教案示例

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　2．讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）

　　3．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

　　4．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。

　　2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。

　　3．檢查自讀情況。

　　（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

　　（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

　�。�3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書

　�。�4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）

　　2．探究2、3自然段。

　�。�1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

　�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫。

　�。�3）小組討論、交流。

　�。�4）全班交流。

　�、俳涣鞯�2自然段中沿途看到的美景。

　　a．教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：

　　理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

　�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時(shí)的顏色是淡綠的，長出時(shí)間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

　　b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

　　c．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

　�、诮涣鲗Φ�3自然段的理解。

　　a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。

　　b．討論交流：溪流為什么會時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？

　�。ㄏ�流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）

　　C．指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

　　（5）小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？

　　2．過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！

　　二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

　　1．自學(xué)4－7自然段。

　�。�1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？

　�。�2）在不懂的地方做上標(biāo)記。

　　2．小組討論交流。

　　3．匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）

　　教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！笨紫吨感《�、裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？

　　（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。）

　　有感情地朗讀第5自然段。

　�、俪鍪倦娔X課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

　�、诟星槔首x6、7自然段。

　�、圪|(zhì)疑問難，合作解疑。

　　a．作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？

　�。▽W(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　b．課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多�！蹦敲�，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）

　　C．“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里�！闭諔�(yīng)上文“泉水”。

　　4．齊讀第8自然段，思考：這段講什么？

　　（乘船出洞）

　　三、總結(jié)全文

　　1．出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會雙龍洞一游的種種美的感受。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　3．總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

　　四、拓展延伸

　　根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

　　五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語

　　1．小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

　　2．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。

　　3．讀寫詞語。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動

　　有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生進(jìn)行一次郊游，讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過程，嘗試寫一篇游記。沒有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記，感受作者的寫法及感情。

　　教案點(diǎn)評：

　　教師由課題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到疑難問題合作解決，教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料，可閱讀課外書刊，也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序，畫一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學(xué)習(xí)方法感受樂曲的旋律，體驗(yàn)樂曲學(xué)習(xí)的過程，并通過對樂曲的欣賞、舞蹈動作扮演感受軍隊(duì)樂曲的風(fēng)格。

　　2、 通過對重點(diǎn)樂句的分析，感受樂曲中的重復(fù)與變化重復(fù)，并通過樂曲分析了解作曲方法，并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用 1 2 3 三個音嘗試作曲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受體驗(yàn)旋律。

　　2、分析樂曲，嘗試作曲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、跳音練習(xí)

　　51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖

　　li lo

　　引導(dǎo)同學(xué)對氣息的感受。

　　2、認(rèn)識節(jié)奏

　　6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖

　　X x x x x ︱ x — ‖

　　尋找樂曲中的節(jié)奏。

　　節(jié)奏的演變過程的感受。

　　旋律視唱，學(xué)習(xí)找音的方法。

　　二、教學(xué)過程

　　1、聽旋律，找重復(fù)樂句

　　教師示范演唱樂曲歌譜，請同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂句。

　　找出重復(fù)樂句，聽唱 1 2 遍。

　　2、哼唱

　　師生合作，生唱重復(fù)樂句，師唱其他旋律

　　用 拉 哼唱旋律，同時(shí)可用li lu 等鞏固音高。

　　3、樂曲分析

　　問：幾次重復(fù)，有何規(guī)律？

　　師生合作，看譜演唱。

　　分析：完全重復(fù) 變化重復(fù)

　　劃分樂句，找出樂句相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節(jié)奏、旋律上分析。

　　4、填詞演唱

　　三、結(jié)尾

　　1、運(yùn)用 1 2 3 三個音作曲

　　嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律，找出核心樂句，然后從這基礎(chǔ)上進(jìn)行變化重復(fù)。結(jié)束在 1 上。

　　2、拓展

　　演唱自身的效果，修改后可填詞演唱。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　顏色配合?

　　精巧的詩 身段大小 適宜?

　　16、 白鷺 （實(shí)在）是 覓食 （釣魚圖）

　　〈贊美之情〉 韻味無窮的詩 棲息 （瞭望圖）

　　飛行 （低飛圖）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。

　　課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí) 教學(xué)隨筆

　　一、談話揭題?

　　1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。

　　2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

　　3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。）

　　4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？

　　3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好

　�。�2） 配合 適宜 尋常 美中不足?

　　瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無窮

　　4、齊讀詞語?

　　5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。

　　6、指讀課文，評價(jià)讀書情況。

　　7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙�鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

　　8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進(jìn)行提問）

　　三、再讀課文

　　1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？

　　2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。

　　3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓�也可以提出自己的疑問�?/p>

　　4、討論：說說詩有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

　　5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

　　6、再次朗讀，體會首尾呼應(yīng)的作用。

　　四、作業(yè)

　　1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯的部件。

　　2、描紅、臨寫生字。

　　3、抄寫詞語。

　　4、課外熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應(yīng)的作用)

　　2、試背誦這兩個自然段。

　　二、讀講課文

　　1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。

　　2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）

　　3、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合、身段大小、適宜

　　4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）

　　5、小結(jié)過渡：因?yàn)榘�鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？

　　6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）

　　7、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會作者的贊美之情。）?

　　8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情？（選擇一、兩個畫面，再練習(xí)朗讀）

　　9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進(jìn)一步體會作者的喜愛之情。

　　10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

　　11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

　　12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）

　　13、再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會白鷺的美。

　　14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、試背杜牧的`那首詩。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過反復(fù)誦讀、體味語句的意思，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情，體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，作者對夾竹桃的喜愛之情，體會詩人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

　　教材分析：

　　體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會13個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　在理清課文條理的基礎(chǔ)上，通過朗讀課文，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，理清課文條理。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認(rèn)識一種花廣玉蘭。

　　2、板書課題。

　　3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎?

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　2、檢查自讀情況。

　�、俪鍪咀衷~。

　　滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育

　　鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落

　　指讀，開火車讀，齊讀。

　�、诜中」�(jié)朗讀課文。

　�、埤R讀課文。

　　3、理清脈絡(luò)。

　�、僮宰x，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

　�、诮涣鳌�

　　4、指名分段讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�、佥p聲讀第一段。

　�、谒伎�。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

　　2、指導(dǎo)朗讀。自由讀，齊讀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地課文。做《同步》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　廣玉蘭

　　孕育、滲透、襯托、生生不息

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?

　　2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第二段。

　�、倌�讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?

　�、诮涣鳌�(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。)

　�、劾斫獾诙�自然段。

　　a.指名讀，說說花的特點(diǎn)。

　　b.從哪些語句讀懂的?

　　c.從語句中你體會出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

　　表達(dá)出作者對盛開的花朵喜愛之情。

　　d.訓(xùn)練朗讀。

　�、芾斫獾�3自然段。

　　a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情?

　　自由讀，交流。

　　(引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情)

　　(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　b.指導(dǎo)朗讀，背誦。

　�、堇斫�4、5自然段。

　　a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?(葉片)

　　b.自學(xué)，討論。

　　c.交流。

　　葉片終年不敗的特點(diǎn)。

　　葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?

　　訓(xùn)練朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

　　三、總結(jié)全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　廣玉蘭

　　花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)

　　喜愛

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