【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、 知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。
2、 讀、寫(xiě)、默本課13個(gè)生字新詞。重點(diǎn)理解“新型、反扣、飄拂、交錯(cuò)、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽(tīng)寫(xiě)指定的句子。
3、 有感情地朗讀課文。對(duì)指定的句子能讀出正確的語(yǔ)氣。
4、 背誦課文第3、4、5節(jié)
教具準(zhǔn)備：幻燈片(課文插圖)
教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)
第二課時(shí)
[課時(shí)重點(diǎn)] 知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
[突破口] 抓住關(guān)鍵句體會(huì)比較，知道球幕電影的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 復(fù)習(xí)引入
1、 球幕電影院是什么樣的?
(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)
2、 聽(tīng)寫(xiě)句子(自學(xué)本)
球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。
二、 學(xué)習(xí)3—7節(jié)
(一 )輕聲讀3—7節(jié)
1、 思考：球幕電影的特點(diǎn)是什么?它與一般電影不同在什么地方?
仔細(xì)讀讀課文，用括號(hào)括出相關(guān)的語(yǔ)句，與一般電影加以比較說(shuō)明，然后到小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、 反饋交流
(1)、四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫(huà)面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)。
(簡(jiǎn)介：四周天花板都有畫(huà)面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內(nèi)壁，它用多臺(tái)放映機(jī)同時(shí)放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫(huà)面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。)
板書(shū)：全景、圖象逼真
A、“飄浮”是什么意思?說(shuō)明了什么?
(課文中指在藍(lán)天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動(dòng)，成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)，說(shuō)明天花板上出現(xiàn)的像真的天空，圖象逼真，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué))
B、齊讀第三節(jié)
(2)、小林覺(jué)得自己身前身后……灑落在自己身上。
(小林的感覺(jué)好似真的在森林一般。這是因?yàn)榍蚰浑娪爸械溺R頭十分逼真，給人全新的感覺(jué))
過(guò)渡：作者除了寫(xiě)視覺(jué)上感受到球幕電影的逼真外，球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?
(3)飄來(lái)一陣陣蘋(píng)果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢!(板書(shū)：有味)
(簡(jiǎn)介：在觀看球幕電影時(shí)，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道)
A、 那么這香味是從哪里來(lái)的呢?
(原來(lái)電影院設(shè)有地下管道，通到每個(gè)座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實(shí)物時(shí)，電影院就用壓縮機(jī)通過(guò)管道，把需要放出的氣味送到每個(gè)人座位下)
B、 指導(dǎo)朗讀
(這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣)
C、 齊讀
(4)大廳四周同時(shí)傳出各種動(dòng)物的叫喊聲。
(球幕電影的音響逼真，使人感覺(jué)身臨其境)
板書(shū)：音響逼真
過(guò)渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來(lái)，一頭撞在椅背上。
小虎見(jiàn)了，拉了一把，輕輕問(wèn)……
出示句子：“唷，小林，你在干什么?”
指導(dǎo)朗讀(這是一句問(wèn)句，尾音上揚(yáng)，讀出驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
(二)、說(shuō)話練習(xí)
1、 以“球幕電影是一種新型電影”為開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)它新在哪里?
2、 齊讀3—7節(jié)
三、 作業(yè)
1、 選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。
2、 向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請(qǐng)父母把聽(tīng)到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。 附板書(shū)：
構(gòu)造：半球形、反扣、拱形
亮堂堂、巨大的、藍(lán)藍(lán)的
新型電影
(球幕電影) 特點(diǎn)：1、全景 圖象逼真
2、音響逼真
3、有味
新型電影(設(shè)計(jì)說(shuō)明)
一、 說(shuō)教材
《新型電影》是一篇講讀課文，向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的主要教材。依據(jù)教學(xué)大綱，我把第二課時(shí)的重點(diǎn)定為：知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣�？紤]到課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定的距離，就以“抓關(guān)鍵句，與一般電影比較體會(huì)”為突破口，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
二、 說(shuō)教法
1、 組織充分而有效的讀書(shū)法。在課堂上，剔除喋喋不休的分析，舍棄無(wú)休止的提問(wèn)，刪除顛來(lái)倒去的講解，有的是貫穿教學(xué)全過(guò)程的朗朗讀書(shū)聲。在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時(shí)，我以“球幕電影有什么特點(diǎn)?與一般電影有什么不同?”這兩個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)整堂課，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和空間，學(xué)生通過(guò)默讀，邊讀邊悟，給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和空間，重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實(shí)踐、感悟有機(jī)結(jié)合。
2、 《新型電影》是一篇有科技含量的文章，農(nóng)村的孩子一般都無(wú)緣親自觀摩此類高新產(chǎn)品，對(duì)球幕電影的認(rèn)識(shí)是有限的。本堂課中我有機(jī)穿插了一部分簡(jiǎn)介內(nèi)容，老師在這里作為一名講解員的身份參與其中，一方面融洽師生關(guān)系，體現(xiàn)師生互動(dòng)，另一方面適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，使學(xué)生對(duì)球幕電影的特點(diǎn)了解得更為透徹，加大了課的容量。
三、 說(shuō)學(xué)法
重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)中重理解輕表達(dá)的現(xiàn)象由來(lái)已久，似乎很難克服。本堂課，我竭力擺脫這種桎梏，閱讀中穿插表達(dá)，表達(dá)中結(jié)合閱讀，真正做到吸收與表達(dá)緊密結(jié)合。兒童的閱讀活動(dòng)，離不開(kāi)固有的生活經(jīng)驗(yàn)，離不開(kāi)聯(lián)想。兒童對(duì)于課文中的信息，只有在他的記憶儲(chǔ)存中能夠找到相似的信息組塊后，才能夠進(jìn)行匹配與識(shí)別，從而理解這部分內(nèi)容。在第3—7節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過(guò)讀讀、劃劃，并說(shuō)說(shuō)的一系列活動(dòng)，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學(xué)生提供了一個(gè)重新組織語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，最后，我又設(shè)計(jì)了“以球幕電影是一種新型電影”為開(kāi)頭的口頭作文訓(xùn)練，介紹球幕電影，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又是對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的反饋。
四、 說(shuō)作業(yè)
作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分和延伸，但如今作業(yè)重量輕質(zhì)，重書(shū)面輕口頭，重知識(shí)輕能力，這不僅違反了作業(yè)本意，也挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性。這里我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)，一是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容背誦，讓他們自主選擇作業(yè)，把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，二是口頭講述球幕電影的特點(diǎn)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，提高說(shuō)的興趣，又為了把說(shuō)落實(shí)到實(shí)處，請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生講述的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上，便于老師檢查和評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的.分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2.過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論
問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)�、劃劃、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n題
1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“葬禮”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
�。ǔ鍪緢D片）葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問(wèn)，是不是？就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧。
�。ǘ├斫庹n文
1、學(xué)生聽(tīng)朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問(wèn)解決了嗎？你知道了什么？
3、看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)
同學(xué)們?cè)俅巫杂傻刈x課文，然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤?/p>
所以……”說(shuō)一句話。
4、師：讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)？
6、那么，從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
（指名讀）
7、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，離那么遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)？
8、這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說(shuō)什么？說(shuō)一句話抒發(fā)自己的感受。
10、誰(shuí)再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽(tīng)？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返�？上�，天不隨人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書(shū)）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來(lái)看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。
14面對(duì)這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說(shuō)些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師，感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
18、師：大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年，它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì)有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？
師：課前，老師曾布置同學(xué)們調(diào)查，你們還知道我們周?chē)l(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
19、師：我們周?chē)沫h(huán)境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲��？
20、面對(duì)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說(shuō)點(diǎn)什么？我們能做點(diǎn)什么呢？
�。ㄐ〗M討論，可以用宣傳語(yǔ)或號(hào)召語(yǔ)的形式，也可以說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做？）
21、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴大家，巴西總統(tǒng)為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話語(yǔ)告訴我們什么？
22、讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．比較多音字的音和義，積累多音字。
2．四字詞語(yǔ)和氣象諺語(yǔ)的積累。
3．指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
4．閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛(ài)。
5．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說(shuō)話和習(xí)作練習(xí)。
6．學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習(xí)“捺畫(huà)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)寫(xiě)字，注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)；
2．閱讀短文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出鼠狐猴的可愛(ài)；
3．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說(shuō)話和寫(xiě)作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。
2．生字卡片、多媒體課件。
3．習(xí)作前期，指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說(shuō)話和寫(xiě)作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認(rèn)識(shí)了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來(lái)，領(lǐng)略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園五，繼續(xù)感受語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。
二、有趣的漢字。
1．投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語(yǔ)中有一個(gè)字相同，音不同，是多音字。）
2．指名讀，比一比多音字的兩個(gè)讀音有什么不同、意思有什么不同。
3．齊讀。
4．再分別用這個(gè)字的兩個(gè)讀音組詞，如：行——不行，一行。
5．你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的多音字嗎？
如：籠、露、調(diào)、參、看（分別用兩個(gè)不同的讀音組詞）。
三、詞語(yǔ)超市。
1．自由讀一讀。（把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。）
2．指名讀，提出不認(rèn)識(shí)的字，為不認(rèn)識(shí)（或讀不準(zhǔn)）的字注音。
3．你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點(diǎn)？
在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上出示：千（）百（）千（）萬(wàn)（）
4．理解詞義。“千、百、萬(wàn)”表示什么意思？（多）那么本題中的詞語(yǔ)呢？千變?nèi)f化：變化很多很大。千言萬(wàn)語(yǔ)：很多的話。
5．你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？例：千絲萬(wàn)縷，千頭萬(wàn)緒，千軍萬(wàn)馬，千年萬(wàn)載。
6．選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
7．拓展：說(shuō)一句或幾句話，用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)。寫(xiě)出帶有數(shù)字的四字詞語(yǔ)。
四、寫(xiě)字板。
1．出示卡片，讀一讀。
2．按部首歸類。左右結(jié)構(gòu)：噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu)：突、富。
3．說(shuō)一說(shuō)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4．寫(xiě)一寫(xiě)。
5．比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
第二課時(shí)
一、氣象諺語(yǔ)。
1．出示諺語(yǔ)，自由讀一讀。
2．指名讀，讀正確。
3．試著說(shuō)說(shuō)意思。
4．通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)？板書(shū)：氣象諺語(yǔ)。解釋什么是氣象諺語(yǔ)。（在群眾中間流傳的固定詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)單通俗的話反映深刻的氣象道理。）
5．你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語(yǔ)？學(xué)生說(shuō)。（檢查查找資料情況。）老師補(bǔ)充諺語(yǔ)，學(xué)生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過(guò)后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1．聽(tīng)短文錄音。
2．你覺(jué)得鼠狐猴是怎樣一種小動(dòng)物？活潑、可愛(ài)、頑皮……
3．你從什么地方看出它的可愛(ài)？自由讀短文，在文中畫(huà)記。
4．學(xué)生匯報(bào)。長(zhǎng)得可愛(ài)，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無(wú)比；小得可愛(ài)。
5．再讀這幾句話，體會(huì)鼠狐猴的可愛(ài)。
6．投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)
強(qiáng)調(diào)：雜（zá）食動(dòng)物盡（jǐn）管
積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無(wú)可奈何、無(wú)精打采。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
7．根據(jù)短文的描述畫(huà)出鼠狐猴。
第三課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備（根據(jù)需要于一周或一月前進(jìn)行）。
1．板書(shū)：身邊的科學(xué)。
2．討論：你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué)，怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生說(shuō)得可能比較散，科學(xué)性不一定強(qiáng)，老師降低要求，將有爭(zhēng)議的問(wèn)題留給學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料等辦法來(lái)解決。）
3．根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
上課了
教學(xué)目標(biāo)
1.能看圖意（或人物動(dòng)作），把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句通順、連貫。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣,及尊師守紀(jì)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖中人物的一系列動(dòng)作，訓(xùn)練說(shuō)一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過(guò)上課前，老師是怎樣站在門(mén)口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問(wèn)候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
2.引導(dǎo)看圖，思考問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生邊看圖，邊思考書(shū)上問(wèn)題，并把幾個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）分小組，討論。
�。�3）師生共同表演，邊演邊說(shuō)。
�。�1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門(mén)口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備�！扳忊忊彙彪S著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門(mén)，走上講臺(tái)，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向?qū)W同學(xué)們問(wèn)好。（教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。）
�。�2）說(shuō)話練習(xí)。（按下列提示說(shuō)話）
�、倮蠋熓窃鯓诱驹陂T(mén)口等候上課的？（動(dòng)作、神態(tài)）
�、谕瑢W(xué)們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）
�、劾蠋熥哌M(jìn)教室時(shí)怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問(wèn)候的？
�、芾蠋�、同學(xué)互相問(wèn)候后，老師又說(shuō)了做了什么？（按要求自己說(shuō)一說(shuō)，再集體討論，并連貫地說(shuō)一說(shuō)）
4.寫(xiě)作練習(xí)。
�。�1）提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過(guò)程寫(xiě)具體，特別動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫(xiě)；一般同學(xué)要求把過(guò)程能較完整地寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）學(xué)生練習(xí)，教師巡查。
5.講評(píng)。
學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如：①某一動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)得精彩的；②神態(tài)描寫(xiě)較為入神的；③語(yǔ)言、對(duì)話寫(xiě)得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。
6.小結(jié)：要寫(xiě)好作文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致，寫(xiě)起來(lái)就越具體。寫(xiě)作時(shí)，要把事情過(guò)程寫(xiě)明白，寫(xiě)連貫。（表場(chǎng)達(dá)到寫(xiě)作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)其寫(xiě)作興趣）
7.課后鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生回家觀察，寫(xiě)一個(gè)生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫(xiě)作題材。
�。�1）媽媽看電視。
�。�2）奶奶洗碗 。
�。�3）爸爸上班去。
板書(shū)設(shè)計(jì):
上 課 了
老師:手捧 看著 微笑 問(wèn)好 告訴
同學(xué):坐好 等待 起立 問(wèn)好
寫(xiě)一段話 通順 連貫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
文章圍繞“一雙新鞋”展開(kāi)故事。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描述，含蓄的表達(dá)了父子之間的深厚的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛(ài)。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣
1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎?你怎么知道的呢?(板書(shū)課題)看這個(gè)“雙”字，有什么特點(diǎn)?兩個(gè)“又”字不一樣?一個(gè)是點(diǎn)。一個(gè)是捺。要把字寫(xiě)得正確。
2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋”的文章，咱們就來(lái)讀讀關(guān)于“鞋”的詞語(yǔ)。 課件出示詞語(yǔ)： 牛津鞋 路夫便鞋 破爛不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前兩個(gè)詞語(yǔ)前面加上一對(duì)反義詞的話，你想加什么詞語(yǔ)呢?(時(shí)髦的和過(guò)時(shí)的)
3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么?說(shuō)出你的理由。
★路夫便鞋
★老款式的鞋看到你們個(gè)個(gè)振振有辭的，一時(shí)間難分勝負(fù)，這樣吧，先把它寄存在這里，大家?guī)臀蚁胫�，等課文學(xué)習(xí)完了，你就知道答案了。
二、以“我”的思想變化為線索，體會(huì)到兒子對(duì)父親的愛(ài)。
1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋啊!一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣，可是為什么最終決定為爸爸買(mǎi)那雙老款式的鞋呢?(學(xué)生簡(jiǎn)單回答)
2、“我的”思想的改變，課文中是怎樣一步一步來(lái)寫(xiě)的呢?默讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出我心理發(fā)生變化的語(yǔ)句，用心去體會(huì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面來(lái)講。
★最開(kāi)始，我對(duì)路夫便鞋有一種怎樣的情感?(渴望)什么樣的渴望?(迫切的)找到這句話了嗎?讀出來(lái)。 (我虛榮的認(rèn)為，要是沒(méi)有一雙路夫便鞋的話，我寧愿赤著腳過(guò)這個(gè)冬天。) 這個(gè)句子怎么讀?你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(學(xué)生說(shuō)理由) 朗讀的處理各有特色，盡管你們的處理方式不同，但是有一點(diǎn)是相同的，想想是什么?(體現(xiàn)迫切) 大家一起來(lái)讀。
★“我，我還是想買(mǎi)一雙路夫便鞋 �！蔽倚÷暬卮�，竭力不去看他的鞋。 引導(dǎo)為什么聲音小了?為什么竭力不去看那雙鞋?(說(shuō)明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里，開(kāi)始有點(diǎn)動(dòng)搖了。) 爸爸的鞋是什么樣子的?讀一讀。你在讀讀。一起來(lái)告訴我爸爸的鞋是什么樣子的?正因?yàn)榘职值男沁@樣的，所以我才——聲音很小，正因?yàn)榘职值男沁@樣的，所以我才——竭力不去看他的鞋。
★這種動(dòng)搖和內(nèi)疚在我的心里沒(méi)有存留多久，便在我來(lái)到鞋店看到了路夫便鞋的時(shí)候而消失得無(wú)影無(wú)蹤了。接著說(shuō)。 (穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了。想著這些，我心中一陣激動(dòng)。)引導(dǎo)：從這句話中你體會(huì)到了什么?(羨慕，欣喜) 把你的感悟讀出來(lái)。
情境引讀;
1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它——
2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——
3、你不再是那個(gè)穿著牛津鞋的“傻子”了，穿上它—— D、可是我的興奮和喜悅還沒(méi)有溫暖我的心，就在看到看到那雙老款式的鞋之后，我的思想有發(fā)生了變化。
(我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車(chē)。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。)
理解“心亂如麻”和“暗淡無(wú)光”的意思。哪個(gè)字是好象的意思?為什么心亂如麻?你在什么情況下會(huì)心亂如麻?說(shuō)“暗淡無(wú)光”形容什么?鞋真的沒(méi)有光澤嗎?這個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)嗎?
朗讀指導(dǎo);
引讀：是什么讓我心亂如麻?是什么讓它暗淡無(wú)光?讀!
看到這雙老款式的鞋，我不由得想到——讀
創(chuàng)設(shè)情境讀：課件配樂(lè) 夜晚，我已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，而爸爸——讀 冬天，外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時(shí)候，而爸爸——讀 雪天，大片大片的雪花從空中落下來(lái)的時(shí)候，爸爸——讀 看到爸爸辛苦的樣子，看到爸爸疲倦的身軀，看到勞累的雙眼，我——讀 E、想到這一切，于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫(huà)面：(一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。)
4、角色互換，體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾。 這兩副畫(huà)面在我的眼前閃爍，就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動(dòng)。來(lái)，我就是那雙路夫便鞋，你是哪個(gè)作者，你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻�(gè)來(lái)對(duì)對(duì)話。 (共同扮演不同的角色，目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾)
問(wèn)：你為什么一會(huì)兒買(mǎi)，一會(huì)兒不買(mǎi)的?最后你決定了嗎?為什么不買(mǎi)我了?把你的決定告訴大家吧!(讀)
5、你覺(jué)得“我”是個(gè)什么樣的孩子?那么爸爸又是怎樣的人呢?
三、讀人物對(duì)話，體會(huì)爸爸的感情。
1、文中對(duì)爸爸描寫(xiě)最多的是什么?(語(yǔ)言)好，我們來(lái)讀對(duì)話。想看119頁(yè)的對(duì)話。我們一起來(lái)演一演這段對(duì)話。這次讓你們占個(gè)便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話，誰(shuí)先記住了，誰(shuí)就先演。 師生對(duì)話。爸爸演的不象，前面爸爸有一個(gè)動(dòng)作，(沉默了很久)再來(lái)一組。我想問(wèn)爸爸;你沉默了這么久，在想什么呢?從剛才的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么?(父親對(duì)兒子的愛(ài))你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎?
2、還有一處對(duì)話呢。在120頁(yè)。我不讀了，你們自己來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
四、總結(jié)解疑，練筆延伸
1、(配樂(lè))正是有了這樣的爸爸，兒子才學(xué)會(huì)了感恩，正是有了這樣的兒子，才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間最普通的情，這就是人世間最真摯的愛(ài)。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、孩子們，如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影的，你覺(jué)得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想。 你們都是出色的導(dǎo)演，雖然鏡頭與一樣，風(fēng)格有別，但是你們的意圖都是一樣的。能說(shuō)說(shuō)嗎? 開(kāi)始遺留的那個(gè)問(wèn)題能解決嗎?(兩者都有)
3、把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下來(lái)。
4、讓我們學(xué)會(huì)孝敬我們的父母，學(xué)會(huì)體諒我們的父母，學(xué)會(huì)感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語(yǔ)文課吧!
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