利后到日本，1949—1951年曾在東京大學(xué)新中國文學(xué)系執(zhí)教。1951年回國后，除繼續(xù)致力于創(chuàng)作外，還積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，曾任中國民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問、中國翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。

　　冰心著譯作品：

　　主要著作有散文集《寄小讀者》，詩集《春水》、《繁星》，兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。

　　主要譯作有：（敘）凱羅·紀(jì)伯倫《先知》（人民文學(xué)出版社，1957年），穆拉·安納德《印度童話集》（上海少年兒童出版社，1955年），（印度）泰戈?duì)枴都村壤罚ㄈ嗣裎膶W(xué)出版社，1955年初版，1983年再版），《泰戈?duì)杽∽鬟x》（人民文學(xué)出版社，1958年），《園丁集》（人民文學(xué)出版社，1961年），《詩集》（合譯，人民文學(xué)出版社，1958年），《詩選》（合譯，人民文學(xué)出版社，1980年），《泰戈?duì)柺闱樵娺x》（香港萬里書店，1959年），《泰戈?duì)杽∽骷罚ㄖ袊鴳騽〕霭嫔纾?959年），《泰戈?duì)栃≌f選》（合譯，貴州人民出版社，1981年），《泰戈?duì)栐娺x》（《吉檀迦利》、《園丁集》，湖南人民出版社，1982年），馬亨德拉《馬亨德拉詩抄》（合譯，作家出版社，1966年），安東·布蒂吉格《燃燈者》（人民文學(xué)出版社，1981年）等。

　�。ㄋ模┲R(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程

　　思考

　　1、《霞》一文，選材上跨越了廣闊的時(shí)空，表現(xiàn)在

　　時(shí)間上———————— 空間上—————————

　　2、文中說“但我直到幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的�！弊屑�(xì)揣摩這幾句話，回答以下問題。

　　（1）這句如何理解？（2）這兩句中蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？

　　3、本文的神聚表現(xiàn)在全文處處圍繞對(duì)人生的感悟上，且這種感情是不斷深刻的。試以說明。

　　4、<我的家在哪里？>中說：”只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家�！�

　　作者為何要在”家”前加”靈魂深處永久的”幾個(gè)字？

　　5、<我的家在哪里？>結(jié)尾處說”我這人真是”一無所有””。作者為什么這樣說？你認(rèn)為她真的”一無所有”嗎？為什么？

　　板書

　　<霞>

　　眼見——————云翳—————————————霞光

　　對(duì)生活的哲學(xué)思考

　　所想——————痛苦—————————————快樂

　　<我的家在哪里？>

　　夢(mèng)（迷惘的精神）—————————————尋找家

　　走過甜酸苦辣的生命路途后，魂?duì)繅?mèng)繞的精神家園。

　　現(xiàn)——————————————————————尋找靈魂永久的家

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字；

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。场⒗斫狻皵�(shù)不清、飄落、半空”等詞語。

　　４、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　小朋友們，今天我請(qǐng)大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片云彩）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。那云媽媽的孩子是誰呢？我請(qǐng)小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，它是我們今天的新朋友，給我們帶來了禮物，要送給能干的孩子。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。薄⒔酉聛砦覀兙蛠肀缺日l能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請(qǐng)你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請(qǐng)你坐端正了，哦，xxx很能干，雨點(diǎn)兒樂于和你交朋友。（獎(jiǎng)勵(lì)雨點(diǎn)）

　　２、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字，是不是真的認(rèn)識(shí)了呢？生字寶寶要來考考你了。你認(rèn)識(shí)了誰？（指名讀──同桌讀）

　�。场⒍纪Σ诲e(cuò)的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)嗎？（去拼音，開火車讀字）

　�。础⒖纯葱∨笥训姆磻�(yīng)怎樣？

　　三、理解課文，感悟課文

　�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，讀得很不錯(cuò)，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

　�。�、我們先一起讀一讀這段話，再請(qǐng)你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數(shù)不清）

　　除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清？還從其它地方讀懂什么了嗎？（理解詞語：飄落、云彩）

　�。场⒂挈c(diǎn)兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對(duì)大家說？（看圖指名說）

　�。础⑽覀円黄饋砜纯�，課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請(qǐng)你說說你聽了它們的對(duì)話，知道了什么？（板書：小雨點(diǎn)兒有花有草大雨點(diǎn)兒沒有花沒有草）

　�。ㄓ挈c(diǎn)兒愛和認(rèn)真聽的小朋友做伙伴）

　�。�、這主要是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說話。我先請(qǐng)你們同桌兩個(gè)小朋友，讀雨點(diǎn)兒們的對(duì)話，互相說說話。大雨點(diǎn)兒是綠顏色的，就讀綠顏色的字，小雨點(diǎn)兒是黃顏色的，就讀黃顏色的字。哪兩個(gè)小朋友愿意試試，一個(gè)做大雨點(diǎn)兒，一個(gè)做小雨點(diǎn)兒，分別來讀它們的話，我來讀提示語。你們覺得他們讀得怎樣？（生評(píng)）

　　男女生分角色朗讀。

　　想讀大雨點(diǎn)兒的小朋友請(qǐng)起立，想讀小雨點(diǎn)兒的小朋友坐在座位上，我讀提示語。

　�。丁⒋笥挈c(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒各自去了自己要去的地方。它們?nèi)サ牡胤绞牵ò鍟盒∮挈c(diǎn)兒有花有草大雨點(diǎn)兒沒有花沒有草）

　　我們先跟著小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（看圖說話）小雨點(diǎn)兒來到之后，怎樣了呢？（出示句子）請(qǐng)你自己讀一讀，讀給同學(xué)聽。

　　接下來，我們要去大雨點(diǎn)兒去的地方了，你先想象一下那會(huì)是個(gè)怎樣的地方？（沒有花沒有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說）有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達(dá)其中的美。

　　雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

　�。贰⒛隳芮宄懥恋厮徒o雨點(diǎn)兒一句話嗎？你最想對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？

　　我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對(duì)雨點(diǎn)兒說聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛用朗讀來表達(dá)，一起有感情地讀一讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫“方”（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）

　　指導(dǎo)書寫“方”字。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，想象畫面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、抓住人物的語言、動(dòng)作和神情分析人物的情感世界，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對(duì)待真誠。

　　3、有感情地朗讀課文，品味語言，培養(yǎng)良好的語感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解店主說的那句話：“她給出了比任何人都高的價(jià)格——她付出了她所擁有的一切”的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。

　　2、學(xué)習(xí)如何通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來揣摩人物的內(nèi)心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件(柔美的音樂)

　　一、課前導(dǎo)入——引真情

　　師：上課前，我想給大家講一件剛剛發(fā)生的事情：就在我來給大家上課的時(shí)候，看見前面一位同學(xué)不小心扭傷了腳，蹲在地上，這時(shí)，緊跟在后面的幾個(gè)同學(xué)連忙上來攙扶著他。雖然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學(xué)間的真情深深地觸動(dòng)了我。由于同學(xué)腳受了傷，走得慢，他發(fā)現(xiàn)擋住了我過道，連忙讓在一邊，還輕輕地說了句：“老師，您好!您先過”。瞬間，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡(jiǎn)短的話，一個(gè)不起眼的細(xì)微動(dòng)作，讓人倍感溫暖。

　　好，現(xiàn)在就讓我們帶著這份揮之不去的同學(xué)情、師生情走進(jìn)今天的語文課堂，用心去感受人間的另一份真情。

　　二、初讀課文——找真情

　　1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書108面，請(qǐng)大家用自己習(xí)慣的方式讀讀這個(gè)故事。邊讀邊思考：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么?

　　2、交流：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書人物和買，退，送)

　　3、誰能把黑板上的這6個(gè)詞語串聯(lián)起來，用一兩句話說說這篇課文的主要內(nèi)容?

　　三、品讀課文——悟真情

　　A、第2段

　　過渡：看來，是一條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈串聯(lián)成了今天我們要講的故事。

　　這到底是一條怎樣的項(xiàng)鏈呢?請(qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛，從課文中找出一個(gè)詞來說明。

　　1、從“貨真價(jià)實(shí)”這個(gè)詞中，我們來做個(gè)價(jià)格推測(cè)，這樣貨真價(jià)實(shí)的寶石項(xiàng)鏈，你認(rèn)為大概值多少錢?

　　2、從大家列舉的數(shù)字中可以得出一個(gè)答案，這條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈?zhǔn)窍喈?dāng)名貴的，而小女孩準(zhǔn)備用多少錢去買這條項(xiàng)鏈呢?請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音：打量、興奮)

　　3、釋：“小心翼翼”。小女孩為什么會(huì)小心翼翼的解開手帕包?(課件出示課文插圖)

　　師：小女孩矮矮的身材還沒有柜臺(tái)高，裙子上還打著補(bǔ)丁呢，對(duì)于這樣一個(gè)女孩來說雖然只有幾枚硬幣，攢起來該會(huì)多么的不容易!

　　請(qǐng)大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來的呢?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來的，難怪小女孩會(huì)把硬幣“攤”在柜臺(tái)上。

　　4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢)

　　難怪小女孩當(dāng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的神情，請(qǐng)找出描寫小女孩神情的詞。為什么會(huì)這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢了，可以買項(xiàng)鏈送給姐姐當(dāng)生日禮物了)

　　5、從這些動(dòng)作和神情中，我們看到了一個(gè)(天真可愛、單純)的小女孩。來，我們一起來讀讀第二段，再次感受小女孩的天真可愛吧!

　　B、第3、4段

　　1、小女孩為什么要送項(xiàng)鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音：當(dāng)做)

　　師：是呀，這是她最愛的姐姐呀!因?yàn)樵趮寢屓ナ乐�，姐姐就像媽媽一樣照顧著她們，�?qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，想象一下她會(huì)怎樣照顧妹妹呢?

　　我們用這樣的句式來說一說：(課件出示)

　　當(dāng)小女孩時(shí)，姐姐就像媽媽一樣。

　　小結(jié)：從這里，我們不僅讀懂了她買項(xiàng)鏈的原因，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請(qǐng)大家再次朗讀小女孩說的這段話，讀之前想想，小女孩會(huì)用怎樣的語氣對(duì)店主說這番話?(激動(dòng)，高興，幸福，有一點(diǎn)傷心)好，我們就帶著這樣的語氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。

　　過渡：同學(xué)們的朗讀打動(dòng)了老師，小女孩的話語感動(dòng)了店主，當(dāng)時(shí)店主會(huì)想些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)

　　同學(xué)們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示店主動(dòng)作的詞。學(xué)生反饋

　　師：同學(xué)們，你們猜猜，店主會(huì)怎樣做這些動(dòng)作呢?你能不能在括號(hào)里填上合適的詞。要不，大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)

　　師：從這一系列的動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到店主包裝這條項(xiàng)鏈特別的細(xì)心，同學(xué)們，你們想想，店主細(xì)心包裝的僅僅是一條名貴的項(xiàng)鏈嗎?他細(xì)心包裝的還有那珍貴的姐妹情。

　　當(dāng)時(shí)，店主還說了一句暖人心的話是 ------- 拿著吧，小心點(diǎn)兒。

　　小結(jié)：是啊，小心點(diǎn)!這可是一條非同尋常的項(xiàng)鏈啊，她融入了妹妹對(duì)姐姐的一份報(bào)答之情，一顆感恩之心。

　　C、第5-11段

　　過渡：此時(shí)，小女孩終于如愿以償?shù)啬玫搅隧?xiàng)鏈，她滿心歡喜、連蹦帶跳地把項(xiàng)鏈帶回家了，可是姐姐卻把項(xiàng)鏈退了回去，這是為什么呢?

　　1、找出寫姐姐退項(xiàng)鏈過程的自然段(5—11段)。

　　2、分角色朗讀該部分。

　　3、姐姐為什么要退回項(xiàng)鏈?看來，姐姐的生活經(jīng)驗(yàn)可比妹妹強(qiáng)多了，她明知這條項(xiàng)鏈?zhǔn)秦浾鎯r(jià)實(shí)的，她不希望店主蒙受損失，從中我們可以看出姐姐很誠實(shí)、很善良。

　　4、師：這的確是一條貨真價(jià)實(shí)的項(xiàng)鏈，可店主堅(jiān)持把項(xiàng)鏈再次送給了姐姐，當(dāng)時(shí)他說了這樣一句話：(課件出示)“她給出了比任何人都高的價(jià)錢——她付出了她所擁有的一切�！睂W(xué)生齊讀。

　�、拧八鶕碛械囊磺小笔侵甘裁�?

　　⑵幾枚硬幣為什么說是比任何人都高的價(jià)錢，有多高?(傾其所有，一切。)

　　師：雖然只是幾枚硬幣，可這幾枚硬幣卻是小女孩的全部積蓄呀，所以我們可以這樣說：

　　(課件出示)：小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣，她付出的還是。

　　小結(jié)：對(duì)，是真情!是姐妹之間濃濃的愛，深深的情。這種愛，這份情是無法用金錢來衡量的，是最高的價(jià)錢，所以正如我們的課題所說的是“真情無價(jià)”。(板書課題)

　　體會(huì)店主的真情

　　1、同學(xué)們，假如我是店主，我是不是非得把項(xiàng)鏈賣給她?為什么?說說理由。

　　2、同學(xué)們找的理由都很充分，但店主卻毫不猶豫地賣給了她。你覺得店主是個(gè)怎樣的人?(善良，有愛心，慷慨。欣賞真情)

　　3、多么好的一位店主啊。學(xué)到這，你覺得課題中的真情指的是誰與誰之間的真情呢?(姐姐與妹妹，姐妹與店主)板畫：心。

　　同學(xué)們，親人朋友間的真情是無價(jià)的，是常見的。而陌生人之間的真情更讓人稱贊。

　　讓我們?cè)佥p輕地讀讀這句話，感受這份無價(jià)的真情!(生齊讀)

　　讓我們?cè)俑甙旱刈x讀這句話，贊美這份無價(jià)的真情!(生齊讀)

　　讓我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話，記住這份無價(jià)的真情!(生齊讀)

　　4、師：此時(shí)此刻，小店里一片寂靜，然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內(nèi)的暖暖真情。來，我們讀讀姐姐對(duì)這真情的感動(dòng)吧!(齊讀最后一段)。

　　四、拓展延伸——說真情

　　師：小店里蕩漾著真情，其實(shí)在我們的生活中真情無處不在。(課件出示)現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)回憶身邊的人和事，有哪些真情曾經(jīng)感動(dòng)過你。(學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)：在這兒，老師還想告訴大家的是，在我們發(fā)現(xiàn)真情，享受真情的同時(shí)，別忘了更多的奉獻(xiàn)真情)

　　五、情感升華——寫真情

　　通過你們的講述，我們的教室也已經(jīng)溢滿真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發(fā)生的那個(gè)情節(jié)：扭傷腳的同學(xué)看見擋住了我過道，輕輕地說了句：老師您好，您先過。那我可不可以這樣說：(課件出示)

語文教案篇4

　　一、用品性引領(lǐng)品性，用人格感染人格

　　一個(gè)正直、善良、有慈愛之心的人，總會(huì)受到別人的尊重和愛戴。而一個(gè)尊重學(xué)生，平等愛護(hù)學(xué)生的老師更會(huì)受到學(xué)生的喜愛。試想，一個(gè)老師只喜歡成績(jī)好的和只關(guān)注家里有錢有權(quán)的學(xué)生，他能得到學(xué)生的愛戴嗎？更何況，作為一個(gè)語文老師，除了要傳授給學(xué)生語文知識(shí)的任務(wù)外，還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀人文情懷。一個(gè)老師，如果本身就有一種謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)上進(jìn)的優(yōu)良教學(xué)作風(fēng)；有一顆寬容善良、善解人意的同情心；有一種驅(qū)惡揚(yáng)善的正義之氣；那么他的一舉一動(dòng)肯定會(huì)潛移默化地熏陶學(xué)生，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的道德情操。

　　二、用激情點(diǎn)燃語文課堂，專心行走于課堂間

　　如果語言教師自身都古板、僵化，缺乏對(duì)生活和教育的激情，你又怎么能不斷進(jìn)步，你的課堂又怎么能鮮活生動(dòng)呢？學(xué)生又怎么能從你的教學(xué)中獲得靈感呢？所以，語文教師一定要有意識(shí)訓(xùn)練自己對(duì)語文教育無比熱愛的美好激情。這就要求我們，一要把語文教學(xué)當(dāng)成你生命中不可缺少的.一部分來看待；二要把你的學(xué)生當(dāng)成延續(xù)自己生命的一部分來看待，而不僅僅是把他們當(dāng)成你生命中的一個(gè)過客。只有這樣，你才能傾注自己生命所有去關(guān)注它，熱愛它，你才能想盡一切辦法去豐富它，完善它，也只有這樣，你才會(huì)認(rèn)真研究語文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓它在你的心田激起火花，讓它與你的心靈產(chǎn)生共鳴，從而以一種感人的、可愛的形式展現(xiàn)出來，也只有這樣，你才會(huì)去不斷吸收專業(yè)知識(shí)，充實(shí)和完善自己，這一切的付出，你都會(huì)從中收獲到一種生命意義得以充實(shí)的無限樂趣，而不會(huì)是一種負(fù)擔(dān)。所以，改變心態(tài)對(duì)教師的專業(yè)化成長至關(guān)重要。

　　三、修煉自己，學(xué)會(huì)等待，靜等花開，游刃有余

　　作為一個(gè)語文老師，如果不樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不注重知識(shí)的自我更新，肯定不能適應(yīng)新時(shí)代的語文教學(xué)，更談不上要站在學(xué)科的前沿。教師就是一個(gè)教育者、實(shí)踐者、研究者，是一個(gè)通過不斷學(xué)習(xí)從而帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長的發(fā)展者。有很多優(yōu)秀的教育先行者已經(jīng)給我們做出了榜樣，李鎮(zhèn)西、王崧舟、薛法根、張祖慶、管建剛、常麗華、李虹霞，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域獨(dú)具風(fēng)騷，開辟了一片新天地，“詩意語文”、“組塊教學(xué)”、“創(chuàng)意語文”、“作文訓(xùn)練系統(tǒng)”、“美文

　　誦讀”，他們帶給我們的不僅僅是他們的教學(xué)成果，更多的是教育理念和理論的沖擊，持之以恒的、數(shù)十年如一日的堅(jiān)持，一種觀念的引領(lǐng)，一種思路的升華，一種創(chuàng)意的快感，一種由心而生的做語文教師的幸福感！也許我永遠(yuǎn)不會(huì)成為像他們那樣的語文教師，但是語文信念的種子和燈塔已經(jīng)明確地告訴我應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，怎樣走才能在這條語文教學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)，越走越堅(jiān)實(shí)

　　四、不斷反思，不斷追問，只要開始永遠(yuǎn)不算晚

　　語文教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)的、很有個(gè)性的再創(chuàng)造過程，無論你的見解多么新穎，你的教法多么獨(dú)特，也難免受到自我思維的約束和限制，而如果我們能虛心聽取別人的見解，對(duì)自己的教學(xué)又可以增添新活力，在這個(gè)過程中我又想到了孔子的一句話：“不恥下問”，不論是學(xué)歷不及你高還是經(jīng)驗(yàn)不及你豐富的老師，我們都可以從他們身上吸取到很多自己沒有的東西，從而使你的教學(xué)更顯個(gè)性風(fēng)采。同時(shí)，在聽取了別人的意見后，再結(jié)合自身的教學(xué)分析得失、利弊，認(rèn)真反思下一次教學(xué)應(yīng)該如何處理才能收到更好的教學(xué)的效果，然后把這些點(diǎn)滴的思維火花記錄下來，日積月累，又可以得到許多新的教學(xué)感悟。這樣，自己的教學(xué)就會(huì)越來越有獨(dú)創(chuàng)。

　　因此，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己，擺脫工于心計(jì)的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福，這樣語文教師就走向了大氣象——努力成為一個(gè)教育者，而不是教書匠。這個(gè)時(shí)候，語文教師就成為三尺講臺(tái)上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！

　　文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場(chǎng)，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不一定是目標(biāo)，向上才是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無法抵達(dá)，但是憑著對(duì)教育、對(duì)孩子的良心，我想，更多有著同樣教育理想和追求的老師們會(huì)并肩前行

語文教案篇5

　　一、走近陶淵明

　　1、根據(jù)提示，說出下面這些課分別指的是哪些人？

　　孤高情懷有誰知，獨(dú)與天地相往來。

　　一個(gè)人，登臺(tái)長吟：念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下；

　　一個(gè)人，登高作嘯：萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)；

　　一個(gè)人，獨(dú)往湖心亭：惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已；

　　一個(gè)人，寒江釣雪：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪……

　　一個(gè)人，采菊東籬下，悠然見南山……

　　2、復(fù)習(xí)桃花源記：

　　根據(jù)圖片說出桃花源記中的相應(yīng)句子。

　　3、陶淵明簡(jiǎn)介：

　　“田園詩人”

　　“隱逸詩人”

　　“靖節(jié)先生”

　　“五柳先生”

　　二、詩文誦讀

　　1、學(xué)生自由朗誦。

　　2、單個(gè)學(xué)生誦讀。（糾正字音）

　　3、聽詩文范讀。

　　4、配樂朗誦。

　　三、詩文品析

　　1、疏通詩意；

　　2、問題思考；

　　歸園田居：這是詩人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。它反映出作者的深刻思想變化。

　　請(qǐng)找出詩中寫景和寫情的詩句，并說說這首詩流露了詩人什么思想感情？

　　明確：這首詩表現(xiàn)了田園勞作之樂，從中流露了詩人對(duì)田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。

　　探究：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？

　　明確：這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)“為五斗米折腰”強(qiáng)。體現(xiàn)出作者要按照自己的意愿生活，不想在現(xiàn)實(shí)中失去自我。

　　語言特點(diǎn)：《歸園田居》用語平淡自然，樸素隨口而出，“種豆南山下”、“夕露沾我衣”之語不見絲毫修飾，平淡的口語和醇美的詩意和諧地統(tǒng)一起來。

　　小結(jié)：作者通過這首詩，向我們展示了一幅辛勤勞作而心情閑適的農(nóng)村生活畫面，抒發(fā)了他辭官歸隱，遠(yuǎn)離污濁的愿望�！稓w園田居》：抒發(fā)了詩人不愿再混跡污濁的官場(chǎng)，而歸園田居以求返璞歸真的情感。

　　四、課外拓展

　　陶淵明的《歸園田居》共五首，有寫農(nóng)村生活風(fēng)貌的，有寫詩人跟鄉(xiāng)鄰們交往的，有寫詩人出游的，這一首專寫詩人的勞動(dòng)，這些詩都以抒情為主，表現(xiàn)了詩人對(duì)田園生活的熱愛和終生隱居的意愿，用語自然樸實(shí)，很值得品味。下面我們從這組詩中另擇幾個(gè)“鏡頭”供大家欣賞：

　　“曖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛�！�(其一)

　　“時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長�！�(其二)

　　漉我新熟酒，只雞招近局(鄰居)�！�

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