三年級(jí)上冊(cè)語文《23“神童”的秘訣》教案

時(shí)間：2023-09-12 11:16:16 詩琳語文教案我要投稿

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三年級(jí)上冊(cè)語文《23“神童”的秘訣》教案（通用5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語文《23“神童”的秘訣》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語文《23“神童”的秘訣》教案（通用5篇）

　　三年級(jí)上冊(cè)語文《23“神童”的秘訣》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績(jī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣。

　　3、有感情地朗讀課文，提高朗讀課文內(nèi)容的才能。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、初讀課文，設(shè)疑激趣。

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是誰?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本104頁。

　　二、自讀課文，明晰“秘訣”

　　1.讀課文，提出不懂的問題。

　　2.討論交流“神童”的秘訣是什么?

　　3.質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎?

　　4.齊讀

　　師：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1.朗讀課文，整體感知

　　2.學(xué)生默讀課文，用波浪線畫出表現(xiàn)陳毅勤奮、多學(xué)多問的句子。 3.分段學(xué)習(xí)，深入理解

　�、訇愐銥槭裁磳W(xué)習(xí)這是名列前茅?從哪些看出他認(rèn)真學(xué)習(xí)?

　�、谒麨槭裁纯偸潜环Q作“神童”

　�、凼裁词侨朊�?陳毅為什么會(huì)入迷?

　�、軏寢尨蜿愐銜r(shí)，老師怎么說?怎么做的?

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段

　�、訇愐愕倪@種做法是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，是什么方法?

　�、趲煟宏愐惝嬃嗽S多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是( )，打半圈圈的是( )，打黑點(diǎn)的`是( )。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

　�、凵险n的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢?

　�、苣阌X得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了課文，你有哪些收獲?陳毅小時(shí)候被稱為“神童”……

　　2、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢?

　　3、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?

　　希望同學(xué)們做一個(gè)勤學(xué)好問的好孩子

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫課文中你喜歡的詞語或句子。

　　2、預(yù)習(xí)24課。

　　三年級(jí)上冊(cè)語文《23“神童”的秘訣》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)說近義詞。

　　默寫詞語：秘訣驚奇稱贊勤奮名列前茅火冒三丈等

　　會(huì)用所學(xué)的詞語說一句話。

　　能正確流利地朗讀課文。

　　養(yǎng)成“邊讀邊思”的好習(xí)慣，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解文中關(guān)鍵詞句。

　　教學(xué)過程：

　　一、由課題引入新課。

　　1、出示課題，齊讀。

　　2、文中“神童”指的是(陳毅)，你了解陳毅伯伯嗎?(學(xué)生自由說)插“陳毅簡(jiǎn)介”(見幻燈)

　　小結(jié)：陳毅伯伯是一位老革命家，是新中國(guó)十大元帥之一，曾任上海市第一任市長(zhǎng)。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且還善寫詩，可謂能文能武。

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑(估計(jì))：

　　(1)為什么叫陳毅“神童”?

　　(2)“神童”一詞為什么要加引號(hào)?

　　(3)什么叫“秘訣”?

　　(4)神童的秘訣是什么?

　　二、帶問題自學(xué)課文。

　　1、自學(xué)生字，結(jié)合注釋理解詞語，不理解的詞語借助工具書來理解。

　　2、帶著問題輕聲讀課文。

　　3、互相闡明自己的觀點(diǎn)。

　　三、從文中尋找答案。

　　1、出示第一節(jié)：

　　陳毅5歲半，就在一家私塾讀書。他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“小神童”

　　(1)指名讀。

　　(2)理解詞語。

　　名列前茅(先交流后注釋。)

　　總是說近義詞來理解(一直)并用“總是”說一句話。

　　(3)讀讀劃劃：為什么叫陳毅為“神童”?請(qǐng)劃出關(guān)鍵詞句。

　　過渡：既然陳毅是神童，那為什么要在課題神童一詞上打上引號(hào)呢?

　　2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。

　　(1)朗讀這兩小節(jié)。

　　(2)用劃出陳毅的`話，用~~~~~劃出毛老師的話。

　　(3)為什么要在課題神童上打上引號(hào)?

　　(4)讀了這兩段話，你還知道了什么?進(jìn)一步理解這個(gè)學(xué)習(xí)方法好在什么地方。理解秘訣。

　　(5)找一找，陳毅的“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”具體表現(xiàn)在哪里?

　　四、聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　1、陳毅的學(xué)習(xí)方法好不好，為什么?

　　2、談?wù)勀銜?huì)用什么方法來幫助自己的學(xué)習(xí)?

　　3、小結(jié)

　　“學(xué)貴有疑”在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各式各樣的問題，為了能很好地區(qū)分，通常我們會(huì)采取一些簡(jiǎn)單的符號(hào)來幫助自己的學(xué)習(xí)。

　　五、總結(jié)方法講實(shí)效。

　　1、你在學(xué)習(xí)上有什么好辦法?把你的好方法或者你搜集到的好方法與同學(xué)交流。

　　2、師生共同羅列學(xué)習(xí)

　　三年級(jí)上冊(cè)語文《23“神童”的秘訣》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、生字新詞。

　　2、結(jié)合重點(diǎn)語句，理解課文。

　　3、知道陳毅的學(xué)習(xí)秘訣，學(xué)習(xí)陳毅的。

　　4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解“驚奇”、“贊嘆”的詞義，區(qū)別“總算”、“總是”，并選擇其一來說一句話。

　　2、在具體的語言環(huán)境中理解“神童的秘訣”。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：“神童”的`秘訣

　　2、學(xué)習(xí)生字：訣（換部首）理解“秘訣”

　　3、圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、輕聲讀，思考：“神童”是誰？為什么稱他為“神童”？

　　2、交流：板書：陳毅（師簡(jiǎn)介）理解“名列前茅”

　　用“總是”來說一句話。

　　3、師生配合讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二~五節(jié)

　　1、小組學(xué)習(xí)，要求

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通。

　　（2）想一想：陳毅是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、交流

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：旺（）專（書空）符（理解“符號(hào)”）

　　（2）指名分節(jié)讀第二~五節(jié)，評(píng)議。

　�。�3）交流思考題。

　　3、再讀二~五節(jié)，用直線劃出描寫陳毅勤奮學(xué)習(xí)的句子。

　　4、交流：（略）

　　出示句子：陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。朗讀句子，揭示“神童”的秘訣。

　　四、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

　　1、師引讀。

　　2、你能用一個(gè)詞語代替“總算”嗎？

　　3、毛老師是怎樣稱贊陳毅的？再讀毛老師的話，說說你的感受。

　　三年級(jí)上冊(cè)語文《23“神童”的秘訣》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。積累本課8個(gè)詞語。

　　2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個(gè)詞語的不同用法。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解不同的詞語。

　　2、本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的'地方做記號(hào)，并嘗試著自己想辦法解決。

　　3、對(duì)于不同的詞語學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上不同的記號(hào)。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示詞語“秘訣”

　　通過讀課后注釋，理解詞語的意思。

　　2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢�，人人都想成為神童，其�?shí)成為神童也有秘訣。

　　3、出示課題：16 “神童”的秘訣

　　4、齊讀課題

　　5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號(hào)？神童的秘訣又是什么？

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知

　　1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？

　　2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機(jī)出示正確答案。

　　3、簡(jiǎn)介文中主人公陳毅。

　　（1）學(xué)習(xí)生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）

　�。�2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來理解。

　　4、讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)，試著自己想辦法解決。

　�。ǚ謩e用不同的符號(hào)標(biāo)出生字和不太明白的地方。）

　　5、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。

　　（2）認(rèn)清字形，進(jìn)行組詞

　�。�3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語。

　　秘訣刷子符號(hào) 格外圈圈

　　勸阻名列前茅火冒三丈

　　2、指名讀課文。

　　三年級(jí)上冊(cè)語文《23“神童”的秘訣》教案 5

　　一、教材分析

　　《“神童”的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是勤奮，還要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

　　二、學(xué)情分析

　　1、三年級(jí)的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

　　2、經(jīng)過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。

　　2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　四、課時(shí)安排

　　本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時(shí)：細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本104頁。

　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自讀課文，明晰“秘訣”。

　　1、要求：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請(qǐng)用“�！痹跁袭嫵鲇嘘P(guān)詞語。

　　2、生讀文，圈畫。

　　3、交流：神童的秘訣是什么呢？

　　4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？

　　5、齊讀

　　過渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢？

　　學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟。

　　1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　①（出示插圖）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？

　�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？

　　班級(jí)匯報(bào)交流。

　�、蹘煟宏愐氵@么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師是（），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的.語氣讀出來嗎？（對(duì)比讀、同桌讀）注意評(píng)價(jià)。

　�、軒煟簞偛庞泻芏嗤瑢W(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。

　　⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對(duì)話，請(qǐng)看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示：冒號(hào)表示提示下文，引號(hào)表示引用的部分。

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　�、賻煟和瑢W(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個(gè)問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

　　班級(jí)匯報(bào)交流

　　②師：陳毅畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點(diǎn)的是（）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？

　　③上課的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢？

　　④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？

　�、輲煟杭热魂愐愕膶W(xué)習(xí)方法這么好，我們?cè)僖黄饋碜x一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。

　　3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號(hào)了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮�！卑堰@句名言讀一讀。

　　4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么？（學(xué)習(xí)方法）

　　在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把對(duì)課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

　　四、拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。

　　1、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（小組交流）