【熱門】小學(xué)語文教案范文錦集10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字寫正確，寫端正。

　　2、注意韻母的寫法。

　　3、使學(xué)生知道詞語間的對(duì)仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

　　4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。

　　5、熟記8條成語。

　　6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。

　　7、寫毛筆字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字。

　　（2）這3個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　（3）這3個(gè)字在書寫時(shí)，你覺得有什么地方值得注意？

　　3、練習(xí)

　　（1）按筆順規(guī)則書空。

　　（2）每個(gè)字練寫兩遍。

　　4、反饋

　�。�1）指名學(xué)生板演。

　�。�2）展示寫的好的字。

　�。�3）指出存在的問題。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　（1）指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？

　�。�2）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。

　　3、練習(xí)

　　采用多種形式反復(fù)練讀。

　　4、反饋

　　出示投影

　　下面哪兩個(gè)字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。

　　界 買 衛(wèi) 愧假走六火

　　三、教學(xué)第三題

　　1、指導(dǎo)

　�。�1）教師范讀，要求學(xué)生聽清字音。

　　（2）學(xué)生自由讀，注意詞語間的關(guān)系。

　　（3）齊讀、指名讀。

　　2、練習(xí)

　　出示投影

　　為下列詞語對(duì)對(duì)子。

　　好對(duì)（ ）黑對(duì)（ ）寬對(duì)（ ）表揚(yáng)對(duì)（ ）堅(jiān)強(qiáng)對(duì)（ ）山清對(duì)（ ）高樓對(duì)（ ）

　　3、反饋

　　（1）指名板演

　　淡對(duì)（）密對(duì)（ ）（ ）對(duì)芙蓉（ ）對(duì)大海

　�。�2）同桌說一兩個(gè)有對(duì)仗關(guān)系的詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。

　�。�2）描繪情境，請(qǐng)學(xué)生用上聲音的詞。

　　如：下暴雨了，雨點(diǎn)落在地上發(fā)出的聲音。

　　你敲門時(shí)，發(fā)出的聲音。

　　3、練習(xí)

　�。�1）學(xué)生說說平時(shí)都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。

　　（2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。

　　4、反饋

　　讀自己的句子，說說聲音的詞。

　　二、教學(xué)第五題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字查字典。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）學(xué)生自由讀，糾正讀音。

　　（4）理解成語的意思。

　　3、練習(xí)

　�。�1）學(xué)生自由練讀。

　�。�2）同座位練習(xí)背誦。

　　4、反饋

　�。�1）集體齊背。

　�。�2）指名背。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第六題

　　1、審題

　　（1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。

　�。�2）復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）解題：什么叫約請(qǐng)？

　�。�2）約請(qǐng)的原因是什么？

　�。�3）假如你是中隊(duì)長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊(duì)長正在干什么？

　�、诩偃缒闶侵嘘�(duì)長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會(huì)怎么約請(qǐng)我？

　　3、練習(xí)

　�。�1）同座進(jìn)行演練。

　�。�2）選一對(duì)到前面表演。

　　評(píng)議。

　　（內(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方等）

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、讀通課文

　　1．導(dǎo)言引入，揭示課題。

　　簡(jiǎn)要回顧《美麗的小興安嶺》后，談話引入，欣賞了北國美麗的風(fēng)光，讓我們?cè)偃�測(cè)覽南海邊的香港。提示課題。

　　2．自學(xué)課文，自主閱讀。

　�。�1）提出自學(xué)要求：①讀讀課文，劃出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文；②根據(jù)連接語閱讀提示要求，讀讀課文，說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的；③讀讀課文，想想還有哪些地方讀不明白，在不懂的地方做記號(hào)。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)課文，教師巡回輔導(dǎo)。

　　二、討論與交流

　　1．分組討論。①討論交流生字詞意思的理解等；②討論交流問題課文中從哪幾個(gè)方面介紹香港的；③提出讀不明白的地方，并進(jìn)行討論解決，互幫互學(xué)。

　　2．全班交流。

　　3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、體會(huì)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，你讀后有什么感受 后導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句，從購物、美食和旅游三個(gè)方面，說說為什么人們把她稱為東方之珠）。

　　三、有感情地朗讀課文

　　1．帶著閱讀感受（對(duì)香港的熱愛），自由熟讀課文。

　　2．選擇自己最喜歡的部分、比賽有感情地朗讀課文。

　　四、綜合與拓展

　　1．交流：和同學(xué)交流交流你知道的香港。

　　2．教師小結(jié)。

　　3．課后，自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。特別是本課詞匯非常豐富，如：琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、舉世聞名、五顏六色、五湖四海，要注意積累。

小學(xué)語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

　�、趯W(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　�、哿私膺x材的典型性。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　課文導(dǎo)入

　　“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷�。∧阒�道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。

　　整體感知

　�、偌�體朗讀

　　感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。

　�、谀�讀課文

　　獨(dú)立思考，出示問題組：

　　a．“第一次真好”，好在哪里?

　　b．課文的中心意思是什么?

　　c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?

　　d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

　　e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　　研討探究

　　引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

　　a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�

　　c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

　　(學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

　　d．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

　　e．本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗�舉的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　研讀賞析 在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解�？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學(xué)討論。

　　出示問題組：

　�、贋槭裁凑f是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

　�、凇半r形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

　�、邸拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

　�、苷页稣n文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。

　　體驗(yàn)反思

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。

　�、贋槭裁吹谝淮蔚慕�(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

　　提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

　　②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　�、刍貞浤汶y忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

　　同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來進(jìn)步。

　　拓展鞏固： ①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

　　②習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受

　　課后記：本課結(jié)合行道樹的無私奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育比較成功。

小學(xué)語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。

　　有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。

　　理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。

　　通過“莫笑、足”等詞語，體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

　　理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！薄吧街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的感受。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、廬山的掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會(huì)思考。

　　一、揭示課題

　　今天，我們的觀察先鋒隊(duì)，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。

　　認(rèn)識(shí)蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）

　　二、學(xué)詩文

　　我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗，它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

　　（解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩。

　　請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。

　　學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。

　　（抓字眼）

　　出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？

　　橫著看，廬山 ；

　　側(cè)著看，廬山 。

　　我站在遠(yuǎn)處看，廬山 ；

　　我站在近處看，廬山 ；

　　我站在高處看，廬山 ；

　　我站在低處看，廬山 。

　�。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面）。

　　為什么看不清廬山的真面目？（只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。）

　　《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

　　交流對(duì)這句詩句的看法。

　　反復(fù)朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。

　　三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟

　　解詩題，知作者；

　　抓字眼，明詩意；

　　悟詩情，多誦讀。

　　四、作業(yè)

　　默寫全詩。

小學(xué)語文教案 篇5

　　吃食

　　呼吸

　　共同點(diǎn)

　　都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多

　　噴出的水柱垂直細(xì)高

　　齒鯨

　　大魚海獸 咬住 兇猛

　　噴出的水柱傾斜粗短

　�、蓥L在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　�、掭p聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　五．鞏固延伸：回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　�、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

　　10、松鼠

　　一．導(dǎo)入：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。

　　二．預(yù)習(xí)探究：初讀課文，自學(xué)生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？

　　三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四，品讀體驗(yàn)，圍繞重點(diǎn)，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　體會(huì)寫法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習(xí)表達(dá)：

　　1．讀完課文，你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？

　　2.這些寫法對(duì)我們有何啟示？這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。

　　3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書，了解更多的動(dòng)物朋友。

　　11、新型玻璃

　　第一課時(shí)

　　一，導(dǎo)入：揭示課題，激發(fā)興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？

　　二，預(yù)習(xí)探究：自學(xué)生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo）

　　三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？

　　第二課時(shí)

　　四，品讀體驗(yàn)：重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……�！闭f一句話。利用表格，自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧！請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。

　　新型玻璃名稱

　　特 點(diǎn)

　　作 用

　　加絲網(wǎng)防盜玻璃

　　玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

　　防盜

　　夾絲玻璃

　　非常堅(jiān)硬 藕斷絲連

　　高層建筑采用，安全

　　吸熱玻璃

　　使房間冬暖夏涼

　　阻擋強(qiáng)光和冷氣

　　消音玻璃

　　消除噪音

　　鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

　　變色玻璃

　　，五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元集體備課-五年級(jí)語文教案

　　反射陽光 改變顏色

　　調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

　　五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。

　　12、假如沒有灰塵

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：平時(shí)屋里有土可不太舒服，那假如沒有灰塵是不是很好呢？

　　二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

　　三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格。

　　四，品讀體驗(yàn)：全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　灰塵的特點(diǎn)

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　細(xì)小

　　削弱陽光

　　列數(shù)字、舉例子

　　易吸收光波較長的其他色光

　　使天空呈蔚藍(lán)色

　　舉例子

　　具吸濕性

　　調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千

　　舉例子

　　指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

　　五，鞏固延伸：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

　　教學(xué)本組教材，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì)；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　二、教材說明

　　本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　有條件的學(xué)生可在家搭積木。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1、認(rèn)字

　　學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

　　“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。

　　在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”�！澳�、啊、沒”可以用拆字法來認(rèn)記。“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。

　　2、寫字

　　本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正�！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇�！氨�、平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

　　(二)詞句

　　本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

　　“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的�！薄斑@個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。

　　(三)朗讀

　　教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對(duì)話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。

　　(四)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學(xué)生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

　　2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。

　　(五)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)揭示課題

　　板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　(二)初讀課文

　　讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

　　(三)試讀課文

　　指名試讀，讀后評(píng)議。

　　(四)學(xué)生提出問題，師生共同討論

　　(五)指導(dǎo)有感情地朗讀

　　(六)以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話

　　(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

　　(八)指導(dǎo)學(xué)生寫字

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)評(píng)析：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？

　　生：加一加、減一減、換一換的方法。

　　師：靈靈姐姐知道一年（2）班的小朋友特愛學(xué)習(xí)，因此，她非常喜歡和大家學(xué)習(xí)。

　　師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）瞧，今天誰又來了？

　　生：（齊喊）靈靈姐姐！

　　師：（擺動(dòng)圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，你們好！

　　生：（興奮，七嘴巴舌地喊）靈靈姐姐好！

　　師：（扮演靈靈姐姐）小朋友真有禮貌。今天，我又想和大伙結(jié)伴到識(shí)字樂園去找識(shí)字的方法，你們歡迎我嗎？

　　生：（笑瞇瞇，有的拍著小手）歡迎！

　　二、解決生字的讀音

　　師：請(qǐng)小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復(fù)讀語文園地三識(shí)字樂園里的字，要求把字音讀準(zhǔn)確。

　�。◣熯呎f邊貼上寫著識(shí)字樂園的紙條）

　　（生有的自己讀，有的與小伙伴一起讀，有的開火車讀，有的讀，小伙伴做小老師檢查讀音）

　　師：請(qǐng)小朋友再把識(shí)字樂園里的字讀讀，這一次讀的要求和剛才的不同，要求邊讀邊動(dòng)動(dòng)小腦袋瓜，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄉ�邊讀邊想）

　　師：誰愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽，讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個(gè)勇敢的孩子。

　�。ㄉ�踴躍舉手，師請(qǐng)生。）

　　師：其他小朋友也有學(xué)習(xí)任務(wù)，別人讀的時(shí)候要留心聽，等一會(huì)兒才好幫助小伙伴。

　　師：你想讀哪一行的字寶寶？

　　生：我想讀全部的字寶寶。

　�。ㄉ�大聲讀）

　　師：你覺得他讀得怎樣？

　　生：我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學(xué)習(xí)的榜樣，但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。

　　師：別人讀，你仔細(xì)聽，還熱心幫助同學(xué)，你也是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

　　生：老師，我有補(bǔ)充，皓曦還把口袋的袋讀錯(cuò)了。

　　師：你的小耳朵真靈，還敢補(bǔ)充自己的意見。

　　生：第三大組有四小組，應(yīng)該一小組一小組讀，皓曦卻分開兩行來讀。

　　師：請(qǐng)你來讀這一大組。

　　（生讀）

　　師：這些小朋友多用心聽��！他們?cè)诼牭倪^程中獲得了發(fā)現(xiàn)，用自己的發(fā)現(xiàn)幫助小伙伴。

　　師：我也有新的發(fā)現(xiàn)。你們看，對(duì)于小朋友的建議，皓曦聽得多認(rèn)真啊！在小朋友的幫助下，相信他能讀得準(zhǔn)確。

　　生：（皓曦小朋友）老師，我還想再讀一次。

　�。�皓曦小朋友認(rèn)真地讀。）

　　師：這次皓曦小朋友讀得準(zhǔn)嗎？（生齊答讀準(zhǔn)了）虛心認(rèn)真的孩子學(xué)知識(shí)學(xué)得多快呀！

　　師：還有誰想讀？呵，這么多小手都爭(zhēng)著，一起讀吧。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：我們玩?zhèn)�接龍游戲吧！哪一大組愿意做龍頭？

　　（第三大組舉手人數(shù)最多，老師請(qǐng)?jiān)摻M做龍頭，生一組一組接著讀。）

　　三、小組合作，自主探究識(shí)字方法

　　師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）聽，靈靈姐姐在說啥？小朋友，我在識(shí)字時(shí)又有了新的發(fā)現(xiàn)，你們呢？

　　生：（七嘴八舌）我也有新發(fā)現(xiàn)。

　　師：在四人小組中，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，一會(huì)兒，小組派代表說說你們的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄐ〗M交流，學(xué)生無拘無束，暢所欲言討論著。）

　　師：哪一大組先說？

　　生：我們小組發(fā)現(xiàn)了加一加，減一減的識(shí)字方法。因?yàn)榘讶〖由献咦峙跃褪桥d趣的趣，興趣的趣去掉走字旁就是取字。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了把口袋的袋去掉衣是現(xiàn)代的代。

　　生：我還發(fā)現(xiàn)把禾和少合起來就是秒針的秒。

　　師：我們把這樣的方法叫合一合。

　�。◣熢谌�大組字前面貼上寫著加一加，減一減，合一合紙條。）

　　師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣。你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

　　四、鞏固識(shí)字

　　師：請(qǐng)你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說一句話。

　　（生紛紛舉手，有的還一個(gè)字組成幾個(gè)詞。）

　　師：剛剛靈靈姐姐這么夸獎(jiǎng)你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能接受它的挑戰(zhàn)嗎？

　　生：（信心十足）能！

　　師：調(diào)皮的字寶寶把拼音帽子脫了，你們還記得它們的名字嗎？

　　生：記得！

　�。ㄐ〗M長以小組喜歡的方式組織組員認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯(cuò)音，大家?guī)椭�。�?/p>

　�。ń處煱炎挚ǖ捻樞虼騺y讓生認(rèn)讀。）

　　師：陳老師這里有一群可愛的小動(dòng)物，它們也想和會(huì)認(rèn)字的小朋友交朋友。（出示帶有生字的詞卡）誰能勇敢出來帶小朋友讀你喜歡的詞，小動(dòng)物就會(huì)跑到你的身邊。

　�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后，一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱。）

　　生：讀七嘴八舌

　�。ㄆ渌�的學(xué)生跟著讀。）

　　師：這位小朋友的記性真好，清楚地記得嘴是平舌音。

　　師：你們瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來了。

　　（該生的小手半舉著，看樣子有點(diǎn)膽怯，在老師的邀請(qǐng)下，他勇敢地走出來帶讀，美滋滋地領(lǐng)走了一只自己喜愛的小動(dòng)物）

　　四、以閱讀拓展識(shí)字量

　　師：陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天，我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀，用你的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)更多的字。讀完后，把蘋果樹上會(huì)認(rèn)的綠蘋果涂成紅色，看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多。

　　（生在小組合作中讀課外資料。）

　　教《語文園地三》課后反思

　　建設(shè)六馬路小學(xué)陳素玲

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以小組合作來自主探究識(shí)字方法。為了加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作的凝聚力，我把座位擺成小秧田式，以利于小組開展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)小組長領(lǐng)導(dǎo)、組織的能力。小組長根據(jù)組員提出的方式來組織組員進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)、互相討論自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過四人小組合作學(xué)習(xí)，去尋找、探究識(shí)字的方法，再用自己的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)課外更多的字。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教師牽著學(xué)生走的狀況，學(xué)生學(xué)的開心、主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境來喚起學(xué)生識(shí)字熱情，創(chuàng)設(shè)靈靈姐姐做孩子的學(xué)習(xí)伙伴，并貫穿整堂課，與孩子們一起到識(shí)字樂園去尋找識(shí)字的方法，使孩子們感到親切，更樂于識(shí)字。

　　能樹立大語文觀，我不把眼光只局限在孩子僅認(rèn)本課中要求會(huì)認(rèn)的字，印發(fā)課外閱讀資料給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)通過閱讀文章認(rèn)識(shí)更多的字，體驗(yàn)成功的喜悅，并從閱讀中積累詞語，這也是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的。可惜時(shí)間把握不準(zhǔn)，若能在下課前對(duì)學(xué)生的課外識(shí)字進(jìn)行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識(shí)字的興趣。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地三教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容： 《寫一件童年的趣事教案》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。

　　2 師生共同探討怎樣寫好一件事情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一 引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

　　抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗�！北荣�。

　　（剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？）

　　（同學(xué)們?cè)谕�年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？）

　　（現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？）

　�。ㄐ〗M互相說說。）

　　（抽同學(xué)匯報(bào)。）

　　二 了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

　�。� 我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。）

　　學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。（同學(xué)自瀆）

　�。ǔ橥瑢W(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。）

　　教師歸納總結(jié)：

　�。ㄍ�年 有趣 事）

　　三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫好一件事情：

　�。▽懯伦罨�本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？） （抽學(xué)生回答）

　　教師總結(jié)，出示：（時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果）

　�。ìF(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？）

　�。ǔ橥瑢W(xué)具體的說說自己所要寫的事情）

　�。ㄍ瑢W(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫好哪個(gè)部分？）（經(jīng)過）

　�。� 從作文要求來看，事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)？）（有趣）

　�。�你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說出來。）

　�。ㄐ〗M互相說說。）

　�。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào)。）

　�。ㄍ瑢W(xué)們找的事情都很有趣，我們?cè)鯓影咽虑閷懙糜腥つ兀?現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？）

　　教師出示圖片，并附加作文語段。

　　（ 哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因?yàn)榈诙�段寫得詳�?xì)，中間有人物的動(dòng)作 語言 心理描寫）

　　師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：

　�。ㄒ�把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作 語言 神態(tài) 心理等描寫）（出示總結(jié)部分）

　　四 教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

小學(xué)語文教案 篇9

　　指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

　　C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開火車讀。

　　(2)字形及書寫：

　　聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　�。�3）教學(xué)si及其四聲。

　　As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

　　B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點(diǎn)就行了。

　　C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　絲瓜；死了；四個(gè)

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

　　3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

　　四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板：zcs。

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

　　cbztcsdsrnz

　　二、新授。

　　1、教學(xué)zcs與a的拼音。

　�。�1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

　�。�2）練習(xí)自由拼讀。

　　（3）指名讀音節(jié)。

　　（4）齊拼音節(jié)。

　　2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　�。�2）指名說說圖上的意思。

　　（3）將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　�。�1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：粗細(xì)

　�。�2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：祖父。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練讀書上的拼音詞。

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。

　　2.學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　2.學(xué)會(huì)正確書寫“S”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新課

　　1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

　　2.教學(xué)Z

　　①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

　�、谡�(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書Z，請(qǐng)跟著老師讀�？匆豢此�像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。

　　③出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

　　以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　3.教學(xué)C

　�、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動(dòng)物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

　�、诔鍪尽癱i”

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

　　誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

　　4.教學(xué)S

　�、倏磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請(qǐng)一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

　　請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

　�、谇懊鎖和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

　　6.教學(xué)書寫

　�、儆^察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)

　　②范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。

　　三、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關(guān)p d z c s

　　二拼關(guān)gu xu qi he ha

　　三拼關(guān)jia xia gua qia

　　整體認(rèn)讀zi ci si

　　四、小結(jié)

　　??今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。

　　小學(xué)一年級(jí)語文教案——z c s教案

　　本課包括4部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是z、c、s的書寫范例。

　　第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

　　正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。

　　三教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　四課前準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1教學(xué)"zi"

　　（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

　　（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。

　　用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。

　　用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。

　　用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。

　　你會(huì)寫哪種字？

　�。�3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。

　　去掉小帽子，誰會(huì)讀？（正音）

　�。�4）練讀四聲。

　�。�5）兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，zīzīzī。

　　我愛紫色，zǐzǐzǐ。

　　我會(huì)寫字，zìzìzì。

　　2教學(xué)"ci"

　�。�1）出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物？（小刺猬）

　　（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　�。�3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　�。�4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。

　�。�5）練讀四聲。

　　3教學(xué)"si"

　�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　　（2）誰還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。

　　（4）練讀四聲。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。

　　（四）比較認(rèn)讀

　　出示zi--zci--csi--s

　　1師帶讀。

　　2說說每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？

　�。�明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

　　3打亂順序認(rèn)讀。

　　（五）書寫練習(xí)

　　1師范寫，生書空。

　�。◤�(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

　　2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。

　　3交流展覽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。

　　教學(xué)過程

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。

　　半個(gè)8字（打一聲母）。

　　半個(gè)圓圈（打一聲母）。

　　組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

　　（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀

　　卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。

　　（三）拼讀練習(xí)

　　1出示：zazezu

　　（1）學(xué)生試讀。

　　（2）指名拼讀。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）各種方式練讀。

　　2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

　　3比較認(rèn)讀：

　　za--ca--sa

　　ze--ce--se

　　zu--cu--su

　　4三拼音練習(xí)

　　出示"zuocuosuo"。

　　（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。

　　（2）學(xué)生試讀。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）各種形式鞏固讀。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1出示圖：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

　　bàbà：（tuōdì）

　　mām�。海╟ābōli）

　　xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

　　（2）集體拼讀。

　　2出示兒歌

　　（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。

　�。�2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。

　　如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　　（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

　�。�預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

　　（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　　（5）匯報(bào)表演。

　�。�6）齊讀兒歌。

　�。�7）出示生字：做過了不樂

　�。�8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

　�。ㄉ�可能會(huì)提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）

　�。�9）認(rèn)讀生字。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　�。ǘ�）字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�

　　（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

　�。ㄋ模┢匆艟毩�(xí)

　　讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。

　　（五）書寫指導(dǎo)

　　z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　�。�六）擴(kuò)展活動(dòng)

　　1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

　　2?讀一讀，比一比。

　　zziccissi

　　zizacicusise

　�。ㄆ撸┱n時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

　　四、參考資料

　　z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

　　z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

　　在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。

　　主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

　　1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。

　　2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　3、我能通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

　　二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

　　教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的.近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

　　此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

　　三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

　　1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”

　　2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

　　一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

　　學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

　　二、難點(diǎn)的突破還不夠。

　　三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

　　在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)語文教案 篇10

　　《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)知識(shí)說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解地球的特點(diǎn)，有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

　　二、教學(xué)策略

　　教法設(shè)計(jì)

　　1、對(duì)照比較法：開始地球的美麗與最后人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　2、社會(huì)調(diào)查法：讓學(xué)生通過課前的調(diào)查，搜集資料，說說人類對(duì)地球的破壞以及應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　3、指導(dǎo)朗讀法：通過學(xué)生多種方式的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。

　　4、感觀刺激性：通過多媒體課件和動(dòng)畫歌曲的展示，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、自讀感悟法：通過讀課文討論，找出文中的三大探究主題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　2、合作交流法：通過學(xué)生交流我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、自由暢想法：通過將地球擬人化，想象地球的美麗和人類的破壞，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　三、教學(xué)媒體(CAI課件)

　　1、范文朗讀視頻課件；

　　2、美麗地球動(dòng)畫課件；

　　3、地球資源課件；

　　4、人類破壞地球圖片展示；

　　5、音樂欣賞課件；

　　6、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。

　　四、教學(xué)流程

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式。

　　（一）情境激趣

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親�！痹谶@一節(jié)課剛開始，我先放了一段在宇宙中看到的地球（美麗地球的課件），然后設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的發(fā)問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　　（二）選讀探究

　　上課伊始，我通過播放范文朗讀（朗讀課件），來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等，引導(dǎo)抓住“地球太可愛，同時(shí)又太容易破碎”這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣的問題提出來，共同研究。如：“宇宙中的地球是什么樣的？”“地球提供給人類的有哪些資源？”“人們破壞了哪些地球資源？”“宇宙中那么多的星球，我們可以移居到別的星球上去嗎？”……通過梳理，我歸納為三個(gè)探究主題。

　　這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　1、地球的美

　　當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究時(shí)，我首先出示課件（地球的美麗渺�。�。再讓他們從文字中去感受美，例如：找出描寫地球外貌的一句話（出示文字課件）“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！弊寣W(xué)生讀，再大家互評(píng)，齊讀，試背，使學(xué)生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

　　當(dāng)然，地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。

　　2、地球的易碎性

　　當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，首先讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”（文字課件），領(lǐng)會(huì)其意思。然后引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”（出示地球資源的課件）。再讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”

　　這時(shí)，再讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車�有哪些破壞環(huán)境的行為。學(xué)生舉例如：裝修、做家具（破壞森林資源），把廢舊電池亂扔（污染水資源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……

　　接著，我適時(shí)出示信息窗，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）

　　網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會(huì)”的教育理念。

　　3、地球的唯一性

　　當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴……那么我們?cè)撛趺崔k？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護(hù)我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。

　　（三）升華情感

　　這時(shí)，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對(duì)地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟，不會(huì)再破壞地球”；有的說“我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”……這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

　　（四）拓展思維

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫環(huán)保宣傳畫，有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告，有的寫出自己的感想……

　　最后，我在結(jié)束課時(shí)，通過放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》，來進(jìn)一步引起學(xué)生思想的共鳴，達(dá)到感情的升華�。ǔ鍪靖枨�課件）

　　《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維。最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文的教案08-06

小學(xué)語文《語文天地一》教案09-27

小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28

有關(guān)小學(xué)語文的教案04-12

小學(xué)語文教案04-12

小學(xué)語文《眼睛》教案10-27

小學(xué)語文《習(xí)作》教案02-25

小學(xué)語文《牧童》教案04-09

小學(xué)語文識(shí)字的教案07-11

小學(xué)語文《長征》的教案08-25